師徒制
- 以“師徒制”育“追夢人”
出在支行搭建“師徒制”的人才培養(yǎng)模式，通過建立包括零售、對公、運營財會、綜合管理等方面業(yè)務(wù)精英和黨員先鋒的師資庫，舉辦“襄漢服勝舉 筑師徒情誼”為主題的拜師儀式，使近兩年入行的新員工與師資庫的師傅結(jié)對。通過組織主題活動、開展“微課堂”、加強師徒間溝通交流、鼓勵徒弟主動跟班學習等多種形式促進師徒共同進步?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">師徒制”的推行，實現(xiàn)了徒弟加速成長、師傅教學相長，使得員工的士氣日益提高，離職率明顯下降，業(yè)務(wù)發(fā)展突破困境。一、支行發(fā)展面臨困境中國農(nóng)業(yè)銀行長沙芙蓉區(qū)支行
農(nóng)銀學刊 2022年6期2023-01-05
- 現(xiàn)代“師徒制”教學模式下康復技術(shù)應用型人才培養(yǎng)策略分析
業(yè)開展了現(xiàn)代“師徒制”教學模式下康復技術(shù)應用型人才培養(yǎng)策略的研究，實現(xiàn)了知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)目標，提高了康復治療技術(shù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。1 培養(yǎng)模式構(gòu)建現(xiàn)代“師徒制”教學模式是一種新型的人才培養(yǎng)模式，主要是針對學生動手能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過校院密切合作，目的是培養(yǎng)更好、更多適應社會需求的有專業(yè)知識技能的高素質(zhì)專業(yè)人才。學校采用“1+1(0.5+0.5)+1 模式”，學生第1、2學期主要完成康復治療技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習；第3、4學期針對康復治療技術(shù)
河南醫(yī)學高等專科學校學報 2022年3期2022-12-31
- 播音主持專業(yè)“師徒制”教學模式研究
——以上海視覺藝術(shù)學院“拜師結(jié)對”模式為例
養(yǎng)模式，就為“師徒制”在播音主持專業(yè)教學中的實踐提供了分析和借鑒的樣板。一、“師徒制”與播音主持專業(yè)教學（一）“師徒制”教育模式的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀“師徒制”在我國有著悠久的歷史，早在先秦時期就已出現(xiàn)，即師父為徒弟傳授技能，使徒弟能夠更加順利地融入工作的一種教學制度?！艾F(xiàn)代師徒制”的概念則發(fā)端于歐美國家，如在英國、澳大利亞、德國等流行的雙元制、現(xiàn)代學徒制、新學徒制等。教育部于2014年提出了一項以校企合作為核心，旨在深化產(chǎn)教融合、完善育人機制的人才培養(yǎng)模式——
視聽 2022年10期2022-12-30
- 論“師徒制”思想在中職英語口語教學中的應用
融入現(xiàn)代化的“師徒制”教育思想，充分尊重學生在課堂的主體地位，讓他們可以全身心地投入口語學習之中，并通過互相監(jiān)督、互相幫助實現(xiàn)共同發(fā)展，自然強化教學效果。一、“師徒制”思想在中職英語口語教學中的應用必要性英語是一門語言學科，想要學好英語，學生必須主動開口去說，在不斷交流與鍛煉中深化英語意識，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。為此教師必須重視口語教學，并把握好時代發(fā)展的契機對其教學模式進行優(yōu)化與創(chuàng)新，在此過程中利用“師徒制”教育思想完成課堂構(gòu)建，將班級同學科學分組，讓組內(nèi)
亞太教育 2022年3期2022-11-21
- 淺析口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)師徒制的頂崗實習管理模式
來的行業(yè)發(fā)展。師徒制作為人才培養(yǎng)的一種模式，是提升學生高技能的重要途徑。本文以口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)為例，通過學校與企業(yè)深度對接，校企合作，共同探討師徒制頂崗實習管理模式。關(guān)鍵詞：頂崗實習;師徒制;教學模式;專業(yè)技能在高?？谇会t(yī)學技術(shù)專業(yè)教學當中，一直存在校企間的合作不足的問題，造成了我們本專業(yè)學生的就業(yè)面臨難處;另一方面也使得企業(yè)缺乏引進優(yōu)秀人才的機制，面臨人才短缺的困境。為了改善這一問題，必須要在高等口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)中積極的開展校企深入合作，以社會上的口腔醫(yī)
科教創(chuàng)新與實踐 2022年7期2022-06-26
- “師徒制”對小學青年體育教師專業(yè)發(fā)展的影響
幸月敏摘要：“師徒制”是用于提升青年教師教育教學能力的校本教師培訓方式，對促進青年體育教師專業(yè)發(fā)展有顯著作用。本研究采用文獻資料法、實地走訪法、個案研究法、觀察法，選取青秀區(qū)三所小學青年體育教師為研究對象，以時間為主線探究“師徒制”對青年體育教師專業(yè)發(fā)展存在的問題，充分認識“師徒制”對青年體育教師專業(yè)發(fā)展的重要價值，分析影響青年體育教師專業(yè)發(fā)展因素，提升“師徒制”培養(yǎng)實效性，為促進青年體育教師專業(yè)發(fā)展提出對策建議。關(guān)鍵詞：師徒制;小學青年體育教師;專業(yè)發(fā)展
中學生學習報 2022年22期2022-05-19
- 工匠精神在編輯“師徒制”中傳承的策略研究
摘要：“師徒制”是工匠精神傳承的重要途徑和方法。在編輯行業(yè)發(fā)展中引入中華傳統(tǒng)文化中的“師徒制”，并發(fā)展為新型師徒關(guān)系，師傅培養(yǎng)徒弟作風嚴謹、一絲不茍、精益求精的編輯素養(yǎng)，同時徒弟也能為編輯行業(yè)注入新鮮的血液，使編輯行業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展。以“傳、幫、帶”為手段的“師徒制”是編輯人才培養(yǎng)的一條重要途徑，也是編輯工匠精神傳承的重要手段。文章簡要闡述工匠精神和“師徒制”的概念，探討工匠精神對編輯行業(yè)發(fā)展的重要意義，在分析編輯行業(yè)“師徒制”發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討編輯行業(yè)
新聞研究導刊 2022年3期2022-05-09
- 淺析師徒制在班級教學質(zhì)量管理中的運用
