語文實踐：美與情的激發(fā)和感悟

傅愛芳

語文實踐環(huán)節(jié)，無論是聽讀、品味還是習(xí)作，都離不開美與情的激發(fā)與感悟。這種情感既是語文興趣的內(nèi)核，也是其存在的保證。

美讀：精挑細(xì)選傾摯情

放飛閱讀的羽翼，超越課本，遨游文海。讓每個學(xué)生都做文字王國的主宰，用審美的慧眼、獨特的感受、心靈的交響，尋覓嬌娘。雖然孩子們“選美”的品位和視點不同，但擇中的對象必有讓人欽慕的魅力。這種自主選擇的過程是對“潤物細(xì)無聲”的絕妙詮釋。

此美在于：始終注重全員參與“選美”的過程，始終注重如醉如癡地自讀。為能閃亮登場，孩子們將選定的文章正音釋意、劃分節(jié)奏、推敲重音、琢磨停頓、體味感情，有的扯著爺爺奶奶當(dāng)聽眾；有的懇求爸爸媽媽做導(dǎo)讀；有的反復(fù)錄音自我解剖；有的請同學(xué)挑剔訂正……樂讀的書聲讓一個個朗讀小組如雨后春筍般生成。

此美在于：聲情并茂的演讀。剛?cè)氤踔袝r，宜用“輪流演讀法”——每個學(xué)生都給予演讀的機(jī)會；其后每學(xué)期宜用“競爭演讀法”——朗讀小組推出優(yōu)秀者演讀。每次至多安排兩生演讀，限一人一篇，以防聽覺疲勞。被確定演讀的孩子，常在憧憬中心跳加速、面色紅潤、厚蓄激情，力爭讓無聲的文字化為有聲的語言時更富表現(xiàn)力和感染力。待到登臺，他們則放松心情，保持鎮(zhèn)定，挺直上身，微收下頜，聲如洪鐘，情如大海。于是春之燦爛，夏之火熱，秋之成熟，冬之肅穆，被他們用金屬般的聲音描摹得歷歷在目；人之情感，事之過程，物之哲理，被他們花季的情潮演繹得淋漓盡致。漫步在美的花園，誰能不心曠神怡呢？

美聽：凝思聚神現(xiàn)情景

孩子們自覺調(diào)適心理，自然調(diào)動情感，自發(fā)調(diào)節(jié)氛圍。他們用少年獨有的目光詢問：此刻引領(lǐng)全班徜徉美的殿堂的佼佼者風(fēng)采如何？交匯的眼神，讓幸運者更加神采飛揚。他們等待主持人宣布演讀者的名字就像短跑運動員等待裁判員的槍聲一樣，一束束如炬的目光宛如三伏的晴陽。當(dāng)選者踏著掌聲和弦出的韻律，明星般步上講臺，全部的喜悅蕩漾在五官上。

無形無色無聲的文章，通過耳導(dǎo)體，加工于心房，每位學(xué)生的腦攝影處都會想象或聯(lián)想成奇妙的畫面。他們或俊眼圓睜，將教室的銀墻作為投影儀，一幕一幕再現(xiàn)文中情景；或目似瞑意暇甚，延展悠悠的情絲，釋放萬千的感慨，穿越時空的隧道，與作者對話，與作品中人物對話，讓靜態(tài)的文字升華成鮮活的思想。

美品：爭先恐后吐風(fēng)骨

此美的基本規(guī)則是：①演讀完畢，5分鐘草稿或腹稿；②15分鐘品評展示，男女生比效果；③評鑒演讀者、主持者的等級并形成記錄。

其一，品其俊俏的語言外殼。引爆了閱讀智慧的課堂，一讀而過的文章成了孩子們的精神大餐。他們能在瞬間攝取讓自己大飽耳福的優(yōu)美文辭，也能以驚人的記憶力如數(shù)家珍地說出文中的修辭手法，還能準(zhǔn)確無誤地定性文理兼用的表達(dá)方式。至于排比、擬人、夸張、比喻、對偶等修辭手法在具體語境中的作用，常常被他們用穿透力的語言評說得入木三分。

