歷史課程
- 歷史跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計思路
[關(guān)鍵詞]歷史課程；跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；學(xué)科整合；設(shè)計思路當(dāng)前中學(xué)歷史教育改革步入了一個嶄新的發(fā)展階段，為了強(qiáng)調(diào)課程實施的實踐性與綜合性，解決歷史學(xué)科知識與其他學(xué)科知識脫軌、與生活經(jīng)驗脫節(jié)等問題；同時要發(fā)揮學(xué)科育人的功能，《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）在中國歷史和世界歷史板塊的基礎(chǔ)上，設(shè)置了歷史跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)這一板塊，這一板塊旨在豐富歷史學(xué)科知識內(nèi)容的深度，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識與技能綜合探究的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一
教書育人·教師新概念 2023年8期2023-10-15
- 中學(xué)歷史課程視閾下的“史事”學(xué)術(shù)省察
匿，當(dāng)代中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中又大量涌現(xiàn)。課標(biāo)、教材乃至學(xué)術(shù)期刊論文等對其缺乏學(xué)術(shù)界定。唐朝人把“史”與“事”結(jié)合起來，泛指客觀歷史或史書所記之事。它是歷史的筋骨血肉，支撐著“史文”，蘊含著“史義”。它以“史材”為載體，有十種考證方法。中學(xué)歷史課程視閾下的“史事”學(xué)術(shù)省察，體現(xiàn)了歷史學(xué)的科學(xué)性、詮釋性和延展性。關(guān)鍵詞：歷史課程;史事;學(xué)術(shù)省察;課程標(biāo)準(zhǔn)本文系江蘇省蘇州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“中學(xué)歷史‘教、學(xué)、評目標(biāo)一體化’的實踐研究”（編號2
教育研究與評論 2022年5期2022-06-23
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的初中歷史教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
聯(lián)網(wǎng)? ? 歷史課程? ? 教學(xué)模式? ? 情境創(chuàng)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的歷史教學(xué)，可以通過歷史情境創(chuàng)設(shè)、歷史知識遷移、課堂主體強(qiáng)化以及學(xué)習(xí)成效評價等方式，使歷史課堂更好地吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生被歷史知識所感染、打動，讓學(xué)習(xí)效率得到提高，促進(jìn)初中歷史教育的改革步伐，也讓互聯(lián)網(wǎng)成為老師的重要教學(xué)工具和手段，為歷史的教與學(xué)提供積極的助力。一、基于互聯(lián)網(wǎng)的歷史情境創(chuàng)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代教育體系中的應(yīng)用越來越廣泛，發(fā)揮的教育功能價值也被更多人所認(rèn)知。在初中歷史教學(xué)中積
中國新通信 2022年1期2022-03-27
- 職業(yè)學(xué)校歷史課程思政育人的路徑探究
】職業(yè)學(xué)校;歷史課程;課程思政;育人路徑【中圖分類號】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）12-0078-03歷史課程思政要立足于職業(yè)學(xué)校實際和學(xué)生特點，在大思政教育背景下踐行課程思政理念，引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史文化、增強(qiáng)歷史使命感和社會責(zé)任感，充分發(fā)揮歷史課程獨特的育人價值，培育學(xué)生社會主義核心價值觀。一、以歷史教師為主體，打造多課程教師共同參與的歷史課程思政教師團(tuán)隊歷史課程思政是思想政治課程在其他歷史課程教學(xué)中的拓展和延
江蘇教育·職業(yè)教育 2022年2期2022-03-16
- 基于核心素養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)有效性探究
玲摘要：初中歷史課程凝結(jié)著中華民族歷史文化的發(fā)展脈絡(luò)，是新課改、新教學(xué)趨勢下，教師重點關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。發(fā)展學(xué)生歷史文明史觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新思路指引下學(xué)好初中歷史，已成為了教師與家長的重點關(guān)切。本文以初中歷史為研究重點，探討核心素養(yǎng)下歷史教學(xué)的有效性措施，希望對初中歷史教學(xué)發(fā)展有益。關(guān)鍵詞：素養(yǎng)培育;文化挖掘;歷史課程;有效方法引言：發(fā)揮歷史學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中塑造生活、工作所需要的核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為新課程改革中教師的普遍共識?；诤诵乃仞B(yǎng)
學(xué)習(xí)與科普 2022年2期2022-02-23
- 初中歷史教學(xué)的有效策略探究
：初中教育;歷史課程;有效教學(xué)策略一、當(dāng)前階段初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）教學(xué)方式單一受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，直到今天，依然有很多老師采取硬性灌輸式的教學(xué)手段，在課堂上自顧自的講著歷史知識，或者讓學(xué)生不斷的閱讀、背誦或者做大量的練習(xí)題等等。并不是說這樣的教學(xué)方式不對，而是這樣的教學(xué)方式十分單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。除此之外，在課堂教學(xué)當(dāng)中，部分老師的主觀意識過于強(qiáng)烈，即便組織課堂交流，也很少聽取或采納學(xué)生的意見，只是在學(xué)生出
學(xué)習(xí)與科普 2022年12期2022-02-22
- 淺析高職院校開設(shè)歷史及相關(guān)課程的意義與策略
重要的意義。歷史課程有利于培養(yǎng)學(xué)生提升個人的道德修養(yǎng)與文化素養(yǎng)，從而培養(yǎng)全面型人才。通過歷史相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，有助于樹立正確的人生觀，培養(yǎng)崇高的人生理想，熱愛生活、熱愛祖國，增強(qiáng)民族的認(rèn)同感。因此，高職院校開設(shè)歷史及相關(guān)課程是十分必要的，是踐行社會主義核心價值觀的有效途徑之一。關(guān)鍵詞：高職院校;歷史課程;策略歷史及相關(guān)文化課程的學(xué)習(xí)一直是我國素質(zhì)教育中的一門基礎(chǔ)必修課，歷史課程的教授，可以幫助學(xué)生在發(fā)展過程中樹立正確的人生導(dǎo)向，對社會的發(fā)展，有著深遠(yuǎn)的影響。
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 形成性評價在高校歷史專業(yè)課程評價中的實施策略
