生命活力
- 小學美術(shù)課堂情境教學的三個向度
造，讓學生的生命活力更充分地舒展。 [關鍵詞]小學美術(shù)；情境教學；生命活力情境教學是一種人性化的教育環(huán)境，它能讓學生作為一個完整的人融入其中。情境是一種場域，它具有一種真情美思的特質(zhì)。在小學美術(shù)教學中，實施情境教學，可以對學生的美術(shù)學習以熏染，充分發(fā)揮情境的潤澤、喚醒、激活等的功能。情境也是一種人化的自然，是凝聚著人的本質(zhì)力量的?！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”情境教學可以張揚學生的個性、舒展學生的精神、喚醒學生的潛質(zhì)、激發(fā)和創(chuàng)生學生的無限可能，教師要為學生的情境
教書育人·教師新概念 2023年9期2023-12-05
- 德育視角下初中語文教學探究
，煥發(fā)學生的生命活力?！娟P鍵詞】立德樹人；初中語文；生命活力作者簡介：王闖（1984—），男，江蘇省蘇州高新區(qū)實驗初級中學。《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）圍繞立德樹人根本任務，充分發(fā)揮語文課程獨特的育人功能和奠基功能，強調(diào)“教師要準確理解義務教育語文課程的基本理念，把握學生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本規(guī)律，根據(jù)課程目標、課程內(nèi)容和學業(yè)質(zhì)量的要求，創(chuàng)造性地開展語文教學，充分發(fā)揮語文學科獨特的育人功能”［1］。因此，德育視角下的初中語文教
教育界·A 2023年17期2023-07-21
- 讓“意外”美麗地綻放
;化解藝術(shù);生命活力葉瀾教授曾說：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定路線而沒有激情的行程。”可見，課堂是動態(tài)的、多變的，教師的教學也不可能做到盡善盡美，隨時都有可能遭遇“意外”，教師該如何智慧應對呢？筆者認為，作為一名一線教師，需要獨具慧眼地捕捉教學中的意外和不和諧因子，盤活這些鮮活的可生成性資源，唯有這樣，才能化意外為驚喜，讓課堂煥發(fā)生命活力，朝著美好的方向挺進。一、教師要及時捕捉思維火花，讓
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年9期2022-10-20
- 運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高中職財會教學活力的策略
職財會教學;生命活力;研究與對策引言：由于中職會計課程內(nèi)容較為復雜、晦澀，很多學生在學習過程中會產(chǎn)生厭煩的心理，因而很難學好這個專業(yè)的知識。 此外，傳統(tǒng)的會計教學模式較為無趣，課堂氛圍較低落，沒有活力，從而致使大部分的學生沒有了學習的熱情。針對這一現(xiàn)象，中等職業(yè)學校會計教研應當轉(zhuǎn)換教育念頭，創(chuàng)新教育模式，踴躍引進現(xiàn)代教育技術(shù)，增加會計課堂的效用，有效激勵學生的學習熱情。一、 現(xiàn)代教育技術(shù)在中職財會教研運用的深入性當前的會計專業(yè)教研制度有自己完備的處置模式，
科教創(chuàng)新與實踐 2022年13期2022-06-26
- 教學想象煥發(fā)課堂生命活力
可以煥發(fā)課堂生命活力。有關“教學想象”的一些問題非常有趣而又有探討的價值。教學想象研究的價值，直接體現(xiàn)在可以促進想象教學實踐的深入與優(yōu)化?！娟P鍵詞】教學想象;課堂教學;生命活力【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）54-0007-05【作者簡介】李如密，南京師范大學（南京，210097）課程與教學研究所所長，教授，博士生導師。.教學想象是一個富有魅力的教學研究新課題。教學想象是對沉重的教學現(xiàn)實的超越，是對禁
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年7期2022-05-30
- 我們很重要：培育具有“生命自覺”的現(xiàn)代公民
生命自覺”;生命活力一、育人理念積極心理學認為，教育不僅僅是引導學生認知，更為重要的是提升學生的生命質(zhì)量、生活質(zhì)量。當下的學生，存在著諸多的心理障礙、心理困惑、心理問題，諸如焦慮、自卑、自戀、抑郁等。因此，培養(yǎng)具有“生命自覺”的現(xiàn)代公民，讓學生感受、體驗到“我很重要”“你很重要”“他很重要”“我們都很重要”的“生命意識”就顯得尤為重要?！吧杂X”的主張最早是由華東師范大學葉瀾教授提出來的。葉瀾教授認為，教育應當煥發(fā)學生的生命活力。華東師范大學李家成教授認
教書育人·校長參考 2022年4期2022-04-29
- 在融合性音樂教學中激發(fā)生命活力
，激發(fā)學生的生命活力。在高中音樂教學中，教師要革新音樂教學目標、教學內(nèi)容、教學方式，并對它們進行融合，讓音樂教學變得更加立體、有趣、高效。關鍵詞：高中音樂 ? 融合性教學 ? 生命活力音樂是一種具有感染力的綜合性藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以涵養(yǎng)學生的精神世界。實施融合性音樂教學，不僅要求教師將知識、技能、情感教育融入音樂課堂，還要求課堂教學具有一定的民族性和藝術(shù)性。融合性音樂教學能將學生的多種感官調(diào)動起來，有效提升學生的音樂學習能力，發(fā)展學生的音樂學科核心素養(yǎng)。在高
江西教育C 2021年11期2021-11-26
