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2011年16期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué),提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
中學(xué)語(yǔ)文
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專題
懷念學(xué)會(huì)的三位元老
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)論建設(shè)的開(kāi)拓者與實(shí)踐者
——緬懷羅大同先生
語(yǔ)言萬(wàn)象
“陵”與楚國(guó)地名
“黨”和“族”
簡(jiǎn)化字的偏旁“又”
理論探索
語(yǔ)文教育的百年之失與改革之思
文化經(jīng)典教學(xué)應(yīng)把握的原則
高中語(yǔ)文選修課教學(xué)中存在的問(wèn)題、原因及對(duì)策
關(guān)于語(yǔ)文學(xué)案的理性思考
語(yǔ)文教育論著評(píng)析
語(yǔ)用知識(shí):語(yǔ)文課程內(nèi)容的核心要素
——2010年語(yǔ)文教育論著評(píng)析之四
為“學(xué)”而教:語(yǔ)文課堂形態(tài)問(wèn)題討論
——2010年語(yǔ)文教育論著評(píng)析之五
閱讀教學(xué)
語(yǔ)文實(shí)踐:美與情的激發(fā)和感悟
歷史眼光和現(xiàn)代觀念
——文學(xué)教學(xué)中的兩個(gè)視角
高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該注意思維訓(xùn)練的層次性處理
課堂對(duì)話中的話題設(shè)計(jì)藝術(shù)
關(guān)注教學(xué)預(yù)設(shè)的有效視角
用原形閱讀理論指導(dǎo)學(xué)生超越初讀印象
感動(dòng)因個(gè)性而存在
名師研究
用智慧搏擊在教育改革的大海之上
——記名師孫紹振
文本解讀
人間何處不傷情
——由《看社戲》感悟王英琦的悲憫情懷
名師風(fēng)采
校園文學(xué)活動(dòng)對(duì)高中語(yǔ)文閱讀鑒賞教學(xué)的有效作用
作文教學(xué)
選取訓(xùn)練關(guān)鍵點(diǎn),優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程
教海拾貝
語(yǔ)文本多趣 妙手常得之
鬧騰與惡導(dǎo)
——集體備課亂象與惡果評(píng)析
陶冶
——駛向生命澄明與敞亮之舟
語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題設(shè)置三境界
——以劉禹錫《西塞山懷古》教學(xué)為例
質(zhì)疑問(wèn)難
“哂”之細(xì)究
“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”是《過(guò)秦論》(上)的論點(diǎn)嗎
——兼談《過(guò)秦論》(上)該不該退出教材
復(fù)習(xí)備考
精神·意識(shí)·能力
——談高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)
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