學(xué)習(xí)網(wǎng)

公路、統(tǒng)一課程學(xué)習(xí)網(wǎng)、統(tǒng)一綜合業(yè)務(wù)管理平臺(tái)，以支撐包括社會(huì)培訓(xùn)、老年教育等內(nèi)容在內(nèi)的非學(xué)歷教育和學(xué)歷教育?！耙痪W(wǎng)”（新國開學(xué)習(xí)網(wǎng)）建設(shè)于2020年年底開始謀劃，歷經(jīng)三輪迭代開發(fā)和2021年春秋兩季試點(diǎn)推廣，目前已完成90%的開發(fā)工作。本文從目前國開學(xué)習(xí)網(wǎng)存在的主要問題出發(fā)，深入剖析國家開放大學(xué)“一網(wǎng)”（新國開學(xué)習(xí)網(wǎng)）建設(shè)，探析平臺(tái)如何為遠(yuǎn)程教學(xué)師生提供更好的教與學(xué)體驗(yàn)。一、國開學(xué)習(xí)網(wǎng)使用情況目前在用的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)——國開學(xué)習(xí)網(wǎng)于2015年秋季學(xué)期啟用，取代

這樣就像織一張學(xué)習(xí)網(wǎng)一樣，同一章藥物的內(nèi)容織成網(wǎng)的橫紋，不同章的內(nèi)容織成網(wǎng)的縱紋，這樣就把12類各論藥物的內(nèi)容全部串聯(lián)起來（如圖1），學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶時(shí)就會(huì)更容易，也不易混淆各類藥物的知識(shí)點(diǎn)。圖1 串聯(lián)記憶學(xué)習(xí)法編織《藥物分析》課程學(xué)習(xí)網(wǎng)2 編織學(xué)習(xí)網(wǎng)的橫紋《藥物分析》（人衛(wèi)版第8版）的一至五章是分別介紹藥品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、鑒別試驗(yàn)、雜質(zhì)檢查、含量測定和體內(nèi)藥物分析的總論部分，六至十七章按藥理活性類別的不同分別介紹了芳酸類、苯乙胺類、對(duì)氨基苯甲酸酯和酰苯胺類、二

下簡稱國開）的學(xué)習(xí)網(wǎng)，主要目的是督促學(xué)生進(jìn)行平時(shí)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。而“一平臺(tái)”則是招生、教務(wù)、考務(wù)的總平臺(tái)，負(fù)責(zé)學(xué)生的報(bào)名、考試、畢業(yè)等工作?！耙痪W(wǎng)一平臺(tái)”替代國開早期的教務(wù)系統(tǒng)CPS1.0 以及國開學(xué)習(xí)網(wǎng)。CPS1.0及國開學(xué)習(xí)網(wǎng)是分離的兩個(gè)網(wǎng)站。學(xué)生在國開學(xué)習(xí)網(wǎng)學(xué)習(xí)并完成相應(yīng)的平時(shí)作業(yè)，然后導(dǎo)入到CPS1.0 系統(tǒng)中，完成成績的合成。目前“一平臺(tái)”把國開學(xué)習(xí)網(wǎng)的功能完全容納進(jìn)“一平臺(tái)”系統(tǒng)里，實(shí)現(xiàn)全業(yè)務(wù)一平臺(tái)處理，簡化了工作流程。目前“一網(wǎng)一平臺(tái)”已經(jīng)在遼寧

并著手開發(fā)國開學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺(tái)（以下簡稱學(xué)習(xí)網(wǎng)），對(duì)形考作業(yè)進(jìn)行了遷移。2020年，疫情并未影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)，很大程度上得益于國開學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺(tái)，2020年初國開學(xué)習(xí)網(wǎng)極大地豐富了課程學(xué)習(xí)資源，全面地覆蓋了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)一了全國課程資源推送，緩解了輔導(dǎo)教師授課壓力，使教師可以將注意力轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、溝通實(shí)踐能力，更靈活地滿足學(xué)生的需求。目前，本課程在學(xué)習(xí)網(wǎng)課程資源基礎(chǔ)上，各校區(qū)學(xué)習(xí)點(diǎn)的輔導(dǎo)教師指引學(xué)生參與資源學(xué)習(xí)、完成平臺(tái)形考作業(yè)以及期末機(jī)考并通過即可完成

，依托新疆終身學(xué)習(xí)網(wǎng)，面向全疆老人開設(shè)老年教育線上專欄，匯聚11個(gè)類別、共計(jì)4705分鐘的優(yōu)質(zhì)老年教育資源，截至目前參與人數(shù)達(dá)6000人次。此舉極大豐富了新疆老年教育的內(nèi)容與形式，是構(gòu)建新疆終身學(xué)習(xí)的教育體系和推動(dòng)文化潤疆工程的有益實(shí)踐。近期，“百姓學(xué)習(xí)之星”和“終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目”將在全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周全國總開幕式和中國成人教育協(xié)會(huì)官方網(wǎng)站（https：//www.caea.org.cn）、新疆終身學(xué)習(xí)網(wǎng)全民學(xué)習(xí)周欄目（https：//www.xjlll.