組成結(jié)對幫扶的師徒制，有利于“教學相長”，對提高班級的質(zhì)量有非常大的促進作用，也有利于教師對于課堂的重構(gòu)。關(guān)鍵詞：師徒制;教學質(zhì)量管理;班級管理在班級管理中面臨著一個問題，始終有部分學生的知識理解能力達不到班級的平均水平，而這部分同學的成績又關(guān)系著班級整體的平均分值，影響著班級的教學質(zhì)量，我們應該思考這樣的“短板”，用較好的班級管理措施盡早補足它。每一次的期中期末考試之后，我都會對著成績各種分析，其中肯定少不了要做一個散點圖，每次做出來的散點圖都可以反映出
中學生學習報 2022年7期2022-03-21
- “師徒制”瑜伽如何風行西方？
ishya）的師徒制度傳授。印度的學生較為順服，對老師不合理的要求大多逆來順受，即便是在現(xiàn)代的大學里，這套文化也依稀存在。而瑜伽這門古老技藝的傳授，更是依循這樣的傳統(tǒng)，向來由徒弟向古儒直接學習，過程中也得忍受各種近乎虐待的無理要求。瑜伽在西方風行，首先要克服的障礙，就是這個傳統(tǒng)的師徒制度。朋友向我提起史詩《摩訶婆羅多》里的一則故事，解釋為何面對老師，學生會感到如此無力與渺小。故事是這樣開始的：阿周那幼時與兄弟們于古儒德羅納門下習武。阿周那天資聰穎，深受德羅
看世界 2022年4期2022-03-05
- 工藝美術(shù)職業(yè)教育“師徒制”教育模式淺析
踐經(jīng)驗而言，“師徒制”是一種較好的教育模式。關(guān)鍵詞：工藝美術(shù);職業(yè)教育;師徒制引言進入新世紀，我國的工藝美術(shù)行業(yè)取得了長足的發(fā)展，涌現(xiàn)了一批行業(yè)名品，培育了一批高技能高素質(zhì)人才，建設(shè)了一批工藝美術(shù)特色區(qū)域，中國已成為世界上最大的工藝品生產(chǎn)國和出口國。在此過程中，工藝美術(shù)職業(yè)教育發(fā)揮了十分重要的作用，并且，未來我國工藝美術(shù)的進一步發(fā)展需要工藝美術(shù)的職業(yè)教育提供更大的支持?？v觀我國職業(yè)教育的育人模式，“師徒制”是比較適合工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的一種職業(yè)教育模式。“師
科學與生活 2021年16期2021-11-25
- 廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索
歷來重視 “ 師徒制 ” 和 “ 教學工作室 ” 的模式，而本文主要從傳統(tǒng)到重塑： “ 師徒制與教學工作室 ” 創(chuàng)新機制研究;頂層到微觀： “ 師徒制與教學工作室 ” 存在的主要問題;校企合作 “ 學校熱、企業(yè)冷 ” 的問題;能夠創(chuàng)新 “ 第三方 ” 參與教學質(zhì)量評價機制和運行機制等方面作了具體分析與研究。關(guān)鍵詞： 廣播電視編導專業(yè);融合培養(yǎng)模式; “ 師徒制 ” ; “ 教學工作室 ”中圖分類號： G42?? ???文獻標識碼：A ????文章編號： 1
今傳媒 2021年9期2021-09-23
- 我國應用型本科人才培養(yǎng) 存在的問題及對策研究
為培養(yǎng)主線，以師徒制為培養(yǎng)模式，以工程管理專業(yè)為依托的應用型本科人才培養(yǎng)模式實踐。實踐結(jié)果顯示，該培養(yǎng)模式有助于明確學生學習的目的性，有助于提升學生學習知識的主動性，有助于加強課程之間的銜接性，有助于提高教師授課的時效性，有助于提高學生知識與能力的承接性，同時也有助于專業(yè)建設(shè)的完整性。[關(guān)鍵詞] 應用型本科人才培養(yǎng);人才培養(yǎng)模式;師徒制;項目制[中圖分類號]G642? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 06-0011-03
教書育人·高教論壇 2021年6期2021-07-23
- “師徒制”幼兒園教師教育模式的現(xiàn)實困境及策略探析
摘要：“師徒制”是促進幼兒園教師專業(yè)成長的重要模式。在“師徒制”實踐過程中，幼兒園要實現(xiàn)其對新老教師雙向的發(fā)展價值往往面臨如下阻礙：師徒觀念守舊，影響平等對話;師傅配置不當，阻礙即時交流;師徒結(jié)對被動，遏制帶教活力。為此，幼兒園實行“師徒制”可嘗試更新師徒觀念，深化師徒關(guān)系互惠性，轉(zhuǎn)變配置思路，提升師徒工作配合度，完善結(jié)對辦法，增加教師結(jié)對自主權(quán)。關(guān)鍵詞：“師徒制”;學前教育;幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中圖分類號：G615文獻標識碼：A文章編號：2095-5995
教師教育論壇（普教版） 2021年2期2021-06-15
- 校企合作背景下工匠精神傳承與發(fā)揚的路徑探究
詞：工匠精神 師徒制 團餐 傳承發(fā)揚課 題：本文系現(xiàn)代學徒制下“工匠傳承精神”現(xiàn)代烹飪教育中的應用研究課題（課題編號：SZYYB201906）研究成果。黨的十九大報告提出，建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣。2014年出臺的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，對“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人”提出了具體要求。一、合作背景與意義（一）行
職業(yè) 2021年3期2021-04-25
- 新辦園師徒制實施成效提升策略研究
頂層架構(gòu)，建立師徒制的外部和內(nèi)部循環(huán)，實現(xiàn)顯性知識和隱性知識的轉(zhuǎn)移，將經(jīng)驗與責任從少數(shù)有經(jīng)驗的人群中進行有序傳遞和承接，穩(wěn)定師資隊伍，實現(xiàn)辦園質(zhì)量的提升?！娟P(guān)鍵詞】新辦園 ?師徒制 ?層級制【基金項目】此文系福建省“十三五”幼兒園名園長后備培養(yǎng)人選課題《新辦園師徒制實施成效提升策略研究》（項目編號：2020myzhb009）的研究成果?！局袌D分類號】G615 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）20-0195-02一、根據(jù)新辦園特
課程教育研究 2021年20期2021-04-13
- 民辦高校師資隊伍建設(shè)中“師徒制”人才培養(yǎng)模式的研究
——以江西某民辦高校為例
位：人）二、“師徒制”人才培養(yǎng)模式在江西某民辦高校的嘗試（一）什么是“師徒制”人才培養(yǎng)模式“師徒制”人才培養(yǎng)模式，又稱“師徒結(jié)對”或“導師制”，在世界各個國家都有不同程度的發(fā)展。最早是源于手工行業(yè)的技術(shù)傳遞方式,被應用于教師教育行業(yè)是在14世紀產(chǎn)生于英國,并在20世紀60年代在美國興起,隨后在歐美國家得到倡導。我國教育發(fā)展史上也有所謂的“師徒關(guān)系”,是一種通過“傳、幫、帶”等方式實現(xiàn)教學經(jīng)驗傳遞的模式。在學校,“導師制”是指為了引導新任教師盡快適應教學要求