- 注重課程游戲化，激發(fā)幼兒教育生命活力
;幼兒教育;生命活力中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-198一、引言幼兒園中游戲最受幼兒們歡迎的活動。幼兒在游戲中感受到快樂，實現(xiàn)幼兒簡單童真的愿望。游戲能激發(fā)幼兒的思維和智慧，幫助幼兒形成懂事、聽話的品行。幼兒教育中，教師應該給幼兒們溫馨的環(huán)境和豐富的知識，讓幼兒們健康快樂收獲知識。教師可以采用游戲化的課堂，為幼兒們創(chuàng)造一扇打開思維的大門。二、再現(xiàn)情景模式，建立表率幼兒們的年紀小，對生活經(jīng)驗特別缺乏，容易犯錯誤。所以，教師應該
小作家報·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 在語文教學活動中，激發(fā)學生生命活力
，對激發(fā)學生生命活力，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供源源不竭的動力。關鍵詞：語文活動?閱讀?寫作?生命活力關注青少年心理健康，引導青少年健康成長，是我們每個教育工作者義不容辭的責任。我們只有把青少年生命安全教育放在心中，尊重生命個體，才能培養(yǎng)出熱愛生命、熱愛生活的社會主義建設者和接班人。在初中階段的學科教學活動中，我們可以發(fā)現(xiàn)，語文課程中有相當多的教育資源，對引導學生發(fā)現(xiàn)自我、熱愛生活以及培養(yǎng)學生積極樂觀、不畏困難的勇氣都有積極作用，對激發(fā)學生生命活力，為學生的可
教育周報·教育論壇 2021年11期2021-11-13
- 創(chuàng)設真實情境，打造本真課堂
失真實情境和生命活力。因而，高中語文教師亟需轉(zhuǎn)變目前的教學方法，通過創(chuàng)設真實的語言運用情境，充分發(fā)揮語文課程的育人功能，落實立德樹人的基本理念，使語文課堂煥發(fā)生機，促進學生全面而有個性的發(fā)展。◆關鍵詞：真實情境;生命活力;本真課堂高中語文課堂不再是教師單向的輸出，亦不再是淺層次的師生交流，而是在真實的語言運用情境創(chuàng)設中展開的教學活動。高中語文教師應當關注學生學習方式的轉(zhuǎn)變，做好學生語文學習活動的設計、引導和組織，注重學習的效果，通過創(chuàng)設真實的語言學習情境，
速讀·上旬 2021年11期2021-10-12
- 讓語文課真正煥發(fā)出生命的活力
】閱讀教學，生命活力，語言文字運用生命教育既是一切教育的前提，也是學校教育的最高追求?；A教育中的生命教育主要在于啟發(fā)青少年正確理解生命意義，創(chuàng)造生命價值，展現(xiàn)生命亮點，以便將來在社會上煥發(fā)自己獨有的光彩。有專家于20世紀90年代就提出了“讓課堂煥發(fā)出生命活力”的教學理念[1]?？墒?，這個理念一直沒有在課堂教學中落地生根，主要原因是不尊重學科教學的特點。語文教學在這方面表現(xiàn)得較為明顯，比如刻意打造生命課堂，直接讓學生和文本發(fā)生“生命的聯(lián)系”“靈魂的碰撞”…
語文建設 2021年7期2021-08-16
- 遠離“電子毒品” 成就美好人生
，危及學生的生命活力。關鍵詞：“電子毒品”危害;高中學生;生命活力學生的健康不僅僅指生理方面，更重要的是心理方面。隨著時代的發(fā)展與社會的進步，越來越多的電子產(chǎn)品出現(xiàn)在高中生的生活中，學生缺少正確的引導，導致他們沉迷于這些電子產(chǎn)品，讓電子產(chǎn)品變成了“電子毒品”，直接影響了學生的身心健康，這對于高中生的身心發(fā)展極為不利。因此，在新時代背景下，一定要對這些電子產(chǎn)品的使用做好正確的引導，以激發(fā)高中生的生命活力。一、認識“電子毒品”的危害電子產(chǎn)品之所以變成了“電子毒
新課程·上旬 2021年12期2021-07-11
- 在語文教學活動中，激發(fā)學生生命活力
，對激發(fā)學生生命活力，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供源源不竭的動力。關鍵詞：語文活動?閱讀?寫作?生命活力關注青少年心理健康，引導青少年健康成長，是我們每個教育工作者義不容辭的責任。我們只有把青少年生命安全教育放在心中，尊重生命個體，才能培養(yǎng)出熱愛生命、熱愛生活的社會主義建設者和接班人。在初中階段的學科教學活動中，我們可以發(fā)現(xiàn)，語文課程中有相當多的教育資源，對引導學生發(fā)現(xiàn)自我、熱愛生活以及培養(yǎng)學生積極樂觀、不畏困難的勇氣都有積極作用，對激發(fā)學生生命活力，為學生的可
教育周報·教育論壇 2021年37期2021-06-29
- 讓語文課真正煥發(fā)出生命的活力
】閱讀教學，生命活力，語言文字運用生命教育既是一切教育的前提，也是學校教育的最高追求?；A教育中的生命教育主要在于啟發(fā)青少年正確理解生命意義，創(chuàng)造生命價值，展現(xiàn)生命亮點，以便將來在社會上煥發(fā)自己獨有的光彩。有專家于20世紀90年代就提出了“讓課堂煥發(fā)出生命活力”的教學理念[1]。可是，這個理念一直沒有在課堂教學中落地生根，主要原因是不尊重學科教學的特點。語文教學在這方面表現(xiàn)得較為明顯，比如刻意打造生命課堂，直接讓學生和文本發(fā)生“生命的聯(lián)系”“靈魂的碰撞”…
語文建設·上 2021年7期2021-05-30
- 探理實相融之道，育知行合一新人