形成性評價;歷史課程;存在問題;實施策略中圖分類號：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）32-0121-04Abstract： For a long time， the evaluation of college history major has been based on summative evaluation， it cannot adapt to our national college
高教學(xué)刊 2021年32期2021-11-26
- 初中歷史課程中實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育初探
主要對于初中歷史課程實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育開展探討分析，旨在為促進(jìn)初中歷史教學(xué)水平的進(jìn)步提供有效建議。關(guān)鍵詞：歷史課程 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 初中教育DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.074傳統(tǒng)文化之所以生生不息，歷久彌新，一個最主要的原因就在于其文化內(nèi)核能夠為人們的實踐生活提供引導(dǎo)。初中歷史教學(xué)不能夠僅僅只注重將歷史事件。平鋪直敘地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而是應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史的方式感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力，并為其今后
中華活頁文選·教師版 2021年6期2021-08-30
- 新課改背景下中學(xué)歷史課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新探究
勢浩大，中學(xué)歷史課程也在進(jìn)一步改善自身存在的問題，力圖在新課程改革的背景下創(chuàng)新中學(xué)歷史教學(xué)模式，為中學(xué)的歷史課堂注入新鮮的血液，豐富歷史教學(xué)的實質(zhì)性內(nèi)容，端正教學(xué)理念，活躍歷史課堂的氛圍，讓歷史變得活起來，提高學(xué)生在歷史課堂上的活力，讓學(xué)生在歷史課堂上能夠自主地學(xué)習(xí)，自主地思考?xì)v史問題。創(chuàng)新和改革不僅是中學(xué)歷史課堂不斷向前發(fā)展的靈魂，而且是我國整體教育水平提高的興旺動力，因此，中學(xué)歷史課堂應(yīng)當(dāng)牢牢把握我國當(dāng)前正在實施的新課程改革，抓住這個能夠促進(jìn)歷史課堂創(chuàng)
新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 超越課程標(biāo)準(zhǔn) 創(chuàng)設(shè)歷史情境 凸顯歷史韻味
》一課，超越歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)了生動的歷史情境，凸顯了別樣的歷史韻味，很好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。同時滲透了民族平等觀念，培養(yǎng)學(xué)生中華民族的歷史是各族人民共同締造的情感態(tài)度價值觀。該課受到廣大師生的一致好評。現(xiàn)對其記錄梳理分析，供大家借鑒。關(guān)鍵詞：歷史課程 盛唐氣象 情境 韻味 民族平等2020年上半年，安徽省教育廳根據(jù)教育部部署，組織進(jìn)行教學(xué)資源的錄制工作，并通過電視直播、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式進(jìn)行線上教學(xué)，各地教師同步觀看，并根據(jù)課程內(nèi)容給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。其間涌現(xiàn)
安徽教育科研 2021年5期2021-08-16
- 新觀念成就新策略
念;新策略;歷史課程;有效課堂歷史是一門有趣的學(xué)科，卻又不僅僅是一門單純的學(xué)科，它是以時間為經(jīng)，以空間為緯，以人類社會發(fā)展為主軸，以綜合認(rèn)識現(xiàn)代社會基本問題為立足點，以提高學(xué)生人文素質(zhì)，鑄造民族精神為宗旨的課程。學(xué)科強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性，而課程強(qiáng)調(diào)的是綜合性。如果真正當(dāng)成一門課程來學(xué)習(xí)歷史，可不是一件容易的事。從教育心理學(xué)角度講，興趣是一種內(nèi)在動力，它促使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，自覺努力去探索、去攀登，向著認(rèn)知的目標(biāo)前進(jìn)的欲望。因此我們
下一代 2021年4期2021-08-11
- 淺議普通高中歷史課程體系的新變化
，普通高中的歷史課程需要進(jìn)行一定的更新與變化，具體變化在了課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)以及增設(shè)了與社會相關(guān)的教程這三個方面，主要是在原有的教育模式上增加了一些帶有時代性以及思想情感教育方面的知識，遵循了時代性、選擇性以及基礎(chǔ)性的原則，使學(xué)生可以得到更好的發(fā)展，本文主要對一些新變化進(jìn)行闡述，希望為廣大的教育相關(guān)工作人員提供建議與幫助。◆關(guān)鍵詞：普通高中;歷史課程;新變化;研究普通高中歷史課程體系的變化更加符合當(dāng)代社會對于學(xué)生的要求，更加符合時代性，并且全新的課程目標(biāo)的
速讀·下旬 2021年8期2021-08-05
- 高中歷史課程教學(xué)對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)途徑分析
。而在高中的歷史課程教育教學(xué)過程當(dāng)中，將人文精神融入其中，最主要的則是展現(xiàn)出極為深厚而又豐富的歷史文脈內(nèi)容，展現(xiàn)特殊的人文關(guān)懷。高中的歷史課程教育教學(xué)當(dāng)中，針對學(xué)生進(jìn)行人文精神的融入，不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生樹立起正確的世界觀、人文觀和世界觀，提升學(xué)生自身的人文素養(yǎng)，對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的保障，由此，本文以“高中歷史課程教學(xué)對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)途徑分析”作為重要的研究視角，希望通過歷史課程中融入人文精神理念，推動學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中;歷史課程;教
下一代 2021年3期2021-06-25
- 淺談歷史新課程復(fù)習(xí)備考策略
新課程改革;歷史課程;有效復(fù)習(xí)策略引言高中歷史新課改下的復(fù)習(xí)備考教學(xué)方法其實主要是指提高中教師懂得及時接收、加工、理解和應(yīng)用與課堂相關(guān)的一切知識和歷史信息，并進(jìn)行實際操作和運用的能力。所涉及的內(nèi)容關(guān)系到師生對其具體歷史知識點的正確基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，歷史課程理論知識的正確應(yīng)用和實踐應(yīng)用活動，也是歷史學(xué)科人才培養(yǎng)能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)和備考的整個過程中，他們的學(xué)習(xí)方式自然會面臨各種變化。本文主要分析了在歷史教學(xué)過程中存在的問題，并提出了在歷史復(fù)習(xí)的過程