江科學術(shù)研究 2021年1期2021-04-02
- 基于專業(yè)學習共同體的師徒制合作學習研究
于學習共同體的師徒制合作學習建議：政府方面要出臺相關(guān)政策，加強聯(lián)動;幼兒園方面要改變觀念，建立機制;高校方面要注重實習園所的選擇，優(yōu)化獎勵機制等，以實現(xiàn)師生合作共贏、共同進步?！娟P(guān)鍵詞】學前教育 師徒制 學習共同體 合作學習【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）39-0031-04“專業(yè)學習共同體理論是指由一群志同道合的教師所組成的，持有共同的信念、價值、目標或愿景，為致力于促進自身專業(yè)發(fā)展、學生獲得更佳的學習成效以
廣西教育·C版 2021年10期2021-03-08
- 新工科建設(shè)引領(lǐng)下數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)探索
術(shù)人才;培養(yǎng);師徒制新工科理念于2016年提出，其主要體現(xiàn)在工程教育理念、人才培養(yǎng)新模式以及學科專業(yè)新結(jié)構(gòu)等方面。隨著大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈技術(shù)的不斷發(fā)展，迫使數(shù)控企業(yè)必須要創(chuàng)新發(fā)展。人才是支撐企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要因素，但是通過深入調(diào)查在新工科理念下，企業(yè)數(shù)控技術(shù)人才短缺問題較為突出，因此本文立足于多年工作實踐詳細闡述加強數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的具體方案。1.新工科建設(shè)引領(lǐng)下加強數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的重要性我國進入高質(zhì)量發(fā)展階段，制造強國戰(zhàn)略成為推動我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要因素
科學與生活 2021年30期2021-02-18
- 基于校企合作工作室的“師徒制”人才培養(yǎng)模式研究
合作工作室的“師徒制”人才培養(yǎng)模式，以育人為出發(fā)點和落腳點，進行課程項目化、教學師徒化等遞進式的人才培養(yǎng)，既提升了學生的技能水平和就業(yè)能力，又增強了教師的專業(yè)實踐教學水平和科研社會服務(wù)能力，在提高工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，化解了人才培養(yǎng)供給側(cè)和需求側(cè)的結(jié)構(gòu)性矛盾?！娟P(guān)鍵詞】校企合作;工作室;師徒制;人才培養(yǎng)模式【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A現(xiàn)代學徒制是通過學校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，對學生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。通過現(xiàn)代
農(nóng)村經(jīng)濟與科技 2020年17期2020-12-14
- 現(xiàn)代“師徒制”人才培養(yǎng)模式在應用型高校中的運用
的發(fā)展?，F(xiàn)代“師徒制”的培養(yǎng)模式是在將理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，更加注重技能的培養(yǎng)，這與應用型高校的培養(yǎng)目標不謀而合。本文通過分析現(xiàn)代“師徒制”與傳統(tǒng)“師徒制”的異同點，總結(jié)現(xiàn)代“師徒制”的優(yōu)勢，從現(xiàn)代“師徒制”的角度切入，探討現(xiàn)代“師徒制”對應用型高校的作用和啟示?！娟P(guān)鍵詞】應用型高校? 現(xiàn)代“師徒制”? 實踐能力一、現(xiàn)代“師徒制”的培養(yǎng)模式傳統(tǒng)“師徒制”是由早期的“學徒制”教育發(fā)展而來，后來逐漸成為一種人才培養(yǎng)的模式，是一種典型的職業(yè)教育，不設(shè)置單獨的
商情 2020年44期2020-12-09
- 基層央行人才培養(yǎng)“師徒制”的構(gòu)建與實踐研究
構(gòu)建人才培養(yǎng)“師徒制”的實踐探索，對實踐中存在的問題進行分析，并對未來基層央行建立和完善人才培養(yǎng)“師徒制”提出意見和建議。關(guān)鍵詞：基層央行? 人才培養(yǎng)? “師徒制”隨著現(xiàn)代人力資源管理理念的發(fā)展演進，人才培養(yǎng)“日常化”“全程化”逐漸成為主流。作為高校學歷教育的重要組成方式之一，“師徒制”（西方稱“導師制”）可以實現(xiàn)時時地點對點指導，這恰恰符合了現(xiàn)代企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，被企業(yè)廣泛引進、消化、吸收，運用于企業(yè)人才培養(yǎng)中。一段時間以來，央行各基層單位人員流動基
時代金融 2020年27期2020-11-30
- 校企合作下的班級管理模式
要：校企合作“師徒制”培養(yǎng)模式，是學校與企業(yè)建立的一種教育合作模式。當前社會競爭激烈，包括教育行業(yè)，大中專院校等職業(yè)教育院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的"雙贏"模式。關(guān)鍵詞：校企合作“師徒制”培養(yǎng)模式;班級管理近年來，校企合作“師徒制”培養(yǎng)模式，成為了許多中、高職學校的管理模式，為了讓學生提前適應社會
新教育論壇 2020年2期2020-09-10
- 中職院校基于STEAM教學的師徒制多專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式探索
大連市商業(yè)學校師徒制為研究對象，探討促進學生專業(yè)能力的同時培養(yǎng)學生綜合能力的師徒制多專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式?！娟P(guān)鍵詞】STEAM教學 師徒制 聯(lián)合培養(yǎng) 模式一、引言隨著信息化時代的發(fā)展需要，以打破學科專業(yè)知識隔閡為手段，以科學融合為抓手，以實踐教學為載體，培養(yǎng)學習者跨學科整合創(chuàng)新能力為目標的STEAM教育理念近年來備受我國教育界的重視。我國教育部于2017年發(fā)布的《全日制義務(wù)教育小學科學課程標準》中提出，科學教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生主動學習的問題情境