有滋有味? 生命活力新課程賦予了教師開放性使用教材的自主權(quán)。而如何追求小學思政課（道德與法治）課堂活動的有效性，讓生命回歸到課堂教育中，讓“有滋有味”的課堂綻放出獨特的光彩？這就要求教師在進行教學活動的同時，要進行深度的理性思考，讓情感體驗在生活化的課堂上得到流淌，讓智慧在理實相融中得到燃燒，于潤物無聲中涵育知行合一的時代新人。一、融入生活，在真實的思政課中成長“生命根植于生活，生活因擁有無數(shù)的生命而精彩?！边@句話是對“兒童的生活經(jīng)驗是課程的基礎”的最好詮
安徽教育科研 2021年8期2021-04-25
- 淺談數(shù)字化技術(shù)有效融合，助力數(shù)學課堂煥發(fā)生命活力
課堂;融合;生命活力隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展以及與數(shù)學學科的融合，數(shù)字化技術(shù)和學習資源為數(shù)學教學提供了更多的便捷和優(yōu)勢，巧用數(shù)字化技術(shù)，能讓課堂教學在“知根知底”的前提下，變得更加智慧兼具生命力。課堂中為了讓學生充分體驗數(shù)學活動的過程，執(zhí)教老師通常會準備大量的教學工具，通過一系列的操作讓學生進一步體會數(shù)學知識生長和發(fā)生的過程。但是這樣的準備往往比較煩瑣，很難在常態(tài)化的教學中推廣使用。而數(shù)字化技術(shù)的合理運用，很好地解決了這個難題，讓數(shù)學課堂活動變得簡便可操作，為
數(shù)學教學通訊·小學版 2021年11期2021-03-21
- 關于充滿生命活力的小學語文智慧課堂構(gòu)建研究
后探討了充滿生命活力的小學語文智慧課堂的構(gòu)建策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。【關鍵詞】生命活力;小學語文;智慧課堂;構(gòu)建策略中圖分類號：G623.2? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）03-0077-02【Abstract】With the continuous advancement of quality education and new curriculum reform， people have put
家長·下 2021年1期2021-03-08
- 讓小學語文課堂綻放生命活力我見
促進課堂綻放生命活力。并且在當下的社會發(fā)展中，也是要求人以一個積極主動的態(tài)度去對待生活，并且發(fā)現(xiàn)這樣可以使個人的發(fā)展起到很好的促進作用，在學習中擁有積極的態(tài)度也可以促進課堂綻放生命活力?！娟P鍵詞】小學;語文;課堂;綻放;生命活力引言語文是一門以提升學生修養(yǎng)為目的的學科，它教會學生如何談吐優(yōu)雅，合理表達自己的想法。但在當下的小學語文課堂中還存在著各種各樣的問題，學生學習情緒低迷，不能夠運用正確的學習方法去學習等等。而這些問題可以通過教學的改變來解決，所以對于
紅豆教育 2021年25期2021-01-17
- 留住意外生成共享精彩課堂
;啟迪思維;生命活力動態(tài)生成是新課程的核心理念之一。著名的特級教師周一貫指出：“課堂教學的三要素（學生、教師、教材）具有互為主客體的新特點，同時又受到內(nèi)外環(huán)境的不可避免的制約和影響。這就決定了課堂是一個多元共生，充滿互動變化的空間。其極大的變數(shù)和不確定性，決定可生成的豐富和鮮活較之其他活動，有過之而無不及?！闭n堂教學不再是教師按照預設的教案機械地、僵化地傳授知識的線性過程，而是根據(jù)學生的實際需要，不斷調(diào)整的，動態(tài)發(fā)展的過程。本文擬從民主和諧、有效引領、隨機
中華兒女·海外版 2020年16期2020-11-22
- 挖掘潛能，提升素養(yǎng)，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命活力
師生共同展示生命活力的場所，是師生共同挑戰(zhàn)問題的賽場，是師生產(chǎn)生心靈共鳴的磁場. 文章以一道習題的教學為例，探討如何挖掘?qū)W生潛能，提升學生素養(yǎng)，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命活力.[關鍵詞] 習題教學;素養(yǎng);生命活力課堂教學是師生共同展示生命活力的場所，是師生共同挑戰(zhàn)問題的賽場，是師生產(chǎn)生心靈共鳴的磁場. 然而在實現(xiàn)教學過程中，課堂教學仍然存在著一些問題，教師為知識的傳授而教學，學生為知識的獲取而學習，課堂成了知識“交易”的場所，學生的創(chuàng)造性和主動性得不到發(fā)揮，對學習
數(shù)學教學通訊·高中版 2020年9期2020-11-06
- 生本教育，讓課堂煥發(fā)生命活力
何煥發(fā)課堂的生命活力。關鍵詞：生本教育；課堂教學；生命活力生本教育是我國教育改革中誕生的一種教育思想，并在一些中小學實行了一系列生本教育改革與研究。在實際教學中，生本教育實施效果顯著，取得的成果對我國的教育改革意義重大。下面將詳細分析生本教育及其帶來的課堂生命活力。一、生本教育的內(nèi)涵生本教育遵循兩“本”：以學生為本，以生命為本。以學生為本的宗旨是一切為了學生，尊重學生的思想、意愿，把學生作為教育的起點與終點，更深層次地講，生本教育的意義是以學生生命為本。在
基礎教育論壇·上旬 2020年10期2020-10-20
- 留住意外生成共享精彩課堂
;啟迪思維;生命活力“動態(tài)生成”是新課程的核心理念之一。著名的特級教師周一貫指出：“課堂教學的三要素（學生、教師、教材）具有互為主客體的新特點，同時又受到內(nèi)外環(huán)境的不可避免的制約和影響。這就決定了課堂是一個多元共生，充滿互動變化的空間。其極大的變數(shù)和不確定性，決定可生成的豐富和鮮活較之其他活動，有過之而無不及。”課堂教學不再是教師按照預設的教案機械地、僵化地傳授知識的線性過程，而是根據(jù)學生的實際需要，不斷調(diào)整的，動態(tài)發(fā)展的過程。本文擬從民主和諧、有效引領、
