把握新課標(biāo) 打造新課堂

康雅靜

摘 要：新課標(biāo)理念的出現(xiàn)為初中英語教育事業(yè)帶來了發(fā)展的無限可能，廣大初中英語教師必須結(jié)合自身的實(shí)際情況，將更多先進(jìn)、優(yōu)秀的新課標(biāo)理念進(jìn)行科學(xué)、靈活的實(shí)踐性運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語；任務(wù)教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；課外活動(dòng)

隨著現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，以往的教育教學(xué)理念顯然很難真正滿足教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際主觀學(xué)習(xí)需求，在此背景下，新課改應(yīng)時(shí)出現(xiàn)，為學(xué)科教師更有效率地組織、開展教學(xué)活動(dòng)提供了充足的理論依據(jù)。以下，筆者僅結(jié)合自身對(duì)于部分新課標(biāo)理念的粗淺認(rèn)識(shí)，就如何實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)理念同初中英語學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合展開細(xì)致的分析與探討。

一、順應(yīng)新課標(biāo)，積極運(yùn)用任務(wù)教學(xué)模式

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師應(yīng)當(dāng)改變將英語知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)硬塞給學(xué)生的死板教學(xué)方式，能動(dòng)性的采用任務(wù)型的英語教學(xué)模式。”在筆者看來，任務(wù)性教育模式的運(yùn)用不僅能為學(xué)生營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)其完成英語任務(wù)的熱情與積極性；而且更為重要的一點(diǎn)還在于能幫助學(xué)生以任務(wù)為載體，在完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的靈活實(shí)踐運(yùn)用，而這很顯然將極大地促進(jìn)其英語實(shí)踐運(yùn)用能力的顯著發(fā)展與

進(jìn)步。

筆者自身的教學(xué)實(shí)踐就可以很好地證明上述觀點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)了“If條件狀語從句”的相關(guān)語法知識(shí)點(diǎn)之后，筆者就為學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)：同桌兩人結(jié)合成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一人說出If條件狀語從句，另一人則要判斷其說法的正誤性，若是錯(cuò)誤的話指出其中的不當(dāng)之處。以下，即為某一學(xué)生小組的任務(wù)完成過程：

A：If I will have enough time tomorrow， I go to park with my parents.

B：will have 應(yīng)該為have，go to park 應(yīng)該改為will go to park.

B： If I have lots of money， I will build many houses for the homeless person.

A：正確，沒有語法錯(cuò)誤。

A：If we freeze the water， it turn into ice.

B：turn應(yīng)改為turns。

……

學(xué)生兩兩為一小組，在你來我往中非常愉快地完成了“判斷If條件狀語從句正誤”的英語課堂任務(wù)。如此一來，不僅使得他們?cè)谌蝿?wù)進(jìn)行的過程中進(jìn)一步加深了對(duì)于If條件狀語從句相關(guān)英語語法知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知、理解與記憶；此外還使得他們能靈活運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)完成If條件狀語從句，大大鍛煉、發(fā)展了他們自身的英語實(shí)踐運(yùn)用能力及語言技能，真正取得了一舉多得的良好教育教學(xué)效果。

二、順應(yīng)新課標(biāo)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“教育工作者積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，并將其靈活運(yùn)用到自身的英語教育實(shí)踐之中。”新課標(biāo)的上述提倡有利于確保初中英語教育充分迎合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，是開拓、創(chuàng)新英語教學(xué)手段、切實(shí)提升初中英語教學(xué)質(zhì)量的一種先進(jìn)教育教學(xué)理念。

對(duì)此，筆者感受頗深。如，在 Units 1 Whats the matter？這章內(nèi)容中涉及眾多表示身體部位不甚舒適的英文詞匯，諸如stomachache，toothache，sore throat，backache，fever等。初接觸時(shí)，學(xué)生無法建立起英文詞匯與其中文內(nèi)涵的有效連接，致使他們經(jīng)常將其混淆，學(xué)習(xí)效率并不是很高。在這一情況下，筆者將現(xiàn)代教育技術(shù)充分運(yùn)用到英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，并為學(xué)生精心制作了一組兼具聲音、圖片、文字等多項(xiàng)內(nèi)容在內(nèi)的幻燈片。例如，點(diǎn)擊幻燈片，首先會(huì)出現(xiàn)“stomachache”的正確英文發(fā)音——[′st？撰m？藜keik]，便伴隨有“一個(gè)卡通小人捂著胃”的圖片，隨后幻燈片上又會(huì)出現(xiàn)“stomachache”的正確英文單詞拼寫以及“胃疼”的中文解釋。toothache，sore throat，backache，fever等英語詞匯也同樣以此方式呈現(xiàn)在多媒體幻燈片上。如此，在現(xiàn)代教育技術(shù)直觀、生動(dòng)、形象的感官?zèng)_擊下，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)上述英文單詞的深刻認(rèn)知與記憶，從而將借助現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)的作用進(jìn)行了最大限度的發(fā)揮。

三、順應(yīng)新課標(biāo)，積極組織多種課外活動(dòng)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“結(jié)合實(shí)際情況靈活組織多種形式的英語課外活動(dòng)，以此作為維持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與積極性，豐富其英語學(xué)識(shí)見識(shí)、鍛煉其英語實(shí)踐運(yùn)用能力的有效突破方向?！?/p>

在對(duì)其形成深刻認(rèn)知的基礎(chǔ)上，筆者將在自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就經(jīng)常有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生參與到形式多樣、內(nèi)容豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)之中。如，在學(xué)習(xí)了Unit 2 How often do you exercise？這章內(nèi)容之后，筆者就以班級(jí)為單位，構(gòu)建了一個(gè)小型的English corner，要求學(xué)生在該English corner之中運(yùn)用英語發(fā)表自身關(guān)于健身、鍛煉身體的獨(dú)特認(rèn)識(shí)；再如，在學(xué)習(xí)了Unit 7 will people have robots？之后，筆者又特意將全班學(xué)生劃分為“Advantages of technology ”及“disadvantages of technology ”兩大陣營，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例運(yùn)用英語支持自己所屬陣營的觀點(diǎn)……如此，借助這些豐富多彩、生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)，就使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到了最大限度的激發(fā)與調(diào)動(dòng)，也使得他們的英語實(shí)踐運(yùn)用能力得到了有效的鍛煉與發(fā)展，教學(xué)效果良好。

總而言之，新課標(biāo)理念的出現(xiàn)為初中英語教育事業(yè)提供了發(fā)展的無限可能，我們初中英語教師必須結(jié)合自身的實(shí)際情況，將更多先進(jìn)、優(yōu)秀的新課標(biāo)理念進(jìn)行科學(xué)、靈活的實(shí)踐性運(yùn)用。如此，方能在順應(yīng)初中英語新課改發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上真正推動(dòng)初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的顯著提高與切實(shí)優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

王金鳳.初中英語教學(xué)應(yīng)有的理念[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.