家庭教育報·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 以培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力為導(dǎo)向優(yōu)化初中歷史教學(xué)的探究
?！娟P(guān)鍵詞】歷史課程;歷史思維能力;培養(yǎng)方式【中圖分類號】G633.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）36-0070-02培養(yǎng)學(xué)生形成歷史思維能力是構(gòu)建高效課堂的重點，教師為提高學(xué)生的整體水平，可以引導(dǎo)學(xué)生讀懂教材知識，使學(xué)生學(xué)會抓住信息的核心要點從多角度分析。為使學(xué)生快速掌握教材核心要素，教師可使用情境教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，在興趣的驅(qū)動下，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。一、歷史思維能力的內(nèi)涵歷史思維是對過往歷史
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年6期2021-04-22
- 品味歷史的美感：歷史教學(xué)中的審美教育芻論
摘 要：初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生要從歷史中汲取智慧，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，以應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。基于基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)和完善，初中歷史課程教學(xué)這一動態(tài)生成的活動離不開歷史審美教育的觀照。文章通過思考初中歷史課程中歷史審美的概念，探討現(xiàn)階段初中歷史審美教育所面臨的問題和承擔(dān)的使命，并提出對歷史審美教育的些許展望。關(guān)鍵詞：歷史課程;歷史審美;審美教育;品味歷史中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）10-0122-02我國的
成才之路 2021年10期2021-04-22
- 高中歷史課程重構(gòu)整合路徑的探究
案例說明高中歷史課程整合的路徑、方法與原則，希望給廣大教師以啟迪和參考。關(guān)鍵詞：歷史課程?重構(gòu)?整合一、重構(gòu)整合之緣由現(xiàn)行高中歷史教材由于受篇幅限制，特別是受體例限制，所呈現(xiàn)的歷史事件的完整性遭到削弱，事件的起因、背景等交代不夠清楚;同一主題內(nèi)容分散在不同模塊，散見于必修1、必修2、必修3甚至于選修教材中，對學(xué)生學(xué)習(xí)造成障礙;教材內(nèi)容與初中學(xué)過的內(nèi)容存在脫節(jié)現(xiàn)象，兩者都是以專題形式敘述，難以形成完整的知識體系。為了知識的系統(tǒng)性和學(xué)習(xí)的完整性，必須對高中課程
安徽教育科研 2021年2期2021-02-21
- 鄉(xiāng)土歷史課程資源的開發(fā)和利用
鍵詞：鄉(xiāng)土;歷史課程;資源商丘是三商之源、華商之都，地域文化的歷史名城，這里處處彰顯歷史文化的氣息，一些著作和機(jī)構(gòu)對商丘歷史文化的研究也達(dá)到了一定的高度。但是商丘的高中生對本土的歷史文化及其價值存在著了解不深、甄別困難、取值有誤的現(xiàn)象。因此，在高中階段實施鄉(xiāng)土歷史教育顯得意義重大。筆者依據(jù)課程資源理論，對商丘歷史課程資源進(jìn)行分類與整合，發(fā)現(xiàn)直接體現(xiàn)在人民版三本歷史必修教材中的商丘鄉(xiāng)土歷史資源雖然不多且分布也不平衡，但可與高中歷史相結(jié)合的鄉(xiāng)土知識仍很多。為此
錦繡·中旬刊 2021年5期2021-01-28
- 初中歷史教學(xué)中對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究
學(xué)生開始接觸歷史課程，歷史的學(xué)習(xí)對其個人思想的發(fā)展有著決定性的影響。所以在新時期的教學(xué)活動中，老師應(yīng)該跟隨新時代的教學(xué)思想，在中學(xué)的歷史教學(xué)工作中注重學(xué)生能力與思想的全面發(fā)展。通過歷史課程的教學(xué)活動幫助學(xué)生建立起正確的思想認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。本篇文章將深入探討在中學(xué)時期的歷史課程中怎樣培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】中學(xué)時期;歷史課程;核心素養(yǎng)引言：歷史記錄著一個國家社會、經(jīng)濟(jì)、科技、教育等各個方面事業(yè)的發(fā)展，學(xué)習(xí)歷史是為了提高學(xué)生的個人思想與社會認(rèn)知
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年2期2021-01-11
- 高中歷史課程中家國情懷教育的運用研究
時代的發(fā)展。歷史課程作為開展家國情懷教育的重要教學(xué)載體，相關(guān)的高中歷史教師應(yīng)積極地開發(fā)歷史課程中的家國情懷教育素材，開展對學(xué)生的家國情懷教育，真正將立德樹人的教學(xué)要求落實到實際的教學(xué)之中，使學(xué)生能夠樹立正確的家國意識，提高文化素養(yǎng)，促使學(xué)生朝著正確的方向健康成長與發(fā)展。關(guān)鍵詞：歷史課程;家國情懷;運用;學(xué)生發(fā)展歷史課程是對我國國家發(fā)展歷史的一種特殊呈現(xiàn)與教育方式，其中蘊含著豐富的愛國情懷教育素材，運用其開展對高中生的愛國情懷培養(yǎng)，能夠使學(xué)生形成良好的民族自
高考·上 2021年11期2021-01-10
- 新課標(biāo)下初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)研究
：初中教學(xué);歷史課程;歷史素養(yǎng);培養(yǎng)策略中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）36-0021-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.010歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為歷史學(xué)科的教學(xué)工作指明了大方向，教師應(yīng)落實歷史素養(yǎng)培養(yǎng)，通過科學(xué)的教學(xué)方式及多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在歷史課堂汲取知識營養(yǎng)，獲取各方面的能力，幫助其構(gòu)建正確的歷史觀，擁有一定的史料分析
學(xué)周刊 2020年36期2020-12-23
- 培養(yǎng)高中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑和方法
鍵詞：高中;歷史課程;核心素養(yǎng);教學(xué)方法引言：高中歷史課程的重要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生個人素養(yǎng)，使學(xué)生懂得尊重歷史，從歷史學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)會反思，形成對國家和民族的責(zé)任感。歷史學(xué)科應(yīng)承擔(dān)德育教育責(zé)任，在教學(xué)中向?qū)W生滲透民族文化，培養(yǎng)學(xué)生對民族、對國家的認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確發(fā)展方向。因此，應(yīng)合理設(shè)計教學(xué)，做好歷史課堂上的核心素養(yǎng)教育，促進(jìn)高中生思想發(fā)展。 以創(chuàng)新思維設(shè)計教學(xué)運用多種手段教學(xué)能增加教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對歷史產(chǎn)生興趣，主動參與其中，進(jìn)而學(xué)會以認(rèn)