中華兒女·海外版 2020年6期2020-09-10
- 讓語文課堂充滿生命活力
堂應該是充盈生命活力的，有融洽和諧的師生關系，有情趣橫溢的課堂氛圍，有一清如水的教學過程，有豐富多變的教學策略和充實有效的教學效果?！娟P鍵詞】高效課堂; 語文教學; 生命活力教育是培育生命的事業(yè)。語文學科是一門人文學科，語文學習是一個多層面、多角度、漸進的非淺性的序列過程。課堂教學是教學工作的基本組織形式。實施課程改革，必須關注課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量，使之不斷臻善。1激發(fā)興趣，鼓勵學生自主學習，讓學生在課堂上充滿活力朱永新教授說：“理想的智育，應該讓課
學生學習報 2020年6期2020-09-10
- 讓語文課堂充滿生命的活力
而激發(fā)學生的生命活力，促進學生的生命成長。實踐證明，讓語文課堂充滿生命活力的法寶就是“解放學生”。關鍵詞：六大解放 創(chuàng)設情境 緊扣語言 夯實朗讀 生命活力教育家陶行知曾說過：“在現(xiàn)狀下，尤須進行六大解放，把學習的基本自由還給學生：解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然、大社會去取得更豐富的學問；解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要
教學管理與教育研究 2020年5期2020-09-10
- 打造充滿生命活力的初中英語課堂
通過打造充滿生命活力的初中英語課堂，激發(fā)學生的英語學習興趣，以達到提高初中學生整體英語學習水平的目的?！娟P鍵詞】生命活力;初中英語;課堂教學【作者簡介】孫冬潔，宿遷市實驗學校。老子說：“天下大事必作于細，天下難事必作于易?！边@句話的含義是從細節(jié)著手，由易到難，剖析事情的實質(zhì)，再棘手的問題也必定可以得以解決。這句話在初中英語課堂教學中同樣適用，初中英語課程的教學無外乎聽說讀寫，如何從細節(jié)處著手，打造充滿生命活力的課堂，在互動性的課堂中與學生打成一片，從學生角
校園英語·中旬 2020年6期2020-08-26
- 虛實之間展現(xiàn)母愛
的堅持以及對生命活力的強烈感受，他從大自然以及不同的藝術(shù)風格中汲取靈感，所創(chuàng)造出的作品形式獨特，語言溫和，不斷震顫著觀者的心靈。關鍵詞：亨利.摩爾、母與子、人本主義、生命活力亨利·摩爾身上所閃現(xiàn)出的是他對人本主義的堅持，對人性的溫和以及對親情的表達。作為一名二十世紀的雕塑家，摩爾博采眾長，不斷擁抱各種新理念和新風格，諸如新古典主義.表現(xiàn)主義，超現(xiàn)實主義等。他繼承傳統(tǒng)，卻不拘泥于傳統(tǒng)，一如既往地追求雕塑與自然之間的和諧，塑造了一個個既無實際目標也無具體內(nèi)容形
雕塑 2020年3期2020-07-20
- 課本劇編演讓語文課堂溢發(fā)生命活力
課堂帶來更多生命活力，教師科學調(diào)度、創(chuàng)意設計、個性引導，都可以為學生提供學習成長機會。[關鍵詞¨、學語文;課本劇;生命活力[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號] 1007-9068（ 2020）13-0074-02小學生對課本劇有濃厚參與興趣，教師要抓住學生心理展開教學調(diào)度，精心策劃、創(chuàng)意編排、個性展示課本劇，為學生提供豐富表現(xiàn)機會，促使學生順利進入文本內(nèi)涵核心，形成嶄新文本閱讀認知，接受思想文化的洗禮。小學語文教材中有很多故事性文本內(nèi)
小學教學參考(語文) 2020年5期2020-06-27
- 奏響情感之歌
感教育? ?生命活力一、巧設情境，渲染氛圍，撥動情感之弦小學生比較感性，他們的情感往往容易受到外界的影響。教師若能借助美妙動人的音樂、生動形象的圖片、繪聲繪色的視頻、直觀清晰的實物、聲情并茂的語言等多種元素，精心創(chuàng)設有效的學習情境，營造良好的情感氛圍，便能使學生產(chǎn)生身臨其境之感，有助于撥動學生情感之弦。如在教學二年級上冊《找春天》時，在新課導入環(huán)節(jié)，筆者借助多媒體課件播放了歌曲《春天在哪里》，讓學生聆聽歌曲，喚起學生的情感共鳴。然后，筆者向?qū)W生展示了《春景
知識窗·教師版 2020年4期2020-06-08
- 寬嚴并濟，讓班集體煥發(fā)生命活力
體 班主任 生命活力 寬嚴并濟DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.084班級是組成學校的基本單位，也是教學工作的主要陣地。一個班級的好與壞直接影響到學校的校風、學風甚至校貌。通過五年的班主任工作經(jīng)歷，現(xiàn)和大家分享交流這份神圣的工作——班主任工作的經(jīng)驗。一、擺脫迷茫，樹立目標接觸學生后發(fā)現(xiàn)學生存在的各方問題表現(xiàn)在：一是有自卑心理，二是有心理負擔。由于自信心的缺乏往往導致過低的自我評價。1.穩(wěn)定學生的心，把班級當成自己的
中華活頁文選·教師版 2020年26期2020-06-01
- “生本”讓語文課堂煥發(fā)生命活力
語文課堂;生命活力中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0072-01如果教師上課還是滿堂灌，講解也是依照參考答案，那么學生還不如自己翻書看，何必聽教師的課？一節(jié)課如果只是教師在唱獨角戲，沒有學生響應，絕不是成功的。語文課到底該怎樣上？教師怎樣才能讓學生主動起來，讓學生積極發(fā)言，有自己的見解，在課堂上聽到不同的聲音，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手：一、融洽師生關系——生命課堂的情
