歷史教育與大學(xué)生民族精神培育

張躍

摘? ? 要： 中華民族，形成了愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。當(dāng)代大學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的骨干力量，肩負(fù)著民族精神的傳承和傳播任務(wù)。開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，培育大學(xué)生的民族精神，成為高校思想政治教育研究的重要課題。本文以歷史教育為切入點(diǎn)，分析與民族精神的整合關(guān)系，并從歷史課程和文化傳承兩個(gè)層面，探索培育大學(xué)生民族精神的方法和路徑。

關(guān)鍵詞： 歷史教育? ? 民族精神? ? 歷史課程

習(xí)近平總書(shū)記在十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議閉幕式上，高度概括了中國(guó)人民偉大創(chuàng)造、偉大奮斗、偉大團(tuán)結(jié)、偉大夢(mèng)想精神的內(nèi)涵[1]，系統(tǒng)地闡釋內(nèi)在統(tǒng)一的關(guān)系，弘揚(yáng)偉大民族精神，才能繼續(xù)開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代各項(xiàng)事業(yè)的新局面，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

中華民族在長(zhǎng)期發(fā)展和演變中形成了愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大的民族精神。民族精神是支撐中華民族長(zhǎng)期生存并始終凝聚在一起的內(nèi)在動(dòng)力。近代以來(lái)，在國(guó)家風(fēng)雨飄搖之際，是青年勇?lián)厝?，肩?fù)起救亡圖存的歷史使命。近代歷史充分證明，青年人只有把個(gè)人前途與國(guó)家、民族的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起才會(huì)大有作為。從五四運(yùn)動(dòng)中為國(guó)家前途奔走呼喊的青年學(xué)生，到革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代為解放全中國(guó)奔赴延安的革命青年，到為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化為祖國(guó)奉獻(xiàn)青春的社會(huì)主義建設(shè)青年，再到今天為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的年輕追夢(mèng)人，他們的勇敢、堅(jiān)定與奉獻(xiàn)都源自偉大的民族精神的鼓舞。

在大學(xué)生中深入開(kāi)展民族精神教育，對(duì)于全面建成小康社會(huì)，加快現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的奮斗目標(biāo)，確保社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。目前大學(xué)生群體中，尚存有一些問(wèn)題。如何開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，如何培養(yǎng)大學(xué)生的民族精神，已成為高校思想政治教育研究的重要課題。

一、歷史教育與民族精神的整合關(guān)系

歷史教育與民族精神培育是相互促進(jìn)的一體兩面。歷史教育作為歷史知識(shí)世代傳承和人類(lèi)集體記憶延續(xù)的主要載體，比其他學(xué)科教育更重視從總體上理解人類(lèi)社會(huì)的客觀進(jìn)程。

（一）歷史教育是民族精神的根基

中華民族作為世界上歷史悠久的民族之一，在長(zhǎng)期共同生活中形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。愛(ài)國(guó)是什么？是人們千百年來(lái)形成的對(duì)祖國(guó)的深厚感情。錢(qián)穆曾說(shuō)：“若一民族對(duì)其以往歷史了無(wú)所知，此必?zé)o文化之民族，此民族中之分子對(duì)其民族必?zé)o甚深之愛(ài)，必不能為其民族有奮斗而犧牲，此民族將無(wú)爭(zhēng)存于世之力量?！薄肮视鋰?guó)民對(duì)國(guó)家有深厚之愛(ài)情，必先使其國(guó)民對(duì)國(guó)家以往歷史有深厚的認(rèn)識(shí)?！盵2]可見(jiàn)民族精神培育的核心，說(shuō)到底，就是對(duì)民族歷史文化的認(rèn)同。培育國(guó)民對(duì)民族歷史文化的認(rèn)同感，是培育愛(ài)國(guó)主義情感和民族精神的前提。

愛(ài)國(guó)主義在不同的時(shí)代固然會(huì)有不同的內(nèi)涵，但對(duì)民族歷史文化的認(rèn)同卻是一脈相承的。這是一個(gè)民族自立于民族之林，競(jìng)爭(zhēng)存在于世界的根本所在。學(xué)者章太炎曾說(shuō)愛(ài)國(guó)主義好似莊稼，需要施肥、澆水才能成長(zhǎng)，歷史教育就是為愛(ài)國(guó)主義施肥澆水、作培植根的工作[3]。因此，離開(kāi)了歷史教育，民族精神就無(wú)植根之處;離開(kāi)了歷史教育，民族精神的培育就會(huì)因?yàn)槿鄙倜褡宓臍v史文化認(rèn)同而成為空話。

