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    提問

    • 知理 明法 問學(xué):小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的策略研究
      的策略:一是學(xué)生提問,借助算理創(chuàng)造算法;二是以問引學(xué),借助算法探究算理。[關(guān)鍵詞]計算教學(xué);算理;算法;提問[中圖分類號] G623.5 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2023)26-0056-04計算教學(xué)的核心目標(biāo)是“理解算理,掌握算法”。計算教學(xué)不是簡單地告訴學(xué)生算法,而是要讓學(xué)生經(jīng)歷算法的產(chǎn)生過程并理解算理。對于不同的計算教學(xué)內(nèi)容,算理、算法的難度也各不相同。比如,對于口算乘除法、分數(shù)乘除法來說,算法簡單,但是算理需要深究

      小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年9期2023-12-30

    • 英語核心素養(yǎng)培育視角下初中英語閱讀課堂提問策略分析
      師有必要通過課堂提問的方式吸引學(xué)生的注意力,啟發(fā)初中生的思維,促使學(xué)生快速掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此,初中英語教師需要重視英語閱讀課堂中的提問環(huán)節(jié),深入分析初中英語閱讀教學(xué)狀況并滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng),了解存在的問題,探尋適合的提問策略,推進素質(zhì)教育的落實。關(guān)鍵詞:初中英語;核心素養(yǎng);閱讀課堂;提問作者簡介:楊舒琪,福建省廈門第一中學(xué)。想要培養(yǎng)初中學(xué)生的英語核心素養(yǎng),教師就要重視閱讀教學(xué)并通過有效的課堂提問手段促進英語教學(xué)的發(fā)展。由此不難發(fā)現(xiàn),英語教師想要培養(yǎng)初中

      校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28

    • 基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的英語課堂提問優(yōu)化策略
      四個維度中,優(yōu)化提問和課堂教學(xué)緊密相連。教師應(yīng)通過不同的策略和方法培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,從而落實學(xué)生思維品質(zhì)的提升。關(guān)鍵詞:思維;層級;提問;研究作者簡介:張艷美,昆明市第三中學(xué)。一、有關(guān)思維品質(zhì)培養(yǎng)的研究思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維品質(zhì)體現(xiàn)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析和解決問題的能力,使他們能夠從跨文化視角觀察和認識世界,對事物作出正確的價值判斷。國內(nèi)有不少學(xué)者對思維品質(zhì)培養(yǎng)開展了

      校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26

    • 引導(dǎo)學(xué)生提出問題
      四個方面引導(dǎo)學(xué)生提問:創(chuàng)設(shè)情境,提出觀察問題;分析條件,提出假設(shè);設(shè)計實驗,引出問題;內(nèi)化知識,拓展問題。〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué);提問;科學(xué)問題;策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? (2024)? 01? ? 025-027一、小學(xué)生在科學(xué)課堂上提出科學(xué)問題的必要性探究和實踐是科學(xué)課程學(xué)習(xí)的主要方式。在科學(xué)探究中,包含提出問題、做出假設(shè)、制訂計劃、搜集

      小學(xué)科學(xué) 2024年1期2023-12-13

    • 高中英語深度閱讀課中的“沉浸式”提問
      信息的主要方式。提問更是教師組織課堂教學(xué)和推動課堂進程的基本方法。文章通過一堂高中英語深度閱讀課實例,聚焦教師提問。設(shè)計與文本內(nèi)容、主旨一脈相承的問題有利于提升學(xué)生的課堂參與度,增強學(xué)生的思維深刻性,促成情感升華。教師要從學(xué)生的角度出發(fā),拉近自己與學(xué)生的距離,貼近學(xué)生實際,使課堂提問的效果更好。[關(guān)鍵詞]“沉浸式”提問;高中英語;深度閱讀[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]?

      中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年8期2023-12-06

    • 巧借學(xué)生提問,優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
      師該怎么應(yīng)對學(xué)生提問呢?文章認為,巧借學(xué)生提問,優(yōu)化課堂教學(xué),可從以下幾點做起:順?biāo)浦?,引發(fā)探究;追本溯源,巧妙點撥;積極應(yīng)對,教學(xué)相長.[關(guān)鍵詞] 提問;課堂教學(xué);教學(xué)相長在教學(xué)實踐中,學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動,就會生成一些超出教學(xué)預(yù)設(shè)的問題,來打破課堂的“寧靜”,有些問題甚至超越教師的見識.遇到這種情況,該采取怎樣的應(yīng)對措施呢?實踐證明,巧借學(xué)生所提問題進行衍生、拓展,往往能達到意想不到的教學(xué)效果. 教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動提問,并以積極的態(tài)度對待學(xué)生的每一

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年8期2023-11-08

    • 小學(xué)語文教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生提問
      關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生提問。教師將傳統(tǒng)的提問行為轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動發(fā)問,有利于凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,更有針對性地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,幫助學(xué)生學(xué)會、學(xué)通、學(xué)好相關(guān)知識。文章就小學(xué)語文教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生提問的具體策略進行研究與分析?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué);語文;教學(xué);學(xué)生;提問作者簡介:李玉霞(1994—),女,甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣盤安鄉(xiāng)劉陳小學(xué)。主動提出問題,遠比被提問而正確解答更重要。教師在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提問的作用很大,既可以有效培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和主動學(xué)習(xí)意識,

      教育界·A 2023年23期2023-09-19

    • 關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂提問的幾點思考
      何欽鋒摘 要:提問屬于初中數(shù)學(xué)課堂上使用頻率較高的教學(xué)形式,其對課程理念踐行作用顯著,而在學(xué)生的知識探究熱情點燃和學(xué)習(xí)成果鞏固方面也效果突出。據(jù)此,針對數(shù)學(xué)課堂提問所涉及的幾個典型問題,如問題設(shè)計不合理、提問方式不科學(xué)等,并基于科學(xué)提問的優(yōu)勢作用進行相關(guān)解決策略的分析。分析結(jié)果表明,教師如果能夠全程關(guān)注問題、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性,將通過問題更有效助推課堂教學(xué)效率的提升。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);提問中圖分類號:G424.21?? 文獻標(biāo)識碼:A?? 文

