淺析高職院校開設(shè)歷史及相關(guān)課程的意義與策略

摘要：歷史及相關(guān)課程的開設(shè)，對于高職院校人才的培養(yǎng)有著十分重要的意義。歷史課程有利于培養(yǎng)學(xué)生提升個人的道德修養(yǎng)與文化素養(yǎng)，從而培養(yǎng)全面型人才。通過歷史相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，有助于樹立正確的人生觀，培養(yǎng)崇高的人生理想，熱愛生活、熱愛祖國，增強民族的認(rèn)同感。因此，高職院校開設(shè)歷史及相關(guān)課程是十分必要的，是踐行社會主義核心價值觀的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞：高職院校;歷史課程;策略

歷史及相關(guān)文化課程的學(xué)習(xí)一直是我國素質(zhì)教育中的一門基礎(chǔ)必修課，歷史課程的教授，可以幫助學(xué)生在發(fā)展過程中樹立正確的人生導(dǎo)向，對社會的發(fā)展，有著深遠(yuǎn)的影響。但近年來，歷史相關(guān)課程的安排在逐漸減少，在一些高職院校中情況更為普遍。在高職院校開設(shè)歷史課，不僅僅是知識的傳授與積累，同時也是對其個人發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義，有助于開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，更重要的是歷史課程的培養(yǎng)還是對中華民族優(yōu)秀文化的傳承。通過歷史課程的學(xué)習(xí)，了解歷史，認(rèn)識歷史，從而堅定文化自信、道路自信、理論自信、制度自信，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

1高職院校歷史相關(guān)課程缺乏的原因

（1）高職院校自身的發(fā)展限制。高職院校的設(shè)立初衷就是以學(xué)生的就業(yè)為主要出發(fā)點，一些如“中國近現(xiàn)代史綱要”的專門學(xué)科設(shè)置相對較少。同時，這些課程的教師也是由相關(guān)科目教師如語文老師、思想政治老師代為擔(dān)任，缺乏專業(yè)教師團(tuán)隊。

（2）社會教育環(huán)境缺乏。在社會環(huán)境中，歷史教育同樣是不受重視的一個方面。近年來雖然一直提倡素質(zhì)教育，但同時滋生了很多不負(fù)責(zé)任的輔導(dǎo)機構(gòu)，他們把握住家長的心理，督促孩子們被迫接受各種培訓(xùn)，這些培訓(xùn)中，歷史相關(guān)課程的培訓(xùn)很少。

（3）家庭教育對歷史文化課程的輕視?，F(xiàn)階段的高職院校的學(xué)生監(jiān)護(hù)人多為20世紀(jì)70年代左右生人，在那個年代對歷史教育是缺乏的，歷史也被貼上了特殊的標(biāo)簽。這個時代出生的父母一輩，所接受的科學(xué)知識本身就高于歷史文化知識，因此，缺乏對孩子進(jìn)行歷史知識的教育。再者，在這一輩父母的觀念中始終有一種“學(xué)遍數(shù)理想化，走遍天下都不怕”的思想，對歷史相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)依舊是缺乏的。

2高職院校開設(shè)歷史課程的重要性

（1）高校有四大功能，教育教學(xué)，科學(xué)研究，社會服務(wù)，文化傳承與創(chuàng)新。開展歷史文化教育課程，是高校四項功能的綜合體現(xiàn)之一。開展歷史文化教育的效果，不僅是一所民辦高職院校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的標(biāo)志，也決定著它對國家和社會貢獻(xiàn)的程度。

（2）宏觀上講，歷史文化教育直接的作用就是弘揚愛國主義傳統(tǒng)，培育民族精神。歷史和愛國主義是互為表里。古人講：“欲知大道，?必先為史，滅人之國，必先去其史;隳人之枋，敗人之綱紀(jì)，必先去其史;絕人之才，湮塞人之教，必先去其史?！币粋€人、一個民族如果不了解自己國家、民族的歷史，故步自封，閉目塞聽，愛國主義就不可能得到弘揚。我們要利用中華民族優(yōu)秀的愛國英雄主義思想，對學(xué)生進(jìn)行民族自信心和自豪感的培養(yǎng)，增強“90后”學(xué)生的社會責(zé)任感，這是功在千秋的大事。

