教學標準
- 基于專本銜接的高職專科現(xiàn)代物流管理專業(yè)教學標準開發(fā)研究
物流管理專業(yè)教學標準對高職院校制定科學合理的現(xiàn)代物流管理專業(yè)專本銜接人才培養(yǎng)方案具有一定的指導作用。文章在進行國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、專本銜接的現(xiàn)代物流管理專業(yè)教學標準開發(fā)的必要性分析的基礎(chǔ)上，從人才培養(yǎng)目標銜接、課程體系銜接、教學條件銜接等方面對高職?？片F(xiàn)代物流管理專業(yè)教學標準的主要銜接內(nèi)容作了較為詳細地闡述。關(guān)鍵詞：專本銜接；高職?？?；現(xiàn)代物流管理；教學標準中圖分類號：F252; G712文獻標志碼：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100
物流科技 2024年11期2024-06-26
- 基于教學標準的國際商務(wù)綜合實訓課程研究
國際商務(wù)專業(yè)教學標準》提出培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，但在中職國際商務(wù)專業(yè)課程實際教學中存在重技能訓練、輕素養(yǎng)提升的問題，綜合實訓課程缺乏活力。因此，需要立足中職國際商務(wù)專業(yè)教學標準，探索中職國際商務(wù)綜合實訓課程的教學理念和實施策略，探索全方位的綜合實訓課程育人模式，以期提高中職國際商務(wù)專業(yè)綜合實訓課程的教學效果?！鲫P(guān)鍵詞：教學標準；綜合實訓；育人模式一、耕耘課堂顯緣由 （一）教學資源不夠豐富外貿(mào)崗位綜合實訓作為中職國際商務(wù)專業(yè)一門專業(yè)技能綜合實訓課程，
職業(yè) 2024年10期2024-06-15
- 基于《悉尼協(xié)議》范式的農(nóng)村電子商務(wù)專業(yè)教學標準研究
電子商務(wù)專業(yè)教學標準研究?；诖耍疚囊浴断つ釁f(xié)議》范式國際化標準為視野，堅持以學生為中心、以結(jié)果為導向、倡導持續(xù)改進、尊重專業(yè)個性的四大原則，對應(yīng)《悉尼協(xié)議》范式建設(shè)標準，從“對接市場人才需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”“重構(gòu)課程體系，建設(shè)課程教學資源”“創(chuàng)新機制體制，打造創(chuàng)新型教師教學團隊”“依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色，建設(shè)實踐教學基地”“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，深化社會服務(wù)”“同頻調(diào)整導向，可持續(xù)發(fā)展保障機制”六個方面對建設(shè)農(nóng)村電子商務(wù)專業(yè)教學標準進行研究。關(guān)鍵詞：悉尼協(xié)議；農(nóng)
互聯(lián)網(wǎng)周刊 2023年23期2024-01-04
- 高等職業(yè)教育林業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學標準調(diào)研報告
格、制訂專業(yè)教學標準的基礎(chǔ)和前提。采取問卷法、訪談法、文獻法和專家研討等調(diào)查方法，對林業(yè)行業(yè)、林業(yè)信息技術(shù)類企（事）業(yè)單位、林業(yè)類職業(yè)院校和畢業(yè)生、教育研究機構(gòu)進行調(diào)研。調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，高等職業(yè)教育林業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求狀況呈現(xiàn)出新的特點和趨勢，如對技術(shù)技能型、復合型人才需求特征明顯，用人單位越來越注重畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)、現(xiàn)代信息技術(shù)與林業(yè)的創(chuàng)新融合技能等，最終提出明確專業(yè)職業(yè)面向、準確定位人才培養(yǎng)目標、科學解構(gòu)人才培養(yǎng)規(guī)格、合理構(gòu)建課程體系及規(guī)定教學基
高教學刊 2023年18期2023-07-24
- “雙高計劃”背景下高職電子商務(wù)專業(yè)教學標準建設(shè)現(xiàn)狀分析及思考
須建設(shè)好專業(yè)教學標準。從高職電子商務(wù)專業(yè)教學標準的內(nèi)涵和重要性出發(fā)，根據(jù)當前電子商務(wù)行業(yè)人才需求新形勢，分析了高職電子商務(wù)專業(yè)教學標準建設(shè)存在的問題，并提出了教學標準建設(shè)意見。 關(guān)鍵詞：“雙高計劃” 電子商務(wù) 教學標準 高職 中圖分類號：F240 ?文獻標識碼：A 文章編號：1004-4914（2023）06-179-03 一、引言 2019年，中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃（簡稱“雙高計劃”）正式啟動?！半p高計劃”極大地推動了高職教育的發(fā)展
經(jīng)濟師 2023年6期2023-07-12
- 中職電類學生專業(yè)技能學習質(zhì)量評價探究
成操作性強的教學標準，讓評價切實可行，促進質(zhì)量提升?！娟P(guān)鍵詞】提升質(zhì)量；教學評價；工學一體；ISO質(zhì)量管理；教學標準在當前形勢下，中職電類學生需求量大，提升質(zhì)量尤為關(guān)鍵。質(zhì)量需要衡量標準，引入ISO質(zhì)量管理體系，在工學一體化教學模式引領(lǐng)下，加強校企合作，深化產(chǎn)教融合，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容和用人需求，提煉典型工作任務(wù)和崗位標準，制定出符合學校實際契合用人需求操作性強的教學標準。一、中職電類學生專業(yè)技能學習質(zhì)量提升的重要意義我國經(jīng)濟經(jīng)過長期高速增長，已經(jīng)在體量規(guī)模
新教育·科研 2023年2期2023-06-21
- 對標產(chǎn)業(yè)升級需求培養(yǎng)影視動畫復合型人才
