現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中音樂(lè)新課程教學(xué)中的效果

唐大紅

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，為高中音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展注入了新的生機(jī)。一方面，音樂(lè)教學(xué)可以從現(xiàn)代教育技術(shù)中獲取充足的教學(xué)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面拓展了學(xué)生的視野，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，教學(xué)模式在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下也實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型與升級(jí)，學(xué)生的主體地位得到凸顯，響應(yīng)了新課改的要求。本文擬對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀、現(xiàn)代教育技術(shù)概況與現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行闡釋?zhuān)Ｍ苡幸嬗诩訌?qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)課堂應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 高中音樂(lè)教學(xué) 應(yīng)用效果

當(dāng)前，信息技術(shù)的發(fā)展取得突飛猛進(jìn)的成績(jī)，對(duì)于教育的諸多方面形成了深遠(yuǎn)的影響。新課程改革的頒布實(shí)行后，對(duì)教育教學(xué)也提出了嶄新的要求[1]。在教育技術(shù)方面的規(guī)定也更為明晰。為推動(dòng)教育改革，改善教學(xué)效果，高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用更為普遍。筆者將在下文對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)加以簡(jiǎn)要概述，并且闡明其應(yīng)用價(jià)值。

一、高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

在高中學(xué)生的全方位發(fā)展中音樂(lè)發(fā)揮重要作用，但是目前的教學(xué)狀態(tài)并不理想。不僅沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于十分被動(dòng)的地位，忽視了學(xué)習(xí)興趣的重要性與素質(zhì)教育的要求，使得教學(xué)效率低下，學(xué)生水平難有顯著提高。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)概覽

現(xiàn)代教育技術(shù)是新興產(chǎn)物，計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步與信息技術(shù)的推廣推動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。應(yīng)運(yùn)而生的是視聽(tīng)教學(xué)、程序教學(xué)以及個(gè)別教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)概念涵蓋以下幾點(diǎn)：

1.現(xiàn)代教育理念是現(xiàn)代教育技術(shù)的理論起點(diǎn)，現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念相一致。正是由于現(xiàn)代教育理念的更新使得信息技術(shù)走進(jìn)了課堂教學(xué)，也是現(xiàn)代教育理念的引領(lǐng)使得現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用水平不斷提升。

2.教育與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成了現(xiàn)代教育技術(shù)，因此對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握水平會(huì)進(jìn)一步影響教育成效。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅涉及技術(shù)層面，對(duì)于教學(xué)資源及教學(xué)模式等也有一定的探討[2]。在教學(xué)中，深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)上的資源能夠有力促進(jìn)教育模式的轉(zhuǎn)型。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)五個(gè)方面，即教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)與管理。教學(xué)軟件如PPT、IE book等都為教育教學(xué)提供了便利條件。從根源上改變了依賴(lài)黑板與粉筆的文字教學(xué)方法，使教學(xué)走向了數(shù)字化。

概括來(lái)講，現(xiàn)代教育技術(shù)就是在教育教學(xué)實(shí)踐中，把圖片、音頻、視頻等元素納入到教學(xué)中來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的引入，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中以知識(shí)學(xué)習(xí)為目標(biāo)的教學(xué)理念，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與程度與學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于高中音樂(lè)課堂教學(xué)效果的影響

與其他學(xué)科相比，音樂(lè)課既有一般學(xué)科的共同性，又有自身的獨(dú)特性。作為一門(mén)藝術(shù)課，音樂(lè)課既有對(duì)學(xué)生理論素養(yǎng)的要求，也對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)水平提出了目標(biāo)。如果希望為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)培養(yǎng)審美情趣的外部環(huán)境，現(xiàn)代教育技術(shù)的地位就必須得到重視?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供極為豐富的資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

1.提供充足資源，激起學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)資源主要包括教材、CD光盤(pán)及樂(lè)器等，教學(xué)的模式也一般是由教師播放這些CD，通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)展開(kāi)教學(xué)，具有一定效果。但是考慮到高中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大這一事實(shí)，反復(fù)聆聽(tīng)容易導(dǎo)致學(xué)生的疲累和厭煩?，F(xiàn)代教育技術(shù)的引入，不僅保證了學(xué)生能夠聽(tīng)到美妙的樂(lè)曲，而且能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)精彩的畫(huà)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)整體意境的感悟效果[3]。除此之外，由于技術(shù)所涵蓋的領(lǐng)域非常廣泛，不僅有專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站為學(xué)生提供更具專(zhuān)業(yè)性的資料，而且也能針對(duì)學(xué)生的自身特征，因材施教，滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求。例如，人教版高中音樂(lè)必修第三單元第六課《音樂(lè)與詩(shī)歌》這一課，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上詩(shī)歌吟唱的視頻資源，既保證了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)目的的完成，又加強(qiáng)了學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，而且能夠營(yíng)造一種文化氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美感熏陶，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.升級(jí)信息載體，改善學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)好音樂(lè)的關(guān)鍵是有效地獲取與記錄音樂(lè)。傳統(tǒng)的記錄方式是采用文字或者口述來(lái)完成的，這樣的方法影響了音樂(lè)的有效傳播，前人編纂的很多樂(lè)譜難以完好無(wú)損地保留下來(lái)，造成了音樂(lè)發(fā)展歷史上的重大損失[4]?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，不但能夠?qū)⒁纛l片段加以完整記錄，而且可以對(duì)音樂(lè)片段等進(jìn)行采集、加工與保存，學(xué)生自己就能利用這些設(shè)備檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，師生之間還能據(jù)此展開(kāi)交流?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了創(chuàng)作與學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，有利于發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。

3.促進(jìn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型

長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教學(xué)一般是在教師開(kāi)展，場(chǎng)地的局限性很大。而且在班級(jí)授課制模式下，教師的教學(xué)方法經(jīng)常是灌輸式的。盡管能夠有效地改善學(xué)生數(shù)量眾多但是師資短缺的狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻沒(méi)有得到有效調(diào)動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提高。在音樂(lè)教學(xué)中造成的不利影響就是，學(xué)生難以形成自己對(duì)于音樂(lè)的獨(dú)立見(jiàn)解，以至于能有效掌握音樂(lè)的精華。尊重學(xué)生的主體地位是新課程改革的一個(gè)關(guān)鍵提法，現(xiàn)代教育技術(shù)的的引入為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了條件[5]。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，音樂(lè)教學(xué)方法有力較大的轉(zhuǎn)變，更為突出學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在音樂(lè)課堂上，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者；不僅在課堂上欣賞音樂(lè)，更發(fā)揮自己的聰明才智在課堂上創(chuàng)造音樂(lè)，實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力得到很大提高。

結(jié)語(yǔ)：

隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。當(dāng)下的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)對(duì)新課改提出的措施予以積極響應(yīng)，不斷改革創(chuàng)新，把音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)融合，從而保證音樂(lè)教學(xué)能夠獲取豐富的資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的主體地位與個(gè)性差異，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做出充分的準(zhǔn)備。

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