      考試周刊 2023年33期2023-09-18

    • 大觀念視域下“提問”閱讀策略單元教學(xué)談
      和語文能力。以“提問”閱讀策略單元為例,可從單元教學(xué)目標(biāo)的定位中提取大觀念,厘清單元語文要素的層遞,精準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的原點,分級單元教學(xué)目標(biāo),通過精讀學(xué)習(xí)、略讀訓(xùn)練逐層落實語文要素,在鏈接資料聯(lián)讀中進行能力訓(xùn)練。在單元教學(xué)中融入“提問”閱讀策略,提升學(xué)生基本的閱讀能力和閱讀品質(zhì)。【關(guān)鍵詞】大觀念視域 閱讀策略 核心素養(yǎng)統(tǒng)編版語文四年級上冊第二單元是“提問”閱讀策略單元,單元主題和語文要素一致,都強調(diào)閱讀時學(xué)會從不同角度思考,能提出自己的問題,這也是本單元教學(xué)的

      小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年8期2023-09-18

    • 大觀念視域下“提問”閱讀策略單元教學(xué)談
      上冊第二單元是“提問”閱讀策略單元,單元主題和語文要素一致,都強調(diào)閱讀時學(xué)會從不同角度思考,能提出自己的問題,這也是本單元教學(xué)的核心大觀念。核心大觀念是統(tǒng)編版教材編排體系的核心基石,閱讀策略單元致力于培養(yǎng)學(xué)生語言運用、思維能力等核心素養(yǎng)。本單元的四篇課文《一個豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀》《蝴蝶的家》《語文園地二》均圍繞“提問”的策略進行編排。下面以這一單元為例,談?wù)劷虒W(xué)實踐中貫徹核心大觀念、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的幾點做法。一、確定大觀念

      小學(xué)教學(xué)研究 2023年24期2023-09-11

    • 生本提問:小學(xué)科學(xué)探索活動的創(chuàng)新組織
      動交流奠定基礎(chǔ)。提問是一種主動性學(xué)習(xí)和思考,鼓勵學(xué)生參與提問學(xué)習(xí)活動,其啟迪效果更為顯著。關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);提問;探索活動中圖分類號:G623.5? ?文獻標(biāo)識碼:A? ?文章編號:1009-010X(2023)19/22-0053-03課堂教學(xué)不能是教師的“一言堂”,教師有意識鼓勵學(xué)生展開學(xué)習(xí)質(zhì)疑活動,利用問題與教師互動交流,不僅能夠為課堂教學(xué)注入活力,也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生是課堂主人,教師鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢做,能夠創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)起點,順利啟動

      教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2023年8期2023-08-31

    • 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》實施背景下小學(xué)音樂唱游教學(xué)中提問的技巧探究
      學(xué)音樂唱游教學(xué)中提問的技巧,以期為提高音樂教學(xué)質(zhì)量提供助力。關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;唱游教學(xué);提問;探究中圖分類號:G623.71 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-8918(2023)31-0163-04對小學(xué)音樂唱游教學(xué)而言,問題預(yù)設(shè)是其重要組成部分之一。為進一步提高教學(xué)質(zhì)量,就需要從提問技巧上下功夫,上好音樂唱游課,營造良好的游戲?qū)W習(xí)氛圍。傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中的提問還存在問題多而繁、提問過于蜻蜓點水、提問不能突出教學(xué)重點等問題。隨著小學(xué)音樂課改工作的穩(wěn)步推

      考試周刊 2023年31期2023-08-23

    • 英語課堂教師提問的時機和節(jié)奏
      摘 要:提問是課堂的重要組成部分,師生之間的問答幾乎是每節(jié)課中不可或缺的一環(huán)。因此,課堂中教師提問的質(zhì)量會影響到課堂效率。尤其是在英語課堂,師生之間的交流尤為重要。因此,在什么時機以什么樣的節(jié)奏進行提問成為英語教師關(guān)注的一個焦點。本文基于聽評課以及授課實踐,從四個不同的視角對這一主題進行剖析,并進行了相關(guān)的課例簡述,以供參考。關(guān)鍵詞:英語課堂;提問;時機和節(jié)奏作者簡介:馬培培(1987—),女,陜西省西安市西安工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)。布魯姆將認知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分

      求知導(dǎo)刊 2023年15期2023-08-07

    • 高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生主動提問情況的現(xiàn)狀分析與思考
      體地位,學(xué)生主動提問的能力彰顯著學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng). 當(dāng)前學(xué)生在主動提問上,主要存在不敢問、不愿問、不會問等現(xiàn)象. 為此,文章針對以上三種情況,進行了實踐與研究:拉近師生距離,讓學(xué)生敢問;創(chuàng)設(shè)豐富情境,讓學(xué)生愿問;明確教學(xué)主體,教學(xué)生會問.[關(guān)鍵詞] 提問;自主;情境;主體引導(dǎo)學(xué)生主動提問是當(dāng)前重要的教育研究內(nèi)容之一. 高中階段是學(xué)生思維邁向成人的關(guān)鍵期. 好奇、批判意識的形成是此階段學(xué)生的主要特征,在此階段培養(yǎng)學(xué)生的提問能力,對促進學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展,

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年5期2023-07-17

    • 以問促思——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效提問策略
      思維的起點。課堂提問是以問題為中心,以師生交流為主的活動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)立足思維之于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,有效提問,給予學(xué)生思維機會。有效提問包括設(shè)問、提問、理答。文章以設(shè)問、提問、理答為重點,詳細論述小學(xué)數(shù)學(xué)有效提問策略。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);有效提問;設(shè)問;提問;理答中圖分類號:G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:

      名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17

    • 英語閱讀教學(xué)如何有效提問
      李麗摘 要:提問在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。英語閱讀教學(xué)中的提問,要問在關(guān)鍵處。可以在主題語境的展開處提問,揭示內(nèi)容;在語篇要素的邏輯關(guān)聯(lián)處提問,解析結(jié)構(gòu);在核心語言點的聚焦處提問,強化運用;在主題意義的深化處提問,提升理解。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;閱讀教學(xué);提問提問在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,是貫穿課堂并推動學(xué)習(xí)真實發(fā)生、促進閱讀深入發(fā)展、啟迪學(xué)生閱讀思維的重要手段。英語閱讀教學(xué)中的提問,要問在關(guān)鍵處,要能真正引導(dǎo)學(xué)生在主題語境的渲染中、在語言

      教育研究與評論(小學(xué)教育教學(xué)) 2023年6期2023-07-12

    • 提問式”搭建讀后續(xù)寫“腳手架”
      鍵詞】讀后續(xù)寫;提問;問題“腳手架”讀后續(xù)寫應(yīng)用于外語教學(xué),可以彌補外語環(huán)境缺少與本組語者交流機會的不足,還可發(fā)揮寫作促進外語精確表達的功效。然而,在實際教學(xué)中,讀后續(xù)寫一直被視為一塊難啃的硬骨頭,學(xué)生的輸出問題諸多、不盡如人意,這就需要一線教師深入鉆研,尋找突破口。一、學(xué)生續(xù)寫中存在的問題筆者授課的主體對象是普通高中的高二學(xué)生,其在讀后續(xù)寫過程中存在的主要問題有:(1)基本要素把握不正確。學(xué)生在讀后續(xù)寫時不注意原文時態(tài)、人稱、故事發(fā)生的背景等基本要素,導(dǎo)

      新教育·科研 2023年4期2023-06-21

    • 淺談初中道德與法治課堂有效提問
      育能否實現(xiàn),課堂提問至關(guān)重要。有效的課堂提問是教師的基本技能,也是教師了解學(xué)生思維動向、激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的重要突破口。為了讓核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)在道德與法治課堂中落地生根,文章結(jié)合教學(xué)案例,從提問要緊扣教材內(nèi)容、提問要從學(xué)生的實際出發(fā)、提問要有層次性、提問要抓住時機四個方面,對教師如何有效開展道德與法治課堂提問進行了分析和研究。關(guān)鍵詞:道德與法治課;有效性;提問作者簡介:沈浩(1991—),男,江蘇省昆山市城北中學(xué)。亞里士多德曾經(jīng)說過:“思維自驚奇和疑問開始。

      求知導(dǎo)刊 2023年8期2023-06-07

    • 機智提問給學(xué)生更多的話語權(quán)
      學(xué)案例,探討機智提問在英語課堂中的有效運用,指出應(yīng)通過提問已有經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生興趣;提問文本留白,引導(dǎo)言語建構(gòu);提問因果要素,發(fā)散學(xué)生思維;提問生活體驗,提升語言運用等舉措給予學(xué)生更多的話語權(quán),引領(lǐng)學(xué)生將學(xué)科知識與實際生活相融合,從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】提問 話語權(quán) 有效課堂提問是師生互動的主要途徑之一,可以有效激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,使學(xué)生的注意力集中于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同時可以檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解情況。提問作為英語課堂中的有效

      小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年5期2023-05-27

    • 基于地理核心素養(yǎng)的高中地理課堂教學(xué)提問研究
      學(xué)手段,借助課堂提問法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,幫助學(xué)生整合知識框架,培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)和綜合創(chuàng)新能力。【關(guān)鍵詞】高中地理;核心素養(yǎng);課堂教學(xué);提問作者簡介:袁陸一(1987—),男,江蘇省啟東市呂四中學(xué)。新時期,高中地理教師必須突破傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學(xué),助力學(xué)生提升地理學(xué)科綜合素養(yǎng)。教師可通過采取課堂提問法來提高學(xué)生的課堂注意力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的探索意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣,以達成素質(zhì)教育背景下的高中地理教學(xué)目標(biāo)。一、高中地理教學(xué)中提問教學(xué)法的作用

      教育界·A 2023年8期2023-04-16

    • 如何引領(lǐng)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)提問
      、實踐探索中引發(fā)提問、學(xué)習(xí)評價中誘發(fā)提問、練習(xí)互動中刺激提問等策略,有效引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)提出問題,并以此助推學(xué)生思考的深入,使數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)在提問中逐漸顯露出來,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效,更有活力。[關(guān)鍵詞]提問;探究;對話;評價;互動[中圖分類號] G623.5 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2023)06-0017-03“中國孩子最大的問題,就是沒有問題?!彼嬲]我們,中國的孩子需要強化問題意識的培養(yǎng),讓孩子在學(xué)習(xí)

      小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年2期2023-04-10

    • 師生互動在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用探微
      動氛圍;巧設(shè)課堂提問,創(chuàng)造互動機會;運用信息技術(shù),豐富互動形式;組織課堂活動,提升互動興趣;優(yōu)化教學(xué)評價,助力目標(biāo)達成。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;師生互動;情境;提問;信息技術(shù);評價中圖分類號:G623.2文獻標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2023)05-0081-04師生互動是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),可以加深師生之間的了解,反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。基于新課改的要求,教師要重視課堂互動,積極改善師生溝通不暢的問題,給學(xué)生提供展示自我的

      成才之路 2023年5期2023-03-06

    • 好問題視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)實踐研究
      基本模式,教師的提問方式與質(zhì)量對教學(xué)有著重要的影響。文章列舉了教師的課堂提問以及實踐,旨在從好問題的視角去打開小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的一扇窗。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中可以減少問題的數(shù)量,將問題整合成問題鏈;捕捉生成性資源,及時生成問題鏈;進行高認知水平提問,形成引導(dǎo)式問題鏈;提出開放性問題,形成探究式問題鏈?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);問題鏈;提問;深度學(xué)習(xí)一、課堂提問的現(xiàn)狀以我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例,研究表明,師生之間的一問一答作為主要的教學(xué)活動,貫穿課堂的始終,提問是師生普