通過調(diào)研，為教學標準的開發(fā)和專業(yè)改革提供了依據(jù)和創(chuàng)新思路：專業(yè)培養(yǎng)目標方面，多規(guī)格培養(yǎng)掌握核心能力的動畫人才、擁有“創(chuàng)意 + 技術(shù)”復合能力的動畫人才;專業(yè)課程設(shè)置方面，強化課程體系，特別是課程群建設(shè)，因材施教，幫助人人成才;專業(yè)師資與實訓配置方面，分類制訂師資資質(zhì)標準，增強實訓資源利用效率。[關(guān)鍵詞]教學標準;產(chǎn)業(yè)需求;改革建議[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 08-0068
教書育人·高教論壇 2022年8期2022-05-30
- 研制物流技能教學標準提升專業(yè)教師實踐能力
抗摘要：技能教學標準是職業(yè)院校教學標準的重要體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)計劃制訂實施的基礎(chǔ)和依據(jù)。蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學校的物流管理專業(yè)分析了高職物流專業(yè)教師實踐教學存在的問題，提煉了物流專業(yè)教師實踐能力的提升策略，構(gòu)建了基于“三段交互人才培養(yǎng)模式”的實踐教學評價體系，取得了較為明顯的成效。關(guān)鍵詞：物流管理;教學標準;實踐能力;提升策略中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2022）02C-0047-04職業(yè)教育標準是國家職業(yè)教育
江蘇教育研究 2022年9期2022-04-27
- 大數(shù)據(jù)背景下技能大賽引領(lǐng)高職會計專業(yè)教學改革探討
能大賽標準向教學標準轉(zhuǎn)化，技能大賽資源向教學資源轉(zhuǎn)化，教學型教師向工匠型教師轉(zhuǎn)化，學科體系教學向項目化教學轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：技能大賽;產(chǎn)教融合;教學標準;教學資源;項目化教學為深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于技能人才工作的重要指示精神，推進“十四五”時期大智移云背景下會計人才隊伍建設(shè)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型升級，促進人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)，高等職業(yè)院校結(jié)合“產(chǎn)教融合、校企合作、頂崗實習”的發(fā)展理念，充分發(fā)揮職業(yè)技能大賽在促進人才培養(yǎng)、激發(fā)人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力的引領(lǐng)示范作用，培養(yǎng)一大批
職業(yè)時空 2022年1期2022-03-05
- 類型教育視域下職業(yè)教育人才貫通培養(yǎng)的原則、問題及路徑
的培養(yǎng)目標和教學標準割裂、專業(yè)體系銜接不暢、課程體系匹配度低、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系脫節(jié)等關(guān)鍵問題，需要從整體上規(guī)劃中高職人才培養(yǎng)目標和教學標準、構(gòu)建中高職專業(yè)建設(shè)協(xié)同機制、一體化設(shè)計中高職專業(yè)課程體系、增強中高職人才培養(yǎng)質(zhì)量評價銜接力度等方面著手推動解決。[關(guān)鍵詞]類型教育;職業(yè)教育;貫通培養(yǎng);教學標準;課程體系;質(zhì)量評價[作者簡介]李坤宏（1975- ），男，重慶人，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院教務(wù)處，副教授，碩士。（重慶 401120）[基金項目]本文系202
教育與職業(yè)(下) 2022年1期2022-01-19
- 藥學專業(yè)研究生教學培養(yǎng)淺思
藥學研究生;教學標準;個體化培養(yǎng);學科交叉;分散教學中圖分類號：G640 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）12-0066-02 藥學研究生綜合科研能力的培養(yǎng)對我國制藥行業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，特別是高層次藥學研究人才的培養(yǎng)是推動我國新藥研發(fā)能力的核心驅(qū)動力[1]。藥學專業(yè)研究生作為我國制藥領(lǐng)域科研力量的源泉，其教學和培養(yǎng)一直是國家高等教育發(fā)展的重點。隨著國內(nèi)高校相繼成立新藥學院和藥學系，我國藥
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年12期2021-12-18
- 新課程背景下高中物理課堂教學有效性探究
;課堂教學;教學標準引言：在新課程背景下，廣大物理教師所進行嘗試和教研成果愈加豐富，借助前人研究成果和自身實踐經(jīng)驗，教師可以借助多種教學手段以更加豐富的形式呈現(xiàn)知識。教學理念的更新與物理知識呈現(xiàn)形式的豐富多樣，使得學生學習壓力和教師的授課壓力有效降低，從教學現(xiàn)狀出發(fā)，解決授課問題，是提升教學質(zhì)量的有效途徑。1高中物理教學現(xiàn)狀1.1教學方法過于傳統(tǒng)教學延續(xù)了傳統(tǒng)的教學方式，這種教學方式就是教師講學生聽，在教學過程中教師將自身的思想灌輸給學生，并未在物理課堂教
快樂學習報·教師周刊 2021年19期2021-12-06
- 現(xiàn)代學徒制下公安專業(yè)實訓教學模式研究
;課程體系;教學標準;人才培養(yǎng);多主體引言現(xiàn)代學徒制是在工業(yè)化發(fā)展背景下，學校和企業(yè)加強聯(lián)系和合作，相互發(fā)揮各自優(yōu)勢，學校負責理論知識和思想文化的培養(yǎng)和教育，以滿足于學生適應(yīng)各行業(yè)發(fā)展的需求;企業(yè)主要承擔工藝和技術(shù)的培訓和指導，鍛煉學生的實際操作能力。院校教師與實踐單位師傅同時進行培訓指導，學校和實踐單位雙導師育人，使學生成為全面型技能人才的一種現(xiàn)代教育模式。教育模式經(jīng)歷了中專2+1模式、高職2+1模式、學徒制0+2模式，發(fā)展到了現(xiàn)在學徒制1+2或1+0.