讀寫算 2020年5期2020-05-29
- 有效教學，讓課堂煥發(fā)生命的活力
：有效教學;生命活力;課堂葉瀾教授說：“要用生命的動態(tài)生成觀念來審視課堂教學。因為課堂教學是師生人生生命意義的有機構(gòu)成部分，有個體生命價值。”如何促進師生生命多方向地發(fā)展，讓課堂煥發(fā)生命的活力，把人的發(fā)展置于中心位置，讓教學設計脫下僵硬的外衣，這就要求我們不能完全對整個課堂教學進行預定安排，教學進程有時需要靈活改變。同時針對課堂教學中許多生成性的資源、許多閃光點，進行有效教學，這樣才能讓課堂充滿活力，讓學生成為學習的主人。有效教學的概念來源于教育科學化運動
新課程·上旬 2020年51期2020-05-24
- 創(chuàng)造充滿生命活力的英語課堂
;課堂教學;生命活力隨著基礎教育的不斷深入，小學英語素質(zhì)教育的全面實施，對于小學英語的教學提出了新的理念，怎樣落實課標，滲透教材，構(gòu)成全新的理念，我著力在營造氛圍上下功夫，嘗試各種方法，讓學生在各方面去體驗語言的魅力，感受英語的熏陶，感受英語的興趣，讓他們在愉悅的、充滿生命力的課堂中學習英語，使他們樂思不疲，樂學而不厭。在教學實踐本人也有了一些實踐和探索。一、 課堂是一個自我展示的大舞臺（一）課堂英語化英語語言環(huán)境是學生學習英語的前提，它對于小學生學習語言
讀天下 2020年2期2020-04-14
- 讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命活力
摘? 要：有生命活力的數(shù)學課堂，可以從學生內(nèi)心激發(fā)起對學習的興趣，讓其積極性增加并學會對數(shù)學加以思考，鼓勵學生自主思考。重視學習習慣的良好培養(yǎng)，讓學生采用科學并合適自己的學習方法。文章結(jié)合《認識一個整體的幾分之一》的教學設計談談如何讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命活力。關鍵詞：數(shù)學課堂;生命活力;主動探索;認識幾分之一《數(shù)學課程標準》認為，學生在學習時應該是動態(tài)的主動過程，這一過程是富有生命力的。除了被動學習外，還需要融入自主、合作、實踐等不同的數(shù)學學習方法。因此在小學
數(shù)學教學通訊·小學版 2020年12期2020-03-04
- “植入式”教學：讓體育課堂充滿生命活力
入式”教學;生命活力小學體育課堂教學，不僅是發(fā)展學生體能、技能的課堂教學，更是激發(fā)學生體育學練興趣，調(diào)動學生體育學練積極性、發(fā)掘創(chuàng)造性的課堂教學。對于小學生來說，無論是體能的發(fā)掘還是體技的培養(yǎng)，都不是以“赤裸裸”的方式展開的?！爸踩胧健苯虒W，就是在學生進行體育游戲過程中滲透健康知識、體育技能、技巧等，就是要將體育學練的內(nèi)容用學生感興趣的情境、游戲等方式包裝起來。“植入式”教學，能激發(fā)學生的興趣，從而讓學生的體育課堂充滿生命活力。一、植入“技能元素”，讓課堂
教書育人·教師新概念 2020年12期2020-01-07
- 讓班班通為“生命活力智慧課堂”教學模式插上翅膀
詞：班班通；生命活力；教學模式現(xiàn)代化的教育科技使班班通的的內(nèi)容更加豐盈，教學手段更加靈活，如何使班班通成為學與教的有力工具，促進信息技術(shù)在課堂教學中的深度應用，變革教師的教學方式、學生的學習方式和師生的互動方式，提高課堂教學效率和質(zhì)量，將學科班班通打造成支撐新一輪課程改革的教學工程，已經(jīng)成為我校教師急需探討的現(xiàn)實問題。我們嘗試在學校“三模塊四環(huán)節(jié)”生命活力智慧課堂教學模式的各個模塊中靈活運用班班通，讓班班通為“生命活力智慧課堂”教學模式插上騰飛的翅膀。第一
下一代 2020年4期2020-01-06
- 開放，讓課堂充滿活力
師生充分張揚生命活力的場所，課堂充滿了靈動，彰顯了旺盛的生命力。開放的教學理念，激活了教師的思維，讓課堂創(chuàng)生成為可能;開放的教材資源，激發(fā)了學生學習的積極性，打造了充滿活力的課堂;開放的教學過程，構(gòu)建起富有激情智慧和充滿生命活力的課堂。[關鍵詞] 課程改革;開放教學;課堂教學;激情智慧;生命活力“開放、開放、再開放?！边@是崔其生校長在談到杜朗口中學的課堂改革時，講得比較多的一句話，也是杜朗口中學課堂的特色所在。有人戲稱杜朗口開放的課堂教學是“學生反了，課堂
中小學班主任 2020年12期2020-01-05
- 淺談字理在語文教學中的運用
“跳躍的，有生命活力的泉。于是抓住關鍵詞“生命活力”對全文進行理解分析，理解哪些詞句、段看出，寫出“趵突泉”是一口有生命活力的泉。二、在閱讀課中貫穿字理教學。在閱讀教學中如何進行字理教學呢？一般來說文中的關鍵詞可以進行字理教學。把字理比較巧妙的放在課文中講解，起到幫助理解的作用。在教學《臺灣的蝴蝶谷》第二自然段時，我問學生：從哪個詞看出蝴蝶來聚會時的急切心情？“趕到”。再讓學生先理解“趕”字，我引導學生從形、音、義著手理解：“走”的古文字形是“ ”，上是“
學校教育研究 2019年8期2019-10-21
- 淺談數(shù)學活動課在特殊教育中的作用
特殊教育 生命活力當前數(shù)學活動課主要有三種類型，一是驗證性活動。二是探索性活動，三是創(chuàng)造性活動。這三種活動可以有效的激發(fā)智障兒童對數(shù)學的興趣，打牢他們的數(shù)學基礎。但是當前很多教師在實際組織數(shù)學活動課的時候，沒有結(jié)合智障兒童的特點，很容易出現(xiàn)一些操作不當?shù)葐栴}，因此，對當前智障兒童數(shù)學活動課組織策略進行研究，是十分重要的生命教育課題。一、 適應智障學生特點，提高活動課的操作性在中重度智障學生中組織數(shù)學活動課，必須要結(jié)合制造學生的接受能力實際，這樣才能夠不斷