0080）國開學(xué)習(xí)網(wǎng)是由國家開放大學(xué)研發(fā)的開放式在線教育平臺(tái)，平臺(tái)有微課、直播課堂、在線討論、測驗(yàn)、考試等豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)習(xí)者提供一站式學(xué)習(xí)支持服務(wù)。國開學(xué)習(xí)網(wǎng)不論是功能還是實(shí)踐方面都具備開展全員、全程、全方位課程思政教學(xué)的條件。課程思政是將專業(yè)理論和思想政治理論同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)的一種綜合教育理念，基本實(shí)現(xiàn)了“課程門門有思政，教師人人講育人”，以“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。課堂是育人主渠道，國開學(xué)習(xí)網(wǎng)功能強(qiáng)大，但在落實(shí)課程思政育人的教學(xué)過

教育，新疆終身學(xué)習(xí)網(wǎng)是“重要抓手”。新疆終身學(xué)習(xí)網(wǎng)（網(wǎng)址：www.xjlll.net），是一個(gè)面向新疆全民的學(xué)習(xí)平臺(tái)，由新疆開大2019年開始建設(shè)，2020年11月啟用，主要提供終身學(xué)習(xí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，便捷的學(xué)習(xí)途徑和完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。通過開展老年教育、社區(qū)教育、社會(huì)培訓(xùn)等，幫助人們實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的美好愿景。目前，上海、浙江、廣東、四川等省、市均建有終身學(xué)習(xí)網(wǎng)，為當(dāng)?shù)厝罕姶蛟旖K身學(xué)習(xí)平臺(tái)。新疆終身學(xué)習(xí)網(wǎng)的上線，填補(bǔ)了新疆沒有終身學(xué)習(xí)網(wǎng)的空白，具有重大的現(xiàn)

0日，新疆終身學(xué)習(xí)網(wǎng)（www.xjlll.net）上線。開通不到一個(gè)月，網(wǎng)站用戶注冊(cè)9萬余人，點(diǎn)擊量超過500萬人次。新疆終身學(xué)習(xí)網(wǎng)由新疆廣播電視大學(xué)開設(shè)，匯集了大量的數(shù)字化教育資源，涵蓋老年教育、社區(qū)教育、社會(huì)培訓(xùn)等多個(gè)領(lǐng)域，面向全疆免費(fèi)提供更靈活便捷的教育服務(wù)?！皬膰业阶灾螀^(qū)，對(duì)加快學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)提出了明確要求，作為開放大學(xué)，我們必須擔(dān)負(fù)起服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的時(shí)代使命和重任?！毙陆畯V播電視大學(xué)黨委書記黃朝華表示。根據(jù)教育部《國家開放大學(xué)綜合改革方案》要

為契機(jī)，以國開學(xué)習(xí)網(wǎng)現(xiàn)有課程資源為基礎(chǔ)，加強(qiáng)了系統(tǒng)優(yōu)秀師資資源統(tǒng)籌，利用頭部企業(yè)提供的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支持與在線教育理念，整合、共建、共享系統(tǒng)內(nèi)優(yōu)質(zhì)視頻課程資源，持續(xù)探索了利用在線直播教學(xué)服務(wù)全市學(xué)生的模式。本文立足于在線教學(xué)案例的分析，對(duì)典型開放教育在線教學(xué)案例進(jìn)行分析和比較，并提出適用于不同開放教育實(shí)踐主體的應(yīng)對(duì)建議。一、為什么開放大學(xué)要進(jìn)行在線教學(xué)模式改革(一)開放大學(xué)現(xiàn)行教學(xué)模式開放大學(xué)辦學(xué)體系大多采用“線上+線下混合式”教學(xué)模式，線上學(xué)習(xí)主要平臺(tái)是國

學(xué)習(xí)平臺(tái)(國開學(xué)習(xí)網(wǎng)舊http://www.ouchn.cn ，新http://one.ouchn.cn/)來完成。承擔(dān)遠(yuǎn)程教學(xué)任務(wù)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)資源建設(shè)、開展在線教學(xué)活動(dòng)以及為學(xué)習(xí)者提供支持服務(wù)，都需要基于國開學(xué)習(xí)網(wǎng)課程空間所提供的教學(xué)支持功能得以實(shí)現(xiàn)。以“國開學(xué)習(xí)網(wǎng)”為主題詞在知網(wǎng)中檢索近五年的相關(guān)研究文獻(xiàn)，找到相關(guān)研究論文47篇，其中以“國開學(xué)習(xí)網(wǎng)優(yōu)化”為主題的論文3篇。天津廣播電視大學(xué)、天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院黃博翔、高應(yīng)嬋在發(fā)表于《天津電大學(xué)報(bào)》的文章《

而國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，所以班主任對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)所涉及的數(shù)據(jù)都應(yīng)該能夠解讀，下面從五個(gè)方面談?wù)剣议_放大學(xué)班主任視角下的學(xué)習(xí)網(wǎng)數(shù)據(jù)解讀一、國家開放大學(xué)的班主任工作（一）工作特點(diǎn)1.開放教育：師生分離、工學(xué)矛盾→情感淡化、孤獨(dú)感。2.學(xué)生工作：消除孤獨(dú)感→建立歸屬感→強(qiáng)化認(rèn)同感→感受、傳遞、塑造學(xué)校文化。3.服務(wù)學(xué)生：做好學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)→提高學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性、持續(xù)性。（二）為學(xué)生提供更好的服務(wù)1.方便的網(wǎng)上學(xué)習(xí)：手機(jī)、電腦、微信，隨時(shí)隨地都可完