其二，品其飽滿的思想內(nèi)涵。那是讓人充滿留戀的歲月，或是讓人滿懷憧憬和期待的時光；那是人生情感河流里流淌著的拳拳親情，或是沉淀的友情和鄉(xiāng)情；那是情感的波濤碰撞出對理解的渴望和呼喚，或是對真情的思考和需求……他們好奇的眼睛，求知的熱望，想象的翅膀，科學(xué)的精神，是打開文宮的鑰匙。

其三，品其厚重的金屬量。作品的金屬就是作者的意境和精神鈣片。作者用心智、學(xué)問這把鎬將言辭這塊石頭敲碎，放到思考靈魂的熔爐中，熔解后便提煉出金屬——作者的真義，做到最銳利、最精細(xì)的鐫鑿和雕刻。孩子或闊論文章的意境，或連珠炮似地高談人物的精神。身在其中，誰能不欣慰一嘆：有此美好的頤心齋，我們何求呢？

美錄：錦句繡段怡心神

此美主要有三種形式：①黑板報展示品賞者的精彩句段；②“美文品賞輯錄”再現(xiàn)每位品評者的文字全貌；③“個人摘錄簿”自主淘出選文的豐腴脂膏。

一篇美文被公讀后便會資源共享。孩子們或借閱，或筆抄，或復(fù)印，或為一文而購一書。于是教室里、樓道中、花叢旁，隨時會有三五成群的孩子交流自己采擷的文貝。有時，他們圍成的人墻很難被挖開。君不見他們?yōu)樽约赫浖丫潲惗蔚谋咀庸谏狭恕邦U心園”、“美博錄”、“開心果”、“怡神居”的美名。每一段摘錄旁都爬滿了他們的圈點和批注。他們對比喻句的批注不得不讓人驚嘆：“比喻是語言藝術(shù)中的藝術(shù)，具有奇特的力量，可以使事物突然清晰起來，使復(fù)雜的道理突然簡潔起來，簡直像一朵色彩瑰麗的花，照耀著文學(xué)?！薄八袷峭捴械哪О簦龅侥膬?，哪兒就產(chǎn)生奇妙的變化。它也像一種化學(xué)藥劑，在不同人的心腦試管里起不同的反應(yīng)，生成不同的物質(zhì)?！?/p>

班級定期舉辦“美交”活動。孩子們將自己挖掘的文學(xué)寶藏毫不吝嗇地傳示給對方，又貪婪地從對方語言文字的花叢中吮吸美的花粉。美與美相吻，心與心交流，言與言撞擊，一束束智慧的火花讓人拍手叫絕，真有“教書的目的達(dá)到不教”的成功感。

美悟：為文做人明真諦

此美在于：悟為文之道。一次“美文感悟暢言”活動中，孩子們居然冒出了讓人心顫的話語：“酒是糧食釀出的蜜，詩詞文賦是作者思想情感和文辭釀出的蜜。作者在心坎里復(fù)制大自然的景象，用自己的感情、思想給大自然的景色添加生氣，美是從靈魂深處發(fā)出的，美是作者在心缶里熬出來的?！薄白髡咭袠O強(qiáng)的觀察力和想象力，用俏皮、潑辣、警辟的語言文字描畫或批評生活中的人和事，或幽默詼諧，或比喻夸張，讓人一看笑破肚皮，笑后流著淚悟出道理?！薄吧徎蚺c天真純潔的少女結(jié)下不解之緣，或被贊為百美并陳無私奉獻(xiàn)的化身，或被用作高潔脫俗品格的象征?！?/p>