教育周報·教育論壇 2020年23期2020-10-21
- 新課改下中學(xué)歷史課程資源的開發(fā)與利用
戰(zhàn)，對于中學(xué)歷史課程來說，教師需要不斷拓展歷史資源，將歷史資源合理利用，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生樹立正確的人生觀，幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵詞：教育事業(yè);新課改;歷史課程一、現(xiàn)階段中學(xué)歷史教學(xué)存在的問題在傳統(tǒng)的歷史教科書中，存在著一些教學(xué)問題，會出現(xiàn)“繁、難、偏、舊”等問題，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)增加了不少阻礙。在現(xiàn)階段的中學(xué)歷史教材中，教學(xué)內(nèi)容可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)
新教育時代·學(xué)生版 2020年16期2020-10-20
- 開展志愿實踐活動 增進(jìn)愛國主義教育
加熱愛祖國，歷史課程的愛國主義教育目標(biāo)也更加容易實現(xiàn)。筆者曾經(jīng)組織了的一項為抗日烈士掃墓及佛教知識普及活動，關(guān)鍵詞：志愿實踐活動;歷史課程;愛國主義教育“愛國主義是中華民族精神的核心，是中華民族團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息的精神紐帶，它自古以來就流淌在中華民族血脈當(dāng)中，去不掉，打不破，滅不了，是中國人民和中華民族維護(hù)民族獨立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動力?！睈蹏髁x是個人或集體對祖國的積極和支持的態(tài)度，是人們對家國的歸屬感，認(rèn)同感，尊嚴(yán)感和榮譽感的統(tǒng)一，也是千百年來個人對
教育周報·教育論壇 2020年37期2020-10-09
- 淺談中職學(xué)生學(xué)習(xí)中國歷史的必要性
：中職學(xué)校;歷史課程;現(xiàn)狀;開設(shè)意義職業(yè)院校對于普通院校來說，開設(shè)的課程更加具備針對性，更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生職業(yè)能力和技能的培育，以便對學(xué)生之后的就業(yè)，不過總的來說，兩者院校的教育目的都是為了學(xué)生全方位綜合能力有更好的發(fā)展。所以，國家教育部對中職院校的教育提出不僅要培育學(xué)生職業(yè)技能，更要注重落實對學(xué)生人文素養(yǎng)的培育。無疑，歷史科目的開設(shè)的對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升是一個不錯的選擇，所以，學(xué)校必須重視對歷史課程開設(shè)和開展，加強(qiáng)歷史這一課程對學(xué)生道德素養(yǎng)的熏陶，以及加強(qiáng)學(xué)
讀與寫·教師版 2020年6期2020-09-14
- 探討歷史課程整合“熱搜索”中的“冷思考”
，談?wù)勅绾卧?span id="j5i0abt0b" class="hl">歷史課程中整合“熱搜索”，并對其進(jìn)行有效的“冷思考”。關(guān)鍵詞：歷史課程;熱搜索;冷思考;分析前言：歷史課程教學(xué)是學(xué)生了解歷史文化和歷史發(fā)展進(jìn)程的重要學(xué)科;然而，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息充斥的時代里，歷史課程教學(xué)應(yīng)該學(xué)會整合各種“熱搜索”，冷靜思考課程教學(xué)如何跟進(jìn)時代發(fā)展的腳步，進(jìn)而實現(xiàn)歷史課程教學(xué)內(nèi)容的有效整合。那么下面本文將從以下幾個方面展開相關(guān)的分析：一、對“熱搜索”信息進(jìn)行去粗取精，整合其中有效的知識信息當(dāng)前社會已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息時代，學(xué)生的思維方
高考·下 2020年2期2020-09-10
- 核心素養(yǎng)視角下初高中歷史教學(xué)銜接策略思考
初高中銜接;歷史課程前言歷史是有著重要意義與內(nèi)涵的學(xué)科之一，是人類對于已經(jīng)發(fā)生過的事件的紀(jì)錄，是人們了解傳統(tǒng)文化、知識的最佳途徑。初中歷史較為基礎(chǔ)，學(xué)生很容易就能理解，但高中歷史的難度相比于初中全然不同，涉及到的范圍更加廣泛，內(nèi)容也更加深入。在高中這樣一個知識爆炸的階段，想要做好初高中的歷史知識銜接，就需要教師正向引導(dǎo)學(xué)生，利用自身專業(yè)，選擇最合適的方法，讓學(xué)生進(jìn)行過渡，幫助學(xué)生能快速進(jìn)入到高中緊張的學(xué)習(xí)中。一、基于核心素養(yǎng)初高中歷史良好銜接的重要意義所謂
學(xué)生學(xué)習(xí)報 2020年14期2020-09-10
- 初中歷史課程與多媒體技術(shù)的整合探析
義。關(guān)鍵詞：歷史課程;對媒體技術(shù);功能作用隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的不斷深化，歷史教學(xué)方式也由原先單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成了教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式。信息技術(shù)改變了原先略顯枯燥的歷史教學(xué)氛圍，使歷史課堂變得更加生動活潑，富有風(fēng)趣，極大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力，從而提高了教學(xué)效率。一、多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的運用原則（一）適應(yīng)教材的原則多媒體技術(shù)的運用可以豐富課堂教學(xué)，但并非越多越好，要講究適用的原則;課堂教學(xué)是在有限的時間內(nèi)進(jìn)行的活動，還要講究高效課堂的
青年與社會 2020年37期2020-07-04
- 歷史單元教學(xué)下的支架式作業(yè)運用淺談
】單元教學(xué) 歷史課程 支架式作業(yè)當(dāng)前是教育變革的時代在2019年上海高中歷史進(jìn)行了新教材的使用，從新教材中外歷史綱要上可以看到新教材的內(nèi)容很多也很抽象，對教師和學(xué)生都提出了新的要求，尤其是歷史學(xué)科五大素養(yǎng)的學(xué)科要求在新教材中體系的更加重要，那么如何在較少的課時中最大程度完成教學(xué)任務(wù)，單元設(shè)計的教學(xué)模式是非常適用的，單元主題教學(xué)設(shè)計有利于展示歷史發(fā)展的完整性。但是單元教學(xué)設(shè)計下知識點較多，學(xué)生無法迅速的構(gòu)建知識體系又是個很大的問題，那么由建構(gòu)主義衍生出的支架
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年18期2020-07-01
- 高中歷史課程對于學(xué)生價值觀教育的基本內(nèi)涵