“國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)”(以下簡稱“國開學(xué)習(xí)網(wǎng)”)為研究對(duì)象，介紹“國開學(xué)習(xí)網(wǎng)”課程資源建設(shè)和應(yīng)用狀況，分析其開展農(nóng)民遠(yuǎn)程教育存在的主要問題及其原因，并提出解決對(duì)策，為提高“國開學(xué)習(xí)網(wǎng)”及類似平臺(tái)的農(nóng)民遠(yuǎn)程教育成效，增強(qiáng)廣大農(nóng)民綜合素質(zhì)、更好服務(wù)“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展提供參考。1 “國開學(xué)習(xí)網(wǎng)”課程資源建設(shè)和應(yīng)用狀況“國開學(xué)習(xí)網(wǎng)”由國家開放大學(xué)建設(shè)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉，實(shí)施遠(yuǎn)程開放教育的新型高等學(xué)校在線教育平臺(tái)。該平臺(tái)開放護(hù)理、人文、理

教育中心以順義學(xué)習(xí)網(wǎng)為平臺(tái)，探究順義遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)實(shí)踐策略。通過依托順義學(xué)習(xí)網(wǎng)多年的運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)下最新的遠(yuǎn)程教育服務(wù)平臺(tái)體系，對(duì)比其他區(qū)遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺(tái)，探索順義區(qū)遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺(tái)更加高效運(yùn)行的實(shí)踐策略，實(shí)現(xiàn)順義學(xué)習(xí)網(wǎng)由資源整合平臺(tái)到優(yōu)質(zhì)教育平臺(tái)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。聚焦重點(diǎn)是發(fā)展方向我們對(duì)順義學(xué)習(xí)網(wǎng)的使用情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，向順義區(qū)25個(gè)鎮(zhèn)、街道的學(xué)習(xí)網(wǎng)用戶發(fā)放問卷1200份，收回有效問卷1035份。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，順義學(xué)習(xí)網(wǎng)的服務(wù)對(duì)象基本上是區(qū)域常住人口

為國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)，給各級(jí)電大的教學(xué)管理帶來了極大便利。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對(duì)松散的環(huán)境給師生交互活動(dòng)提出了新的考驗(yàn)和要求。因缺乏科學(xué)的管理措施，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺失歸屬感，難以形成凝聚力。另一方面，部分輔導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)中“唱獨(dú)角戲”，未能更好地為學(xué)生搭建助學(xué)習(xí)“腳手架”，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。隨著國家開放大學(xué)總部對(duì)基層電大學(xué)習(xí)網(wǎng)教學(xué)情況的檢查力度逐年加強(qiáng)，基層電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的任務(wù)日益艱巨，需要繼續(xù)深入實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在開放教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)督

“國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)”，簡稱為“國開學(xué)習(xí)網(wǎng)”。國開學(xué)習(xí)網(wǎng)將“電大在線”的“三級(jí)平臺(tái)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙患?jí)平臺(tái)”，采用云計(jì)算技術(shù)，與阿里云合作，支持全系統(tǒng)師生通過電腦、 手機(jī)、 平板電腦等多種終端訪問。通過三大空間即管理空間、教師空間、學(xué)生空間的設(shè)置，將“教、學(xué)、管”的功能整合在一個(gè)平臺(tái)上，對(duì)遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、管”的有機(jī)統(tǒng)一具有積極意義。目前，此學(xué)習(xí)平臺(tái)已成為國家開放大學(xué)“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式的重要支撐，在全系統(tǒng)的遠(yuǎn)程教學(xué)、支持服務(wù)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。截

于國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)的課程教學(xué)支持服務(wù)體系的構(gòu)建問題。一、研究背景（一）國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)的創(chuàng)建國家開放大學(xué)于2013年開始著手創(chuàng)建了“六網(wǎng)融通”的一體化、一站式的教學(xué)平臺(tái)，2017年全面運(yùn)行。這一重大舉措徹底改變了以前“國家開放大學(xué)——省級(jí)開放大學(xué)——基層開放大學(xué)”三級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)單獨(dú)運(yùn)行的模式，學(xué)生只需登錄國開網(wǎng)，就進(jìn)入到了個(gè)人專屬的學(xué)習(xí)空間，充分享受專有的學(xué)習(xí)資源以及全方位的服務(wù)。國開網(wǎng)的誕生，給我們廣大基層分校的教師提出了新的要求：基于國開學(xué)習(xí)網(wǎng)，我們

制。在家中我們學(xué)習(xí)網(wǎng)課，和老師、同學(xué)在電腦上交流學(xué)習(xí)。在經(jīng)歷了五個(gè)多月的封閉之后，我們又重新回到了學(xué)校?，槵樀淖x書聲和歡聲笑語再次充滿了校園。在這里還要說一下：臨近開學(xué)，你用壓歲錢購買了一千只醫(yī)療口罩并捐給學(xué)校的事跡，值得表揚(yáng)！暑假期間，你響應(yīng)學(xué)校不出遠(yuǎn)門的號(hào)召。在家中自覺完成作業(yè)之后，還主動(dòng)幫助爸爸媽媽干點(diǎn)力所能及的家務(wù)。最高興的就是你學(xué)會(huì)了做飯，能夠簡單地做幾個(gè)菜啦！爸爸說：以后家里來人，一定要你親手做菜給客人品嘗呢！2020年的秋季開學(xué)，你已經(jīng)成為一

