懷念學(xué)會(huì)的三位元老

韋志成

全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)法研究會(huì)已經(jīng)成立30年了。三十而立，一路走來(lái)，風(fēng)風(fēng)雨雨，磕磕絆絆，雖然遇到了一些挫折，但同仁拼搏奮進(jìn)，不懈努力，使它終于存在且壯大了，這就是成績(jī)。

學(xué)會(huì)于我，恩重如山。同仁的提攜關(guān)照，朋友的支持鼓勵(lì)，長(zhǎng)者的溫煦厚愛(ài)，尤其是創(chuàng)建學(xué)會(huì)的元老羅大同、朱紹禹、譚維翰三位先生的教誨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都銘刻在心，令我終生難忘。

三十年前，我雖進(jìn)不惑，其實(shí)多有不惑。為了探求語(yǔ)文教改，我寫(xiě)了20萬(wàn)字的書(shū)稿《中學(xué)語(yǔ)文美育》，送到湖北省一家出版社，編輯接過(guò)書(shū)稿說(shuō)：“對(duì)于美育我們不懂，請(qǐng)找一位專家鑒定一下才行。”頭腦里翻江倒海，找誰(shuí)呢？既要懂美學(xué)又要懂中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。于是，我想到了大學(xué)讀書(shū)時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)法老師——羅大同先生。我登門(mén)拜訪，羅先生笑容可掬地接待了我。自1964年畢業(yè)，20多年沒(méi)見(jiàn)，他還是那樣慈祥，那樣和藹可親，那樣西裝革履，只是滿頭堆了“白雪”。他欣喜地說(shuō)：“中學(xué)語(yǔ)文美育，好哇，我都想寫(xiě)，沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你竟寫(xiě)出來(lái)了！”我知道羅先生在用自謙鼓勵(lì)我，就像當(dāng)年教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，他鼓勵(lì)我講公開(kāi)課一樣。接著，他希望我在武漢教育學(xué)院好好干，認(rèn)真讀書(shū)，把自己19年的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與語(yǔ)文教學(xué)法理論結(jié)合起來(lái)，則必將如虎添翼，大有作為，改變語(yǔ)文教學(xué)法“小兒科”的面貌。

事后我才知道，羅先生當(dāng)時(shí)很忙，他是全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)法研究會(huì)的主要負(fù)責(zé)人之一，正在以武漢師范學(xué)院的名義牽頭全國(guó)12所院校，共同編寫(xiě)《中語(yǔ)文教學(xué)法》教材。這套教材凝聚著老一輩學(xué)者的心血，是全國(guó)高等師范院校中文系學(xué)生的統(tǒng)一教材，徹底結(jié)束了語(yǔ)文教學(xué)法“無(wú)大綱、無(wú)計(jì)劃、無(wú)教材”的局面，沿用了十幾年。記得當(dāng)時(shí)，他收下我的書(shū)稿后，放下手頭的著述，一字一句地審讀了書(shū)稿，嚴(yán)肅地寫(xiě)出了鑒定書(shū)，并且主動(dòng)地寫(xiě)了5000多字的序言，全面地評(píng)價(jià)了這本書(shū)。每當(dāng)讀到這篇序言時(shí)，我就情不能自已，先生真是我的知音??！未料剛好遇到1980年代中期出版低潮，我的書(shū)稿換了四位責(zé)編，清樣將送到印刷廠之際，該出版社卻通知我不能出了。無(wú)奈，我將書(shū)稿再次修改，改投廣西，終于在1986年出版。羅先生與我同在一座城市，以后我有疑惑就登門(mén)求教。羅先生指引我在語(yǔ)文教育領(lǐng)域里跋涉、攀登。細(xì)想，如果沒(méi)有羅先生的鑒定推薦，沒(méi)有他的鞭策指教，哪有《中學(xué)語(yǔ)文美育》的出版？哪有中央電視臺(tái)教師節(jié)前新聞聯(lián)播對(duì)《中學(xué)語(yǔ)文美育》的肯定與評(píng)價(jià)？我哪能成為《語(yǔ)文教學(xué)通訊》的封面人物“語(yǔ)文美育園地的拓荒者”？哪有日后的700多萬(wàn)字的著作問(wèn)世？

朱紹禹先生著作等身，其學(xué)術(shù)影響，早有耳聞。我讀過(guò)他一些文章，特別是讀到他的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)概說(shuō)》，甚是欽佩。心想，這體大慮周的一本書(shū)是怎么寫(xiě)出來(lái)的？它啟迪了我的智慧和學(xué)術(shù)勇氣。我第一次見(jiàn)到他，是在學(xué)會(huì)召開(kāi)的安順會(huì)議上。那次，他作為學(xué)會(huì)的主要負(fù)責(zé)人報(bào)告學(xué)會(huì)的工作，講述當(dāng)前的語(yǔ)文教改現(xiàn)狀，鞭辟入理，邏輯嚴(yán)密；提出語(yǔ)文教育發(fā)展走向即語(yǔ)文教材教法——語(yǔ)文教學(xué)法——語(yǔ)文學(xué)科教育學(xué)——語(yǔ)文教育學(xué)，深入淺出，耳目一新。他的講話抑揚(yáng)頓挫、豪氣磅礴；其內(nèi)容，要言不煩、切中肯綮。

那年冬天，朱先生創(chuàng)造性地在全國(guó)開(kāi)辦語(yǔ)文教學(xué)法研究生班，意欲召我赴長(zhǎng)春講《中學(xué)語(yǔ)文美育》專題。除了感激之外，便是惴惴不安。我才疏學(xué)淺，怎能登學(xué)術(shù)的大雅之堂？后雖沒(méi)能成行，但朱先生的知遇之恩卻化作了激勵(lì)我前進(jìn)的力量。在與先生的交往中，先生給我甚多，特別不能忘懷的有兩件事：