科學與生活 2021年24期2021-12-06
- 基于“教、學、評”一體化的初中物理教學標準的研究和實踐
中物理“課時教學標準”則是提供給教師以課時為節(jié)點的學業(yè)質(zhì)量和教學實施規(guī)范，為新課程背景下的教學提供指導.關(guān)鍵詞：“教、學、評”一體化;初中物理;教學標準;學科核心素養(yǎng)中圖分類號：G6337???? 文獻標識碼：B???? 文章編號：1008-4134（2021）20-0002-03基金項目：廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2019年度教育科研項目“基于教學評一體化的初中物理教學標準研究”（項目編號：2019YQJK072）;“粵港澳大灣區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略下以‘項目式教
中學物理·初中 2021年10期2021-10-23
- 基于中高職銜接的旅游管理專業(yè)教學標準開發(fā)
旅游管理專業(yè)教學標準開發(fā)要遵從國際化與本土化、科學性與實用性、整體性與階段性、規(guī)范化與特色化相結(jié)合的理念。本文通過人才供需調(diào)研、工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，確定分段式人才培養(yǎng)目標與相應(yīng)的人才培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建一體化的課程體系，確保課程內(nèi)容不重復不斷層、有銜接有提升。同時，提出教學條件要求、教學模式和教學實施建議。關(guān)鍵詞：旅游管理；中高職銜接；教學標準；職業(yè)教育中圖分類號：F590-4；G712 文獻標識碼：A基金項目：廣東省高等職業(yè)教育教學改革項目（2013010
旅游縱覽 2021年9期2021-09-18
- 基于專業(yè)技能教學標準的中職農(nóng)業(yè)類專業(yè)課程體系改革研究
參考專業(yè)技能教學標準優(yōu)化了課程設(shè)置，調(diào)整了課程教學內(nèi)容，重建了課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了基于專業(yè)技能教學標準的課程體系，以期為中職課程體系改革提供參考。關(guān)鍵詞 教學標準;中職;課程體系中圖分類號 S-01 ? 文獻標識碼 A ?文章編號 0517-6611（2021）15-0267-02Abstract This paper analyzed the existing problems in current curriculum system of secondar
安徽農(nóng)業(yè)科學 2021年15期2021-09-03
- 新課程背景下高中物理課堂教學有效性分析
;課堂教學;教學標準高中物理課堂教學有效性至關(guān)重要，它是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生物理創(chuàng)新能力、促進學生物理學科核心素養(yǎng)提升的必要手段。一、對有效教學的含義和標準的理解（一）有效教學的含義首先說教學，教學是教師的主要行為，這種行為的主要目的是促進學生學習。因此，教學要關(guān)注三個方面：第一，教師要了解學生的學習心理，激發(fā)學生的自主能動性，讓學生從被動學到主動學，從應(yīng)該學到想要學;第二，教師要給學生指出一個明確的學習目標，讓學生知道應(yīng)該學什么，要學到什么
新課程·上旬 2021年23期2021-08-27
- 學情分析：有效語文教學的原點
、評價要符合教學標準，推動教與學的活動?！娟P(guān)鍵詞】學情分析;以學定教;學習需求;教學標準學情分析是指對學生的年齡特點、已有知識經(jīng)驗、學習能力、學習風格、學業(yè)成效等方面的分析。學情分析理應(yīng)受到教師的重視。但是，觀察當下小學語文課堂教學，可以發(fā)現(xiàn)，教師往往弱化了學情分析，把更多的精力花在了研究教材的正確使用上。其實，教師的任務(wù)在于了解學生和教材使用之間的相互影響，不應(yīng)只注意教材本身，還要注意教材和學生當前的需要、學生的能力之間的相互作用。學情分析的路徑有很多。
教學月刊小學版·語文 2021年8期2021-08-10
- 成果導向職業(yè)教育標準體系對我國職教改革的啟示
成果導向?qū)I(yè)教學標準，各校開發(fā)了成果導向教學大綱，實施成果導向教學與評價，在內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控和外部第三方評估下，實現(xiàn)了多校統(tǒng)一的、被國際社會認可的職業(yè)教育標準體系，我國政府部門和職業(yè)院?？梢越梃b參考其教育體系、教學標準、教學大綱和教學評價等方面的成功經(jīng)驗。Abstract： Since the 21st century， Canada has established a post-secondary education qualification framew
速讀·上旬 2021年4期2021-07-23
- 職業(yè)本科商務(wù)英語專業(yè)教學標準的開發(fā)與實施
商務(wù)英語專業(yè)教學標準的開發(fā)與實施展開探討，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】商務(wù)英語;教學標準;方向;就業(yè);職業(yè)技能【作者簡介】劉鳳姣（1984.07-），女，漢族，湖北石首人，廣西城市職業(yè)大學，副教授，在職研究生，研究方向：大學英語教學、職業(yè)教育。【基金項目】職業(yè)本科商務(wù)英語專業(yè)教學標準開發(fā)與實施，課題編號：GXBKZJ2020-19。商務(wù)英語是在職業(yè)院校和普通高等學校開設(shè)的一門應(yīng)用型外國語言類專業(yè)課程，其主要教學目標是培養(yǎng)復合型商務(wù)英語專業(yè)人才。
校園英語·月末 2021年3期2021-06-28
- 道路橋梁工程技術(shù)國際化教學標準開發(fā)實踐
術(shù)專業(yè)國際化教學標準的開發(fā)具有時代緊迫性。對江蘇省高水平骨干專業(yè)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)國際化教學標準開發(fā)實踐做介紹，包括開發(fā)的途徑、實施過程和總結(jié)思考，為我國道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)提供借鑒。[關(guān)鍵詞] 教學標準;國際化;道路橋梁[基金項目] 2017年度江蘇省高等職業(yè)教育高水平骨干專業(yè)建設(shè)項目“道路橋梁工程技術(shù)”（105）[作者簡介] 鮑英基（1989—），男，江蘇沭陽人，碩士，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院交通工程學院專業(yè)主任，講師，主要從事橋梁施工控制研究;王國
教育教學論壇 2021年14期2021-06-21
- 職業(yè)本科商務(wù)英語專業(yè)教學標準的開發(fā)與實施
商務(wù)英語專業(yè)教學標準的開發(fā)與實施展開探討，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】商務(wù)英語;教學標準;方向;就業(yè);職業(yè)技能【作者簡介】劉鳳姣（1984.07-），女，漢族，湖北石首人，廣西城市職業(yè)大學，副教授，在職研究生，研究方向：大學英語教學、職業(yè)教育?！净痦椖俊柯殬I(yè)本科商務(wù)英語專業(yè)教學標準開發(fā)與實施，課題編號：GXBKZJ2020-19。商務(wù)英語是在職業(yè)院校和普通高等學校開設(shè)的一門應(yīng)用型外國語言類專業(yè)課程，其主要教學目標是培養(yǎng)復合型商務(wù)英語專業(yè)人才。