角度，研究國開學(xué)習(xí)網(wǎng)師生交互的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策。一、“師生交互”概念界定師生交互有狹義和廣義之分，狹義就是指教師與學(xué)生之間的交互；而本文是國開學(xué)習(xí)網(wǎng)上的師生交互情況則是廣義。這里的“師”有（國開或省級(jí)）課程責(zé)任教師、各地市級(jí)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教師、縣級(jí)課程管理員三級(jí)教師體系，“生”則包括全國各地的國家開放大學(xué)學(xué)生。因全國學(xué)生在同一個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)，涉及的師生眾多，課程責(zé)任教師負(fù)責(zé)課程內(nèi)容的建設(shè)，各地市級(jí)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)該地區(qū)學(xué)生網(wǎng)上答疑，縣級(jí)課程管理員負(fù)責(zé)組織學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)

上線“武漢終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”。該網(wǎng)站是為市民提供遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)的重要平臺(tái),也是武漢市構(gòu)建終身教育體系,建立學(xué)習(xí)型城市,實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要抓手。1 現(xiàn)狀與問題1.1 “武漢終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”的現(xiàn)狀“武漢終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”開通至今已有8年,期間為武漢市民的終身學(xué)習(xí)提供了較好的服務(wù)。截至2018年12月,網(wǎng)站注冊(cè)人數(shù)突破50萬,登錄次數(shù)超過160萬,瀏覽次數(shù)近190萬,用戶學(xué)習(xí)總學(xué)時(shí)約180萬,課件資源數(shù)超過萬條,具體數(shù)據(jù)如表1所示:表1 “武漢終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”數(shù)據(jù)(截至20

詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)；學(xué)習(xí)網(wǎng)；研究報(bào)告市級(jí)電大基于學(xué)習(xí)網(wǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑，是凝聚教師向心力的良好載體，是促進(jìn)教學(xué)改革的廣闊平臺(tái)。在基于學(xué)習(xí)網(wǎng)的遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)過程中，高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)施教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的保障和關(guān)鍵。一、課題研究意義構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制和組織模式，有利于形成優(yōu)秀人才的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；有利于激發(fā)骨干教師的積極性，發(fā)揮傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師健康成長；有利于開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和交流，提高教學(xué)水平

2017年國開學(xué)習(xí)網(wǎng)重新開發(fā)使用，為廣大師生提供了更加豐富的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，如何為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，達(dá)到充分利用這些資源提高學(xué)習(xí)效率的目的，是當(dāng)前亟待解決的問題?；诖朔治隽艘試_學(xué)習(xí)網(wǎng)為平臺(tái)，以課程為抓手，以支持服務(wù)為手段的研究，提出了研究目標(biāo)、研究意義。關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)網(wǎng)，課程教學(xué)，支持服務(wù)國開學(xué)習(xí)網(wǎng)（國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)的簡稱）是國家開放大學(xué)根據(jù)教學(xué)需要，適應(yīng)開放教育學(xué)習(xí)形式，專門開發(fā)的利于師生互動(dòng)，有效提高教學(xué)效果的學(xué)習(xí)平臺(tái)。該平臺(tái)重新定位

即國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)（ 以下簡稱國開學(xué)習(xí)網(wǎng)）。它是專門為在國家開放大學(xué)注冊(cè)的學(xué)習(xí)者而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)充分利用文本、音視頻、交互等多種媒體形式，讓遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)變得更加輕松而高效。國開學(xué)習(xí)網(wǎng)的價(jià)值取向在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的發(fā)生，學(xué)習(xí)過程的遠(yuǎn)程支持服務(wù)和管理，體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)”的本質(zhì)特征。它為學(xué)習(xí)者提供了一站式的學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)習(xí)者登錄后進(jìn)入個(gè)人專屬的學(xué)習(xí)空間，充分享受專有的學(xué)習(xí)資源以及全方位的服務(wù)。在國開學(xué)習(xí)網(wǎng)內(nèi)嵌入了一個(gè)經(jīng)過漢化了的和改良了的平臺(tái)——Mo

將其概念化為“學(xué)習(xí)網(wǎng)”，而創(chuàng)業(yè)者的樂觀作為一種較為穩(wěn)定的情緒，會(huì)影響創(chuàng)業(yè)者的結(jié)網(wǎng)及其他創(chuàng)業(yè)行為，很少有研究對(duì)其進(jìn)行分析。基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論構(gòu)念“學(xué)習(xí)網(wǎng)”，然后分析學(xué)習(xí)網(wǎng)特征對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的影響以及創(chuàng)業(yè)者樂觀的調(diào)節(jié)作用，并提出研究模型和相關(guān)假設(shè)，最后收集398位創(chuàng)業(yè)者的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析。1 理論基礎(chǔ)及研究假設(shè)1.1 學(xué)習(xí)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)包含各種不同互動(dòng)性質(zhì)的子網(wǎng)絡(luò)（友誼網(wǎng)絡(luò)、家族網(wǎng)絡(luò)、信息網(wǎng)絡(luò)、資源網(wǎng)絡(luò)等），如此復(fù)雜而又多重的網(wǎng)絡(luò)給創(chuàng)業(yè)者提供了重要的信息和資源。

教育中心以順義學(xué)習(xí)網(wǎng)為例，來分析順義遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)的實(shí)踐策略。所要解決的問題第一，分析影響基層遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)運(yùn)行的主要因素。以順義學(xué)習(xí)網(wǎng)和學(xué)習(xí)典型為例，通過多角度、定量與定性相結(jié)合的方式，分析基層遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)運(yùn)行中的典型現(xiàn)象和問題根源，從而提出有針對(duì)性的改進(jìn)策略，有效增強(qiáng)平臺(tái)使用效果。第二，完善平臺(tái)功能，尋找合適的實(shí)踐策略。在具體實(shí)踐中，很多基層遠(yuǎn)程教育服務(wù)平臺(tái)建設(shè)得很好，資源豐富、種類齊全，但是資源的普遍利用率并不是很高，因此我們要努力探索適合學(xué)

