關(guān)于充滿生命活力的小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建研究

王文舸

【摘? ? 要】隨著素質(zhì)教育及新課改的不斷推進，人們給小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了更高的要求，而構(gòu)建充滿生活活力的小學(xué)語文智慧課堂具有重要意義。本文首先闡述了構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂的重要性;其次分析了構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂的可行性;最后探討了充滿生命活力的小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】生命活力;小學(xué)語文;智慧課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：G623.2? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）03-0077-02

【Abstract】With the continuous advancement of quality education and new curriculum reform， people have put forward higher requirements for primary school Chinese classroom teaching， and it is of great significance to construct a primary school Chinese classroom full of vitality. This article first expounds the importance of constructing a smart Chinese classroom in primary schools; secondly， it analyzes the feasibility of constructing a smart Chinese classroom in primary schools; finally， it discusses the construction strategy of a smart Chinese classroom full of vitality in primary schools， hoping to play a role in attracting ideas.

【Keywords】Vitality; Elementary school Chinese; Smart classroom; Construction strategy

一、構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂的重要性

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育及新課改的不斷推進，給我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來了一系列嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。由于受到以往傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的巨大影響，我們要想真正地改變現(xiàn)狀，就應(yīng)積極地構(gòu)建充滿生命活力的小學(xué)語文智慧課堂，改變以往在教學(xué)過程當(dāng)中死記硬背、無精打采的課堂現(xiàn)象，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中。

所謂的智慧課堂的本質(zhì)，具體來說就是在語文課堂教學(xué)的過程當(dāng)中充分地對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生擺脫墨守成規(guī)的框架，使學(xué)生以更加飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)中，促進自身學(xué)習(xí)能力的提高。

二、構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂的可行性

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以往傳統(tǒng)的二維平面教學(xué)已經(jīng)不復(fù)存在，取而代之的是先進的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)的過程當(dāng)中，大多是教師在黑板上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面拼命地做筆記、劃重點。

但是現(xiàn)階段技術(shù)上的進步，不僅在很大程度上為智慧課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了有利的條件，而且還極大地拓展了教學(xué)模式。聲像結(jié)合的教學(xué)，相信能夠憑借自身的巨大優(yōu)勢，為小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建提供有力的保障。

三、充滿生命活力的小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建策略

（一）構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境

要想切實提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，首先，教師就要科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出學(xué)生強烈的求知欲望，這可以說是促進小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率提高的重要條件。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，部分教師由于過于注重對學(xué)生知識內(nèi)容的傳授，卻忽略了對教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這樣一來，課堂教學(xué)氛圍就必然會非常壓抑，缺乏生機。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，也會無精打采，始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，其最終的學(xué)習(xí)效果也必然不盡如人意。

在這種情況下，我們在構(gòu)建充滿生命活力的小學(xué)語文只會課堂的過程當(dāng)中，首先就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地增強學(xué)生的情感體驗，促進語文課堂的高效開展。例如：我們在準(zhǔn)備要學(xué)習(xí)新課文內(nèi)容的時候，就可以將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好進行相應(yīng)的結(jié)合，通過講故事、做游戲的方式，將課本知識傳授給學(xué)生。這樣的方式，不僅能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，而且還能促使學(xué)生更積極地進行思考，更快、更全面地掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如：在學(xué)習(xí)《司馬光》這篇課文時，我們就可以采取情景表演的方式，來進行授課。我們可以讓學(xué)生扮演課文當(dāng)中的“司馬光”和“缸”以及被救的小朋友的角色，然后按照文章當(dāng)中的情景來進行相應(yīng)的表演，這樣一來，就能夠在很大程度上增強表演的效果，更有利于學(xué)生理解并掌握文章內(nèi)容。教師通過這樣的方式，能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更全身心地參與到課堂學(xué)習(xí)中，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）積極開展自主探究活動

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，積極地開展自主探究，能夠在很大程度上促進學(xué)生的體驗，使學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，進而幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時，開展自主探究活動，同樣也是構(gòu)建充滿生命活力的小學(xué)語文智慧課堂的重要舉措。由于應(yīng)試教育觀念深入人心，很多教師在課堂教學(xué)的過程中仍然采取灌輸式的教育，這在很大程度上抑制了學(xué)生自身能力的發(fā)展，更不用提自主地進行探究了，這是導(dǎo)致現(xiàn)階段課堂教學(xué)效率較低的重要因素之一。

在這種情況下，科學(xué)合理地利用自主探究教學(xué)法，充分激發(fā)出學(xué)生自身的能動性，促進學(xué)生的思維的拓展就顯得尤為重要。在這里，需要我們注意的是，要想確保自主探究活動的順利進行，我們就應(yīng)充分地結(jié)合學(xué)生的心理、心理特征，以生為本，構(gòu)建更加符合學(xué)生發(fā)展的自主探究活動，確保學(xué)生在自主探究的過程當(dāng)中促進自身語文素養(yǎng)的提高。

例如：在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這一篇課文的時候，我們就可以采取自主探究的學(xué)習(xí)模式，進而促進課堂教學(xué)效果及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。具體來說，我們可以為學(xué)生設(shè)置一些和文章內(nèi)容相關(guān)的具有探究性意義的問題。比如：潑水節(jié)是哪一個民族的節(jié)日？人們是怎樣歡度潑水節(jié)的？誰參加了潑水節(jié)？文章描述的是哪一年的潑水節(jié)？等等，通過這樣的方式，向?qū)W生展開相應(yīng)的提問，促使學(xué)生積極地參與到問題的探究中，加深對潑水節(jié)的理解與掌握，為構(gòu)建充滿生命活力的小學(xué)語文智慧課堂打下良好的基礎(chǔ)。

（三）合理運用多媒體技術(shù)

現(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用也越來越廣泛。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，能夠營造出一個生動、形象的課堂學(xué)習(xí)氛圍，而且還在很大程度上改變了以往課堂抽象性的問題。學(xué)生在形象化、具體化的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，會更積極地參與到學(xué)習(xí)中，因此，這是非常有利于小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建的，進而提高課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

在這種情況下，我們在構(gòu)建語文智慧課堂的過程中，就應(yīng)積極地運用先進的多媒體技術(shù)來展開課堂教學(xué)，加強學(xué)生和同學(xué)、學(xué)生和教師彼此之間的活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

例如：在學(xué)習(xí)《守株待兔》這篇課文的時候，我們就可以充分利用先進的多媒體技術(shù)來播放守株待兔的動畫片段。這樣的方式，能夠在有效吸引學(xué)生的注意力的同時，讓學(xué)生更加直觀地了解到文章所描述的情景，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，也必然能更快地掌握語文知識。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，新課改給我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了更高的要求。在這種情況下，構(gòu)建充滿生命活力的小學(xué)語文智慧課堂具有重要意義。我們應(yīng)積極地采取一系列有效的措施，通過合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、積極開展自主探究、巧借多媒體、引入更多現(xiàn)實主義題材的輔助資源等有效手段，構(gòu)建充滿生命活力的小學(xué)語文高效、智慧課堂，貫徹落實素質(zhì)教育，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編? 林 娟）