新生代·下半月 2019年4期2019-10-20
- 以數(shù)學內(nèi)在的張力，煥發(fā)學生生命的活力
思維生長力;生命活力;后繼發(fā)展作為小學數(shù)學一線教師，該如何運用教材教好小學數(shù)學呢？讀了張奠宙教授的《小學數(shù)學教材中的大道理》，筆者領悟到：數(shù)學本身有著內(nèi)在的生命力，在數(shù)學教學中，教師應著眼長遠，教在當下，培養(yǎng)學生的思維生長力，以適應時代發(fā)展的需要。一、開放問題開放地教在靈活解題的過程中，教師要讓學生對數(shù)學意像有正確的認識，不能讓學生在未來的學習中發(fā)現(xiàn)，“原來以前學習的數(shù)學是不對的”。比如探索規(guī)律：“有一排氣球，它們的顏色分別是紅、黃、紅、黃、紅、（? ?）
教育信息化論壇 2019年4期2019-09-10
- 讓語文課堂煥發(fā)生命活力
語文課堂煥發(fā)生命活力呢？筆者認為課堂教學中一定要以生為本，讓學生在思辨想象的過程中主動參與教學。【關鍵詞】語文課堂;教學目標;教學過程;教學形式;生命活力一、教學目標——注重需要，突出個性教學目標指單位教學時間內(nèi)預期達到的教學結(jié)果，它分為認知、情感、動作技能三個方面，教學目標的基本要求是全面、具體、明確。首先，要結(jié)合所授學生實際來制定教學目標。課堂教學中，每個學生在情緒、興趣、注意、思維等諸多方面存在著差異，因而目標的制定僅僅注意了教材的重點、難點、大綱的
廣東教學報·教育綜合 2019年145期2019-09-10
- 用“三生課堂”理念構(gòu)建生活化的英語課堂
業(yè);生活化;生命活力引言：新課程理念強調(diào)“課堂小社會，生活大社會，課堂生活化，生活即課堂”。讓英語走進生活，讓生活再現(xiàn)英語，讓我們的英語教學煥發(fā)出生命的活力。英語，是人們在生活中進行交流表達的一種活的語言。它來自于生活，并為生活所用。小學階段要讓學生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。因此我們應巧妙地將授課內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，讓學生在生活中習得語言。讓英語走進生活，讓生活再現(xiàn)英語，讓我們的英語教學煥發(fā)出生命的活力。新課程理念強調(diào)“課堂小社會，生活大社會
學習周報·教與學 2019年32期2019-09-10
- 讓小學語文課堂充盈生命的活力
讀教學? ?生命活力傳統(tǒng)的課堂教學以知識為中心，教師不顧學生的認知水平，將知識生硬地灌輸給學生，導致師生關系錯位。然而，學生是一個完整的生命個體，教師不應過分地控制課堂，而應讓師生通過信息交流，生成新的資源，讓學生擺脫束縛，在閱讀中開闊學生的人文視野，提升他們的人文精神。一、開展生命對話，構(gòu)建靈活的閱讀課堂教師要通過師生之間的對話喚醒學生的主體意識，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學生的生命得到滋養(yǎng)。文本不是一堆無生命的材料，學生只有與文本對話，挖掘文本中蘊含的生命
知識窗·教師版 2019年6期2019-09-04
- 從“中國夢娃”動畫短片看傳統(tǒng)文化的回歸與創(chuàng)新
出前所未有的生命活力。關鍵詞：認同與回歸;傳承與創(chuàng)新;傳統(tǒng)文化;現(xiàn)代技術(shù);精神價值;生命活力中華傳統(tǒng)文化歷經(jīng)5000年，源遠流長，綿延不斷，是中華文明成果的根本和總體呈現(xiàn)，是中華民族賴以生存和發(fā)展的強大基底和精神基因。中華傳統(tǒng)文化在政治、經(jīng)濟、思想和藝術(shù)等各領域形成了獨有而豐富、特定而多元的文化本質(zhì)和文化氣象，成為現(xiàn)代社會中華民族走向復興，實現(xiàn)偉大中國夢的精神源泉和不竭動力。習近平總書記指出：堅定文化自信，是事關國運興衰、文化安全、民族精神獨立性的大問題。
神州·中旬刊 2019年8期2019-09-01
- 讓課堂煥發(fā)生命活力
?煥發(fā) ?生命活力【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0075-01課堂應是充滿生命活力的。教師走進課堂的首要任務就是要調(diào)動學生的情緒，讓學生想學、愿學、樂學。只有當學生智慧的火花被點燃的時候，只有當學生情感的閘門開啟的時候，學生才會想學、愿學。課堂是學生主動學習的場所，學生應暢所欲言，自主互動。在課本、教師、學生的相互對話中，讓學生充分地說出他們的所思、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ幔?/div>
課程教育研究 2019年17期2019-06-17
- 激發(fā)生命活力，提高美術(shù)教學效率
美術(shù)課堂煥發(fā)生命活力的關鍵所在。我們應該樹立“以學生發(fā)展為本”的新課程理念，關注學生的心理情感需求，通過情景教學、合作探究、激勵評價等優(yōu)化策略，使學生感受美術(shù)學習的快樂，活躍課堂教學氛圍，在初中美術(shù)課堂生命力的激發(fā)中提高教學質(zhì)量和效率。關鍵詞：高效課堂;生命活力;初中美術(shù)課堂是初中美術(shù)教學的主陣地，其教學效率的高低直接決定美術(shù)教學的成敗。本文就美術(shù)課程教學的幾種類型入手，談談初中美術(shù)課堂教學的策略，并由此產(chǎn)生一些反思。希望能給美術(shù)同行們一些借鑒和思考。一、新一代 2019年2期2019-05-29