      教育界·A 2022年31期2023-01-03

    • 讓質(zhì)疑提問在語文學(xué)習(xí)中“長”出來
      。第一,給予質(zhì)疑提問的時間;第二,指導(dǎo)質(zhì)疑提問的方法;第三,營造質(zhì)疑提問的氛圍,從而讓質(zhì)疑提問在語文學(xué)習(xí)中“長”出來。【關(guān)鍵詞】質(zhì)疑;提問;時間;方法;氛圍【基金項目】本文為江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革重大前瞻性項目、江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“幸福教育育人模式的區(qū)域?qū)嵺`探索”(D/2020/02/362)的研究成果。作者簡介:劉芙華(1981—),女,江蘇省常州市丁堰小學(xué)。古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾說:“思維是從疑問和驚奇開始的。”我國明代學(xué)者陳獻章也說:

      教育界·A 2022年28期2022-11-23

    • 啟發(fā)性提問對初中物理教學(xué)的意義及應(yīng)用
      摘 要:啟發(fā)性提問強調(diào)通過設(shè)置問題來驅(qū)使學(xué)生思考,為學(xué)生提供思考與探索的方向,不過并非所有的提問均能稱作啟發(fā)性提問,難度太低或太高的問題往往難以發(fā)揮啟示作用。文章基于對啟發(fā)性提問在初中物理教學(xué)中的意義的分析,對啟發(fā)性提問在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方式進行了探討。關(guān)鍵詞:啟發(fā)性;初中物理;提問;意義;應(yīng)用作者簡介:周曉輝(1982—),男,江蘇省無錫市江南中學(xué)。隨著素質(zhì)教育與新課標(biāo)進一步貫徹落實,中小學(xué)教育對學(xué)生的課堂主動性、思維延展也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。因此,在

      求知導(dǎo)刊 2022年27期2022-11-22

    • 向名師學(xué)“提問” ——以肖培東的課堂提問為例
      教學(xué)技術(shù),特別是提問技術(shù)——不會提問,課堂教學(xué)無著落,“育人”何可寄托?一、提問求準(zhǔn),指向?qū)W生言語實踐以提問推進教學(xué)是最普遍的教學(xué)方式,普通教師與肖培東的距離在哪里?且看《從百草園到三味書屋》中“百草園”這一部分的問題設(shè)計(見表1):[3]表1 《從百草園到三味書屋》中“百草園”部分的問題設(shè)計筆者課后了解到A 老師從網(wǎng)上下載了課件,借鑒改造,很認真地備了課(如何利用網(wǎng)絡(luò)資源在此不討論,本文僅討論此課本身)。詳錄教師設(shè)計的問題,便于我們思考:為什么A 老師的

      福建基礎(chǔ)教育研究 2022年10期2022-11-22

    • 實習(xí)教師實踐性知識的形成梳理及其啟示* ——基于小學(xué)全科教育專業(yè)師范生網(wǎng)絡(luò)周報中“提問”的數(shù)據(jù)分析
      包括導(dǎo)入、講解、提問、演示、板書、結(jié)束等技能。然而,經(jīng)高校微格教學(xué)訓(xùn)練后,師范生在真實的中小學(xué)課堂實習(xí)過程中是如何認識和學(xué)習(xí)這些教學(xué)技能的,一直是學(xué)界較少研究的問題。且已有教師學(xué)習(xí)的研究所用方法主要依賴定性設(shè)計[1]838,較少基于數(shù)據(jù)展開分析。考慮到走進實習(xí)學(xué)校的師范生兼具學(xué)生和教師的雙重身份,本文稱其為實習(xí)教師,并將其反思概稱作教學(xué)反思。據(jù)丁鋼教授對我國中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查,新手教師亦是將反思重點內(nèi)容聚焦于教學(xué)技能[2]167。由于小學(xué)教育全科

      教育與教學(xué)研究 2022年11期2022-11-17

    • 巧設(shè)問題,在小學(xué)英語故事教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)
      學(xué)英語故事教學(xué);提問;思維品質(zhì)作者簡介:湯惠香(1991.05-),女,福建寧德人,廈門市翔安區(qū)第二實驗小學(xué),一級教師,研究方向:小學(xué)英語教育。語言與思維密不可分,小學(xué)英語課堂教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,同時也要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。思維品質(zhì)主要包括思維的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性、敏捷性和系統(tǒng)性六個方面。提問是課堂教學(xué)的重要組成部分,是教師培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段,更是有效課堂教學(xué)的保障。課堂提問要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的,要讓

      校園英語·中旬 2022年9期2022-11-06

    • 問出精彩 構(gòu)建數(shù)學(xué)有效課堂
      數(shù)學(xué)教學(xué)中,課堂提問是最常用的構(gòu)建有效課堂的教學(xué)方法之一。這種教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的課堂注意力,啟發(fā)學(xué)生思考,促進學(xué)生思維發(fā)展。文章從數(shù)學(xué)課堂有效提問的重要性出發(fā),分析數(shù)學(xué)課堂提問存在的問題,提出數(shù)學(xué)課堂有效性提問的基本原則,探討數(shù)學(xué)課堂有效提問策略,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);提問;有效課堂;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)中圖分類號:G623.5文獻標(biāo)志碼:A文章編號:1

      成才之路 2022年30期2022-10-17

    • 探析課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略
      在英語課堂上進行提問才能使孩子們開口發(fā)言,更甚于積極發(fā)言?!絷P(guān)鍵詞:初中;英語教學(xué);提問在英語課堂上提問并不難,每個老師都有能力也有權(quán)利對學(xué)生進行提問,老師對學(xué)生進行提問是為了學(xué)生們能更好地鍛煉自己地口語能力,但是往往就有很多學(xué)生不明白老師的用意,覺得老師是在用提問羞辱他們,這時候孩子們也正處在逆反期,很容易就與老師發(fā)生沖突,這時候如果處理不當(dāng),老師和孩子都將受到打擊。1如何處理好英語課堂上老師與學(xué)生之間的關(guān)系在初中的時候,孩子們正處于叛逆期的開始,這個時