會發(fā)展，高中歷史課程被賦予新的內(nèi)涵，情感與價值觀教育是歷史課程教學(xué)的基本目標(biāo)。立德樹人、文化自信是歷史課程必須面對的教學(xué)任務(wù)。繼素質(zhì)教育概念之后，全面發(fā)展的理念在新課改中提出并倡導(dǎo)。全面發(fā)展，顧名思義，不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能，而是兼顧一切有利于受教育者成長的因素。傳統(tǒng)意義上的全面教育，包括德、智、體、美，勞等方面，在人文素養(yǎng)上籠統(tǒng)提出培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，隨著時代的演繹和社會的發(fā)展，全面發(fā)展應(yīng)當(dāng)賦予新的內(nèi)容和精神，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事
新智慧·下旬刊 2020年1期2020-06-03
- 歷史教育與大學(xué)生民族精神培育
合關(guān)系，并從歷史課程和文化傳承兩個層面，探索培育大學(xué)生民族精神的方法和路徑。關(guān)鍵詞： 歷史教育? ? 民族精神? ? 歷史課程習(xí)近平總書記在十三屆全國人大一次會議閉幕式上，高度概括了中國人民偉大創(chuàng)造、偉大奮斗、偉大團(tuán)結(jié)、偉大夢想精神的內(nèi)涵[1]，系統(tǒng)地闡釋內(nèi)在統(tǒng)一的關(guān)系，弘揚偉大民族精神，才能繼續(xù)開創(chuàng)新時代各項事業(yè)的新局面，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。中華民族在長期發(fā)展和演變中形成了愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大的民族精神。
文教資料 2020年6期2020-05-07
- 基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 助推歷史課程改革
助于推進(jìn)中學(xué)歷史課程改革，落實“立德樹人”的根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;立德樹人;歷史課程;課程改革中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2020）02A-0088-05文化的本質(zhì)是“人化”和“化人”。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的“立德樹人”課程資源。充分利用和挖掘這些資源，使之與現(xiàn)實文化相融相通，共同服務(wù)“以文化人”的時代任務(wù)，已成為歷史課程改革的一個重大課題。一、問題的提出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族“一種包含精神和生活方
江蘇教育研究 2020年7期2020-05-06
- 論史料教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的作用
。而對于高中歷史課程，教師便可以嘗試在課堂中為學(xué)生提供各種史料，吸引學(xué)生的注意力，幫助其加深理解。本篇文章描述了史料教學(xué)法的主要作用，并對于史料教學(xué)法的應(yīng)用方案方面發(fā)表一些個人的觀點和看法。【關(guān)鍵詞】? 高中教育 歷史課程 史料教學(xué)法 作用【中圖分類號】? G633.51? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-148-01引言對于歷史課程而言，通過采取史料教學(xué)法，不但能夠提升教學(xué)的整體效率，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年7期2020-04-09
- 研究初中歷史課程素質(zhì)教育的創(chuàng)新模式探述
?要：在初中歷史課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)基于素質(zhì)教育，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新;引導(dǎo)學(xué)生主動投入歷史課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握歷史課程的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、積極探討，并增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。本文將就此方面展開探述。關(guān)鍵詞：初中;歷史課程;素質(zhì)教育;創(chuàng)新模式;探述初中歷史課程教學(xué)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解中國歷史與外國歷史的基本知識，還要基于素質(zhì)教育，大膽進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地去學(xué)習(xí)歷史，從而提升學(xué)生的歷史素質(zhì)，使學(xué)生具備一定的
人物畫報 2020年33期2020-03-14
- 歷史學(xué)科素養(yǎng)指引下的故事運用研究
;初中階段;歷史課程引言在新課改條件下，歷史成為一門獨立的課程，針對學(xué)生民族自豪感與歷史責(zé)任感的激發(fā)產(chǎn)生積極影響。目前諸多初中學(xué)生與教師尚未給予歷史課程高度關(guān)注，在一定程度上制約著學(xué)生積極的發(fā)展，而歷史故事具備較強(qiáng)的吸引力和影響力，可以充分的適應(yīng)學(xué)生好奇心需求，有助于歷史課堂教學(xué)活動的進(jìn)行，所以怎樣將歷史故事靈活的運用在教學(xué)中，需要引起教師的高度關(guān)注。1.歷史故事在初中歷史教學(xué)中運用的必要性其一，初中學(xué)生不夠成熟，注意力不夠集中，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為歷史教學(xué)缺少生
錦繡·中旬刊 2020年8期2020-01-27
- 多媒體教學(xué)在中職學(xué)校歷史教學(xué)中的應(yīng)用芻探
;中職學(xué)校;歷史課程;優(yōu)勢;問題;應(yīng)用策略中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）35-0049-0221世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代，科技的高速發(fā)展也推動了教育模式的進(jìn)步。多媒體教學(xué)模式在中職歷史課堂上的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式，可以通過多媒體技術(shù)將相應(yīng)的歷史事件在大屏幕上進(jìn)行重現(xiàn)，讓歷史教學(xué)變得生動有趣，不再枯燥單一。多媒體技術(shù)在中職歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性，提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和
成才之路 2019年35期2019-12-27
- 在閱讀中重訪
，學(xué)科素養(yǎng)，歷史課程中圖分類號 G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B 文章編號 0457-6241（2019）19-0062-03教材是教師最為熟悉的課程資源，新課程的基本理念是“用教材教”而不是“教教材”，因教材有一定的滯后性，我們需要在不斷的踐履和改進(jìn)中力臻完善。如此，基于專業(yè)探究、史學(xué)研讀和前沿思考，援引學(xué)術(shù)研究的成果，開展閱讀教學(xué)研究，省思?xì)v史教材，擴(kuò)展歷史課程的世界和視界，牽涉課程資源的開發(fā)和運用，攸關(guān)歷史教育的目標(biāo)和任務(wù)，關(guān)系學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。本文是一