校園英語·中旬 2021年12期2021-05-30
- 高等職業(yè)教育外語教育發(fā)展報告（2009-2019）
英語類專業(yè)在教學標準體系建設(shè)、招生就業(yè)、人才培養(yǎng)模式、師資隊伍、評價體系五個方面進行全面總結(jié)與回顧，發(fā)現(xiàn)教學標準體系建設(shè)成績顯著，為規(guī)范、提高英語類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了重要指導作用;招生規(guī)模穩(wěn)中有升、就業(yè)質(zhì)量勢頭良好、社會服務(wù)能力不斷提升;具有鮮明職業(yè)特色的訂單式培養(yǎng)、現(xiàn)代學徒制等人才培養(yǎng)模式逐漸形成;教師信息化教學能力、科研能力長足發(fā)展;課證融合、以賽促教等職業(yè)特色多元化評價體系逐步完善。在高等職業(yè)教育的新形勢下，高職英語類專業(yè)應(yīng)認清自身的成就與挑戰(zhàn)，
職業(yè)技術(shù)教育 2021年33期2021-04-13
- 中等職業(yè)學校體育課教學標準的研究
校;體育課;教學標準分類號：G807.4在我國，職業(yè)教育始終是處在一種“冰火兩重天”的尷尬局面。近幾年來，我國政府在意識到職業(yè)教育的發(fā)展對于我國綜合實力的發(fā)展的重要性后，出臺了一系列支持我國中等職業(yè)學校發(fā)展的政策，但中等職業(yè)教育發(fā)展形勢在我國仍不容樂觀 ?！彪m然國家對職業(yè)教育頒布了一系列的法律保護措施，但是受到傳統(tǒng)教育的影響，大部分人的潛意識里職業(yè)教育仍然是低于高中教育的低層次教育。所以中等職業(yè)學校的發(fā)展可以說是步履維艱，但是卻一直在緩慢的前進，并在前進的
中國應(yīng)急管理科學 2021年9期2021-03-16
- 《高等職業(yè)學校商務(wù)日語專業(yè)教學標準》研制與解讀
商務(wù)日語專業(yè)教學標準》的發(fā)布對我國高等職業(yè)院校商務(wù)日語專業(yè)找準人才培養(yǎng)定位、突出辦學特色、提升教學質(zhì)量具有重要的指導意義。介紹《標準》研制的基本情況和《標準》的主要特點，并對《標準》的主要內(nèi)容進行解讀，以期更好地指導商務(wù)日語專業(yè)教學改革和人才培養(yǎng)。關(guān)鍵詞 高職院校;商務(wù)日語;教學標準;實訓室中圖分類號：G719.21? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2021）03-0009-030 前言《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）
中國教育技術(shù)裝備 2021年3期2021-01-28
- 高等職業(yè)教育工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學標準修訂的研究與思考
職業(yè)學校專業(yè)教學標準是專業(yè)建設(shè)的指導性文件，是建設(shè)和完善職業(yè)教育教學標準體系、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系關(guān)鍵標準。本文通過對調(diào)研數(shù)據(jù)總結(jié)分析，總結(jié)過去工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學標準所存在問題。對新標準所解決的問題和創(chuàng)新點進行了深入解讀。關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育 教學標準 工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中圖分類號：G712文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.20.021Research and Thinking on the Revision of Te
科教導刊 2021年20期2021-01-09
- 高職虛擬現(xiàn)實應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學標準研究
摘 要：專業(yè)教學標準對于高職院校準確把握培養(yǎng)目標和規(guī)格，制定人才培養(yǎng)方案起著重要指導作用。由于虛擬現(xiàn)實應(yīng)用技術(shù)是新型專業(yè)，其專業(yè)教學標準開發(fā)還面臨崗位設(shè)置復雜、崗位工作任務(wù)與課程體系對接難度大等諸多困難，下一步，應(yīng)以職業(yè)為導向，構(gòu)建包括職業(yè)面向、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及學時安排、教學基本條件、質(zhì)量保障等方面主要內(nèi)容高職學標準。關(guān)鍵詞：高職;虛擬現(xiàn)實技術(shù)專業(yè);教學標準DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.285基金
卷宗 2020年25期2020-12-15
- 中職專業(yè)技能教學與考試標準開發(fā)及實施研究
臺。關(guān)鍵詞：教學標準;技能考綱;信息化實訓平臺;開發(fā)中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1673-9094-（2020）09C-0047-05一、中職汽車修理類專業(yè)教學現(xiàn)實背景面對世界經(jīng)濟一體化發(fā)展、市場競爭日趨激烈的形勢，注重職業(yè)教育和培訓，培養(yǎng)一線中高級技術(shù)技能型人才是擺在我們面前的重要任務(wù)，培養(yǎng)中職學生的職業(yè)技能是職業(yè)教育的重中之重。目前，中等職業(yè)學校汽車修理類專業(yè)畢業(yè)生普遍存在職業(yè)能力發(fā)展基礎(chǔ)薄弱、技能單一、層次不高、人際交往能力和自律能力
江蘇教育研究 2020年27期2020-12-14
- 旅游管理專業(yè)與行業(yè)對接研究
如何改變傳統(tǒng)教學標準的弊端，實現(xiàn)教學標準與行業(yè)標準的良好對接，就成為各高校必須面對和解決的問題。但從旅游專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，其教學標準與行業(yè)標準仍存在較明顯的出入。文章從旅游行業(yè)對畢業(yè)生的能力要求、旅游管理專業(yè)與行業(yè)對接存在的問題以及旅游管理專業(yè)與行業(yè)對接的建議開展具體研究，以供相關(guān)人員參考。關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè);教學標準;人才培養(yǎng);行業(yè)標準一、 引言旅游行業(yè)發(fā)展迅速，據(jù)相關(guān)報道，2019年全國5.6萬家規(guī)模以上的文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)營業(yè)收入達62187億元，
市場周刊·市場版 2020年3期2020-11-30
- 關(guān)于初中體育與健康教學有效性的探索