中國校外教育(下旬) 2020年8期2020-09-10
- “師徒制”人才培養(yǎng)模式下克服知識共享敵意的路徑研究
效率[2]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">師徒制”是現(xiàn)代組織廣泛運用的一類培養(yǎng)人才的有效手段,它能夠有效培養(yǎng)徒弟形成獨立的業(yè)務(wù)能力,提升徒弟的業(yè)務(wù)素質(zhì),強化徒弟的業(yè)務(wù)修養(yǎng)[3],具備職業(yè)發(fā)展和社會心理功能[4]。然而,在組織內(nèi)部“師徒制”模式的人才培養(yǎng)過程中,由于擁有不同的知識共享意愿、知識分享的感知成本以及知識囤積的邊際效應,師傅會產(chǎn)生“知識囤積”(Knowledge Hoarding)行為,而徒弟則會產(chǎn)生“知識排斥”(Knowledge Rejecting)行為,兩種行為交織構(gòu)成
管理現(xiàn)代化 2020年1期2020-02-08
- 新時期“師徒制”在高職教育中的探索實踐
——以濟源職業(yè)技術(shù)學院信息工程系為例
名單，新時期“師徒制”職業(yè)教育方式引起社會各界的廣泛關(guān)注。一、國內(nèi)外“師徒制”的發(fā)展應用“師徒制”最早稱之為“學徒制”，出現(xiàn)于13 世紀，指的是以師傅對徒弟的言傳身教為主體的職業(yè)教育培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代師徒制則是相對于“手把手地教”的這種傳統(tǒng)意義上的學徒制而言的，突出特點在于產(chǎn)教結(jié)合，倡導企業(yè)和學校之間的深層次合作及師傅和教師的聯(lián)合教授，旨在培養(yǎng)出校門即能上崗的高素質(zhì)技能型人才。當前，世界很多國家都發(fā)展了現(xiàn)代師徒制，但不同的國家有著不同的發(fā)展模式，比如，德國推行
魅力中國 2019年5期2019-12-18
- 企業(yè)技能人才“師徒制”培訓模式的實踐與探索
展的內(nèi)在要求。師徒制培訓模式是職業(yè)技能培訓中的一項重要舉措，在提升員工崗位技能方面發(fā)揮著十分重要的作用。隨著人力資源行業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)了大量新型的培訓方式，對傳統(tǒng)的師徒制產(chǎn)生了一定的沖擊，有的企業(yè)開始放棄師徒制的人才培養(yǎng)方式。但是從實際應用效果來看，師徒制在技能人才培養(yǎng)方面的作用依然不能忽視。因此，很多企業(yè)結(jié)合自身實際情況，在探索新型培訓模式中，人力資源管理人員都不斷總結(jié)師徒制在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢，然后進行老方新用，不斷賦予這種模式新的內(nèi)涵，發(fā)揮師傅激勵和約束
營銷界 2019年29期2019-12-09
- 高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)師徒制人才培養(yǎng)模式分析
黃婧摘 要：師徒制教學是讓教師作為師傅的身份指導學生學習專業(yè)技能，傳授專業(yè)經(jīng)驗?；诖?，文章以高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)為例，分析了師徒制人才培養(yǎng)模式的實踐，通過師徒制教學切實提高學生的綜合素養(yǎng)，提高學生適應工作崗位的能力。關(guān)鍵詞：高職院校;工業(yè)設(shè)計;師徒制;人才培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計是我國教育領(lǐng)域的新興專業(yè)，向社會輸送綜合型設(shè)計人才。高職院校在人才培養(yǎng)上需要利用師徒制教學模式，提高學生整體素養(yǎng)，讓學生在校期間掌握專業(yè)知識和實踐能力，從而實現(xiàn)校園和崗位的接軌。一、師徒制人
青年與社會 2019年29期2019-11-29
- 淺析師徒制在職業(yè)教育教學中的應用
摘 要：一說到師徒制，人們就總覺得這是一個已經(jīng)過時了的教學方式和教學制度。其實不然，沒有過時的方法，只用用錯地方的方法，師徒制只要使用恰當，仍然可以在當今的現(xiàn)代化教學中發(fā)揮作用。事實上，如今也確實有很多職業(yè)院校引入了師徒制教學的方法，并且在實踐中取得了不錯的效果，這十分值得我們研究和學習。關(guān)鍵詞：淺析;師徒制;職業(yè)教育;教學;應用一、師徒制在職業(yè)教育教學中的作用（一）讓教學更具有針對性職業(yè)院校重的許多專業(yè)都十分要求實際操作的能力，而每一個學生的具體情況都不
科學與財富 2019年35期2019-10-21
- 如何讓師徒制在制造企業(yè)有效實施
善的體系，實行師徒制，提高員工的快速融入能力及員工的穩(wěn)定性，為制造型企業(yè)的發(fā)展奠定人才引進及培養(yǎng)基礎(chǔ)。闡述如何在制造型企業(yè)中建立師徒制管理體系，并落地實施。提出在實施過程中的有效策略和方法，以保證師徒制在制造型企業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮最大的效用。關(guān)鍵詞：制造企業(yè) 師徒制 有效 實施中圖分類號：F27文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）10-0069-01一、制造企業(yè)的用工特點隨著我國經(jīng)濟由增量式發(fā)展向集約化發(fā)展的轉(zhuǎn)變，制造企業(yè)的發(fā)展已進入轉(zhuǎn)型升
中文信息 2019年10期2019-10-21
- 淺析 “現(xiàn)代師徒制”在職業(yè)教育中的作用研究
所提出的“現(xiàn)代師徒制”，推進“現(xiàn)代師徒制”改革，就是職業(yè)教育更好服務(wù)企業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，培養(yǎng)的人才更符合企業(yè)要求和產(chǎn)業(yè)升級需要的一場改革。本文主要探討了現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展的現(xiàn)狀、職業(yè)教育“現(xiàn)代師徒制”研究的意義和實訓模式，綜合分析了“現(xiàn)代師徒制”在職業(yè)教育中的作用及實施方式等相關(guān)問題。關(guān)鍵詞：師徒制;實訓模式;過程共管在國家大力發(fā)展職業(yè)高等教育的精神的指導下，從事職業(yè)高等教育的人們經(jīng)過了長期的探索和研究，職業(yè)高等教育有了很大的發(fā)展，我們也從中摸索了不少