歷史教學(xué)·中學(xué)版 2019年10期2019-11-22
- 專業(yè)閱讀與深度思考：理解歷史課程的重要路徑
;深度思考;歷史課程;教學(xué)研究;甲午中日戰(zhàn)爭[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）28-0001-05甲午中日戰(zhàn)爭是中國乃至遠(yuǎn)東近代歷史上劃時代的重要事件。無疑，這段歷史也是重要的課程內(nèi)容?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程內(nèi)容中要求“知道甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役，列舉《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》與民族危機(jī)加劇的關(guān)系”?！镀胀ǜ咧袣v
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2019年10期2019-11-20
- 淺談初中歷史教學(xué)中孝道教育滲透的策略
鍵詞：初中;歷史課程;孝道教育;傳統(tǒng)文化對于初中生而言，日常就是在學(xué)校和家庭中度過，而在學(xué)校期間，大多數(shù)時候都是在學(xué)習(xí)。但是初中這個階段也正是樹立正確的三觀的階段，因此在學(xué)校時，教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生如何建立正確的人生觀和世界觀。當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高，大多數(shù)學(xué)生在家庭中也都是備受長輩和父母的寵愛，因此可能對于怎樣尊重父母愛護(hù)父母沒有太多的認(rèn)知。而一個人只有擁有了基本的孝道，對父母尊重關(guān)心，才能知道怎樣去關(guān)心愛護(hù)他人，因此孝
考試周刊 2019年68期2019-10-09
- 農(nóng)村學(xué)校女生教育的案例分析
;教育行業(yè);歷史課程。引言：在現(xiàn)在，已經(jīng)極少存在家庭不重視女生的教育，即使是農(nóng)村，大部分家庭也完全有能力承擔(dān)子女受教育階段的費用。但由于一些原因，大部分女生更擅長語文、英語等偏文類科目，而對數(shù)學(xué)、物理等理科類科目的學(xué)習(xí)很排斥。不過這并不能說明她們在偏文類科目學(xué)習(xí)上就不存在問題，很多的女生在學(xué)習(xí)歷史這門偏文類科目時就出現(xiàn)很多問題，而當(dāng)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目時則存在更多的問題。接下來，將就農(nóng)村女學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史與數(shù)學(xué)這兩門科目時出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，找出農(nóng)村女生在受
高考·中 2019年11期2019-09-10
- 試論初高中歷史課程的整體規(guī)劃
好。關(guān)鍵詞：歷史課程；整體規(guī)劃；學(xué)習(xí)效率；初高中]初高中歷史課程的學(xué)習(xí)在思維方式和學(xué)習(xí)方法上都有很大的區(qū)別，如何在初中和高中過程中有效銜接是教師在教學(xué)過程中需要注意的事情。對于學(xué)校而言，應(yīng)為師生構(gòu)建初高中歷史學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在這個平臺中可將初高中知識融會貫通，進(jìn)而可更好地掌握學(xué)過的歷史知識。對教師而言，在教學(xué)過程中應(yīng)改變傳統(tǒng)的授課方式，更新教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，切實根據(jù)學(xué)生的實際情況制定針對性的教學(xué)措施，不僅能進(jìn)一
讀書文摘（下半月） 2019年4期2019-09-10
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系下的初中歷史教學(xué)的有效性研究
英摘? 要：歷史課程是初中課程體系中的重要組成部分，注意學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系情況，然而，歷史課程的傳授通過多種方式，核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系的方式多樣，并沒有形成相對完善完整的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，對于初中歷史課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系的研究可以促進(jìn)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果，提升初中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高初中歷史的有效性。本文將通過文獻(xiàn)研究法結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)對初中的歷史課程教學(xué)有效性的現(xiàn)狀及問題，如何構(gòu)建科學(xué)、完善的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系進(jìn)行相關(guān)討論與研究，為日后初中進(jìn)行相關(guān)歷史課程
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年19期2019-09-10
- 高中歷史教學(xué)中的德育滲透
】高中教學(xué)；歷史課程；德育素養(yǎng)；思想滲透將德育滲透到高中歷史教學(xué)活動中，不僅能夠為高中歷史教學(xué)思想教育工作的開展奠定基礎(chǔ)，還能夠端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠成長為綜合性應(yīng)用型人才。因此，在新課程改革的背景下，在高中歷史教學(xué)中滲透德育思想，成為高中歷史教學(xué)工作的重要發(fā)展方向之一。一、高中歷史教學(xué)中滲透德育思想的重要性新課程改革將“以生為本”作為出發(fā)點，一切從學(xué)生身心發(fā)展視角出發(fā)，一切教學(xué)活動均為學(xué)生實際所需服務(wù)。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生置于教學(xué)工作的主
廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年9期2019-09-10
- 高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的運用
入是高中時期歷史課程實際教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)鍵作用就是要對學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力進(jìn)行集中，激發(fā)學(xué)生參與歷史紙質(zhì)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，并且對新課程內(nèi)容進(jìn)行有效導(dǎo)入，這對于教學(xué)質(zhì)量的提升來講非常關(guān)鍵。對于高中時期的歷史教師來講，課程導(dǎo)入方式、理念都需要深入探究地方課題。怎樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高效的課程導(dǎo)入，是教師一定要掌握的技能。關(guān)鍵詞：高中時期;歷史課程;實際教學(xué);課堂導(dǎo)入策略;具體運用高中歷史課程屬于比較關(guān)鍵的科目，良好的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀念，讓學(xué)生扎實掌握歷史知
