《建筑法規(guī)課程思政》教學(xué)改革的實(shí)踐、探索與研究

宋強(qiáng) 宮恩龍

摘 要：以《建筑法規(guī)課程思政》為例，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、質(zhì)量監(jiān)控體系等各個(gè)方面進(jìn)行了一定的實(shí)踐、探索與研究。將思政教育工作貫穿《建筑法規(guī)》課程思政教學(xué)始終，加強(qiáng)《建筑法規(guī)》課程思政教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)形式，形成體系化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)文件，建立健全的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)工作運(yùn)行機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量保障水平。

關(guān)鍵詞：課程思政；建筑法規(guī)；教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)課程育人；質(zhì)量監(jiān)控

十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記高度重視中國(guó)高等教育的發(fā)展和高校思政教育工作，并在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思政工作貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。以《建筑法規(guī)課程思政》為例，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、質(zhì)量監(jiān)控體系等各個(gè)方面進(jìn)行了一定的實(shí)踐、探索與研究。

一、將思政教育工作貫穿《建筑法規(guī)》課程思政教學(xué)始終

在《建筑法規(guī)》課程思政中，發(fā)掘建筑法規(guī)思想政治教育資源，把思想政治理論教育與《建筑法規(guī)》專業(yè)教育變?yōu)橐粋€(gè)協(xié)調(diào)同步、相得益彰的過(guò)程。如在“招投標(biāo)制度、發(fā)包與承包制度”中蘊(yùn)含“黨章中的黨員八大義務(wù)，黨員要以黨章進(jìn)行自我約束，不在招投標(biāo)及施工管理中違法、違紀(jì)”等內(nèi)容。在授課過(guò)程中也激發(fā)學(xué)生的“中國(guó)情結(jié)”，使學(xué)生外化于心、內(nèi)化于行，主動(dòng)地進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，提高思政課堂的時(shí)效性。

二、加強(qiáng)《建筑法規(guī)》課程思政教師隊(duì)伍建設(shè)

一是積極實(shí)施以老帶新制度，由副高以上職稱教師組成導(dǎo)師組，系統(tǒng)培養(yǎng)新進(jìn)教師的政治素養(yǎng)，使之適應(yīng)課程思政工作崗位的需要；二是堅(jiān)持集體備課制度，專業(yè)教師與課程思政集體備課，形成獨(dú)具特色的團(tuán)隊(duì)合作、資源共享、經(jīng)驗(yàn)交流、共同成長(zhǎng)的備課模式，充分凝聚課程思政教研團(tuán)隊(duì)的集體智慧；三是為《建筑法規(guī)》課程思政教師提供各種學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，充分利用高職院校的交流平臺(tái)，實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，多交流切磋，分享課程思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式

在《建筑法規(guī)》課程思政授課之前，教師采用課前演講等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思政思維和口語(yǔ)表達(dá)能力；授課之中，采取習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性；授課完成后，引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典文獻(xiàn)，撰寫讀后感，使其感受經(jīng)典作家的思想魅力。靈活運(yùn)用理論闡述、案例分析、分組討論、提問(wèn)答疑等方式，通過(guò)PPT、視頻、動(dòng)漫等形式，深入闡釋課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，實(shí)現(xiàn)從專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的講解升華到教育引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值塑造、能力提升相統(tǒng)一。

四、形成體系化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)文件

形成了一整套體系化的《建筑法規(guī)》課程思政教學(xué)文件，含教學(xué)設(shè)計(jì)、授課計(jì)劃表以及考試試卷等，在這些教學(xué)文件中體現(xiàn)課程思政的融入方式、融入內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。如在《建筑法規(guī)》課程思政的第1個(gè)教學(xué)項(xiàng)目“項(xiàng)目1.建筑工程基本法律制度”中，采取“新設(shè)章節(jié)”的形式，增設(shè)“國(guó)家法律體系、黨章、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論框架和黨的十九大精神”，確定的教學(xué)目標(biāo)為“了解憲法的主要內(nèi)容、黨章的內(nèi)容框架、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的“八個(gè)明確”和“十四個(gè)堅(jiān)持”，以及黨的十九大的大會(huì)主題、大會(huì)報(bào)告、大會(huì)意義等內(nèi)容”。在第2個(gè)教學(xué)項(xiàng)目“項(xiàng)目2.建筑工程管理類制度”中采取“融入原有章節(jié)”的形式，增設(shè)“黨員的八大權(quán)利、八大義務(wù)，樹立四個(gè)意識(shí)”，確定的教學(xué)目標(biāo)為“黨員以黨章進(jìn)行自我約束，不在招投標(biāo)及施工管理中違法、違紀(jì)”。

五、建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)工作運(yùn)行機(jī)制

健立“校內(nèi)與校外”、“過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合”的“兩結(jié)合”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)工作運(yùn)行機(jī)制：（1）建立一個(gè)由專業(yè)教研室、思政教研室、政府職能部門等共同組成的《建筑法規(guī)》課程思政建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)課程思政的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行咨詢把關(guān)。（2）建立教學(xué)信息反饋組織體系。建立由學(xué)生代表、畢業(yè)生、教師、系部、用人單位等組成的教學(xué)信息反饋組織體系，及時(shí)反饋、處理課程思政教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，使息反饋系統(tǒng)形成閉合的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。（3）建立過(guò)程監(jiān)控以系（部）為主、結(jié)果監(jiān)控以學(xué)院為主，學(xué)院黨委、思政教研室全程參與全過(guò)程的思政教學(xué)內(nèi)容監(jiān)控及評(píng)價(jià)工作運(yùn)行機(jī)制。

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[4]潘永忠.教學(xué)診改視域下的“課堂思政”實(shí)施策略[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018（06）.

（作者單位：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）