- 基于創(chuàng)新教學模式
鍵詞：創(chuàng)新;生命活力;生物課堂在生物課堂的教學中，通過把生物的知識融入學生的生活當中，能強化知識點的學習、啟迪學生的思維，學生不僅能掌握知識點，還能在學習中，了解更多的情感問題、生活態(tài)度問題與價值目標的問題。一、生物課堂教學環(huán)境的生活情景化傳統(tǒng)的生物教學課堂上，教師在課堂講臺上面，學生在底下聽，學生常常會感覺到生物知識點枯燥乏味，又難以理解，學生很難對生物學習產(chǎn)生興趣。如果把知識點融入到生活當中，讓學生通過生活中已經(jīng)懂得的知識，再去慢慢了解知識點，學生就比兒童大世界·教學研究 2019年9期2019-05-08
- 展學：還原數(shù)學學習的生命活力
;數(shù)學學習;生命活力早在1997年，華東師范大學葉瀾教授就站在生命高度，用動態(tài)生成觀點在《教育研究》上發(fā)文呼吁，“讓課堂煥發(fā)生命活力”。時至今日，這一聲音仍然是時代教育的最強音。如果我們將學生“學力發(fā)展”隱喻為“樹的成長”的話，那么，學生學習過程就約略可分為這樣五個階段，即導學階段（催種萌芽）、自學階段（培根固本）、互學階段（枝繁葉茂）、展學階段（百花齊放）和評學階段（果實滿園）。其中，“展學”不僅能把握到學生個體生命生長樣態(tài)，而且能把握到學生群體生命生長數(shù)學教學通訊·小學版 2019年3期2019-04-27
- 淺議如何讓初中歷史課堂充滿生命的活力
們營造出充滿生命活力的課堂?！边@是新課改中提出來的新的教學理念。但是，由于傳統(tǒng)的教學理念缺乏生命力和活力，缺乏提升學生智慧和好奇心的探索，從而使教師和學生的生命力無法得到有效發(fā)揮。因此，改變傳統(tǒng)的教學觀念，構(gòu)建動態(tài)歷史教學課堂，讓歷史課堂充滿活力，應該成為新歷史課堂改革的重中之重。關鍵詞：歷史課堂；初中；生命活力；生命教育教育的本質(zhì)是促進人的發(fā)展，生命教育是真正充滿活力的人的教育，是指導美好生活的教育。本文分析并結(jié)合歷史教師的特殊身份與歷史學科的特點，探討世界家苑 2019年1期2019-04-15
- 如何激發(fā)學生的音樂靈性
;音樂課堂;生命活力中圖分類號：G62 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）11-0151-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.137音樂借助優(yōu)美的旋律，使人們不禁浮現(xiàn)美妙的詩情畫意，是陶冶學生情操、培養(yǎng)學生素養(yǎng)的最有效的方法。因此，要上好音樂課，基于嶄新的教學理念影響下，要挖掘?qū)W生音樂靈性，激發(fā)出音樂課堂蓬勃的生命活力。一、創(chuàng)新音樂課堂，注入豐富的音樂信息小學生天真無邪，天性好動，對世學周刊 2019年11期2019-04-10
- 小學數(shù)學課堂教學中煥發(fā)生命活力的有效措施
;課堂教學;生命活力在新形勢下，教師應改善以往的教學理念，更關注學生的個性，加強師生之間的有效互動，充分調(diào)動學生的積極性與主動性，提升學生在課堂教學中的主體地位，讓小學數(shù)學課堂教學煥發(fā)生命活力。因此在小學數(shù)學課堂教學過程中，應采取科學、合理的策略，加強師生、生生之間的有效互動，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率，促進小學數(shù)學教學的不斷發(fā)展。一、 創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣在小學數(shù)學課堂教學過程中，創(chuàng)設有效的教學情境，有利于增強課堂教學的趣味性，讀天下 2019年11期2019-04-03
- 與時俱進，讓道德與法治課更具生命活力
能打造出具有生命活力的道德與法治課堂。[關鍵詞]與時俱進;初中道德與法治課;生命活力[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）01-0057-02中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會明確指出，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，深化教育改革，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智中學教學參考·語英版 2019年1期2019-03-27
- 語文“生命”課堂的構(gòu)建及實施
[關鍵詞] 生命活力；創(chuàng)造；感動教學是一個生命的載體，也是發(fā)展學生個性的載體，“壓抑教學的個性就是堵塞教學的生命之源”。當前，“生命課堂”成為許多老師關注的對象。葉瀾教授近年來大聲疾呼“讓課堂煥發(fā)出生命活力！”主要原因是，長期以來在以人為本的教育中，生命似乎缺席了。人作為生命個體，總要經(jīng)歷由知之不多到知之甚多，由簡單到復雜，由低級到高級這樣一個成長的過程，這個進程，也是學習循序漸進的一個過程。“生命課堂”就是在課堂上真正把“學生”當作“人”來教的教育，教育教師博覽·科研版 2018年10期2018-12-22
- 如何讓化學課堂煥化出生命活力
課堂 煥發(fā) 生命活力課堂教學是當前學校教育最根本的組織形式。深入研究并開發(fā)課堂教學，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體性，讓學生積極主動的學習是實施素質(zhì)教育的根本保障。教師在課堂上是名副其實的雙重任務的承擔者——引導者和管理者，學生是學習的主體，學生能否學得生動活潑，能否得到發(fā)展，課堂是最直接的反映場所。如何讓課堂煥化出生命活力呢？本文結(jié)合教學實踐談一些筆者粗淺的體會。一、出奇制勝的課堂導入好的課堂導入對一堂課的成功教學起著舉足輕重的作用，如果能在導入部分考試與評價 2018年8期2018-10-21