青年生活 2019年27期2019-10-21
- 酒店員工正面心理資本、敬業(yè)度與工作績效的關(guān)系研究
用。[關(guān)鍵詞]師徒制;正面心理資本;敬業(yè)度;工作績效;縱斷研究[中圖分類號]F59[文獻標識碼]A[文章編號]1002-5006（2019）09-0057-13Doi： 10.19765/j.cnki.1002-5006.2019.09.010引言正面心理資本是個體積極性的核心心理要素，可被有針對性地開發(fā)、培育，以增強個體的競爭優(yōu)勢。酒店員工從事著與顧客高度接觸的工作，在付出體力與智力勞動的同時，更需要情緒投入，向顧客傳遞積極情感，抑制負面情緒的表達。如不
旅游學刊 2019年9期2019-10-15
- “師徒制”的新生態(tài)
鄒勤師徒制，也稱師徒結(jié)對，新教師或青年教師與資深教師結(jié)為師徒，促進教師雙方的專業(yè)成長。武漢市楚才中學自2010年立校以來，一直在實施“師徒結(jié)對”青藍工程。怎樣才能充分發(fā)揮師徒結(jié)對的最大功效呢？學校以重建評價激勵機制為突破口，構(gòu)建了合作雙贏、多方受益的教師專業(yè)成長新生態(tài)。挖掘需求巧“配對”。確定徒弟和師傅是實施師徒制的第一步，學校采取定向選擇與征詢意愿相結(jié)合的結(jié)對方式。徒弟主要從三類“新”教師中選定，一是新入職五年內(nèi)的年輕教師，二是第一次在畢業(yè)年級（九年級）
湖北教育·綜合資訊 2019年7期2019-09-25
- 師徒制教學模式在高職電子類專業(yè)實驗課程中的應用探索
實驗課程中采用師徒制的幫教模式。通過課程實施效果證明，師徒制這種教學模式更適合多元化的高職學生，在高職院校電子類專業(yè)教學中有很好的推廣應用價值。關(guān)鍵詞：師徒制;實驗教學;電子專業(yè);生源多元化近年來，隨著高考招生數(shù)量的擴大，高職院校的生源形式也是多元化的，目前來看生源形式主要有三種。第一，通過參加全國統(tǒng)一高考升學的;第二，通過院校自主招生考試升學的;第三，中職學生參加轉(zhuǎn)段考試升學的。隨著生源人數(shù)的降低，高職院校之間的招生競爭也比較激烈，自主招生的學生比例也在
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年6期2019-09-20
- “師徒制”在“英語教師工作室”教學模式下的新應用
【摘要】“師徒制”教學模式在中國有幾千年了，傳統(tǒng)“師徒制”有其優(yōu)點，也有弊端。針對今天大中專、高職院學生英語學習情況，面向英語學優(yōu)生，利用“教師工作室”新型教學模式，將理論與技能，教學與實戰(zhàn)完美結(jié)合?！敖處煿ぷ魇摇苯虒W模式，為徒弟們打破了原始“課堂制”的灌輸模式，將他們從相對封閉與固定的學習模式中解放出來，而傳統(tǒng)的“師徒制”又使師生之間的關(guān)系變得更為親近。“教師工作室”模式下的師徒制學習，不是課堂上的分層教學，而是利用碎片化時間，將徒弟培養(yǎng)成具有行業(yè)競爭力
校園英語·上旬 2019年9期2019-09-16
- 學生視角下校企合作實踐表征與理論進展
式，在梳理瑞士師徒制校企合作的發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，挖掘瑞士校企合作體系的現(xiàn)狀，并進一步討論師徒制校企合作的運行機制，最后提煉瑞士師徒制校企合作的經(jīng)驗。研究發(fā)現(xiàn)，瑞士師徒制校企合作的主動權(quán)在于企業(yè)而非教育部、師徒制技能考核的主辦權(quán)在于企業(yè)而非學校、師徒制校企合作的思想在于堅持而非來回變動、師徒制課程設(shè)計以市場需求為導向而非一應俱全、師徒制教學場地與設(shè)備的提供應是企業(yè)而非教育部。我國校企合作目前仍處于快速發(fā)展時期，瑞士校企合作高素質(zhì)人才培養(yǎng)的機制及其提供的經(jīng)驗，
現(xiàn)代營銷·理論 2019年10期2019-09-10
- 中等職業(yè)學校教師工作室實踐與反思
;教師工作室;師徒制【Keywords】 vocational school; teachers' studio; mentoring system【中圖分類號】G715.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2019）06-0098-021 引言近年來，我國高等職業(yè)院校紛紛推出各種名師工作室、教
中小企業(yè)管理與科技·下旬刊 2019年6期2019-09-10
- 基于“師徒制”的初任幼兒教師專業(yè)發(fā)展路徑探析
摘 要：“師徒制”是我國幼兒園普遍實行的一種教師專業(yè)成長模式，在很大程度上彌補了職前教師實踐經(jīng)驗方面的不足，成為新手教師入職培訓的重要方式。有調(diào)查顯示“師徒制”對教師專業(yè)發(fā)展、提高師資質(zhì)量具有積極意義，因此在實踐活動中，師徒制得到了廣泛應用。關(guān)鍵詞：“師徒制”;初任幼兒教師;專業(yè)發(fā)展一、“師徒制”的內(nèi)涵與價值“師徒制”通常是指一位優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師，通過一對一的個別教育形式有計劃、有目的地向新教師傳授專業(yè)知識和技能處理、人際關(guān)系技巧和教學經(jīng)驗的一種方法。它
求知導刊 2019年15期2019-08-30
- 口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)師徒制的頂崗實習管理模式研究
性技術(shù)性人才，師徒制的人才培養(yǎng)模式是提升學生高技能的重要途徑。文章主要以口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)為例，通過學校與企業(yè)深度對接，校企合作，共同探討師徒制頂崗實習管理模式。關(guān)鍵詞：師徒制；頂崗實習；教學模式；專業(yè)技能；校企合作中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）33-0037-03根據(jù)近幾年口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生就業(yè)情況調(diào)查分析，并對相關(guān)義齒公司用人滿意度進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對人才培養(yǎng)的意見主要集中在提高學生的專業(yè)技能，增加
教育教學論壇 2019年33期2019-08-21
- 淺議電梯人才培養(yǎng)的師徒制關(guān)系