（二）民族精神的歷史傳承

民族精神自古就有，炎黃子孫用不同的方式抒發(fā)著各自的民族情懷。范仲淹說(shuō)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè);陸游說(shuō)位卑未敢忘憂國(guó)。從新民主主義革命時(shí)期，“井岡山精神”“長(zhǎng)征精神”“延安精神”;新中國(guó)成立以后，“大慶精神”“兩彈一星精神”“紅旗渠精神”;再到改革開(kāi)放以來(lái)“抗洪搶險(xiǎn)精神”“載人航天精神”“青藏鐵路精神”，不斷豐富民族精神的內(nèi)涵。民族精神在歷史中傳承，不斷發(fā)揚(yáng)光大，成為全民族共同價(jià)值追求和社會(huì)記憶。

二、歷史教育與歷史課程相結(jié)合培育民族精神

正因?yàn)槊褡宓臍v史文化是民族精神的根植之處，要培育和弘揚(yáng)中華民族精神，就要通過(guò)適合人們認(rèn)知習(xí)慣的歷史教育方式實(shí)現(xiàn)，最有效的方式是歷史課程建設(shè)和普及。

（一）進(jìn)一步定位歷史教育

龔自珍說(shuō)：“亡人之國(guó)必先亡其史?！睔v史教育關(guān)乎國(guó)家和民族的安全，應(yīng)設(shè)置為國(guó)民各個(gè)階段教育一以貫之的必修課。如果對(duì)于本國(guó)的歷史認(rèn)識(shí)達(dá)不到一定的程度，青年就難以形成對(duì)中國(guó)歷史文化的認(rèn)同感和歸屬感。因此，培育民族精神首先應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)歷史教育入手，將歷史教育擺在學(xué)生人文教育和綜合素質(zhì)提升的突出位置。

（二）拓展豐富課程體系

學(xué)者王春亮曾做過(guò)歷史教育與民族精神關(guān)系的調(diào)查，研究指出“實(shí)現(xiàn)民族精神培育需要多學(xué)科共同協(xié)作，而居于第一位的是歷史課程”[4]。此外，研究還指出大部分民眾認(rèn)為現(xiàn)階段的歷史教科書(shū)關(guān)于民族精神的教育較為欠缺?，F(xiàn)有教材內(nèi)容枯燥，重知識(shí)輕能力成為制約歷史課程推進(jìn)民族精神教育的障礙。相關(guān)研究和數(shù)據(jù)分析，給了歷史課程改革的思路和方向。

當(dāng)前高校的歷史課程只有“中國(guó)近代史綱要”，這對(duì)于高校歷史教育來(lái)說(shuō)顯然是捉襟見(jiàn)肘的，因而拓展豐富課程體系勢(shì)在必行。這里的歷史課程既包括校本課程，又包括廣泛的社會(huì)課程。高校聚集所在地往往都是省會(huì)城市，校園周?chē)⒊鞘兄苓叿植贾鄠€(gè)愛(ài)國(guó)主義教育基地，要充分發(fā)揮好愛(ài)國(guó)主義教育基地的作用。愛(ài)國(guó)主義教育基地提供豐富的社會(huì)課程，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等各個(gè)領(lǐng)域，生動(dòng)展現(xiàn)了人民群眾英勇奮斗的革命傳統(tǒng)。愛(ài)國(guó)主義教育基地通過(guò)圖片陳列、實(shí)物展示、文化講解、視頻播放等多種形式把偉大的民族精神生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生從先進(jìn)事跡中得到精神的洗禮，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，激勵(lì)學(xué)生的前進(jìn)斗志。

（三）打造精品校園活動(dòng)

校園活動(dòng)是培育大學(xué)生民族精神的重要課程。校園活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力、豐富學(xué)生校園生活的同時(shí)，如同一門(mén)無(wú)形的課程，具有很重要的教育作用。校園文化活動(dòng)不是用抽象的理智形式強(qiáng)加于人，而是通過(guò)精品活動(dòng)吸引學(xué)生，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中自覺(jué)感受、體會(huì)。

高校的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)既要學(xué)科實(shí)力，又依賴行業(yè)背景和專業(yè)特色。如筆者所在的航空航天院校，“航空?qǐng)?bào)國(guó)、航空強(qiáng)國(guó)”，去祖國(guó)需要的地方是航空航天人矢志不渝的追求。通過(guò)引進(jìn)來(lái)，舉辦校友總師思政公開(kāi)課，通過(guò)走過(guò)去，校園精品話劇江西景德鎮(zhèn)直升機(jī)所巡演，學(xué)生身臨其境，樂(lè)在其中，既是演出者又是觀眾，在活動(dòng)中了解學(xué)校歷史，感受航空精神，將以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神轉(zhuǎn)化為大學(xué)生奮發(fā)有為、投身到祖國(guó)建設(shè)中的行動(dòng)自覺(jué)。