段我國的課程教學標準，主要是以達到鍛煉學生身體為目標。本文就對初中體育與健康教學有效性進行探討，促進初中體育健康教學質(zhì)量的有效提升。關(guān)鍵詞：初中體育;教學標準;教學有效性隨著新課程改革的推動，初中體育健康教育理念不斷發(fā)生變化。從最初增強學生體質(zhì)的思想逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生的健康，從重視學生的教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生的個性化發(fā)展。在教學過程中，不再是以教師為主導，更多的是注重學生的主體地位作用。體育教學理念的轉(zhuǎn)變，讓教學內(nèi)容變得更加豐富多樣，學生的學習方法也更加靈
學習周報·教與學 2020年37期2020-11-02
- 基于DRG付費機制下高等院校衛(wèi)生信息管理綜合實訓的問題及研究對策
技能實訓課程教學標準;方法：對新政策分塊理解，并逐步細化，并對醫(yī)院實際工作進行考察;結(jié)果：將教學標準分成三個大模塊，抓住了DRGS的工作重心，使學生更能適應(yīng)醫(yī)院的收費改革;結(jié)論：教學標準更合理，讓同學們能順應(yīng)時代發(fā)展，增強了專業(yè)綜合技能，提高了崗位勝任力。關(guān)鍵詞：衛(wèi)生信息管理;主要診斷;信息統(tǒng)計;質(zhì)控;教學標準中圖分類號：G712;R-4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2020）09-0232-02DRG付費在全國的推廣，讓醫(yī)院的病案科、信
中國科技縱橫 2020年9期2020-10-09
- 《變電運行》理實一體化課程設(shè)計
高等職業(yè)學校教學標準，基于變配電值班員崗位工作過程，參考技能等級評價考核標準，對課程教學項目進行重構(gòu)，設(shè)計教學目標和考核方案，旨在提高學生的技能水平，增強勞動觀念。關(guān)鍵詞：理實一體化;教學標準;職業(yè)崗位標準近年來，各職業(yè)院校不斷深化改革人才培養(yǎng)模式，推動了實訓基地的加快建設(shè)。我校充分發(fā)揮企業(yè)辦學優(yōu)勢，吸引企業(yè)資金聯(lián)合新建了仿真變電站實訓基地，為在校學生及企業(yè)員工變電運行技能培訓提供了優(yōu)質(zhì)的實訓場所和條件保障。本文依托變電站仿真實訓基地，結(jié)合變電運行課程需求
科技風 2020年26期2020-10-09
- 污染修復與生態(tài)工程技術(shù)專業(yè)教學標準供需調(diào)研
是專業(yè)建設(shè)和教學標準研制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文基于高職污染修復與生態(tài)工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)工作需求，針對污染修復行業(yè)內(nèi)部企業(yè)人才需求、高職院校污染修復與生態(tài)工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)狀及專業(yè)建設(shè)的意見和建議等方面開展調(diào)研，以了解當前污染修復與生態(tài)工程技術(shù)專業(yè)人才需求及畢業(yè)生就業(yè)狀況，分析本行業(yè)企業(yè)對污染修復與生態(tài)工程技術(shù)專業(yè)學生技能知識要求及趨勢，從而為高職污染修復與生態(tài)工程技術(shù)專業(yè)教學標準的制定提供決策依據(jù)。[關(guān)鍵詞] 高職教育;污染修復與生態(tài)工程技術(shù);專業(yè)建設(shè);教學標準
教育教學論壇 2020年35期2020-09-14
- “有趣、有用、有效”教學標準的研究與實踐
用、有效”的教學標準就成為高職教育這個層面迫切需要解決的問題。關(guān)鍵詞 IT行業(yè);高職教育;教學標準1相關(guān)研究現(xiàn)狀學生是學習的主體，課堂上只有充分發(fā)揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮，才能夠提高課堂教學效率。這就要求教師要讀懂學生，了解學生。我們信息工程學院的教師近幾年根據(jù)社會的需要和學生的學習特征努力打造“三有”課堂的建設(shè)，進行了多方面的改革和實踐：探究并實踐“以賽促學”、“以賽促教”、“一學一做”、“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、微課助學”的教學模式 ，取得了非
科學與信息化 2020年15期2020-07-14
- 基于工學結(jié)合的專業(yè)教學標準與核心課程標準的研制
合的高職專業(yè)教學標準及核心課程標準研究的理論基礎(chǔ)與開發(fā)的基本程序，以環(huán)境監(jiān)測與控制技術(shù)（環(huán)境自動監(jiān)測管理）專業(yè)為例，并闡述了核心課程標準編制開發(fā)過程中要注意考慮的方面。關(guān)鍵詞：工學結(jié)合;教學標準;課程標準;環(huán)境監(jiān)測與控制技術(shù);研制中圖分類號：G640? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）19-0089-03Abstract： This paper analyzes the theoretical basis
高教學刊 2020年19期2020-07-04
- 中餐烹飪與營養(yǎng)膳食專業(yè)省級教學標準開發(fā)研究與實踐
楊瀟摘 要：教學標準對職業(yè)院校設(shè)置專業(yè)、明確人才培養(yǎng)定位、建立課程體系、開發(fā)教材及學習資源具有指導、規(guī)范與管理作用。中餐烹飪與營養(yǎng)膳食專業(yè)省級教學標準包括人才培養(yǎng)指導方案、課程標準、專業(yè)技能綜合考核基本要求，專業(yè)教學標準是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。關(guān)鍵詞：中餐烹飪與營養(yǎng)膳食專業(yè)：教學標準;開發(fā)《湖南省職業(yè)教育改革實施方案》中指出實施湖湘特色職業(yè)教育標準開發(fā)工程，建立職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學標準向社會公開制度，開展人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學標準合格評價工
農(nóng)家科技中旬版 2020年4期2020-05-25
- 五年制高職旅游類專業(yè)指導性人才培養(yǎng)方案開發(fā)與研究
培養(yǎng)方案，以教學標準構(gòu)建為引領(lǐng)，推動五年制高職旅游類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升?！娟P(guān)鍵詞】五年制高職;旅游類專業(yè);教學標準;人才培養(yǎng)質(zhì)量【中圖分類號】G712 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2020）92-0071-07【作者簡介】馮霞敏，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院無錫旅游商貿(mào)分院（江蘇無錫，214045）旅游管理系主任，副教授，主要研究方向為旅游職業(yè)教育、旅游信息化教學?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》提出，要發(fā)揮標準在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的
江蘇教育·職業(yè)教育 2020年12期2020-05-12
- “教學標準”開欄語