      速讀·下旬 2022年4期2022-07-17

    • 小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何妙用提問
      麗摘要:課堂教學(xué)提問,是小學(xué)語文教學(xué)過程中必不可少的內(nèi)容。課堂教學(xué)過程中的提問,是活躍課堂氣氛的催化劑,是學(xué)生理解知識的助推器,是提升課堂教學(xué)效率的支撐者。本文將從多個方面對課堂教學(xué)提問的策略和技巧展開論述。較為系統(tǒng)地闡述課堂教學(xué)提問的意義、作用、方法、策略,以及提問的時機把握和提問的技巧,以期為老師們的小學(xué)語文課堂教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞:語文?課堂?提問?技巧課堂教學(xué),是小學(xué)語文教學(xué)的主要方面。課堂教學(xué)中老師的提問,直接影響著學(xué)生在課堂中的表現(xiàn),對課堂氛圍

      快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年35期2022-07-17

    • 以有效提問提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
      環(huán)境,通過有效的提問啟發(fā)學(xué)生的智慧,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在動力。教師設(shè)計的提問如果可以具備較強的針對性與啟發(fā)性,不僅可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的問題提出新的數(shù)學(xué)質(zhì)疑,因此課堂中的有效提問是新時期每一位教師必須掌握的一種教學(xué)手段。本文主要分析了教師如何利用有效的提問來提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率?!娟P(guān)鍵詞】提問;小學(xué);課堂效率引言:課堂提問環(huán)節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生進行互動交流的一種方式,在教學(xué)中教師要根據(jù)不

      紅豆教育 2022年2期2022-07-16

    • 整體觀照學(xué)“提問”,循序漸進習(xí)“能力” ——四年級上冊閱讀策略單元教學(xué)建議及課例分析
      )第二學(xué)段是學(xué)習(xí)提問策略的關(guān)鍵階段。教師在教學(xué)中要明晰單元教學(xué)內(nèi)容,落實“提問策略”目標(biāo),建構(gòu)能力培養(yǎng)路徑,引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的學(xué)習(xí)問題,幫助學(xué)生形成核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。本文以統(tǒng)編版四年級語文上冊第二單元教學(xué)實踐為例,在單元視域下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問,真正落實語文要素,達成學(xué)科育人目標(biāo)?!蛾P(guān)于深化教育體制改革的意見》里指出了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的重要性,并強調(diào)了學(xué)生必須在具備基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何掌握解決問題的能力。當(dāng)前階段下,教育部大力號召“育人本位”,教師既

      新課程 2022年24期2022-07-15

    • 用好“提問”策略 促進自主閱讀
      上冊第二單元的“提問策略”單元,旨在塑造學(xué)生的問題意識,教會學(xué)生有效提問,提高自主閱讀能力。真正的自主學(xué)習(xí)來源于問題的自主孕育,當(dāng)學(xué)生學(xué)會了提問,掌握了提問的策略,通過問題來幫助自己理解文本,也就是知道如何去讀懂文章,就會成為一個積極有效的閱讀者。一、激發(fā)提問興趣通常學(xué)生會因為想不出問題、提出的問題得不到認可、得出的問題得不到解決而喪失提問學(xué)習(xí)的興趣。因此,教師要針對這樣的情況進行充分的幫助與引導(dǎo)。有了積極提問的興趣,學(xué)生才能將提問策略主動運用到閱讀中,才

      語文天地·高中版 2022年7期2022-07-10

    • 基于歷史核心素養(yǎng)的高中歷史課堂教學(xué)提問研究
      高中歷史課堂教學(xué)提問進行研究,探索合理的課堂提問方式。關(guān)鍵詞:歷史核心素養(yǎng);高中歷史;課堂教學(xué);提問一、基于歷史核心素養(yǎng)的高中歷史課堂教學(xué)提問的重要性提問法是課堂教學(xué)中一種常用的教學(xué)方法,提問始終貫穿著課前、課中和課后。特別是在高中文科課堂教學(xué)中,在高中歷史課堂教學(xué)之前給學(xué)生安排合適的問題,讓問題引出學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點,讓學(xué)生在上課之前就對課上所要講解的內(nèi)容有初步的了解,進而使教師的課堂教學(xué)更加便利。在課堂中運用提問的方式,能夠讓學(xué)生跟住老師教學(xué)的思路,時

      民族文匯 2022年40期2022-07-07

    • 基于核心素養(yǎng)芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問方法
      個學(xué)科的教學(xué)中,提問是一種非常有效的教學(xué)方法和技巧,目的就是真正活躍學(xué)生的思維,讓學(xué)生能在解決問題的過程中牢牢掌握和理解數(shù)學(xué)知識,學(xué)會利用自己所掌握的知識解決問題。問題和答案并非是最重要的內(nèi)容,最重要的是教師需正確引導(dǎo)學(xué)生,使其在探究和分析的過程中掌握解題思路,積極思考和探究。但從當(dāng)前課堂提問的情況來看,很多教師并未認識到合理引導(dǎo)的重要性,未能從本質(zhì)上探究課堂提問的作用和價值,而這就會直接影響數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);提問一、核心素養(yǎng)

      民族文匯 2022年35期2022-07-01

    • 新媒體時代電視新聞記者采訪技巧探析
      、采訪現(xiàn)場、采訪提問等方面展開有效的探索和分析,認為電視新聞記者要善于研究新媒體傳播的特點與規(guī)律,善于在采訪實踐中求新求變求效果,善于同采訪對象溝通交流打交道,并在實踐中總結(jié)出一些實用的采訪技巧,供廣電同行和青年記者在向融媒體記者轉(zhuǎn)型的過程中參考借鑒。關(guān)鍵詞:新媒體時代;電視新聞;采訪;技巧;準(zhǔn)備;現(xiàn)場;提問中圖分類號:G222.1 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-8883(2022)08-0182-03一、采訪準(zhǔn)備過去,電視新聞記者外采,一般都是三人