此美在于：悟做人之理?！昂兔罆诚搿被顒又?，孩子們晾曬了心海里閃亮的珍珠。一位性格怪僻的男生動容地說：“動物尚懂得報答養(yǎng)育之恩，我卻對父母兇聲惡氣，常以與他們作對取勝為快樂，真是連動物都不如?！币晃缓郎駛b氣的大個子說：“貪財勢利，兄弟互爭，害得父母老無所依，豬狗不如；重男輕女，將親生骨肉棄于街頭，法不容辭?！币晃晃撵o的女孩說：“做人要有梅花的清、荷花的潔、菊花的傲、牡丹的艷?！睂W(xué)習(xí)標(biāo)兵說：“未來社會的文盲不是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。”有“愛心天使”美稱的女孩說：“要用尊重引發(fā)自尊，用關(guān)愛催生自愛，以愛心見親，以耐心見細(xì)，以童心見真?！闭谩懊罟P生花”桂冠的女孩說：“人生之舟起錨開航之際，裹進(jìn)花前月下的男女柔情，交給吃喝玩樂的享受，關(guān)在金錢筑起的象牙塔里，置于戒備森嚴(yán)的高樓深院；多少風(fēng)華少年，在酒色財氣網(wǎng)吧的迷惘中毀了自己。”一位理想做政治家的男孩說：“要謹(jǐn)防靈魂的蛀蟲，人生的蟊賊。人生永恒的保險柜是偉大的事業(yè)。要用一分一秒時間的磚塊，展現(xiàn)精神的領(lǐng)地，事業(yè)的城堡，理想的平原沃野，信念的珠穆朗瑪。”精辟的語言，誰能不折服呢？

美創(chuàng)：陽春白雪張個性

此美在于：耳濡目染中創(chuàng)美語言。沐浴美文香風(fēng)的孩子們，有的由過去出口成臟逐漸出口成章，有的由過去吞吞吐吐逐漸妙語如珠。課堂上回答問題，力求一語擊意；課間嬉戲侃談，力塑儒雅風(fēng)范；邁出校門與人群交流，苛求自己繡口慧詞；回到家里與親人敘說，務(wù)必言語養(yǎng)心怡神。男孩子和女孩子暗暗較勁，分別開展了選俊和選秀活動——把各自斟酌出的美語推薦給創(chuàng)美小組，經(jīng)過評定，展示于黑板上，大家分享。

此美在于：不懈追求中創(chuàng)新作文。孩子們用少年無邪的目光，獨特的口語，篤信的感情去觀察、去表達(dá)、去抒懷。個人練筆里有錘煉的語言精華，作文本里有五光十色的語言貝殼；“佳作園地”中有膾炙人口的篇章，校刊《乳燕》中有流光溢彩的形象。他們說：“美文開闊眼界、增長才智、陶冶性情；美文帶來知識的甘霖，智慧的花朵；美文濃郁了學(xué)習(xí)情趣，激昂了生命樂章?！庇袀€孩子在征文中寫道：“美文，你是我的空氣，我的陽光，我的水，我的情人。”一次郊游返途，一個孩子脫口而語：“耳聞蟬鳴鵲叫，鼻吸稻花馥郁的芳香，水國的驕子們似乎理解大家歡悅的心情，為我們奏起了歡快的交響曲。給一方湛藍(lán)的天空，讓我們插上知識的翅膀，飛向智慧的高峰，采擷成功的鮮花吧！”聽到這里，你能不明白“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡恼媪x嗎？

春秋十載的實踐反映：構(gòu)建美文品賞磁場，需要確立梯度品讀目標(biāo)；需要運用激勵機(jī)制；需要營造民主平等的氛圍；需要縮短心距；需要養(yǎng)護(hù)興趣；需要揚起競爭態(tài)勢；需要堅持通報制度。美文品賞鏈接于教學(xué)，能讓語文的工具性和知識性和諧統(tǒng)一；能讓語文的現(xiàn)代性和創(chuàng)造性相輔相成；能讓語文的基礎(chǔ)性和綜合性相得益彰。