【“教學標準”開欄語】為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，進一步完善職業(yè)教育國家教學標準體系，教育部組織完成了首批347 項高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準的修（制）訂工作，2019年7月31日起發(fā)布執(zhí)行。其中教育部委托全國石油和化工職業(yè)教育教學指導委員會承擔的專業(yè)教學標準的修（制）訂工作，首批涉及應(yīng)用化工技術(shù)、煤化工技術(shù)、工業(yè)分析技術(shù)、鉆井技術(shù)、油氣開采技術(shù)、石油工程技術(shù)、石油化工技術(shù)、石油煉制技術(shù)、精細化工技術(shù)、化工自動化技術(shù)、高分子材料工程技術(shù)、橡膠工程
化工職業(yè)技術(shù)教育 2020年1期2020-05-07
- 細化教學考核提升教育質(zhì)量
：教學改革 教學標準 職業(yè)教育一、新時代職業(yè)教育的地位2019年1月國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)[2019]4號）中對職業(yè)教育與普通教育做了這樣的闡述：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育，具有同等重要地位”。2019年3月18日在北京召開的大中小學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記再一次提出：教育“最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”。隨著我國進入新的發(fā)展階段，各行各業(yè)對技術(shù)技
職業(yè)·中旬 2020年1期2020-03-19
- 基于崗位能力的動漫制作技術(shù)專業(yè)中高職銜接教學標準的構(gòu)建
育銜接起來的教學標準，進一步提高動漫專業(yè)人才培養(yǎng)效果，滿足動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。本文針對基于崗位能力的動漫制作技術(shù)專業(yè)中高職銜接教學標準的構(gòu)建進行了探索，由此提出相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞：崗位能力;動漫制作技術(shù)專業(yè);中高職銜接;教學標準引言中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的教學目標、教學內(nèi)容、課程設(shè)置均存在差異，為了建立相對完善的動漫制作現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須在動漫制作技術(shù)專業(yè)教學標準上進行銜接。目前，我國動漫制作技術(shù)專業(yè)的中高職教學整合已有一定成效，但仍存在一些突出問題
人物畫報 2020年25期2020-03-09
- 《嵌入式系統(tǒng)》應(yīng)用型課程建設(shè)探索與實踐
程改革，修訂教學標準，重構(gòu)課程體系，改革教學內(nèi)容，建設(shè)課程資源，強化實踐環(huán)節(jié)，完善教學評價。在課程建設(shè)的探索和實踐過程中，取得了良好的教學效果，學生在不僅掌握了扎實理論知識，動手實踐能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力也得到了充分的鍛煉和明顯的提升;同時，課程團隊教師取得多項省級以上教研成果和教學獎勵，反映了本課程的改革和建設(shè)成效?！娟P(guān)鍵詞】工程教育;應(yīng)用型課程;教學標準;實踐教學;教學改革【基金項目】黃淮學院2018年度高等教育教學改革研究重點項目（編號：2018XJGL
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2020年24期2020-02-21
- 高職電信服務(wù)與管理專業(yè)內(nèi)涵轉(zhuǎn)變
新階段，專業(yè)教學標準的編制和修訂，成為職業(yè)教育“內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升”的課程建設(shè)進程中最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。由于行業(yè)的發(fā)展，崗位群隨之發(fā)生變化，原有的電信服務(wù)與管理專業(yè)教學標準，無法滿足當下企業(yè)對高素質(zhì)復合型人才的培養(yǎng)需求。針對這一現(xiàn)狀，從專業(yè)現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展帶來的崗位群變化、專業(yè)內(nèi)涵轉(zhuǎn)變的建設(shè)與實踐和專業(yè)建設(shè)實踐分析幾個方面進行實踐研究。關(guān)鍵詞：電信服務(wù)與管理;專業(yè)建設(shè);教學標準中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-31
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年1期2020-02-06
- 基于崗位能力的動漫制作技術(shù)專業(yè)中高職銜接教學標準的構(gòu)建
育銜接起來的教學標準，進一步提高動漫專業(yè)人才培養(yǎng)效果，滿足動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。本文針對基于崗位能力的動漫制作技術(shù)專業(yè)中高職銜接教學標準的構(gòu)建進行了探索，由此提出相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞：崗位能力;動漫制作技術(shù)專業(yè);中高職銜接;教學標準引言中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的教學目標、教學內(nèi)容、課程設(shè)置均存在差異，為了建立相對完善的動漫制作現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須在動漫制作技術(shù)專業(yè)教學標準上進行銜接。目前，我國動漫制作技術(shù)專業(yè)的中高職教學整合已有一定成效，但仍存在一些突出問題
人物畫報 2020年9期2020-01-06
- 別讓“以生為本”成為“低效德育”的遮羞布
為本;德育;教學標準【中圖分類號】G710 ?【文獻標志碼】C ?【文章編號】1005-6009（2019）44-0052-02立德樹人是教育的根本任務(wù)，育人為本，德育為先，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人已經(jīng)成為職教人的共識。在這樣的大背景下，德育教師努力貫徹“以生為本”的課程核心理念，推出了各種教學改革舉措，力圖提高立德樹人實效。但是在熱鬧的課改中，一些打著“以生為本”旗號的怪相也相應(yīng)而出。一、以學生的“喜好”來取舍教學內(nèi)容中等職業(yè)學校德育課程涵蓋經(jīng)濟、
江蘇教育·職業(yè)教育 2019年6期2019-09-17
- 高本銜接環(huán)境工程專業(yè)教學標準供需調(diào)研分析