      新聞研究導(dǎo)刊 2022年8期2022-06-26

    • 怎樣實現(xiàn)高中語文教學(xué)的高效優(yōu)質(zhì)
      優(yōu)質(zhì);自主學(xué)習(xí);提問高中時期,學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力。時間緊、任務(wù)重,每個學(xué)科都需要投入時間和精力去努力學(xué)習(xí),留給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時間少之又少。這就需要語文教師真正以高效率的課堂教學(xué)來服務(wù)學(xué)生,幫助學(xué)生。在新課改的深入推動下,語文教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,應(yīng)試只是其中之一,更長遠的目標(biāo)是學(xué)生怎樣面對未來的學(xué)習(xí),怎樣以更好地狀態(tài)去適應(yīng)未來社會。這就需要樹立以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力和綜合素養(yǎng)為重心的教學(xué)目標(biāo),只有朝著這樣的方向努力,語文教學(xué)才能真正稱之為高效優(yōu)質(zhì)。

      科教創(chuàng)新與實踐 2022年13期2022-06-26

    • 小學(xué)語文課堂有效性提問的策略研究
      布杜熱赫曼摘要:提問是教育教學(xué)中最為關(guān)鍵的一種教學(xué)組織形式,可以充分展現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。新課改實施后,對學(xué)科教育提出明確要求,即教師應(yīng)以問題為樞紐,讓學(xué)生在問題引導(dǎo)下深入探究課程內(nèi)容,實現(xiàn)對知識的牢固掌握與靈活應(yīng)用。新課改的主旨在于將課堂歸還給學(xué)生,讓學(xué)生掌握主動權(quán),在學(xué)科教育中反客為主。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂;有效性;提問在一節(jié)完整的課程教學(xué)中,提問是非常重要的一道程序,直接影響到整體教學(xué)任務(wù)的完成情況。在小學(xué)語文課堂上展開有效性提問,不僅可引導(dǎo)學(xué)生的

      科教創(chuàng)新與實踐 2022年14期2022-06-26

    • 提高學(xué)生提問能力的研究與策略
      摘 要] 教師的提問與學(xué)生的回答構(gòu)成了課堂教學(xué)主要的互動形式。高質(zhì)量的提問能促進學(xué)生對課本的深入學(xué)習(xí),加深學(xué)生對課本的理解。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生提出高水平問題的能力。文章針對當(dāng)前學(xué)生提問能力的現(xiàn)狀進行分析,并提出一些提高學(xué)生提問能力的策略。[關(guān)鍵詞] 提問;回答;策略;能力語文學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。相較于其他學(xué)科不同的是它不僅要理解學(xué)科本身,還要理解“他人的理解”。因此,教師在進行語文教學(xué)時,不僅要教會學(xué)生理解課文內(nèi)容,還要帶著學(xué)生走近作者

      教師博覽·科研版 2022年6期2022-06-26

    • 淺談小學(xué)音樂教學(xué)方法
      音樂;情感教學(xué);提問;現(xiàn)代化技術(shù);分組合作新課程的改革為小學(xué)音樂教育注入新的活力, 隨著生活水平的提高,對音樂的應(yīng)用也越來越廣,使音樂成為了日常生活中不可缺少的元素,小學(xué)時期主要是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和鑒賞能力, 小學(xué)教師應(yīng)以課程的理念為出發(fā)點融入以音樂審美為核心,推動學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)教育教學(xué)的要求,我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)勗谛滦蝿菹挛覀儜?yīng)該怎樣進行小學(xué)音樂教學(xué) 。一、情感與啟發(fā)式提問的融入教學(xué)來激發(fā)學(xué)生們的參與性音樂教學(xué)中教師需要對學(xué)生情感的投人,必須為

      學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25

    • 淺論優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂提問設(shè)計之原則
      詞:數(shù)學(xué);課堂;提問;設(shè)計;原則教育心理學(xué)向我們揭示:學(xué)生的思維過程往往從問題開始。古人云:“學(xué)起于思,想源于寒”。課堂提問不僅是一種最常用的教學(xué)方法,而且是優(yōu)化教學(xué)過程、增強教學(xué)效果所必需的重要因素之一。然而,并非所有的課堂教學(xué)提問都能達到預(yù)期的目標(biāo)。廢止不恰當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">提問,實現(xiàn)課堂教學(xué)提問的優(yōu)化,就必須深入探討提問優(yōu)化設(shè)計的原則。本文試圖以數(shù)學(xué)教學(xué)為例淺論優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂提問設(shè)計的幾條原則。一、提問要有目標(biāo)的明確性原則課堂提問,并不是表面上的隨堂問答或“滿堂問”

      學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23

    • 初中英語課堂之教師“提問”探索
      邢敏娟課堂提問是教師教學(xué)的一大部分,在學(xué)生個體發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中決定其理解所學(xué)內(nèi)容的深度,同時影響其對知識的遷移廣度。課堂提問必須是以學(xué)生為主體的,不能是老師覺得需要提問什么,老師覺得學(xué)生不會什么,才提問。而是應(yīng)該基于學(xué)生當(dāng)堂課的理解程度,隨機應(yīng)變,適時改變提問的深度和角度。其中很重要的一點就是,讓學(xué)生發(fā)問,把課堂還給學(xué)生。這樣有利于增強學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也有利于群體發(fā)展。這就要求教師能夠做

      民族文匯 2022年33期2022-06-23

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)有效提問促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)
      。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);提問;方法新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求師生平等互動,本著這種精神,我們應(yīng)當(dāng)重新對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問進行審視。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是課堂的重點,課堂提問,尤其是有效的問題,是重中之重。有效的問題包括兩個層次的意義。一是有效的問題;二是有效的提問策略。常見問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的起點和方向,探索知識在提煉中的不確定性,深層次理解現(xiàn)實世界的特征,了解知識的重要性,并鼓勵學(xué)生對學(xué)術(shù)的積極性和興趣,提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。一