多個(gè)村居的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，該網(wǎng)絡(luò)是包含有上千臺(tái)終端計(jì)算機(jī)通過光纖線路組成的在線學(xué)習(xí)城域網(wǎng)。近幾年，各級(jí)教學(xué)平臺(tái)推出了越來越多的新業(yè)務(wù)，管理部門決定，在充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施資源的情況下，將網(wǎng)絡(luò)升級(jí)，形成橫向連接相關(guān)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，縱向連接村居、鎮(zhèn)（街道、鄉(xiāng)）的統(tǒng)一學(xué)習(xí)平臺(tái)。目前現(xiàn)狀該地在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)結(jié)構(gòu)比較簡單，各個(gè)上網(wǎng)節(jié)點(diǎn)的終端計(jì)算機(jī)分別通過2M光纖線路接入對(duì)應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的二層交換機(jī)，二層交換機(jī)通過100M光纖接入到上級(jí)部門的匯聚層交換機(jī)上，最后租用本地ISP的10

27)基于國開學(xué)習(xí)網(wǎng)的導(dǎo)學(xué)模式實(shí)踐與探索 ——以經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為例□蔣 楠，王惠書( 山西廣播電視大學(xué)，山西 太原 030027)國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)是專門針對(duì)國家開放大學(xué)學(xué)生而設(shè)計(jì)的E-learning學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過介紹國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)的基本情況，分析課程導(dǎo)學(xué)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的重要意義，結(jié)合經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)這門課程特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，基于國開學(xué)習(xí)網(wǎng)的導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行探索與思考，為廣大開放教育工作者提供借鑒。國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)；經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；導(dǎo)學(xué)模式國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)

：以上海老年人學(xué)習(xí)網(wǎng)為例胡安安1，2，許肇然3，黃麗華3(1.復(fù)旦大學(xué)旅游學(xué)系，上海 200433；2.中國浦東干部學(xué)院教研部，上海 201204；3.復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院，上海 200433)在老齡化與信息化同時(shí)到來的時(shí)代背景下，我國應(yīng)依靠專門的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)來匹配老年人需求，鼓勵(lì)老年人參與到各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)中，積極應(yīng)對(duì)老齡化。文章基于老年人社會(huì)參與相關(guān)理論，以上海老年人學(xué)習(xí)網(wǎng)為例，探討我國為老服務(wù)網(wǎng)站如何匹配實(shí)際需求、創(chuàng)新活動(dòng)模式，提高老年人的社會(huì)參與程度。根據(jù)互

“國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)”于2014年1月開通，并在2014年秋季大范圍推廣應(yīng)用。一、國家開放大學(xué)“空間教學(xué)”基本模式“國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)”的空間教學(xué)有學(xué)生、教師、管理員三個(gè)入口。各入口功能齊全、方便靈活、具有很強(qiáng)的操作性。每個(gè)學(xué)生、教師和管理員登錄后都有一個(gè)可以自行設(shè)定的個(gè)人空間。表1　“國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)”各空間的基本欄目學(xué)生空間有課程學(xué)習(xí)、學(xué)務(wù)管理、學(xué)習(xí)檔案等九個(gè)欄目，每個(gè)欄目下設(shè)有相應(yīng)子欄目。例如，“課程學(xué)習(xí)”下的子欄目有“我的課程”、“學(xué)習(xí)計(jì)劃”、“

區(qū)的“宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”建設(shè)邵 嵐 （宜興開放大學(xué)）數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)是數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的核心之一，宜興開放大學(xué)發(fā)揮自身的辦學(xué)及系統(tǒng)優(yōu)勢，將不同層面的優(yōu)質(zhì)資源整合分類、統(tǒng)籌調(diào)配，開發(fā)建設(shè)了“宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”。該平臺(tái)能滿足社區(qū)居民個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，是宜興市民終身學(xué)習(xí)的最佳平臺(tái)。數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)；宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)；學(xué)習(xí)平臺(tái)一、引言當(dāng)前，人類進(jìn)入了科技迅猛發(fā)展、知識(shí)急劇更新的信息時(shí)代，傳統(tǒng)的人與人的授課教學(xué)模式，已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，數(shù)字化學(xué)習(xí)以其方便高效

于國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)的在線教學(xué)模式研究 ——以《數(shù)學(xué)文化》為例胡晶1，崔乃鵬2，丁一3(1.3.河北廣播電視大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)中心，河北石家莊050080；2.國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)支持與學(xué)生事務(wù)中心，北京100039)摘要：自國家開放大學(xué)2015年9月決定在辦學(xué)體系內(nèi)統(tǒng)一使用學(xué)習(xí)網(wǎng)(www.ouchn.cn)進(jìn)行在線教學(xué)以來，如何基于學(xué)習(xí)網(wǎng)進(jìn)行在線課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)，成為國家開放大學(xué)各分部和學(xué)院教師討論的焦點(diǎn)。以河北分部《數(shù)學(xué)文化》課程為例，基于學(xué)習(xí)網(wǎng)進(jìn)行課程的教

