新時代多維勞動教育，點亮兒童生命底色

陳穎

【摘? ? 要】勞動教育原本就是教育的起點，幼兒在很小的時候就學(xué)習(xí)自己穿衣服、穿鞋子，這樣的自我服務(wù)就是為了解決自身基本生活的需要。在新的歷史時期，勞動教育受到空前的關(guān)注。而且中共中央、國務(wù)院也印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，就全面貫徹黨的教育方針，加強大中小學(xué)勞動教育進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計和全面部署，這一切無不在告知我們勞動教育的重要性。

【關(guān)鍵詞】新時代;多維勞動教育;兒童生命

中圖分類號：G610? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）03-0179-02

【Abstract】Labor education is originally the starting point of education. Children learn to wear clothes and shoes when they are very young. This kind of self-service is to solve their basic needs in life. In the new historical period， labor education has received unprecedented attention. In addition，The Central Committee of the Communist Party of China and the State Council have also issued the "Opinions on Comprehensively Strengthening Labor Education in Universities and Primary Schools in the New Era"， which has systematically designed and deployed comprehensively to implement the party's education policy and strengthen labor education in universities， middle and primary schools.All this tells us the importance of labor education.

【Keywords】New era; Multidimensional labor education; Children's life

有人說，德育讓人明理，智育啟迪人的智慧，體育使人擁有健康，美育讓人賞心悅目，而勞動教育可以給予以上的一切。勞動教育就是“五育”并舉中的一座橋梁，建好這座橋，就可以抵達(dá)“五育”的彼岸，點亮兒童生命底色。

一、多維共育，共同行動，聚力習(xí)慣養(yǎng)成

勞動教育，“勞動”是手段和途徑，“教育”是落腳點。幼兒勞動的過程絕非走個過場，而必須注重實踐，加強整合，扎實開展。勞動教育的責(zé)任不全在學(xué)校，而是家庭、學(xué)校、社會三者的合一，需要通過“園本勞動課程、家庭生活課程、自然體驗課程、社會啟蒙課程”等勞動教育課程，促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。

（一）第一空間：園本勞動課程

1.學(xué)科共育滲透，唱響勞動氛圍

與傳統(tǒng)的勞動教育相比，新時代的勞動教育在內(nèi)容上不只局限于德育，還包括語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康等多個領(lǐng)域，不僅能培養(yǎng)兒童的勞動觀念、勞動技能、勞動習(xí)慣，還能讓兒童在多維化的勞動課程中認(rèn)知、體驗、探究、創(chuàng)造，獲得德智體美勞全面發(fā)展。

在語言、社會活動中，教師應(yīng)側(cè)重勞動觀念和勞動態(tài)度的培養(yǎng)。如在講述“千人糕”時，應(yīng)讓幼兒明白“一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多人的勞動，才能擺在我們面前”的道理，使幼兒感受到勞動成果的來之不易。在藝術(shù)活動中，教師帶領(lǐng)幼兒欣賞歌曲《勞動最光榮》，讓幼兒感受音樂美的同時培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的情感。

2.勞動游戲貫穿，追隨兒童本真

游戲是幼兒的“工作”，幼兒在勞動游戲中可以探索神奇社會，體驗“勞動”的樂趣。區(qū)域游戲是實施幼兒勞動教育的重要途徑，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的區(qū)域供幼兒進(jìn)行勞動，并適時地給予幼兒勞動方面的指導(dǎo)。如在“娃娃家”，通過引導(dǎo)幼兒扮演醫(yī)生、廚師等勞動角色，使幼兒體會不同勞動者的工作內(nèi)容。在區(qū)域游戲結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒收拾游戲材料，并對幼兒的勞動行為及時鼓勵，激發(fā)幼兒更大的勞動熱情。

3.主題活動遞進(jìn)，豐盈勞動內(nèi)涵

開展以勞動為核心的主題活動，能夠直接且有針對性地促進(jìn)幼兒勞動知識、技能和情感等方面的發(fā)展，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征設(shè)計勞動主題活動。

小班的勞動教育以“為己”為主，著重解決自身基本的生活需要。如開展“媽媽你別說我小”活動，教師能通過朗朗上口的童謠，生動有趣的表演，讓幼兒體會自己的事情自己做的自豪。中班以“為他”為主，引導(dǎo)幼兒參與園所勞動，培養(yǎng)幼兒服務(wù)他人的合作意識。如開展“為爸爸媽媽做蛋糕”活動，通過讓幼兒親自動手制作蛋糕的方式，讓幼兒享受服務(wù)他人的喜悅。大班以“為社會”為主，引導(dǎo)幼兒參與公益性的勞動實踐，如利用“勞動節(jié)”“植樹節(jié)”等節(jié)日開展勞動教育，通過合作完成社會勞動任務(wù)的形式培養(yǎng)幼兒的公民意識。