      快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年23期2022-06-21

    • 新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂提問教學(xué)
      。關(guān)鍵詞:語文;提問;課堂興趣是最好的老師。每個老師都明白這個道理。然而,在實踐教育中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂提問藝術(shù)的關(guān)鍵。小學(xué)語文課堂提問是課堂上常用的一種方法,通常是教師根據(jù)課堂目的和內(nèi)容進行問答的形式,也是一門非凡的語言藝術(shù),即提問的藝術(shù)。那么,在小學(xué)語文教育中,需要從哪些方面入手才能有效地運用問題呢?一、小學(xué)語文課堂中的提問基礎(chǔ)(1)民主原則。在中國傳統(tǒng)教育中,教師講課嚴肅而陳舊,“填滿課堂”和“填鴨式”是中國教師常用的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)

      快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年23期2022-06-21

    • 試論小學(xué)語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)
      曉梅摘要:有效的提問是一次啟發(fā)學(xué)生探究知識的過程,讓學(xué)生為問題的解答而不斷努力去探尋,將學(xué)生帶入進好玩的問題探究領(lǐng)域。這時的學(xué)生將是處于一個認真學(xué)習(xí)與探究的狀態(tài),此狀態(tài)也會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣,讓其不斷尋求上進和進取。因此,追求語文課堂之中的有效提問,使得學(xué)生感覺老師的提問是有藝術(shù)的,將是老師不斷努力與改進的教學(xué)重點與任務(wù)。其中,文章以小學(xué)語文內(nèi)容為例,重點從提問藝術(shù)探究方面,展開一次語文課堂教學(xué)提問的分析與研究,旨在提升語文課堂提問的意義與作用,給學(xué)生帶

      快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年24期2022-06-18

    • 基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)提問策略研究
      教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生提問能力的培養(yǎng),營造和諧的課堂氛圍,這樣可以極大地提升學(xué)生的興趣,增加學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中;化學(xué)課堂;提問“帶著問題去學(xué)習(xí)”這種問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法,可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而高中化學(xué)雖然內(nèi)容上與初中化學(xué)近似,但難度相比于初中則更大,內(nèi)容更加抽象。因此,在高中化學(xué)授課過程中,教師應(yīng)當(dāng)著重對學(xué)生提問能力進行培養(yǎng)。本文從高中化學(xué)課堂學(xué)生提問存在的問題進行初步分析,并根據(jù)當(dāng)下實際情況提出了適當(dāng)?shù)慕鉀Q策略。一、高中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)

      快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年20期2022-06-18

    • 初中語文課堂提問的有效策略研究
      的主體地位。課堂提問有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和對知識學(xué)習(xí)的欲望。因此,初中語文教師要重視課堂提問的有效性,本文就此展開探討,期望能夠通過分析課堂提問有效性的價值,進而得出具體的策略,發(fā)揮提問的價值。關(guān)鍵詞:初中語文;提問;有效性;策略初中是一個連接過去和未來的教學(xué)階段。在以往學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,學(xué)生掌握了大量的基礎(chǔ)知識,形成了自己獨特的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。然而,由于初中語文教學(xué)難度越來越大,學(xué)生需要適當(dāng)改變一些理解和實踐的方式和方法。教師可以通過簡單易操作的提問

      民族文匯 2022年30期2022-06-16

    • 從“提問”中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
      ,教師在課堂上的提問,技巧和方法十分重要??茖W(xué)合理的提問技巧與方法可以有效地引導(dǎo)學(xué)生主動地思考問題和解決問題,并且一定程度上能啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生的頭腦更加活躍,思維更加敏捷。尤其在小學(xué)教育階段,可以保證學(xué)生的思維得到突破。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進行分析,希望對相關(guān)工作者有所幫助?!娟P(guān)鍵詞】提問技巧;小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力課堂提問是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法,教師對于問題的提出要有精心的準(zhǔn)備。提問內(nèi)容、提問方法及如何去表述等,都要考慮到學(xué)生的認

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年62期2022-06-15

    • 提問”有據(jù),“篩選”有法
      ,本文重點對 “提問”有據(jù),“篩選”有法進行了分析,重點探究了閱讀策略單元教學(xué)的措施,以為今后的閱讀策略單元教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞 :“提問”有據(jù);“篩選”有法;閱讀策略;單元教學(xué)新課改提出以后,有關(guān)部門不僅對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式進行了調(diào)整,而且對教材內(nèi)容進行了創(chuàng)新。例如,統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊第二單元就是一個閱讀策略單元。小學(xué)語文閱讀策略單元教學(xué)具有非常重要的意義,它不僅可以幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,而且可以有效的提高學(xué)生的閱讀理解能力。因此,在開展閱讀

      民族文匯 2022年25期2022-06-12

    • 如何打造小學(xué)語文課堂提問教學(xué)
      。關(guān)鍵詞:語文;提問;課堂興趣是最好的老師。每個老師都明白這個道理。然而,在實踐教育中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂提問藝術(shù)的關(guān)鍵。小學(xué)語文課堂提問是課堂上常用的一種教學(xué)方法,通常是教師根據(jù)課堂目的和內(nèi)容進行提問。一、小學(xué)語文課堂中的提問基礎(chǔ)(1)民主原則。在中國傳統(tǒng)教育中,教師講課嚴肅而陳舊,“填滿課堂”和“填坑”是中國教師常用的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)很容易,但學(xué)生不會有太大的興趣。在高質(zhì)量教育的今天,師生建立牢固的師生關(guān)系,與學(xué)生交流,平等學(xué)習(xí),經(jīng)常向?qū)W

      快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年17期2022-06-11

    • 讓學(xué)生“提問”不再是“問題”
      。如何讓學(xué)生的“提問”不再是“問題”,讓他們會提問、敢提問,且提出高質(zhì)量問題,是當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。一、調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析筆者時常反思:“學(xué)生在課堂中為什么不愿意提問呢?”帶著這個疑問,筆者陸續(xù)對本地域教師開展問卷式的調(diào)查,主要內(nèi)容包括“教師對待學(xué)生提問的態(tài)度”“學(xué)生課堂提問的情況”“教師教學(xué)引導(dǎo)方式”等,調(diào)查教師總數(shù)為683名,有效問卷556份,有效率為95.37%。(一)教師對待學(xué)生課堂提問的應(yīng)對方式調(diào)查為探究教師對待學(xué)生課堂提問的應(yīng)對方式,筆者以“在課