?天津老年遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)網(wǎng)三年三大步□天津市老年人大學(xué)吳鳳岐在天津市委、市政府的關(guān)懷和有關(guān)部門的支持下，天津市老年人大學(xué)經(jīng)過多方努力，“天津老年遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)網(wǎng)”（下稱“學(xué)習(xí)網(wǎng)”）于2013年3月8日正式開通。首批開通圖像處理、交誼舞、鋼琴、計(jì)算機(jī)等10門125集課程。2014年重陽節(jié)之際，“學(xué)習(xí)網(wǎng)”又推出菜品烹調(diào)與制作、古典詩詞鑒賞、芭蕾形體等10門課程162節(jié)課，2016年3月8日是“天津老年遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)網(wǎng)”開播3周年的日子。為了回饋廣大老年朋友對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)的厚愛和期待，

陳增濤?同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，開啟鄉(xiāng)村孩子智慧之門陳增濤三年前的一個(gè)深秋，我到村小調(diào)研，在與教師座談時(shí)，不少老師訴說了農(nóng)村教育的困境：專業(yè)教師缺乏、師資不均衡、留守兒童難管……聽著，聽著，我的心如校園簌簌飛落的桐樹殘葉，沉浸在農(nóng)村教育的現(xiàn)實(shí)之困中。“泰安教育云平臺(tái)”的建成，讓我找到了破解這一難題的金鑰匙：開發(fā)基于云平臺(tái)的同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，匯聚市內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源。成立學(xué)校發(fā)展共同體我們首先成立了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)資源開發(fā)中心”，遴選了10名技術(shù)骨干組建起“技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)”，挑選教學(xué)骨干成立

00039）?學(xué)習(xí)網(wǎng)Moodle平臺(tái)的主要功能及其應(yīng)用胡晶1，熊偉2（1.河北廣播電視大學(xué)，河北石家莊050071；2.國家開放大學(xué)，北京100039）摘要：學(xué)習(xí)網(wǎng)Moodle平臺(tái)具有強(qiáng)大的課程管理、學(xué)生管理、教師管理功能。課程遷移的實(shí)踐說明，了解學(xué)習(xí)網(wǎng)Moodle平臺(tái)的功能及其應(yīng)用，對(duì)在線課程進(jìn)行“學(xué)、考、評(píng)”一體化的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，才能更好地建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，有效組織網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)過程的順利實(shí)施。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)網(wǎng)；Moodle平臺(tái)；課程遷移；應(yīng)用實(shí)踐一

文學(xué)。太原終身學(xué)習(xí)網(wǎng)作為太原市全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的數(shù)字化平臺(tái)，其學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與共享必將成為學(xué)習(xí)型城市創(chuàng)建過程中的重要任務(wù)。怎樣建設(shè)與共享才能滿足全市居民日益增長的學(xué)習(xí)需要?《教育部等七部門關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的意見》中指出:“推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，要構(gòu)建終身教育體系，促進(jìn)各類教育融合開放;統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)各類學(xué)習(xí)資源，推進(jìn)學(xué)習(xí)資源的社會(huì)化。建立有效的協(xié)調(diào)機(jī)制，促進(jìn)各部門、各系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源開放共享?！?［1］這為終身學(xué)習(xí)網(wǎng)的資源建設(shè)指出了新的思路。太原終身學(xué)習(xí)網(wǎng)

理辦公室（終身學(xué)習(xí)網(wǎng)管理辦公室），辦公機(jī)構(gòu)設(shè)在社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院，數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)由政府統(tǒng)籌，市社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院在具體業(yè)務(wù)上全面負(fù)責(zé)，確定專人負(fù)責(zé)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)推進(jìn)工作，全市各鎮(zhèn)（街道、園區(qū)）社區(qū)教育中心具體負(fù)責(zé)鎮(zhèn)級(jí)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)工作。2.加強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)（1）建立數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)師資隊(duì)伍社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院設(shè)立終身學(xué)習(xí)網(wǎng)管理辦公室，并委派1 名主任和2 名專業(yè)技術(shù)人員從事數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)行管理；“宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”平臺(tái)技術(shù)支持方杭州精英在線配備一名專業(yè)

。因此長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)的建設(shè)和開發(fā)以及學(xué)習(xí)資源庫的建設(shè)與完善成為當(dāng)務(wù)之急。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村很重要的一點(diǎn)就是要大力提高農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì)，要提高農(nóng)民的文化素質(zhì)﹑科學(xué)素質(zhì)﹑專業(yè)技術(shù)素質(zhì)﹑專業(yè)技術(shù)能力。以數(shù)字化學(xué)習(xí)港為依托，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐與研究，正是落實(shí)這一要求，并認(rèn)真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第十六條提出的“加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。強(qiáng)化職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，推進(jìn)城鄉(xiāng)﹑區(qū)域合作，增強(qiáng)服務(wù)‘三農(nóng)’能力”這一精神，是

建立并形成終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)逐漸成為終身教育的新課題和新任務(wù)。全民學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的產(chǎn)生與終身教育的發(fā)展密不可分，“終身教育”最早是在1965年由法國教育家保羅·朗格朗提出，旨在完善教育發(fā)展，促進(jìn)人的全面發(fā)展。這一概念一經(jīng)提出就受到了教育界的高度重視，并與當(dāng)時(shí)迅速發(fā)展的教育信息技術(shù)相結(jié)合，形成了一種嶄新的“數(shù)字化終身教育”方式。美國鳳凰城大學(xué)早在1989年就建立了自己的終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)——鳳凰城在線大學(xué)。經(jīng)過多年發(fā)展，其逐漸形成了實(shí)用性與全面性并重、功能性強(qiáng)大的

