有效教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命的活力

許申峰

摘 要：有效教學(xué)是小學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的客觀條件和外部條件。為了促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)和思維能力，小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)實(shí)行切實(shí)可行的有效教學(xué)，教師應(yīng)在實(shí)踐中探索既貼近學(xué)生又行之有效的教學(xué)方法。有效教學(xué)可以從聯(lián)系實(shí)際增進(jìn)學(xué)生理解記憶、營(yíng)造文化氛圍促使學(xué)生掌握知識(shí)、教學(xué)中滲透情感提高學(xué)生綜合能力等方面開展。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);生命活力;課堂

葉瀾教授說：“要用生命的動(dòng)態(tài)生成觀念來審視課堂教學(xué)。因?yàn)檎n堂教學(xué)是師生人生生命意義的有機(jī)構(gòu)成部分，有個(gè)體生命價(jià)值?！比绾未龠M(jìn)師生生命多方向地發(fā)展，讓課堂煥發(fā)生命的活力，把人的發(fā)展置于中心位置，讓教學(xué)設(shè)計(jì)脫下僵硬的外衣，這就要求我們不能完全對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行預(yù)定安排，教學(xué)進(jìn)程有時(shí)需要靈活改變。同時(shí)針對(duì)課堂教學(xué)中許多生成性的資源、許多閃光點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)，這樣才能讓課堂充滿活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

有效教學(xué)的概念來源于教育科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，教育科學(xué)化主張以全新的科學(xué)視角看待整個(gè)教學(xué)過程。用理性的態(tài)度面對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，這無(wú)疑對(duì)教學(xué)完善有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為理念，其方法在實(shí)踐、反思、改進(jìn)的循環(huán)過程中越來越科學(xué)和合理。

一、語(yǔ)文有效教學(xué)的意義

有效教學(xué)是運(yùn)用豐富且合理的教學(xué)方式，科學(xué)安排適量的教學(xué)內(nèi)容，令學(xué)生在吸收知識(shí)的同時(shí)升華情感，進(jìn)而培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)習(xí)者主體展開，它的核心是學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。因而，有效的教學(xué)應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行信息加工和知識(shí)整合。學(xué)習(xí)的過程是在外界環(huán)境給予正向刺激的情況下，調(diào)動(dòng)頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析處理接收的信息并加工整合，對(duì)固有的知識(shí)體系進(jìn)行擴(kuò)充和優(yōu)化的過程。有效學(xué)習(xí)即是高質(zhì)量且高效地順利完成學(xué)習(xí)的過程，理解記憶新知識(shí)，將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，并能靈活運(yùn)用已掌握的知識(shí)。

二、實(shí)施有效教學(xué)的策略

有效教學(xué)的方式應(yīng)該符合小學(xué)生的特質(zhì)和認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)中心，諸多教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞學(xué)生展開。語(yǔ)文課堂應(yīng)保證知識(shí)含量高，教學(xué)節(jié)奏安排合理，教學(xué)方式多樣而富有趣味。有效教學(xué)是高效的課堂，也是輕松愉悅、深受學(xué)生喜愛的課堂。

1.聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的理解記憶

課堂如若聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，則可幫助學(xué)生活躍思維，快速?gòu)念^腦中提取已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更利于新知識(shí)的理解和記憶。例如，在教學(xué)《望洞庭》一課時(shí)，可以這樣導(dǎo)入課文：“同學(xué)們，大家有沒有什么難忘的旅游經(jīng)歷呢？”教師話音剛落，學(xué)生就開始議論起來?！翱磥砟銈冇泻芏嘞胝f的話，想表達(dá)的同學(xué)不如走上講臺(tái)，讓大家都聽到你的聲音。”在教師的引導(dǎo)下，越來越多的學(xué)生走到講臺(tái)上，分享自己珍貴的旅游記憶?！巴瑢W(xué)們旅游的地方，很多是有山有水的風(fēng)景名勝，聽完同學(xué)對(duì)山水的描述，大家想不想看看古人如何描述的呢？”學(xué)生紛紛給予肯定的回答。為了便于學(xué)生背誦古詩(shī)，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“大家想一想，以后在什么樣的情況下可以用到今天學(xué)的古詩(shī)呢？”有學(xué)生說：“我家附近有個(gè)湖，在沒有風(fēng)的時(shí)候就可以用，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨，來形容。”也有學(xué)生說：“我覺得在清澈的水中有座長(zhǎng)滿綠樹的小島就可以用，白銀盤里一青螺，來形容?！睂W(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際，較容易地記憶了古詩(shī)。聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)能夠促使學(xué)生快速地在新知識(shí)與舊知識(shí)間建立聯(lián)系，輕松地理解記憶新學(xué)到的知識(shí)。

2.營(yíng)造文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)

濃厚的文化氛圍能夠給學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生把握語(yǔ)言的精髓，從而更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。教師可以在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文中的精選佳句，營(yíng)造書聲瑯瑯的學(xué)習(xí)氛圍。還可以組織學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，并舉辦“解讀經(jīng)典”的作文比賽，讓優(yōu)勝的學(xué)生與大家分享學(xué)習(xí)心得。這樣可以在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)書香盎然的文化氛圍，引發(fā)學(xué)生了解學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。通過活動(dòng)和比賽的引導(dǎo)，學(xué)生能在廣闊的文化氛圍中體會(huì)語(yǔ)文特有的魅力，將知識(shí)融合，最終達(dá)到真正掌握。

3.情感滲透，提高學(xué)生的綜合能力

語(yǔ)文教學(xué)中，良好的情感體驗(yàn)?zāi)艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能。教學(xué)中的情感滲透不僅體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生理解課文作者的情感，還體現(xiàn)在用多樣的教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生的愉悅感和成就感。教師還可以講一些與課文作者或內(nèi)容相關(guān)的趣聞?shì)W事給學(xué)生聽，學(xué)生處在愉悅的情感體驗(yàn)中，更易提高閱讀理解和思考的能力。教師可以組織課堂訓(xùn)練，引發(fā)學(xué)生的成就感，還可以設(shè)計(jì)一些答案開放的主觀性題目讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，并在每名學(xué)生的回答中找到亮點(diǎn)并予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的激勵(lì)讓豐富多彩的答案得到肯定，學(xué)生體會(huì)到成就感的同時(shí)也提升了探究問題的能力和創(chuàng)造力。

有效教學(xué)可以完成教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)生存性。課堂教學(xué)模式有真正的變革，才能突出教育過程本身的生命性。充滿生命活力的課堂，對(duì)師生來講是有無(wú)限的可能性。在這樣的課堂上，師生不僅僅是教和學(xué)，而更為重要的是讓學(xué)生的生命向著無(wú)限的可能性開放，這樣的課堂教學(xué)是真正在育人。教師是學(xué)生生命發(fā)展的激活者，是學(xué)生人生的對(duì)話者，只有師生全身心地投入，他們的生命才能在課堂上涌動(dòng)和成長(zhǎng)。