蘇磊【摘 要】師徒制一直是企業(yè)培養(yǎng)技能人才的傳統(tǒng)方法，屬于典型的一對一教學模式，它能使新員工快速、牢固地掌握崗位技能，更有利于使新員工同企業(yè)建立高于雇傭關(guān)系的親情脈絡(luò)。本文從師徒制的優(yōu)勢開始，對電梯人才培養(yǎng)師徒制的發(fā)展從指導思想、師徒搭配、管理制度、獎懲機制四個方面進行了深入的探析?！娟P(guān)鍵詞】電梯人才；師徒制；優(yōu)勢；探析電梯行業(yè)企業(yè)需要大量的電梯設(shè)備制造、安裝、維修與管理的一線技術(shù)技能型人才。職業(yè)院校的畢業(yè)生要具備優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)，有一定的理論基礎(chǔ)和較強的動
科學導報·科學工程與電力 2019年2期2019-08-13
- 基于新型產(chǎn)學研平臺的師徒制職業(yè)培養(yǎng)模式研究
新型科研平臺與師徒制結(jié)合，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型的應用型人才做出有益探索。關(guān)鍵詞：新型科研平臺；師徒制；實用人才中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）27-0264-02隨著我國高等教育擴招，客觀造成高等職業(yè)學院生源質(zhì)量不斷下降，培養(yǎng)出的學生無法滿足社會和行業(yè)企業(yè)需求；同時社會對職業(yè)院校學生認同感相對不高，就業(yè)上的高不成低不就，使職校生在就業(yè)上面臨邊緣化困境，“職校無用論”等輿論推波助瀾，職校學生厭學乃至自暴自棄等情緒嚴
教育教學論壇 2019年27期2019-07-30
- 汽車營銷與服務(wù)專業(yè)教學改革與評價研究
程承包制、技能師徒制教育方式改革，并建立校內(nèi)自查和第三方評估相結(jié)合的內(nèi)外教學診斷與評價機制，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。關(guān)鍵詞：學分制；承包制；師徒制；診斷；評價中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）27-0135-02隨著我國汽車工業(yè)的快速發(fā)展，對高素質(zhì)汽車營銷人才的需求不斷增加，對高等職業(yè)院校汽車營銷與服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出了新的要求。以江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院汽車營銷與服務(wù)專業(yè)為例，針對人才培養(yǎng)過程中存在的“重專業(yè)
教育教學論壇 2019年27期2019-07-30
- 新教師在師徒制中實現(xiàn)專業(yè)成長
。多數(shù)學校采用師徒制等校本培訓模式，通過資深教師對新教師的幫助使其盡快適應教育教學活動。但已有研究發(fā)現(xiàn)在帶教過程中，新教師容易機械的模仿資深教師的教育活動，這將對其專業(yè)成長產(chǎn)生不良影響。教師專業(yè)發(fā)展的實踐-反思取向認為對于教學經(jīng)驗的反思是影響教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。通過提升新教師教學反思能力是解決此問題的方法之一。本文以舍恩提出的資料庫理論為基礎(chǔ)，針對新教師在師徒帶教過程中存在的問題，提出新教師可以通過反思他人的資料庫知識，更好的實現(xiàn)專業(yè)成長。【關(guān)鍵詞】資
課程教育研究 2019年13期2019-06-20
- 高職師范生職業(yè)技能培養(yǎng)中的“師徒制”理論探究
職業(yè)技能培養(yǎng)的師徒制的理論探索，進一步探索培養(yǎng)數(shù)學師范生職業(yè)技能的新途徑和新方法?！娟P(guān)鍵詞】師范生；師徒制；職業(yè)技能；培養(yǎng)【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0022-031 現(xiàn)狀分析就陽江職業(yè)技術(shù)學院數(shù)學教育專業(yè)來說，師范生教師職業(yè)技能方面的培養(yǎng)存在以下問題。第一，教師職業(yè)技能訓練的教學任務(wù)沒有落實。師范職業(yè)技能分為“講普通話和口語表達、書寫規(guī)范漢字和書面表達、教學工作、班主任工作技能等四部分”。但由
理科愛好者(教育教學版) 2019年3期2019-06-18
- 高職藥學專業(yè)師徒制教學模式實踐探索
王丹摘 要：師徒制教學模式在培養(yǎng)合格的基層藥學人才過程中顯得越發(fā)重要，需要在實踐中不斷探索出更為實用的教學思路。筆者結(jié)合藥學系實際教學情況，在教學實踐中采用師徒制教學模式，取得了較好的教學效果。今后將繼續(xù)實踐并完善師徒制教學方案，培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型和技能型人才。關(guān)鍵詞：高職 藥學專業(yè) 師徒制 教學模式河南省將醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展和醫(yī)藥行業(yè)人才培養(yǎng)納入了《河南省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃建議》和《中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)綱要（試行）》之中，不斷加大政策支持和資金投入力
新教育時代·教師版 2019年14期2019-06-13
- 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)“師徒制”人才培養(yǎng)模式實施評價體系研究
文首先闡述了“師徒制”人才培養(yǎng)模式實施評價體系的構(gòu)建思路與意義;其次闡述了構(gòu)建“師徒制”人才培養(yǎng)模式實施評價體系的主要方法，主要從學生自我評價、學校評價、企業(yè)評價以及社會評價四個方面進行評估;最后敘述了“師徒制”人才培養(yǎng)模式取得的主要成效;從而為更好地推進汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)師徒制人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]汽車檢測與維修技術(shù)，師徒制，人才培養(yǎng)模式，評價體系[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）03-0
湖北函授大學學報 2019年3期2019-06-03
- 論如何通過師徒制培養(yǎng)學生的工匠精神