標融入到專業(yè)教學標準制訂中，為后續(xù)高本銜接環(huán)境工程專業(yè)教學標準的研制奠定了重要基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高本銜接;環(huán)境工程;教學標準;供需調(diào)研中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）10-0051-03 Abstract： This paper deeply analyzes the distribution of career positions and career development paths， talent trai
高教學刊 2019年10期2019-09-10
- 淺議高校工科課堂教學的標準要素
論了工科課堂教學標準的四個保證，工科課堂教學應(yīng)采取的教學方法和策略，以及一個合格工科教師應(yīng)具有的核心要素。關(guān)鍵詞：工科教育;課堂教學;教學標準;核心素養(yǎng)中圖分類號：G642 ? ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2019）22-0093-03Abstract： The teaching idea of engineering teaching in institutions of higher learning is
高教學刊 2019年22期2019-09-10
- 國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教學標準制定的必要性研究
貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教學標準的制定是規(guī)范專業(yè)教學的基礎(chǔ)。本文首先介紹了國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教學標準建立的重要意義，其次介紹了國外發(fā)達國家在專業(yè)教學標準方面的經(jīng)驗并進行了具體分析，最后提出了我國國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教學標準開發(fā)要點?！娟P(guān)鍵詞】國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè);教學標準;職業(yè)技術(shù)學院對國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)來說，專業(yè)教學標準的建立是急需解決的基礎(chǔ)性工作。目前，從各院校的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)來看，雖然各具特色但是缺乏一個通用標準。國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教學標準建設(shè)的必要性不言而喻，它是一個
活力 2019年8期2019-07-19
- 標準視閾下的職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)
院校三級專業(yè)教學標準體系，其中專業(yè)教學標準是重要組成部分。在統(tǒng)一的框架結(jié)構(gòu)和行動要求基礎(chǔ)上，專業(yè)教學標準制定關(guān)鍵在于以嚴謹?shù)慕M織及廣泛調(diào)研實現(xiàn)標準化，以崗位分層能力分級定位中高職培養(yǎng)目標，運用科學方法獲取職業(yè)能力標準，并建立起課程與能力的對應(yīng)關(guān)系。目前，標準重制定輕實施的問題嚴重，必須建立起標準建設(shè)的長效機制，抓宣傳、抓培訓、抓執(zhí)行及動態(tài)調(diào)整，推動專業(yè)建設(shè)的科學化、規(guī)范化和現(xiàn)代化發(fā)展。關(guān)鍵詞 職業(yè)教育;專業(yè)建設(shè);教學標準;中高職銜接中圖分類號 G712 文
職業(yè)技術(shù)教育 2019年5期2019-06-08
- 基于現(xiàn)代學徒制下的課程體系建設(shè)
;課程體系;教學標準一、現(xiàn)代學徒制下我校電子商務(wù)專業(yè)的現(xiàn)狀我校的電商專業(yè)是經(jīng)省廳批準的第三批現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)，圍繞我校省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校工程建設(shè)的需要，又建立了以電子商務(wù)專業(yè)為核心、會計和物流為輔助的財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)群，在此前提下，對原有工學結(jié)合的課程體系進行了沖擊與顛覆，課程開發(fā)與實施主體、課程理念、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)與實施、課程評價都隨之發(fā)生了變化。因此，課程體系變革是現(xiàn)代學徒制順利運行的根本與重要突破口，對課程建設(shè)進行重構(gòu)，是適應(yīng)“雙主體”培養(yǎng)技術(shù)技能人
現(xiàn)代營銷·信息版 2019年4期2019-06-07
- BIM技術(shù)應(yīng)用納入教學標準和教學內(nèi)容實踐研究
BIM技術(shù);教學標準;教學內(nèi)容[中圖分類號]F746.12[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3283（2019）10-0141-03Application into teaching standards and teaching content practice research of BIM technology—— engineering management major of JiLin university of architecture an
對外經(jīng)貿(mào) 2019年10期2019-04-15
- 專業(yè)教學標準研制之供需調(diào)研的研究
需調(diào)研是高職教學標準研制和專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。文章基于環(huán)境監(jiān)測與控制技術(shù)專業(yè)建設(shè)工作需求，設(shè)計了供需調(diào)研的路徑，闡述了調(diào)研的實際實施方案，并探討了調(diào)研對象選擇、調(diào)研內(nèi)容選取及分析方法，以期為專業(yè)教學標準研制等相關(guān)工作的開展提供參考?！娟P(guān)鍵詞】供需調(diào)研;教學標準;調(diào)研對象;調(diào)研內(nèi)容專業(yè)教學標準涵蓋專業(yè)培養(yǎng)目標、教學條件以及職業(yè)能力要求等[1]，高職教學標準的研制一般包括供需調(diào)研、職業(yè)能力分析、課程體系構(gòu)建、標準編制等四個環(huán)節(jié)[2]。供需調(diào)研是教學標準研制和專
教育界·中旬 2019年12期2019-03-03
- 教學標準研制視域下的高職文秘專業(yè)調(diào)查報告
略。關(guān)鍵詞：教學標準;文秘專業(yè);調(diào)查報告中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）50-0100-02為制定文秘專業(yè)國家標準，特組成了以浙江金融職業(yè)學院為組長單位，包含十幾家院校為執(zhí)行單位的調(diào)研團隊，對高職文秘人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系等方面進行調(diào)研。調(diào)研全面真實地反映了文秘專業(yè)的現(xiàn)狀，認清了文秘專業(yè)的問題，提出了有針對性的解決方案，對全國文秘專業(yè)的發(fā)展能起到一定的引領(lǐng)和規(guī)范作用。一、調(diào)研情況1.調(diào)研目的。目
