談高中課改下歷史課程的構(gòu)建

王克斌

摘 要： 隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)教育問(wèn)題的關(guān)注程度逐漸提高。歷史是高中教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有至關(guān)重要的影響。教材是歷史教師開(kāi)展課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，教師可以結(jié)合教材豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情，進(jìn)而提高歷史課堂教學(xué)效率。隨著新課標(biāo)的不斷改革，歷史教師必須更新教學(xué)觀(guān)念，構(gòu)建新型歷史課程體系，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中課改 歷史課程 構(gòu)建

美國(guó)一位專(zhuān)家曾說(shuō)：“學(xué)校不僅是傳授知識(shí)的地方，更是思考的王國(guó)?！庇纱丝梢钥闯?，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校和教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)定式的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建和優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、整合歷史教材

目前，高中有三本歷史教材，這三本教材都是嚴(yán)格按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，反映了人類(lèi)發(fā)展的線(xiàn)索，主要包括以下幾方面內(nèi)容：一是政治，二是經(jīng)濟(jì)，三是文化，四是科學(xué)。但是，每一個(gè)歷史階段都是相互關(guān)聯(lián)的，都是不可分割的，如果歷史模塊被分割，歷史就是去了原本的意義和色彩。比如：歷史課本第一冊(cè)主要講解的是歷史政治制度，分析政治制度的建立過(guò)程，而歷史經(jīng)濟(jì)和文化集中在教材第二冊(cè)和第三冊(cè)中。但是事實(shí)上，歷史政治和經(jīng)濟(jì)，文化是同時(shí)發(fā)展的，人們?cè)诰帉?xiě)歷史教材時(shí)會(huì)刻意把政治和經(jīng)濟(jì)與文化分割，這不利于知識(shí)體系的構(gòu)建，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在新課標(biāo)下，教材編寫(xiě)部門(mén)必須合理地整合歷史教材，充分發(fā)揮教材在歷史教學(xué)中的作用，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、加強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性

任何學(xué)科都不是獨(dú)立存在的，而是相互關(guān)聯(lián)的。在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師不僅可以傳授歷史知識(shí)，還可以把德育內(nèi)容加入歷史教學(xué)中。比如：教師在講解“火燒圓明園”這一內(nèi)容時(shí)，皇家園陵圓明園在英法聯(lián)軍的一場(chǎng)大火下化為灰燼，他們所犯下的罪惡告訴我們：要用自己的力量富國(guó)強(qiáng)國(guó)，讓學(xué)生積極參與歷史教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，進(jìn)而提高歷史教學(xué)效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，為振興中華而努力拼搏﹑奮斗。在學(xué)校里，要好好學(xué)習(xí)，不忘國(guó)恥，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)獻(xiàn)力量，起到一舉兩得的作用。在新課標(biāo)下，教師要合理構(gòu)建歷史課程。首先教師要把歷史基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生。其次在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，加深難度，擴(kuò)大知識(shí)范圍，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。最后要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生課后搜集歷史素材，課上和大家分享討論。

三、合理利用多媒體

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于高中歷史教學(xué)，將文字性的知識(shí)轉(zhuǎn)化成圖片、影像等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。在新課標(biāo)下，歷史教學(xué)必須體現(xiàn)多樣性的特點(diǎn)，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情較低，教學(xué)效率低下。在新課標(biāo)下，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，合理使用多媒體開(kāi)展教學(xué)。但是在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要掌握好多媒體使用的度，不能過(guò)于依賴(lài)多媒體課件，而且多媒體教學(xué)方式并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師要把傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。除此之外，教師可以搭建教學(xué)平臺(tái)，師生在教學(xué)平臺(tái)上溝通交流，遇到問(wèn)題及時(shí)解決，不受時(shí)間和空間的限制。在教學(xué)過(guò)程中，教師要合理地構(gòu)建歷史課程，從簡(jiǎn)到難，分層教學(xué)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在新課標(biāo)下，教師要合理構(gòu)建歷史課程，就必須合理地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生更好地融入歷史教學(xué)中，更直觀(guān)地把握教學(xué)內(nèi)容，并幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在新課標(biāo)下，學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教師培訓(xùn)的重要性，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)，提高教師接受新事物和新知識(shí)的能力，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

歷史是高中教學(xué)的關(guān)鍵，在新課標(biāo)下，教材編寫(xiě)部門(mén)必須合理整合歷史教材，充分發(fā)揮教材在歷史教學(xué)中的作用，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在新課標(biāo)下，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，合理使用多媒體開(kāi)展教學(xué)。任何學(xué)科都不是獨(dú)立存在的，都是相互關(guān)聯(lián)的。在開(kāi)展歷史教學(xué)過(guò)程中，教師不僅可以傳授歷史知識(shí)，還可以把其他學(xué)科的知識(shí)引入歷史教學(xué)中。在新課標(biāo)下，教師要合理構(gòu)建歷史課程，首先教師要把歷史基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，其次在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，加大難度，擴(kuò)大知識(shí)范圍，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此之外，學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教師培訓(xùn)的重要性，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)，提高教師接受新事物和新知識(shí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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