新要求之一。而師徒制，在我國手工藝、中醫(yī)、武術(shù)等領(lǐng)域中有著較為悠久的歷史，是實現(xiàn)“工匠精神”傳承的主要方式，以言傳身教的方式，不僅實現(xiàn)了各類制造技藝上的傳承，也實現(xiàn)了師傅在經(jīng)驗、工藝鉆研、為人處世等方面的傳承。本文從工匠精神和師徒制的內(nèi)涵、關(guān)系著手，旨在探討如何通過師徒制培養(yǎng)中職學生的工匠精神，以期為社會輸送更多優(yōu)秀的職業(yè)人才?！娟P(guān)鍵詞】師徒制；培養(yǎng)；學生；工匠精神工匠精神，是手工業(yè)者的職業(yè)信念，也是某一手工業(yè)能得以生存、發(fā)展的基石。2017年10月28日
智富時代 2019年4期2019-06-01
- 師徒制在公安專業(yè)教育中的應用探究
摘 要：師徒制是自古以來技能傳承的重要途徑之一，對各行各業(yè)的持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要的促進作用。師徒制在公安專業(yè)教育中的靈活運用有效滿足了提高公安專業(yè)教育水平和促進公安專業(yè)教育健康發(fā)展的基本需求。本文通過介紹師徒制的核心內(nèi)容，分析公安專業(yè)教育過程中使用師徒制的重要性和必要性，促進公安專業(yè)教育中師徒關(guān)系的確立，為充分發(fā)揮師徒制對提高公安專業(yè)教育質(zhì)量的積極作用提出一些科學合理的建議。關(guān)鍵詞：師徒制 公安專業(yè)教育 應用探究中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：
讀與寫·教育教學版 2019年4期2019-05-10
- 小學階段師徒制提升新入職教師專業(yè)成長
對此，本文基于師徒制的基礎(chǔ)上，針對如何提升新入職教師專業(yè)成長展開論述，僅供參考。關(guān)鍵詞：新入職教師? 小學階段? 師徒制從教師發(fā)展歷程的角度出發(fā)來看，教師的發(fā)展通常分為以下三個時期：第一階段是第一次成長期;第二階段是成熟期;第三階段是第二次成長期，而在整個成長階段中第一次成長期針對促進其終身發(fā)展有著十分重要的意義。鑒于此，本文從以下幾個方面緊緊圍繞著小學階段師徒制提升新入職教師專業(yè)成長展開論述，希望可以起到一定的借鑒作用。一、師徒幫帶：從根本上提高新入職教
新教育時代·教師版 2019年47期2019-02-07
- 貴州省高職院校教師“師徒制”教學改革路徑探析
要保障。引進“師徒制”，是加快建設(shè)優(yōu)秀教師人才隊伍的重要舉措之一。然而，在目前貴州高職院校中，“師徒制”教學改革的實施水平和效果層次不齊。為了加快“師徒制”教學改革，必須深入開展調(diào)研，找準問題癥結(jié)，找到解決方法。一、何為“師徒制”“師徒制”的歷史悠久，它是一種 “父子相傳，師徒相授”的傳授方式，是中國典型的技藝傳承方式，廣泛應用于手工藝、藝術(shù)、體育、中醫(yī)教育等中?！案缸酉鄠?，師徒相授”的傳承方式，主要是以口傳心授、實際效仿的方式為主?！抖Y記·王制》中就有記
消費導刊 2019年47期2019-01-28
- 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)“師徒制”人才培養(yǎng)模式存在的問題研究
家通過將傳統(tǒng)的師徒制育人模式融入現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，創(chuàng)立了全新的人才培養(yǎng)模式。事實上，我國同樣具備歷史悠久的師徒制人才培養(yǎng)模式。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)是一個能夠很好實踐師徒制人才培養(yǎng)模式的專業(yè)，傳統(tǒng)的汽車修理工是通過師傅帶徒弟的這種模式培養(yǎng)的。在新時期，高職教育可以在借鑒傳統(tǒng)師徒制的基礎(chǔ)上，深化人才培養(yǎng)模式，探索新的人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)出符合高職人才培養(yǎng)特點的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。一、師徒制人才培養(yǎng)模式的意義和作用師徒制人才培養(yǎng)模式毋庸置疑是現(xiàn)代職業(yè)教育制度
太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報 2019年1期2019-01-20
- 新時期“師徒制”在職業(yè)院校會計實踐教學中的具體應用
和發(fā)展。通過“師徒制”進行職業(yè)教育，可以促進校企的良好合作。根據(jù)目前我國的職業(yè)院校會計專業(yè)實踐教學的實踐經(jīng)驗，有必要在我國的會計實踐教學中積極進行新時期“師徒制”教育。一、“師徒制”概述“師徒制”是我國傳統(tǒng)的一種培養(yǎng)專業(yè)人才的方式，“師徒制”具體內(nèi)容就是學生在老師的帶領(lǐng)下融入學習與生活之中。目前，我國的許多職業(yè)院校都已經(jīng)采用了“師徒制”進行教學，取得了顯著的效果。不僅在我國的職業(yè)院校中應用“師徒制”，很多其他領(lǐng)域的企業(yè)、單位都已經(jīng)開始應用“師徒制”。受傳統(tǒng)
財會學習 2018年23期2018-12-05
- 職業(yè)學校長嘴壺茶藝文化傳承“師徒制”模式研究
摘 要：師徒制教學有悠久的歷史，在今天的職業(yè)學校職業(yè)技能教學中仍然具有活力，尤其是在長嘴壺茶藝這類隱性知識技能傳承和“工匠精神”培養(yǎng)方面，更是具有不可替代性。本文以鄭州市財貿(mào)學校長嘴壺茶藝文化傳承為例，從傳承模式、認證體系、技能競賽機制、管理和保障措施等方面，進行探究，旨在為茶藝等非物質(zhì)文化傳承，提供更多的教育教學和人才培養(yǎng)新模式、新方向、新動力。關(guān)鍵詞：職業(yè)學校 長嘴壺茶藝 文化傳承 師徒制隨著“工匠精神”的大力倡導和回歸，“師徒制”再次在職業(yè)教育中唱響
西部論叢 2018年12期2018-11-28
- 工程造價專業(yè)人才產(chǎn)教融合環(huán)境下的現(xiàn)代“師徒制”培養(yǎng)模式研究
量問題，現(xiàn)代“師徒制”的人才培養(yǎng)模式是否是解決這個問題的一劑良方？教育部于2014年發(fā)布了《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》（教職成[2014]9號），該文明確定義了“學徒制”是“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的一種人才培養(yǎng)模式?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》（2012-2020年）（征求意見稿）中指出：“建立國家技術(shù)技能積累、傳承機制”、“推進現(xiàn)代學徒制試點”。隨后在全國大力開展現(xiàn)代“學徒制”試點工作。1 產(chǎn)教融合“師徒制”在本專業(yè)學生培養(yǎng)