（二）第二空間：家庭生活課程

勞動教育還應(yīng)以家園合作為抓手，家庭生活里有培養(yǎng)幼兒勞動意識、勞動習(xí)慣、勞動能力的優(yōu)質(zhì)資源。在開展家庭勞動初期，我們首先就要通過告家長書、云家訪等形式給家長講清勞動的意義，讓他們明白家庭勞動的價值所在。

1.每月主題引領(lǐng)，定制勞動清單

家庭勞動可以通過每月一次的主題引領(lǐng)，賦予勞動有趣的名稱和形式，讓兒童找到家庭勞動的樂趣。勞動主題可大可小，可以結(jié)合重大節(jié)日，也可以聚焦小的主題。無論怎樣的主題設(shè)計，教師都要將勞動活動每日常態(tài)化地開展，幫助幼兒形成勞動習(xí)慣。

2.云端勞動課堂，共建勞動生態(tài)圈

勞動教育氛圍的營造更需要優(yōu)秀伙伴的引領(lǐng)，示范先行，形成勞動氛圍。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，我們可以在幼兒園公眾號專門開設(shè)“云端勞動課堂”欄目，邀請家長們一起參與勞動微課，并在每周的云快閃環(huán)節(jié)進(jìn)行播放，進(jìn)而逐步形成勞動生態(tài)圈。

（三）第三空間：自然體驗課程

在課程游戲化理念引領(lǐng)下，自然體驗已成了幼兒學(xué)習(xí)與成長的重要途徑。

1.回歸田園，快樂的播種勞動

我們利用幼兒園的“開心農(nóng)場”及園外新勞動教育實踐基地，結(jié)合班級活動和二十四節(jié)氣開展相應(yīng)的勞作活動，通過對種植園地的照料、觀察和記錄，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。田野間、大自然中的勞動教育，讓幼兒涌動著蓬勃的生命力。

2.收獲果實，幸福的助人勞動

“每月一事”為我園特色活動，每月一主題，融自然、生活、環(huán)境開展，在收獲季，幼兒可將農(nóng)場收獲的各類農(nóng)作物、水果出售。從海報的設(shè)計再到價格的擬定，都由幼兒共同商量共同完成，他們熱情地向家長和伙伴們推薦自己勞動的果實，開心地將自己勞動所得捐獻(xiàn)給養(yǎng)老院、福利院，這讓他們感受勞動快樂的同時也學(xué)會了關(guān)心社會、關(guān)心別人。

（四）第四空間：社會啟蒙課程

新時代的幼兒勞動教育還需通過實踐活動讓幼兒充分體驗勞動過程。教師可結(jié)合學(xué)雷鋒紀(jì)日、勞動節(jié)、志愿者日等節(jié)日，引導(dǎo)幼兒參與志愿服務(wù)性的勞動，如組織清掃和美化環(huán)境的勞動、體驗商場服務(wù)員、郵遞員等各行各業(yè)人的勞動。還應(yīng)充分利用幼兒園周圍的公益組織、工廠、商店、藥店等社會資源，為幼兒開展勞動教育提供多樣化的內(nèi)容與場地。

二、多維評價，點燃熱情，促使習(xí)慣養(yǎng)成

勞動教育的深入推進(jìn)，學(xué)為引擎，動為導(dǎo)向，評價作為非常重要的助推力量，能極大地點燃兒童的勞動熱情，有效地促進(jìn)兒童勞動習(xí)慣的落根。

（一）多維的評價內(nèi)容，促進(jìn)勞動后勁

在兒童培養(yǎng)勞動習(xí)慣的初期，我們應(yīng)注重即時性評價。評價內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)多維性，除了評價兒童勞動技能的掌握，還可以涉及兒童在勞動過程中的態(tài)度與習(xí)慣、合作精神、探究與創(chuàng)新能力、持之以恒的耐心。

（二）多維的評價方式，友好互助互促

信息化時代給教育帶來了無限可能，這也給我們帶來了一個特別的作業(yè)功能——曬曬勞動作業(yè)。家長們可將兒童的勞動實踐通過微信小程序?qū)崟r曬出來，鼓勵兒童在線積極互評，讓他們由衷地獲得自豪感與成就感。

三、結(jié)語

新時期，我們不忘初心，堅守日常，我們用勞動教育踐行立德樹人的使命，為兒童的幸福人生打好亮麗的底色。教師要在教學(xué)中弘揚勞動精神，教育和引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，使幼兒長大后能辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性地勞動，進(jìn)而成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

注：本文為南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度鄉(xiāng)村教師專項課題“課程游戲化理念下幼兒多維勞動教育的實踐研究”（課題編號：XC2020016）的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李真.蘇霍姆林斯基勞動教育思想初探[D]. 山東：山東師范大學(xué)碩士論文，2006.

[2]徐麗.淺談勞動教育對幼兒發(fā)展的重要性[J]. 新課程，2016（06）.

（責(zé)編? 楊 菲）