- 如何構(gòu)建有生命力的小學數(shù)學課堂
課程呼喚充滿生命活力的課堂，倡導讓我們的課堂回歸生活，屬于生活。它要求教育提供給學生順利成長與發(fā)展的土壤，要求教師的教學成為以學生個性發(fā)展為中心的育人行為，使課堂充滿學生情感、智慧、人格成長的陽光雨露，最終讓課堂成為師生生命的綠洲。我們在數(shù)學教學中通過構(gòu)建開放的教學空間，讓學生在課堂上真正活起來，使學生插上創(chuàng)新的翅膀，自由飛翔。讓開放成為新課程小學生數(shù)學課堂學習充盈活力的詩意追尋。關鍵詞 小學數(shù)學；課堂教學；開放式課堂；生命活力中圖分類號：G424.21讀寫算 2018年8期2018-09-29
- 綠色課堂，讓生命如花綻放
；互動對話；生命活力[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）25-0022-02綠色，是充滿著希望的生命顏色，它象征著生機、繁茂和永恒。綠色課堂強調(diào)以學生為本，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，最大限度地開發(fā)每個學生的潛能。教師要由原來的備“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閭洹皩W”，站在學生的角度設計教學，實現(xiàn)課堂由“講堂”向“學堂”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)把課堂還給學生的目的，讓學生真正享受掌控課堂的快樂，促進全體學生的自然發(fā)展、主動發(fā)展和健康小學教學參考(語文) 2018年9期2018-09-27
- 注重課程游戲化，激發(fā)幼兒教育生命活力
；幼兒教育；生命活力幼兒園課程實現(xiàn)游戲化，這是幼兒園教學發(fā)展大勢，符合現(xiàn)代幼兒園教學基本規(guī)律，為幼兒健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。隨著新課改的提出和素質(zhì)教育的不斷深入，幼兒園課程游戲化越來越受到人們的重視?，F(xiàn)今的幼兒教育工作者和研究者，都在思考如何提高幼兒教學課程游戲化，在增強知識教學的趣味性的同時，提高幼兒教學水平，激發(fā)幼兒教育生命活力。一、幼兒園課程游戲化的重要意義幼兒園課程游戲化，已經(jīng)成為幼兒教育的潮流，很多幼兒教育工作者都認識到游戲的重要作用，它主要表現(xiàn)為啟迪與智慧·教育版 2018年7期2018-09-14
- 用活力課堂激發(fā)生命活力
將激發(fā)學生的生命活力。關鍵詞：活力課堂；生本理念；生命活力中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）24-0128-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.081如花似玉的學生年代，不僅應該充滿朝氣，更應該充滿活力，動力十足。但是沉悶的課堂教學，枯燥的理論知識和不需要思考的學習方式正在一點點地磨滅學生的生命活力，磨滅他們求學的欲望和學習的興趣。如何打造活力課堂，提升學生的生命學周刊 2018年24期2018-08-08
- 小學語文教學中如何滲透情感教學
；情感教學；生命活力中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0234-01情感教育，語文教學的根本。法國啟蒙思想家得羅說：“沒有情感這個因素，任何筆調(diào)都不能打動人心?！闭Z文課，必須讓情感教育貫穿于教學全過程，情感成為學生接受知識、接受教育的催化劑。人有生命，語文也是有生命的，語文的生命融入主體參與下的不斷生成的語境和語流中，語文的學習應該是在這樣活生生的動態(tài)的語言環(huán)境中進行的。新課標呼喚人文精神的教育，呼喚充滿生讀與寫·下旬刊 2018年6期2018-07-14
- 鑄黨建品牌，激活師生“生命活力”
活了師生的“生命活力”，引發(fā)了宿遷教育教學質(zhì)態(tài)的大改觀。為了探秘宿遷學校黨建工作，記者走進江蘇省宿遷市，先后走訪了宿遷市委教育工委、沭陽縣教育局、泗陽縣教育局、泗洪縣教育局及各區(qū)多所中小學。在這里，記者觸摸到了黨建工作創(chuàng)新發(fā)展的脈動，目睹了學校黨建文化發(fā)展的生動場景。今年3月，江蘇省宿遷市在全市89名市級機關部門單位黨組（黨委）書記述職評議中，宿遷市委教育工委被評“好”等次。這一成績的取得，是與市委教育工委持續(xù)開展黨建“一校一品”密不可分的。近日，本刊記者教育家 2018年21期2018-06-25
- 以課程改革推進學校變革
;學校變革;生命活力【中圖分類號】G42 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2018）35-0075-01江蘇華杰教育集團辦適合學生成長的高質(zhì)量教育，促進學生全面而有個性的發(fā)展，推進了學校變革。一所學校教育質(zhì)量的高低，很大程度上取決于課程改革。因此，華杰教育集團對學校課程進行了整合。第一階段，夯實基礎性課程，讓學生在教改中茁壯成長。通過基礎性課程實施，順應生命發(fā)展的規(guī)律，為學生生命的發(fā)展奠基;通過落實拓展性課程，創(chuàng)設課程選擇空間，拓展生江蘇教育·中學教學版 2018年5期2018-06-08
- 激發(fā)生命活力，提高美術(shù)教學效率