科教導刊 2018年26期2018-11-09
- 高職藥學專業(yè)師徒制教學模式思考
杜利月摘 要：師徒制教學模式是一種具有很強實用性的教學模式，是幫助畢業(yè)生快速上崗的優(yōu)秀教育方法。筆者對高職藥學專業(yè)實施師徒制的教學模式進行思考，提出具體的實施意見和建議，以后還將繼續(xù)完善師徒制教學方案，以提高高職藥學專業(yè)學生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。關(guān)鍵詞：高職 藥學專業(yè) 師徒制 教學模式在以往的技藝傳承中，由師傅一對一地將知識與技能傳授給徒弟的模式叫做師徒制?，F(xiàn)代師徒制是一種新的教學模式，教師與學生不再局限于課堂上書本知識的傳授，而是將生產(chǎn)要素與知識要素相結(jié)
新教育時代·教師版 2018年29期2018-10-26
- 高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)“現(xiàn)代師徒制”教育模式探索
的介紹了“現(xiàn)代師徒制”，重點介紹了長沙南方職業(yè)學院建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在實際教育教學過程中形成的“現(xiàn)代師徒制”，并講述其具體執(zhí)行情況。關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；師徒制；高職教育1 引言2014年8月25日，教育部印發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號），意見指出：“各地要選擇適合開展現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)的專業(yè)”，長沙南方職業(yè)學院的建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，在實際教學過程中，踐行“現(xiàn)代學徒制”，通過實踐探索，逐漸形成了“教師與師傅二合一、學生與徒弟二合一、作
裝飾裝修天地 2018年19期2018-10-21
- “師徒制”在新手幼兒教師培養(yǎng)中的問題及策略研究
式，正因如此，師徒制在幼兒園得到了廣泛的應用。然而在實踐開展過程中卻常出現(xiàn)不盡如人意的現(xiàn)狀。因此，本文立足于“師”和“徒”對幼兒園“老帶新”的約定俗成的新教師成長方式展開調(diào)查，以期明確問題，提出改進策略。關(guān)鍵詞：師徒制；新手；幼兒教師中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）40-0273-02筆者在與教學經(jīng)驗豐富的一線教師以及新近畢業(yè)的學前教育專業(yè)畢業(yè)生交流過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒園中對新入職教師培養(yǎng)實行“導師制”的趨勢日漸增
教育教學論壇 2018年40期2018-10-13
- “師徒制”實驗教學法在民辦應用型院校的應用與實踐
0025）1 師徒制教學法概述受工業(yè)革命的影響，傳統(tǒng)的師徒制不斷走向衰落，但至今都尚未消失?，F(xiàn)階段，師徒制度得到了新的發(fā)展，在各個行業(yè)中均發(fā)揮著一定的作用，尤其是在高新技術(shù)領(lǐng)域，導師帶學生的模式是師徒制傳承的典型成功案例。師徒制度的發(fā)展?jié)M足了當代經(jīng)濟社會的發(fā)展，同時也為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了支持，師徒制度符合人們的教育需求，更適應人們的發(fā)展需求。因此師徒制度這種教育模式不會消失在社會中，而且會充分利用自身優(yōu)勢，適應當今經(jīng)濟社會的發(fā)展，緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展的步
海外文摘·藝術(shù) 2018年11期2018-10-11
- “師徒制”中醫(yī)技能型人才培養(yǎng)模式評價體系的探析
摘要：“師徒制”是我國傳統(tǒng)的中醫(yī)人才培養(yǎng)模式之一，能有效地培養(yǎng)素質(zhì)高、思想牢、能力強的中醫(yī)精英人才，真正實現(xiàn)“五個對接”的教學目標改革。本文針對醫(yī)學院校中實施“師徒制”人才培養(yǎng)模式，如何科學評價進行了探析，初步形成了以職業(yè)素養(yǎng)、關(guān)鍵能力素質(zhì)和專業(yè)能力“三位一體”的評價體系，力求促進學生專業(yè)思想、專業(yè)技能以及個人能力的綜合發(fā)展。關(guān)鍵詞：師徒制；中醫(yī)技能型人才；評價體系中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）37-0199
教育教學論壇 2018年37期2018-09-25
- 知識管理視角下“師徒制”對企業(yè)資深員工激勵作用綜述
項雨朦【摘要】師徒制在我國傳承已久，但把其作為一種企業(yè)中非物質(zhì)激勵的方式，尤其是在激勵資深員工方面比較少見。本文通過對國內(nèi)外相關(guān)文獻進行整理，從師徒制對知識管理的影響、知識管理與激勵、師徒制與激勵三個方面出發(fā)，構(gòu)建了以知識管理為中介的師徒制對企業(yè)資深員工產(chǎn)生激勵作用的模型?！娟P(guān)鍵詞】知識管理 師徒制 激勵中圖分類號：C93 文獻標志碼：A一、師徒制對于知識管理的影響（一）知識管理本文涉及到的主要為企業(yè)知識管理。馬斯（E.Maise）認為，知識管理是一個系統(tǒng)
管理學家 2018年3期2018-09-15
- “師徒制”《建筑工程測量》課程實施方案探討
?！娟P(guān)鍵詞】“師徒制” 建筑測量 上崗【中圖分類號】G712；TU-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0078-02春秋戰(zhàn)國時期便已出現(xiàn)了師生關(guān)系，即老師和學生，后來發(fā)展為師父與徒弟，即師徒關(guān)系。目前我國職業(yè)教育一直在探討現(xiàn)代學徒制，希望實現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教融合，推動校企一體化互動發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是，如果職業(yè)院校具有適宜的師資（師傅）、實訓儀器及場地等條件，在校內(nèi)同樣可以開展“師徒制”教學培訓活動，達到建筑工程測
課程教育研究·學法教法研究 2018年13期2018-08-11