關(guān)于初中體育與健康教學(xué)有效性的探索

王詩

摘 ?要：體育與健康是初中階段學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。隨著近幾年來教育的改革和發(fā)展，更加注重學(xué)生運動興趣培養(yǎng)，以此提高學(xué)生體育運動意識?，F(xiàn)階段我國的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，主要是以達到鍛煉學(xué)生身體為目標(biāo)。本文就對初中體育與健康教學(xué)有效性進行探討，促進初中體育健康教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)有效性

隨著新課程改革的推動，初中體育健康教育理念不斷發(fā)生變化。從最初增強學(xué)生體質(zhì)的思想逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的健康，從重視學(xué)生的教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的個性化發(fā)展。在教學(xué)過程中，不再是以教師為主導(dǎo)，更多的是注重學(xué)生的主體地位作用。體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也更加靈活，這也促進了初中體育健康教育的快速發(fā)展。但初中體育教學(xué)狀況難以改變，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動意識并不強，這就需要學(xué)生進行不斷的探索。

一、初中體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革的推動，初中體育與健康教學(xué)理念有所轉(zhuǎn)變，逐漸呈現(xiàn)出體驗式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)兩種教學(xué)模式。這兩種教學(xué)模式，也逐漸促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時弱化了教師與學(xué)生之間的階層性，讓師生關(guān)系變得更加和諧，讓體育與健康課程得以有效進行。這是新課程改革過程中，體育學(xué)科所作出的重大突破。

首先，體驗式教學(xué)從學(xué)生學(xué)習(xí)體驗方面入手，引導(dǎo)學(xué)生通過自身經(jīng)歷和個人感受方面逐漸增強學(xué)生獨立自主思考能力，并以此激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情。體驗式教學(xué)中，需要教師營造良好的教學(xué)氛圍，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生更加積極地參與體育教學(xué)活動。同時在教學(xué)中教師還需要將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組進行交流與探討。在活動中教師不僅是知識傳授者，同時也是參與者。通過和諧平等師生關(guān)系的營造，拉近師生之間的關(guān)系。體驗式教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位作用。也就是在教學(xué)過程中，教師重視自身的感知能力。在教學(xué)中教師適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)，從而獲得更高的教學(xué)質(zhì)量。為了能夠讓學(xué)生成為課堂的真正主人，教師需要了解學(xué)生的興趣、愛好，從學(xué)生角度進行分析，制定教學(xué)方案。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂主要是運用先進的信息技術(shù)與教學(xué)相互結(jié)合，營造智能化教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和工具。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生意識到自己在課堂當(dāng)中應(yīng)有的位置。通過課堂教學(xué)的高效性，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。翻轉(zhuǎn)課堂不僅能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還能夠體現(xiàn)出先進的教學(xué)思想理念，讓教師運用先進的科學(xué)技術(shù)，更好地實現(xiàn)體育健康教學(xué)目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課堂也為學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)提供了充分的條件，而體驗式教學(xué)則為學(xué)生體育學(xué)習(xí)提供了內(nèi)在的引導(dǎo)，這兩種教學(xué)模式之間互相促進，相輔相成，在一定程度上確保了體育與健康課程的有效進行。

當(dāng)然初中體育與健康教學(xué)當(dāng)中，也存在著許多問題。首先，教學(xué)觀念停滯不前，雖然教學(xué)改革不斷推動，但當(dāng)前的體育健康教學(xué)模式，也就受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，以教師的講解為主，學(xué)生學(xué)習(xí)顯得比較被動。其次，體育項目并不全面。當(dāng)前教材當(dāng)中所選擇的體育項目都是學(xué)生在之前所接觸過的一些項目，就會讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，使得體育與健康教學(xué)目標(biāo)無法實現(xiàn)。最后，體育教學(xué)質(zhì)量無法提升。通過近年來的體育健康教學(xué)狀況發(fā)現(xiàn)，許多教師都未采用自主探究與互相配合的教學(xué)方式。雖然所運用的教學(xué)模式促進了學(xué)生的參與度，但具體操作過程中比較費時費力，并不能夠達到很好的教學(xué)效果。

二、實現(xiàn)初中體育與健康教學(xué)有效性的策略

（一）構(gòu)建清晰明確的教學(xué)目標(biāo)

初中體育與健康教學(xué)的目標(biāo)直接會關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。因此，在制定體育與健康教學(xué)目標(biāo)的過程當(dāng)中，應(yīng)具備客觀而公正的態(tài)度。教師需要構(gòu)建清晰明確的體育與健康教學(xué)目標(biāo)。在選擇體育教學(xué)項目的過程中，不能夠選擇難度過大的體育項目，也不能夠選擇項目過于簡單。難度過大，學(xué)生很難完成，會讓學(xué)生喪失信心，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)。若是體育項目太過簡單，學(xué)生很容易達到目標(biāo)，因此也會喪失運動熱情，還不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。所制定的教學(xué)目標(biāo)一定要符合學(xué)生的實際狀況，要涵蓋學(xué)生的長處和缺陷。在鼓勵學(xué)生克服自身缺點的過程中，讓學(xué)生有更多展示自我的空間，如此能夠促進學(xué)生健康發(fā)展。

（二）豐富體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容

高中體育與健康教學(xué)內(nèi)容一定要具備趣味性，這樣才能夠吸引學(xué)生，讓課程更具有教學(xué)意義。體育教師一定要注重體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，教師不能夠?qū)⒅R教學(xué)只局限在教材當(dāng)中，需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和個性化差異，從而選擇有針對性的教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行引導(dǎo)，當(dāng)然所選擇的教學(xué)模式，也應(yīng)該豐富精彩，不能夠過于單一化。教學(xué)模式應(yīng)具備生活化、情境化、競賽化等，通過不同的教學(xué)模式，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受，更好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。

（三）注重學(xué)生的心理體驗

在初中體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理體驗知識，充分尊重中學(xué)生的表現(xiàn)，不斷鼓勵，促進學(xué)生進步發(fā)展。教師需要在課程快要結(jié)束時，將學(xué)生集中起來，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會。讓每個學(xué)生將自己的成功快樂分享出來，通過這種情緒的力量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然教師在此過程中也應(yīng)抓住時機，將正面的能量傳遞給學(xué)生，并且對于體育活動當(dāng)中表現(xiàn)良好的學(xué)生給予鼓勵，努力消除他們所存在的消極因素，幫助學(xué)生建立自信心，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語：

總而言之，通過對初中體育健康教學(xué)的了解，當(dāng)前環(huán)境下，教師應(yīng)不斷地尋求教學(xué)理念和教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新。通過不斷努力，促進初中體育健康教學(xué)有效性，引導(dǎo)學(xué)生健康全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳衛(wèi)東，孫其亮. 關(guān)于初中體育與健康教學(xué)有效性的探索[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018，000（002）：P.40-40.

[2]王占東. 關(guān)于初中體育與健康教學(xué)有效性的探索[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，004（016）：243-244，255.

[3]陳華西. 關(guān)于初中體育與健康教學(xué)有效性的探索[J]. 學(xué)周刊：下旬，2016，No.288（12）：40-41.