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年57期2022-06-03

    • “雙減”政策下巧妙提問驅(qū)動初中物理高效課堂
      物理教學(xué)中,巧妙提問能激發(fā)學(xué)生探索物理世界的欲望,并且迅速打開學(xué)生的思維,進入深度學(xué)習(xí),從而減負高效地完成新課程下的三維目標(biāo)。本文主要以筆者在力學(xué)教學(xué)中(新教材八年級下冊)的一些課例為例,闡述實現(xiàn)物理高效課堂的以任務(wù)提問來驅(qū)動應(yīng)注意的問題。【關(guān)鍵詞】雙減;提問;任務(wù)驅(qū)動;初中物理;高效課堂我國美學(xué)家、教育家朱光潛曾說:“節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂?!蓖瑯拥?,一節(jié)高效的物理課應(yīng)該是富有節(jié)奏的,能迅速調(diào)動學(xué)生情緒的,讓學(xué)生主動進入探索世界的生動的藝術(shù)品。而這節(jié)奏,需

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年56期2022-06-03

    • 核心素養(yǎng)下初中化學(xué)課堂提問有效性的提升策略
      述了初中化學(xué)課堂提問的重要性,然后分析了初中化學(xué)課堂提問存在的問題,最后提出了核心素養(yǎng)下初中化學(xué)課堂提問有效性的提升策略。關(guān)鍵詞:提問;有效性;核心素養(yǎng);初中化學(xué)課堂提高初中生核心素養(yǎng),始終是教育界及高校對所有專業(yè)教師的要求。學(xué)校要求教師在開展初中化學(xué)教學(xué)時,務(wù)必把學(xué)科核心素養(yǎng)在無形中有效地融入其中,從而不斷提高初中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在開展初中化學(xué)教學(xué)活動時,教師若想讓初中生每節(jié)課都有超高的學(xué)習(xí)效果,就應(yīng)該進行科學(xué)的課堂問題策劃,對他們實施持續(xù)性的發(fā)問,

      民族文匯 2022年22期2022-06-01

    • 語篇教學(xué)中運用提問培養(yǎng)學(xué)生思維能力的實踐
      題進行思考,通過提問的方式,不斷提高邏輯和推理能力,養(yǎng)成更好的思維品質(zhì)。本文就對語篇教學(xué)中運用提問培養(yǎng)學(xué)生思維能力的實踐進行了詳細的討論和闡釋。關(guān)鍵詞:語篇教學(xué);提問;思維能力思維品質(zhì)是核心素養(yǎng)之一,對提高學(xué)生的思維能力、推動其全面發(fā)展等都發(fā)揮著十分重要的作用。近年來,隨著教育改革的深入推進,我國更加重視培養(yǎng)國際化人才,需要不斷提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)?;诖耍瑸榱烁玫靥岣呓虒W(xué)效率,在語篇教學(xué)中,需要更加重視應(yīng)用提問培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,不斷解決教學(xué)中存在的

      課堂內(nèi)外·教師版 2022年10期2022-05-30

    • 在比較整合中,展現(xiàn)“提問”策略的價值
      本單元是專門的“提問單元”,因此重點目標(biāo)是學(xué)會從不同角度提問,能借助問題理解課文內(nèi)容。同樣道理,四年級下冊第二單元的語文要素為“閱讀時能提出不懂的問題,并試著解決”。教師必須圍繞這一目標(biāo)展開教學(xué),其他內(nèi)容則要相應(yīng)地舍棄。只有抓住語文要素,精準(zhǔn)定標(biāo),教學(xué)方向才不會偏離。比較兩個單元,可以發(fā)現(xiàn),四年級上冊第二單元要求學(xué)生多角度思考,重在培養(yǎng)提問意識,學(xué)習(xí)提問策略;四年級下冊第二單元則在此基礎(chǔ)上提出新的要求,重在學(xué)習(xí)解決問題的方法。那么,教學(xué)四年級上冊第二單元時

      教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2022年8期2022-05-30

    • 三步提問,交際中發(fā)展思維能力
      語課堂中進行分步提問,以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并學(xué)會使用英語進行交際,促進小學(xué)生的思維能力發(fā)展?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;提問;交際法教學(xué);思維能力《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中明確提出:“英語語言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,發(fā)展跨文化溝通與交流的能力?!绷x務(wù)教育階段的英語課程要注重語言實踐,發(fā)展學(xué)生使用英語進行日常交際的能力;教師在教學(xué)中需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,重視學(xué)生語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性。同時,《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)

      文理導(dǎo)航 2022年33期2022-05-30

    • “生長教育”理念下語文課堂提問策略研究
      足等問題。文章從提問的針對性、啟發(fā)性和評價性入手,探究語文課堂提問的策略,力求提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而實現(xiàn)打造高效課堂的目標(biāo)。[關(guān)鍵詞] 生長教育;提問;策略;課堂教學(xué)約翰·杜威的“教育即生長論”指出,生長教育要以生為本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,雖然上課過程中會發(fā)現(xiàn)活躍的學(xué)生是少數(shù),但是他們的聲音、思想會慢慢地在教室里蔓延開來,逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。這會導(dǎo)致部分反應(yīng)慢的學(xué)生喪失思考能力,等著“通用”答案。為了幫助這部分認知能力較弱、無法快速分析教師問

      教師博覽·科研版 2022年8期2022-05-30

    • 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的探討
      分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的必要性,并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀提出優(yōu)化對策,以期為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量提供參考?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);課堂;提問;預(yù)設(shè);調(diào)控【基金項目】本文系福建省福清市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2020年課題“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的研究”(課題立項號:FQ2020GH103)的成果。作者簡介:莊敏(1979—),男,福建省福清市江陰鎮(zhèn)尋頭小學(xué)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段,而數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科,如果教師能夠

      教育界·A 2022年20期2022-05-30

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