（3）從學(xué)生個體來講，中華民族優(yōu)秀的歷中文化教育既是立德樹人的重要組成部分，也是落實立德樹人的切入點。歷史教育中亦有道德教育的范疇。道德是教育的生命。四書五經(jīng)中《大學(xué)》開宗明義：“大學(xué)之道，?在明明德，在親民，在止于至善?！绷⒌聵淙耍褪且囵B(yǎng)學(xué)生健全的人格，褒揚真善美，辦別假惡丑，以人為鏡，以史為鑒。使中華民族優(yōu)秀的精神基因永續(xù)，就是讓學(xué)生永固文化根基，傳承中國優(yōu)秀的歷史文化及其道德素養(yǎng)。民辦高職院校開展歷史文化教育是落實立德樹人的重要途徑，既是職責(zé)所在，也是提升立德樹人成效的最佳選擇。

3高職院校增設(shè)歷史相關(guān)課程的有效途徑

高職院校需要增設(shè)歷史教育，首先需要分析自身所面臨的問題，針對問題再提出相對的解決方案。因此筆者認(rèn)為實現(xiàn)歷史教育首先需要加強教師隊伍建設(shè)，增設(shè)相關(guān)課程。教師隊伍的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，中國歷史文化是一個龐大的體系，教學(xué)任務(wù)不可能依靠單一教師來完成，需要優(yōu)秀的團(tuán)隊進(jìn)行準(zhǔn)備。從課程設(shè)置角度出發(fā)，文史課不應(yīng)單單設(shè)為選修課，還需設(shè)置成為必修課程，讓學(xué)生增強對文史學(xué)科的認(rèn)識，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感知力與探索精神。通過歷史文化課程的學(xué)習(xí)增強學(xué)生的民族自豪感和自信心。

（1）應(yīng)制定出切實可行的教學(xué)方案，明確各項教育步驟安排和部署，從課程安排上提升學(xué)生的吸引力，豐富課程內(nèi)容與課程形式，使用多種方式讓學(xué)生對歷史有更加深刻與生動的記憶與理解。大力推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育、時代教育以及文化教育，結(jié)合時代背景對歷史提出與時代相關(guān)聯(lián)的解讀，使歷史文化的教育更具時代意義。

（2）要求歷史文化教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與社會主義核心價值觀的實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，認(rèn)同中國的夢想，樹立民族信心，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。學(xué)校還應(yīng)結(jié)合社會主義核心價值觀，輔佐學(xué)生更加清晰理解“自由、平等、民主、法治”的社會價值意義。并且運用在生活中，關(guān)愛同學(xué)、仁愛待人、關(guān)心社會、心系祖國的發(fā)展。通過歷史課程的培養(yǎng)，健全學(xué)生的人格，增強學(xué)生的國家意識與公民意識，心存善念的在學(xué)習(xí)生活中進(jìn)步。

（3）要結(jié)合思想政治教育和中國歷史教育，挖掘中國歷史文化背后的深遠(yuǎn)意義，在日常教育中實踐，豐富高職學(xué)校的政治理論和歷史文化教育。道德素養(yǎng)決定了一個人的發(fā)展方向，良好的品格才能幫助學(xué)生發(fā)展得更加平穩(wěn)與長遠(yuǎn)，立人先立德，歷史課程的教育成果會在生活中慢慢體現(xiàn)出來，不斷影響學(xué)生的生活，是一種潛移默化的人格教育。

綜上，高職院校的歷史課程培養(yǎng)是十分必要的，需要我們從課程的方方面面思考，增加文史課程的教育。

總結(jié)

高職院校開設(shè)歷史及相關(guān)課程是其教學(xué)中十分必要的一項任務(wù)，文化是民族的血脈，是人民精神的家園。中華文化源遠(yuǎn)流長。正是這種深厚的文化背景造就了偉大的民族精神。設(shè)置與歷史相關(guān)的課程，不僅是歷史文化知識，更是對傳統(tǒng)文化和民族精神的傳承，培養(yǎng)下一代全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：

李莉麗，女（1978.10.11—），漢族，吉林省四平市人，本科學(xué)士，講師，研究方向：歷史學(xué)，歷史教育