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年30期2019-09-10
- 語文學(xué)習(xí)方法在高中歷史教學(xué)中的運用
史知識是當(dāng)前歷史課程實際教學(xué)的發(fā)展趨勢?；诖?，文中對語文學(xué)習(xí)方法在高中時期歷史課程實際教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探析，希望能夠為歷史教學(xué)的發(fā)展提供一些參考。關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí)方法;高中時期;歷史課程;實際教學(xué);具體運用中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0238-01語文課程與歷史課程之間具有極深的淵源，一直被稱之為是文是不分家，在歷史課程的實際教學(xué)中強(qiáng)化二者的融合是有據(jù)可依的。歷史教育的核心就是創(chuàng)造性的教育
讀與寫·教師版 2019年2期2019-09-10
- 淺談中華傳統(tǒng)文化與初中歷史課堂教學(xué)的融合
要】在初中歷史課程教學(xué)中，實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助他們建立起正確的價值觀念。本文主要介紹了初中歷史教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性，具體從深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、在教學(xué)過程中進(jìn)行傳統(tǒng)文化拓展延伸、與學(xué)生共同進(jìn)行傳統(tǒng)文化作品的鑒賞、采用多種途徑進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等幾個方面探究了實施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略，希望能夠以此為今后的歷史教學(xué)提供一定參考價值。【關(guān)鍵詞】歷史課程;傳統(tǒng)文化;教學(xué)策略我國是一個擁有著悠久歷史的國家，當(dāng)前生活中的
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2019年9期2019-08-27
- 中學(xué)歷史學(xué)科情感教育探究
巨大的革新。歷史課程是中學(xué)教育體系下的重要組成部分，不僅僅能夠幫助學(xué)生明確某個歷史階段發(fā)生了哪些事件，而且還能全面升華學(xué)生的精神思想意識。在新課改推行之后，我國對于中學(xué)歷史學(xué)科教育的要求越發(fā)提高，要求教師不僅僅能夠為學(xué)生講解相關(guān)的知識內(nèi)容，而且還要著重培養(yǎng)學(xué)生的情感意識，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)略到相應(yīng)的情感內(nèi)容，以此來全面深化自身成長。下面，本文就中學(xué)歷史學(xué)科的情感教育應(yīng)該如何開展作出了簡單探析。關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;歷史課程;情感教育情感教育就是將情感內(nèi)
考試周刊 2019年54期2019-08-11
- 淺談歷史課程在中職校中教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
的重要任務(wù)。歷史課程面對職業(yè)要求，不能繼續(xù)停留在應(yīng)試教育中。傳授歷史知識的同時，教學(xué)方式結(jié)合職業(yè)要求，更要偏重注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科的進(jìn)步，這對他們未來的職業(yè)道路才大有益處。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；歷史課程；教學(xué)方式；轉(zhuǎn)變；培養(yǎng)中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0007-011.注重語言表達(dá)能力的培養(yǎng)作為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，大多成績不如人意，分?jǐn)?shù)讓他們沒有足夠的信
讀與寫·下旬刊 2019年7期2019-07-11
- 高中歷史課程開發(fā)中的國際理解教育滲透
敏【關(guān)鍵詞】歷史課程;國際理解;文化自信;人類命運共同體【中圖分類號】G633.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）19-0071-02《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，具有廣闊的國際視野，樹立正確的文化觀。”該標(biāo)準(zhǔn)彰顯了高中歷史學(xué)科以其獨特的學(xué)科內(nèi)容，在踐行“國際理解教育”、提升中學(xué)生“國際理解”素養(yǎng)過程中無可替代的學(xué)科育人價值。因此，核心素養(yǎng)培
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2019年3期2019-05-13
- 談高中學(xué)生歷史價值觀的培養(yǎng)
》強(qiáng)調(diào)的高中歷史課程育人功能，重在引導(dǎo)學(xué)生從多角度對歷史進(jìn)行認(rèn)識，拓寬歷史視野，發(fā)展歷史思維，使學(xué)生在探究歷史的過程中形成正確的歷史價值觀。因而如何培養(yǎng)高中歷史課中學(xué)生的歷史價值觀成為文章研究的重點，而發(fā)揮歷史價值觀的積極作用能夠推動高中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的健全完善?！娟P(guān)鍵詞】高中學(xué)生；歷史課程；歷史價值觀；培養(yǎng)新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在各個學(xué)科的建設(shè)發(fā)展中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。在高中歷史教學(xué)中，構(gòu)建學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)可以從培養(yǎng)學(xué)生的歷史價值觀入手，從而推動學(xué)生
教育界·上旬 2019年1期2019-04-26
- 初中歷史教學(xué)中PBL教學(xué)模式初探
鍵詞：初中；歷史課程；教學(xué)模式；PBL；問題導(dǎo)向傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)模式是教師主講，學(xué)生記錄、理解并背誦，忽視學(xué)生的歷史觀念和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。PBL教學(xué)模式是興起于19世紀(jì)60年代左右的一種全新的教學(xué)策略，在素質(zhì)教育大背景下，極大地提高了學(xué)生初中歷史課程的參與性和理解能力，是新課改要求的一個重要嘗試。一、PBL教學(xué)模式的內(nèi)涵它是Problem-Based Learning 的縮寫，是以問題導(dǎo)向的一種教學(xué)模式?；谀骋粋€復(fù)雜的、難以理解的問題，教師設(shè)置一定的情
新課程·中學(xué) 2019年2期2019-04-19
- 溫情與敬意