一是他讓其研究生閻海江臨近畢業(yè)時(shí)，游學(xué)到我處，由我指導(dǎo)他的碩士論文。千里迢迢，大雪紛飛，閻海江帶著朱先生的信找到我家，見(jiàn)到我，二話不說(shuō)，首先深深地給我鞠了一躬，我熱淚盈眶，我的家人也非常感動(dòng)。這是朱先生教的好學(xué)生呀，如此尊敬老師！武漢教育學(xué)院并非名校，我何德何能，朱先生對(duì)我卻如此器重。懷著感恩的心情，我為閻海江一個(gè)人，從早到晚開(kāi)講了3天，把我對(duì)語(yǔ)文美育研究的體會(huì)，全部倒了出來(lái)，否則有愧于重托。閻海江的論文答辯被評(píng)為優(yōu)等，我心上的石頭才算落了地。

二是朱先生主編九年義務(wù)教育六·三學(xué)制初級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)課本，約我參加編寫(xiě)。先生不避年高，多次往返武漢、南昌、北京等地召開(kāi)編輯會(huì)議，討論、研究、定稿，有時(shí)定稿之后還會(huì)有推翻，再推翻，直到所有參編人員一致認(rèn)為達(dá)到至臻之境為止。那種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度幾乎到了苛求的地步。最后的定稿，朱先生竟一字一句用毛筆重抄重寫(xiě)！先生的嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)與嚴(yán)峻給我豎起了做學(xué)問(wèn)的標(biāo)桿。

譚維翰先生是一位忠厚長(zhǎng)者，我讀過(guò)他的一些文章以及《語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》，深知他研究“思路教學(xué)”，給課堂教學(xué)提供了踐行的基本模式。而且還知道，他在全國(guó)最早設(shè)立了語(yǔ)文教育研究方向的碩士點(diǎn)，招收了全國(guó)第一個(gè)研究生。什么時(shí)候能有機(jī)會(huì)向他當(dāng)面討教呢？那年在學(xué)會(huì)的大連年會(huì)上，我見(jiàn)到了他：一副褐色的金絲眼鏡架在鼻梁上，紅潤(rùn)的臉上雖有滄桑，但皺紋中明顯地刻著高深的修養(yǎng)。特有的上海普通話，輕言細(xì)語(yǔ)，常有幽默，偶爾用手勢(shì)強(qiáng)化語(yǔ)言的力量，讓我想起一個(gè)詞，“斯文在茲”。我想聽(tīng)他的課定會(huì)是一種藝術(shù)享受。為了求教，我將新作《語(yǔ)文教育原理》送給他指正。他雙手接過(guò)書(shū)說(shuō)：“我一定認(rèn)真拜讀?！?/p>

回校后，譚先生給我寫(xiě)了信，說(shuō)這本書(shū)很有新意，他愿意給我寫(xiě)書(shū)評(píng)，我真是求之不得。幾個(gè)月后，譚先生寄來(lái)了書(shū)評(píng)《喜讀〈語(yǔ)文教育原理〉》（該文發(fā)表在《語(yǔ)文教學(xué)與研究》1990年第11期）。鋼筆小楷，工工整整，500字的稿紙竟寫(xiě)滿了9頁(yè)，令我感動(dòng)不已。我將文稿復(fù)印，保存至今。然而，更重要的是，他的評(píng)價(jià)褒獎(jiǎng)有加，關(guān)愛(ài)有加。他開(kāi)宗明義地寫(xiě)道：“韋志成副教授的一本嶄新的語(yǔ)文教育學(xué)科體系的學(xué)術(shù)專著——《語(yǔ)文教育原理》今年問(wèn)世了，它正如同行家們所贊譽(yù)的那樣，是一部具有新體系、新內(nèi)容、理論性和實(shí)用性兼具，劃時(shí)代的獨(dú)創(chuàng)性的巨著！”這評(píng)價(jià)給我多大的鼓舞和力量！它激勵(lì)我創(chuàng)造：主編了國(guó)家“九五”重點(diǎn)圖書(shū)出版規(guī)劃項(xiàng)目——“學(xué)科現(xiàn)代教育理論書(shū)系·語(yǔ)文”；獨(dú)著了《語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)論》《現(xiàn)代閱讀教學(xué)論》等5本；新課程改革之際，出版了《語(yǔ)文課程教育學(xué)》；研究國(guó)學(xué)，出版了《〈論語(yǔ)〉原解典藏》……沒(méi)有先生的賞識(shí)，哪有我寫(xiě)作的動(dòng)力？

從此，譚先生與我書(shū)信往來(lái)，談學(xué)問(wèn)，談做人，談生活，并且拜托我關(guān)照他的研究生倪文錦。有一次譚先生給我寄來(lái)剪報(bào)，復(fù)印著他寫(xiě)的一篇文章《我的“老伴”》，寫(xiě)他晚年豐富多彩的生活，書(shū)法、象棋、京劇票友，還登載了他唱青衣的照片。譚先生是一個(gè)多才多藝的人，早年涉足文壇，留下了詩(shī)歌、小說(shuō)等作品。他還會(huì)寫(xiě)戲劇，自編自演，好評(píng)如潮。譚先生的人品、學(xué)品、文品永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣。

往事并不如煙，也無(wú)須咒逝川。如今我也步入古稀，但學(xué)會(huì)的三位先生的恩情，學(xué)會(huì)的恩情，如同陽(yáng)光貯藏在心中，給我無(wú)盡的能源，照耀我在未來(lái)的生命歷程中發(fā)熱發(fā)光。