教育教學論壇 2019年50期2019-01-17
- 基于職業(yè)標準的高職酒店管理專業(yè)教學標準研究與開發(fā)
酒店管理專業(yè)教學標準》修訂應(yīng)基于先進的職業(yè)教育理念，實現(xiàn)職業(yè)標準與教學標準的聯(lián)動開發(fā)，著重培養(yǎng)學生的軟技能，按照確定崗位面向、分析職業(yè)能力、明確培養(yǎng)目標、確定課程設(shè)置、剖析課程實施等過程，明確專業(yè)教學標準的基本內(nèi)容，引領(lǐng)高職酒店管理專業(yè)教學。關(guān)鍵詞：高職;酒店管理專業(yè);教學標準;職業(yè)標準基金項目：江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度立項課題“基于創(chuàng)新力提升的酒店管理專業(yè)課程與教學改革研究”（項目編號：D/2016/03/75）;江蘇省青藍工程優(yōu)秀青年骨
職教通訊 2019年16期2019-01-08
- 高職院校國家專業(yè)教學標準開發(fā)探討
要：國家專業(yè)教學標準是指導學校組織實施教學、加強專業(yè)建設(shè)、開展質(zhì)量評價的基本依據(jù)。全文就國家專業(yè)教學標準中人才培養(yǎng)目標及人才規(guī)格、課程體系及課程標準、校內(nèi)實訓教學條件等重點內(nèi)容的開發(fā)進行了探討。關(guān)鍵詞：高職 專業(yè) 教學標準 探討中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）17-0174-022015年年底，教育部對高職高專專業(yè)目錄進行了修訂與細化，新增了城市軌道交通通信信號技術(shù)專業(yè)。為了保證城市軌道交通通信信號技術(shù)專業(yè)整體
現(xiàn)代交際 2018年17期2018-12-08
- 導購員技能一體化課程教學標準與教學資源建設(shè)
。以往的課程教學標準已經(jīng)落后，只有對其進行改革，才能從根本上加強對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，提高技工院校學生培養(yǎng)質(zhì)量，提高技工院校學生的綜合職業(yè)能力，使學生在畢業(yè)之后能夠更好地融入社會生活和工作之中。本文通過對導購員技能一體化課程教學標準與教學資源建設(shè)進行深入探究，并對其中存在的問題提出一些改進策略，希望能夠促進我國的技能型人才培養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 導購員技能 一體化課程 教學標準 教學資源建設(shè)隨著時代不斷發(fā)展和進步，技工院校更加重視學生的技能型發(fā)展，保證能夠培養(yǎng)出高
文教資料 2018年18期2018-11-10
- 以職業(yè)為導向的高職保險專業(yè)教學標準研究
摘 要 專業(yè)教學標準對于高職院校準確把握培養(yǎng)目標和規(guī)格，制定人才培養(yǎng)方案起著重要指導作用。但目前高職保險專業(yè)教學標準開發(fā)還面臨崗位設(shè)置復雜、崗位工作任務(wù)與課程體系對接難度大等諸多困難，下一步，應(yīng)以職業(yè)為導向，構(gòu)建包括職業(yè)面向、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及學時安排、教學基本條件、質(zhì)量保障等方面主要內(nèi)容高職保險專業(yè)教學標準。關(guān)鍵詞 高職 保險專業(yè) 教學標準中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.08
科教導刊 2018年24期2018-11-05
- 《經(jīng)濟法》教學標準與評價機制探索
。本文主要從教學標準與評價機制兩個角度對《經(jīng)濟法》改革做出分析，從教學標準角度提出了法律與專業(yè)契合、理論與實踐結(jié)合全新的教學標準；從評價機制角度提出了立體化學科評價方式，以考察人才是否符合綜合性、創(chuàng)新性的標準。關(guān)鍵詞：《經(jīng)濟法》；立體化評價機制；教學標準；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在經(jīng)濟新常態(tài)模式下，國家既需要創(chuàng)新型人才，各大高校也將培養(yǎng)人才的方向落實為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。隨著教育目標的改變，教學內(nèi)容也在發(fā)生變化。從目前各大高校的教學現(xiàn)狀來看，很多經(jīng)管類院校都開設(shè)了《經(jīng)濟法》的
職工法律天地·下半月 2018年9期2018-11-01
- 簡析高職電子商務(wù)專業(yè)教學標準的開發(fā)
摘 要：專業(yè)教學標準是整個職業(yè)教育體系運行的基礎(chǔ)，它在規(guī)范職業(yè)院校教學、深化人才培養(yǎng)模式改革方面意義重大。本文介紹了高等職業(yè)學校電子商務(wù)專業(yè)教學標準的開發(fā)原則，對標準主要內(nèi)容進行了解讀。關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè)；教學標準；課程設(shè)置；教學條件專業(yè)教學標準是專業(yè)頂層設(shè)計與人才培養(yǎng)標準建設(shè)成果最為集中的體現(xiàn)，是專業(yè)設(shè)置、課程與教學的基礎(chǔ)性文件，詳細描述了專業(yè)所面向崗位的職業(yè)能力要求、培養(yǎng)目標與人才規(guī)格、課程設(shè)置、教學基本條件等，是職業(yè)教育國家教學標準體系的重要組成部
大東方 2018年12期2018-09-10
- 基于中高職銜接的印刷媒體技術(shù)專業(yè)教學標準的研究
：中高職專業(yè)教學標準銜接是實現(xiàn)中高職銜接的前提與基礎(chǔ)。文章通過對中高職印刷媒體技術(shù)專業(yè)教學標準銜接中存在課程設(shè)置不合理、課程內(nèi)容重復、實踐能力脫節(jié)等問題進行調(diào)研，提出了中高職專業(yè)教學標準應(yīng)該從就業(yè)崗位、職業(yè)能力、人才培養(yǎng)目標、課程體系、課程內(nèi)容、評價標準等方面銜接，著力解決目前中高職銜接過程中出現(xiàn)的問題。關(guān)鍵詞：印刷媒體技術(shù)專業(yè)；中高職銜接；教學標準；職業(yè)能力；課程體系中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）18-01
高教學刊 2018年18期2018-09-10
- 《建筑法規(guī)課程思政》教學改革的實踐、探索與研究
形成體系化的教學標準文件，建立健全的教學質(zhì)量監(jiān)控、評價工作運行機制，提高教學質(zhì)量保障水平。關(guān)鍵詞：課程思政；建筑法規(guī)；教學標準；專業(yè)課程育人；質(zhì)量監(jiān)控十八大以來，習近平總書記高度重視中國高等教育的發(fā)展和高校思政教育工作，并在全國高校思政工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思政工作貫穿于教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。以《建筑法規(guī)課程思政》為例，在教學內(nèi)容、教學形式、質(zhì)量監(jiān)控體系等各個方面進行了一定的
大東方 2018年12期2018-09-10