，錢穆為傳統(tǒng)歷史課程注入了新的歷史課程理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容。關(guān)鍵詞：錢穆 歷史課程 課程思想近代中國在與東洋、西洋的交鋒中屢戰(zhàn)屢敗，固有之學(xué)問、制度和技術(shù)都不足以應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)。對外戰(zhàn)爭的失敗引發(fā)了民族文化的危機(jī)。歷史學(xué)家錢穆觀察到“近代國人，接觸西方文化，驚其富，驚其強(qiáng)，自愧不如，盡舍吾舊而學(xué)之”。在這種文化危機(jī)中，錢穆思考著中國究竟會不會亡國？圍繞這個問題他開始深入研究中國史，尋找中國不會亡的根據(jù)。一直以來，錢穆給人一種“保守”的印象，但正如余英時
名作欣賞·評論版 2019年1期2019-04-10
- 近代韓國歷史課程改革
戰(zhàn)后韓國現(xiàn)代歷史課程設(shè)置的發(fā)展歷程，分析韓國當(dāng)前歷史課程設(shè)置的內(nèi)容和特點，對當(dāng)前我國教科書編寫以及課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：課程設(shè)置;歷史課程;現(xiàn)代教育1876年，西方資本主義列強(qiáng)入侵朝鮮。在外國先進(jìn)文化經(jīng)濟(jì)的刺激下，韓國逐步開始了近代化進(jìn)程。由于受到侵略國家先進(jìn)思想文化的影響，韓國的教育事業(yè)逐步走上了近代化。在整個西方列強(qiáng)中對韓國影響最大的當(dāng)屬日本。日本在19世紀(jì)后半期逐漸走上了資本主義的道路。為了適應(yīng)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，1910年
神州·中旬刊 2019年3期2019-04-07
- 挖掘歷史內(nèi)涵培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀研究
核心價值觀；歷史課程；歷史思維能力中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）31-0023-01立德樹人是學(xué)校教育的根本任務(wù)，尤其是黨的十九大之后，培育和踐行社會主義核心價值觀更成為學(xué)校教育教學(xué)的重中之重。世界的今天是從世界的昨天發(fā)展而來的，要想發(fā)展好今天，必須去對照昨天，因此才有“以史為鑒可以知興替”的千古箴言。因此，歷史教師應(yīng)該充分認(rèn)識到歷史所承擔(dān)的崇高使命和重大責(zé)任，在教學(xué)過程中注重挖掘歷史的內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹
成才之路 2018年31期2018-11-30
- 歷史教師角色定位芻議
體悟到要促成歷史課程目標(biāo)的實現(xiàn)就必須對歷史教師重新進(jìn)行角色定位，并有理有據(jù)明確了歷史教師的角色定位：學(xué)生愛國情感的激發(fā)者；學(xué)生歷史意識的培育者；學(xué)生國際視野的開拓者；學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)者?！娟P(guān)鍵詞】歷史課程 歷史教師 角色定位 芻議歷史作為一門人文社科基礎(chǔ)課，對提升學(xué)生的人文素質(zhì)及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展意義重大。任何教學(xué)都是教與學(xué)密切融合的過程。在歷史教學(xué)中，教師功能的發(fā)揮顯得尤為重要。在當(dāng)前新課改深入推進(jìn)的背景下，完全有必要厘清歷史教師的角色定位，
商情 2018年48期2018-11-22
- 試析初中歷史教學(xué)如何實現(xiàn)高質(zhì)量互動
：初中教學(xué)；歷史課程；高質(zhì)量互動傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式主要表現(xiàn)為教師在講臺上講解，學(xué)生在課桌前聽講。這樣填鴨式的教學(xué)模式使得課堂氛圍十分壓抑，教師只顧給學(xué)生輸出知識，而學(xué)生往往只忙于記錄筆記，缺乏對知識的思考，學(xué)習(xí)效率得不到有效提升[1]。當(dāng)今時代，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端日益顯現(xiàn)，亟須教育工作者做出改變。在這樣的前提下，互動教學(xué)模式越來越受到社會的重視，教師和學(xué)生也需要高質(zhì)量的課堂互動來增進(jìn)彼此之間的了解，提升課堂教學(xué)的效果。尤其是在初中歷史教學(xué)中，由于初中歷
新課程·中旬 2018年9期2018-11-17
- 讓課堂活起來
：初中教育；歷史課程；情境教學(xué)；素質(zhì)教育我國現(xiàn)階段正在不斷地推進(jìn)素質(zhì)教育改革，素質(zhì)教育改革的主要目的便是提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力和自身的綜合素養(yǎng)。基于初中生群體的基本學(xué)情，教師需要在課堂上采取多種教學(xué)手段使一些抽象的知識概念形象化，給予學(xué)生深刻的印象，加深學(xué)生對事物的理解，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析歷史問題的能力，而情境教學(xué)法正契合此道。情境教學(xué)法就是通過對情境的假設(shè)來學(xué)習(xí)一項新的知識，通俗地講便是設(shè)身處地地去體味知識的本質(zhì)。充分利用情境教
考試周刊 2018年98期2018-11-14
- 淺談如何提高歷史課堂教學(xué)效果
高。關(guān)鍵詞：歷史課程；課堂教學(xué)；激趣；選法；發(fā)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果，是一個老生常談的話題，也是一個常說常新的話題。“向45分鐘要質(zhì)量”一直是教師的執(zhí)著追求。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“歷史教學(xué)是歷史活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。如何打通師生之間、生生之間在課堂學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果，是教師首先需要思考的問題。本文試著從三個方面加以闡釋。一、激趣良好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)效率的保證。創(chuàng)設(shè)一個師生和諧、趣味濃厚的課堂教學(xué)環(huán)境，可以充分調(diào)動
新校園·中旬刊 2018年6期2018-11-01
- 中學(xué)歷史課堂信息技術(shù)運用的實踐探尋
，激發(fā)學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。在本文中，筆者主要針對信息技術(shù)的運用優(yōu)勢以及當(dāng)前存在的問題進(jìn)行探討，并以此提出相關(guān)解決策略，以期可以提高中學(xué)歷史課堂信息技術(shù)運用效果，提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】初中教育 歷史課程 信息技術(shù) 運用實踐在中學(xué)階段的教育當(dāng)中，歷史課程的教學(xué)是極為重要的。通過歷史課程的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀、歷史觀，讓學(xué)生可以學(xué)會辯證地看待問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生在未來更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。需要注意的是，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年14期2018-11-01