三、歷史教育與文化傳承相結(jié)合培育民族精神

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的精神家園，體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的價(jià)值取向、道德規(guī)范、思想風(fēng)貌及行為特征。中華文明是四大古文明中唯一沒(méi)有中斷的文明，中華民族在長(zhǎng)期生產(chǎn)生活實(shí)踐中產(chǎn)生和形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為中華民族的生息、發(fā)展和壯大提供了豐厚的精神滋養(yǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華五千年文明的結(jié)晶，是中華民族的獨(dú)特標(biāo)識(shí)。

（一）將傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生民族精神培育之中

民族精神是民族優(yōu)良傳統(tǒng)的精髓。偉大的民族精神根植于歷史之中，同時(shí)蘊(yùn)含在博大精深的中國(guó)文化之中。中國(guó)從秦朝建立統(tǒng)一的中央集權(quán)制國(guó)家以來(lái)，在漫長(zhǎng)的歷史歲月中雖有分合離聚，但主體一直是一個(gè)統(tǒng)一的多民族融合國(guó)家，根本原因在于中華民族高度一致的整體感、責(zé)任感，在于各個(gè)民族之間和睦相處、友好相待的優(yōu)良傳統(tǒng)。歷史是一個(gè)民族的根，輝煌的歷史鼓舞后人努力創(chuàng)造、延續(xù)輝煌?？嚯y的歷史不是讓后來(lái)人自怨自艾，而是激勵(lì)我們?cè)跉v史中重塑民族精神、擺脫苦難、走向新生。中華民族的民族精神與中華民族同生，共同走過(guò)了五千年的輝煌歷史，深深根植于五千年的中華民族史之中。歷史教育可以使學(xué)生在歷史中體會(huì)民族情感、提升民族認(rèn)知、感悟民族精神，從而樹(shù)立民族自尊心、自信心、自豪感。

（二）將紅色文化融入大學(xué)生民族精神培育之中

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨和人民群眾在中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)建設(shè)過(guò)程中長(zhǎng)期積累，共同創(chuàng)造出來(lái)的集聚中國(guó)特色的文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和歷史文化內(nèi)涵。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好?！备咝Ｊ俏幕膫鞒械睾蛣?chuàng)造地，將紅色文化與大學(xué)文化相結(jié)合、與大學(xué)生日常生活相結(jié)合，使紅色文化的發(fā)展更具根基與活力。建好主陣地，聚焦思想引領(lǐng)。將弘揚(yáng)紅色傳統(tǒng)融入校園生活的全方位。以歷史教育為載體，在愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)中以紅色元素打造精品校園文化活動(dòng)、豐富文化陣地育人功能，讓大學(xué)生在潛移默化中把紅色基因內(nèi)化于心、外化于行，使紅色基因成為優(yōu)良品質(zhì)和健康人格的重要文化標(biāo)識(shí)。

（三）將校園文化融入大學(xué)生民族精神培育之中

校園文化是指學(xué)校長(zhǎng)期形成的并為師生員工廣泛認(rèn)同的大學(xué)校園精神、校園文化環(huán)境的總和。校園文化具有普遍性、群眾性、靈活性等特點(diǎn)，通過(guò)潛移默化地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，因而校園文化在大學(xué)生民族精神培育中有著不可代替的作用。

校園文化精神是培育大學(xué)生民族精神的重要資源。校園精神學(xué)校的“魂”，是校園文化的核心，也是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中積淀下來(lái)的文化傳統(tǒng)，是師生的共同理想、共同追求和共同信念。校園精神對(duì)大學(xué)生的理想信念、行為準(zhǔn)則和職業(yè)規(guī)劃具有很強(qiáng)的感召力和激勵(lì)作用。

校園文化環(huán)境是培育大學(xué)生民族精神的重要課堂。校園文化環(huán)境是校園精神的外化，體現(xiàn)學(xué)校的文化內(nèi)涵。學(xué)校的校史、校風(fēng)、校訓(xùn)在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理想的同時(shí)，展示民族精神的內(nèi)容。使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到校園文化的熏陶、啟示和感染，起到陶冶情操和塑造美好心靈的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

“歷史是最好的教科書(shū);歷史是最好的清醒劑”。歷史是一面鏡子，是一部絕好的愛(ài)國(guó)主義教材，只有真正了解并理解中國(guó)燦爛的古代文明和中華民族百年屈辱的歷史，才能深刻領(lǐng)會(huì)今天中華民族全面復(fù)興的重要性。重視歷史教育中制約民族精神培育和弘揚(yáng)的因素，繼續(xù)加強(qiáng)歷史教育，弘揚(yáng)偉大的民族精神，從歷史中追尋民族存在之根。

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