全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的主要力量。90%的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)依托各地省級(jí)電大、開放大學(xué)建設(shè)。這也是由于廣播電視大學(xué)經(jīng)過幾十年的探索和發(fā)展，熟悉成人教育和遠(yuǎn)程教育的規(guī)律，擁有較為完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和多樣化的教育技術(shù)手段，在非學(xué)歷教育、繼續(xù)教育等方面積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以為開展社區(qū)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)支持服務(wù)提供支撐[7-8]。3.各地社區(qū)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，呈現(xiàn)整合和細(xì)化兩種趨勢。社區(qū)教育作為構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要組成，其網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)在建設(shè)

）沈陽干部在線學(xué)習(xí)網(wǎng)是由中共沈陽市委組織部主辦， 沈陽廣播電視大學(xué)承辦的干部在線培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。該平臺(tái)于2012年11月6日正式啟動(dòng)，運(yùn)行一年多來，充分發(fā)揮電大網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，不斷促進(jìn)資源共建共享，在探索沈陽干部在線教育新模式上下功夫，使各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)施效果良好。一、沈陽干部在線學(xué)習(xí)網(wǎng)建設(shè)現(xiàn)狀原中共沈陽市委常委、組織部部長、現(xiàn)任沈陽市政協(xié)主席姜宏同志在講話中指出：“沈陽干部在線學(xué)習(xí)網(wǎng)的開通是沈陽市干部教育培訓(xùn)工作的一件大事， 是沈陽市組織工作的又一

體就是終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)，該類網(wǎng)站多由政府部門構(gòu)建，其目的是以網(wǎng)站的引導(dǎo)和宣傳效能來使人們構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，使人們能夠自我學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而滿足社會(huì)的發(fā)展需求和要求。1 終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)開發(fā)應(yīng)該滿足的需求1.1 安全需求當(dāng)下在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，各類攻擊軟件屢見不鮮，攻擊者可在不履行網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的情況下實(shí)施各種攻擊，例如盜取管理員密碼、更換web 網(wǎng)站主頁及其破壞網(wǎng)站數(shù)據(jù)等。因此再進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就必須充分的考慮網(wǎng)站的安全問題，通常情況下利用網(wǎng)頁安全

都已建立了終身學(xué)習(xí)網(wǎng)，為民眾提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，推進(jìn)了學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。一、城市終身學(xué)習(xí)網(wǎng)現(xiàn)狀到目前為止，現(xiàn)有的城市終身學(xué)習(xí)網(wǎng)已為很多的學(xué)習(xí)者提供了一定的學(xué)習(xí)服務(wù)，從訪問量和學(xué)習(xí)者獲得的課程學(xué)分上可以得到體現(xiàn)。例如:截至2012年2月14日，“慈溪市網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)”已有19.6萬名群眾參與學(xué)習(xí)，16萬人有了自己的學(xué)分;“浙江終身學(xué)習(xí)在線”學(xué)習(xí)者獲得課程證書最多的達(dá)10門，學(xué)分最多的達(dá)到上萬分。二、城市終身學(xué)習(xí)網(wǎng)存在的共性問題我國城市終身學(xué)習(xí)網(wǎng)經(jīng)過建設(shè)已經(jīng)日趨完

33)一、終身學(xué)習(xí)網(wǎng)的信息資源運(yùn)維概述網(wǎng)站的運(yùn)維涉及到多方面內(nèi)容,包括網(wǎng)站產(chǎn)品維護(hù)、服務(wù)監(jiān)控、應(yīng)用狀態(tài)統(tǒng)計(jì)、日常服務(wù)狀態(tài)巡檢、突發(fā)故障處理、服務(wù)日常變更調(diào)整、集群管理、服務(wù)性能評(píng)估優(yōu)化、數(shù)據(jù)庫管理優(yōu)化、隨著應(yīng)用的增減進(jìn)行應(yīng)用架構(gòu)的伸縮、二次開發(fā)等工作。這些工作的目的就是為了保障網(wǎng)站安全穩(wěn)定的運(yùn)行。終身學(xué)習(xí)網(wǎng)是政府支持的帶有公益性質(zhì)的綜合性網(wǎng)站,主要目的是為全體市民提供遠(yuǎn)程開放的學(xué)習(xí)平臺(tái),是政府構(gòu)建終身教育體系,建立學(xué)習(xí)型城市,實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要手

陽市公務(wù)員在線學(xué)習(xí)網(wǎng)（www.sygwyzx. gov.cn）正式開通，沈陽市4.2萬公務(wù)員將通過該網(wǎng)站以個(gè)人研讀、專題培訓(xùn)等形式完成在線學(xué)習(xí)和考核。沈陽市公務(wù)員在線學(xué)習(xí)網(wǎng)開設(shè)了培訓(xùn)動(dòng)態(tài)、課程超市、在線學(xué)習(xí)、競學(xué)基地、政策法規(guī)、觀點(diǎn)薈萃和下載中心等板塊，并與國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心沈陽中心的分中心系統(tǒng)(資源庫系統(tǒng))實(shí)現(xiàn)資源互聯(lián)互通。據(jù)研發(fā)單位負(fù)責(zé)人介紹，網(wǎng)站通過“門戶+學(xué)習(xí)平臺(tái)+資源”的綜合模式，對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)“供、選、學(xué)、考、管”等全過程進(jìn)行信息化管理，不但

