運用現(xiàn)代教育技術提高中職財會教學活力的策略

王雅華

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展，中等職業(yè)學校會計教師應當順應時代，積極運用現(xiàn)代教育技術，提高教育內容意識，不限制教育的時間和空間，需要突破教研屏障，引領學生自主學習?，F(xiàn)代教育技術之間的關聯(lián)可以推進教育信息的多元化傳遞，更好的激勵中職會計教育的活躍度。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術;中職財會教學;生命活力;研究與對策

引言：

由于中職會計課程內容較為復雜、晦澀，很多學生在學習過程中會產生厭煩的心理，因而很難學好這個專業(yè)的知識。 此外，傳統(tǒng)的會計教學模式較為無趣，課堂氛圍較低落，沒有活力，從而致使大部分的學生沒有了學習的熱情。針對這一現(xiàn)象，中等職業(yè)學校會計教研應當轉換教育念頭，創(chuàng)新教育模式，踴躍引進現(xiàn)代教育技術，增加會計課堂的效用，有效激勵學生的學習熱情。

一、 現(xiàn)代教育技術在中職財會教研運用的深入性

當前的會計專業(yè)教研制度有自己完備的處置模式，比如固定資產成本核算等等。學生在講解上述內容時，老師還必須先給學生列舉多個實際例子，并結合財務會計給學生說明內容。在這個過程中，教師還必須先給學生介紹大量的黑板文字。傳統(tǒng)的課堂教學方法需要老師在上課之前準備好大量的課件和教案，不但耗費了大量時間，而且課程乏味，教學成效也不突出。但是在某種程度上，會計學教研是一個多功能性的、多樣化的專業(yè)教學，優(yōu)質的教學模式是把實際情況與書本上、課堂上所傳授的知識相結合。而現(xiàn)代教學信息技術在會計學教研中的使用，可以更好的打消傳統(tǒng)教研的劣勢。而現(xiàn)代教育能夠利用文本、圖形等最新信息技術，直觀地呈現(xiàn)抽象的知識，有助于學習者更好地掌握和獲得有關知識。另外，會計老師的創(chuàng)新型課堂發(fā)展也能夠有效提高課堂教學的熱情度，從而提升教學質量與效應。

二、中職財會教研實踐中運用現(xiàn)代教育技術的核心要素

隨著信息全球化進程的推進，加強現(xiàn)代教育技術應用是必然要求，提高教育質量以促進社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的趨勢是必然的。會計專業(yè)已經成為熱門專業(yè)。為提高教育效果，職業(yè)學校和教師需要擺脫傳統(tǒng)的教學模式，注重采用新的輔助教學方法。今天，知識的理論教學與多媒體、計算機技術、互聯(lián)網、數(shù)據(jù)庫等與現(xiàn)代教育信息技術有機融合，立足于學員的專業(yè)知識與實踐應用，不斷開發(fā)新的具有針對性的教學模式。全面調動在校生的積極性，給與學員相應的職業(yè)待遇，已成為當前廣大高等職業(yè)院校教育發(fā)展的必然趨勢。

三、中職財會教研中運用現(xiàn)代教育技術展現(xiàn)的優(yōu)點

（1）可以把學生的學習熱情充裕的引導起來

由于計算機技術的發(fā)達，手機、電視等溝通手段十分普遍，同時高校還投入大批教育經費完善教育設施，構建校園網絡系統(tǒng)。多媒體視音頻等最新教學信息技術在中職會計教學中的運用，充分調動了學生的視、聽的感覺，提高教師教學的靈活性和興趣，提高了學生的靈活性和注意力，從而有效調動了學員們的學習動力。同時由于平臺上能夠獲得大量的教學資料，從而極大地推動了學生自學能力的提高，從而有效補充了教學的不足。

（2）高效減少學生的學習難度，推進學習成效的增加

在中職會計教研實踐中，運用現(xiàn)代教學信息技術可以提升教研的核心素養(yǎng)。這樣，學習者就應從自己的實際掌握狀況入手，根據(jù)缺乏的基礎知識，運用最新的教育技術進行深入掌握，從而全面提供專業(yè)的基礎知識與掌握方式。也因此，在《基礎會計》教材的?主要經濟企業(yè)會計?章節(jié)中，學生所學的主要涉及公司投資、生產加工流程、市場營銷過程等的會計。如把現(xiàn)代教學信息技術運用于教學中，并采用視頻講解記賬的具體步驟，用具體易懂的形式取代了抽象的知識，則教學困難度將有效減少。

四、現(xiàn)代教育教師增加中職財會教研活動的方略

（1）使用現(xiàn)代教育技術增添課堂教研的參加度

在當前，有許多中職學生對很多事物都缺乏一定的興趣。所以，學生們很少把精力花費在研究課程上。中職會計教學，不管內容或者表現(xiàn)形式都存在著很大的概念性或者理論性問題，對中級職稱的學員缺乏吸引力，學員也無法迅速進入復習狀態(tài)，專業(yè)化學生，不利于創(chuàng)新能力養(yǎng)成。所以，在中等以上職業(yè)院校對會計專業(yè)的教育過程中，老師們可以革新傳統(tǒng)教學方式，以提高課堂的趣味性，提高學生的注意力，在課堂上積極參與課堂教學活動，逐步調動他們的學習動力，進一步提升課堂效果。

（2）運用現(xiàn)代教育活動打消教學的多種限定

基于教育心理學，在人們認識和記憶時，動作和直覺的方式比靜止和抽象的方式擁有很多優(yōu)點。中職學校目前正處在教育由形象思維向抽象思維轉變的關鍵時期，現(xiàn)代課程教師能有效沖破傳統(tǒng)課堂時間局限，把抽象知識點以動靜結合的方法表達，對文本電影、視頻等的直觀認識以及大量的學生感性認識，并以此提升學生的感受，從而鼓勵學生的深度思維。

（3）運用現(xiàn)代教育技術指引學生展開多樣化的學習

在這個信息爆炸的年代，中職教學的重心應不僅要幫助他們掌握基礎知識，而且讓學生自主掌握專業(yè)知識。利用現(xiàn)代教育信息技術，學習者能夠自己尋找并研究感興趣的知識，提供一種開放式的學習空間，讓學生可以明白很多的基礎知識點，高效培育學生的獨立學習的認知程度。舉例來說，假設一個企業(yè)實行資金控制，老師可以首先通過全國會計網校的系統(tǒng)，幫助學生完成企業(yè)計劃控制、凈現(xiàn)金流計劃控制，再通過學生對有關知識點的基本掌握，開展小組合作研究與探索，實現(xiàn)專業(yè)知識與能力的最終養(yǎng)成。

結束語：

綜上所述，現(xiàn)代教育信息技術在普通中等以上職業(yè)院校會計專業(yè)教育中的廣泛運用，極有效地提高了學校課堂的活力，調引出學生對會計專業(yè)學習的熱情，也在很大程度上增加了學生的學習效用。所以，通過中等職業(yè)院校的會計部門從學生就業(yè)條件和職業(yè)能力入手，對學生現(xiàn)代教育技能進行補充教學也是合理的，從而可以更好地增加學生們的會計專業(yè)知識能力。

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