基于“太原終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”平臺(tái)的數(shù)字化資源建設(shè)分析齊 悅，郭建勇，王溢琴(太原廣播電視大學(xué)，山西 太原 030000)論文定位于太原這個(gè)有著2500年歷史的城市，旨在分析如何利用、開發(fā)“太原終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”已有資源，并有效整合其他社會(huì)資源，為太原市居民的數(shù)字化學(xué)習(xí)提供豐富、完善、便捷的資源，最終服務(wù)于太原社區(qū)教育的終身化和普及化。終身學(xué)習(xí)網(wǎng);分類搜索引擎;JAVA;Oracle隨著Internet技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的數(shù)字化資源出現(xiàn)在我們的生活中，社區(qū)居民如何

已經(jīng)建立了社區(qū)學(xué)習(xí)網(wǎng)。這些學(xué)習(xí)網(wǎng)的使用情況到底如何呢。本文通過實(shí)地調(diào)查等方法來了解寧波社區(qū)學(xué)習(xí)網(wǎng)的具體使用情況和社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求情況，并提出推動(dòng)寧波社區(qū)教育的意見和建議。關(guān)鍵詞：寧波；社區(qū)居民；學(xué)習(xí)網(wǎng)；需求黨的十七大報(bào)告重申“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”的要求，強(qiáng)調(diào)“努力使全體人民學(xué)有所教”， 提出了 “發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育”等一系列教育工作任務(wù)。2010年，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：到2020年，努力形成人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)

文擬以太原終身學(xué)習(xí)網(wǎng)為研究對(duì)象，就數(shù)字化資源的再建設(shè)與推廣問題做一些研究和思考。一、太原終身學(xué)習(xí)網(wǎng)新平臺(tái)運(yùn)行情況《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中提出“大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)為載體的遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件”。為積極響應(yīng)《綱要》要求，滿足太原市民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源多樣化的需求，推進(jìn)中部地區(qū)數(shù)字化資源持續(xù)普及，提升太原地區(qū)的全民素養(yǎng)，2011年10月太原終身學(xué)習(xí)網(wǎng)新

）長沙終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)的開發(fā)與應(yīng)用研究吳建新1王麗明2（1.長沙廣播電視大學(xué)，湖南 長沙 410005；2.長沙社區(qū)大學(xué)，湖南 長沙 410005）長沙終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)以實(shí)際需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用為重點(diǎn)，立足地方實(shí)際，采用.NET+IIS+MSSQL為技術(shù)環(huán)境的分層開發(fā)技術(shù)建設(shè)而成。網(wǎng)站分為學(xué)習(xí)管理、考試管理、跟蹤評(píng)價(jià)、系統(tǒng)管理及其他等五大類功能模塊。使用高性能防護(hù)應(yīng)用層攻擊的安全防火墻——應(yīng)用防火墻，有效解決了網(wǎng)站安全防護(hù)問題。應(yīng)用結(jié)果表明，該網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了教育、學(xué)

動(dòng)了“山西終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”公共服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目建設(shè)，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)地搭建“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的多樣化、多層次、可及、開放的山西終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。主動(dòng)適應(yīng)建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要，搭建無阻礙的全民學(xué)習(xí)通道，以整合、共享、開放的優(yōu)質(zhì)教育資源，真正滿足人們廣泛多樣的學(xué)習(xí)需求。一、終身學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)1.平臺(tái)定位?！吧轿鹘K身學(xué)習(xí)網(wǎng)”依托山西電大系統(tǒng)現(xiàn)已形成的延伸到縣級(jí)的網(wǎng)絡(luò)條件，發(fā)揮電大“天、地、人”三網(wǎng)合一的優(yōu)勢，以構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社

市紛紛建立終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)(市級(jí))，為民眾提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。自2009年起，已有北京、上海、重慶、杭州、長沙、太原、常州、運(yùn)城、馬鞍山等城市開通終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。無論是“北京學(xué)習(xí)型城市網(wǎng)”，還是“上海終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”，此類由政府財(cái)政支持，以城市名冠名，以服務(wù)城市民眾終身學(xué)習(xí)為宗旨的市級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，本文統(tǒng)稱為城市終身學(xué)習(xí)網(wǎng)。一、城市終身學(xué)習(xí)網(wǎng)作用現(xiàn)狀1.城市終身學(xué)習(xí)網(wǎng)作為終身學(xué)習(xí)的媒介和平臺(tái)，為眾多學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)服務(wù)無論是“北京學(xué)習(xí)型城市網(wǎng)”，還是“上海終身

式，以上海終身學(xué)習(xí)網(wǎng)為例，探索了能夠有效支持終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)整體架構(gòu)和功能模塊，以及基于該平臺(tái)開展的多種類型學(xué)習(xí)模式，從而有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)。一、遠(yuǎn)程開放教育平臺(tái)現(xiàn)狀及發(fā)展1.遠(yuǎn)程開放教育平臺(tái)建設(shè)與發(fā)展方向目前各省市級(jí)的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了基本的資源整合、教學(xué)功能及學(xué)習(xí)管理功能，平臺(tái)發(fā)展穩(wěn)定并取得了初步的實(shí)踐成果。但也存在很多問題：學(xué)習(xí)平臺(tái)利用率低；過多地強(qiáng)調(diào)技術(shù)的使用；資源重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象普遍存在，資源質(zhì)量不高；個(gè)性化服務(wù)較少，不能滿足實(shí)際的學(xué)習(xí)者多樣