注音
- 統(tǒng)編初中《語文》九年級文言文注釋商榷
是根據(jù)釋義去準(zhǔn)確注音，二是要準(zhǔn)確解釋詞語的原義或指出語境義的引申、發(fā)揮的依據(jù)。關(guān)鍵詞 統(tǒng)編教材 文言文注釋 商榷 釋義 注音統(tǒng)編初中《語文》九年級文言文中有部分課下注釋需要進行補充完善，包括釋義的完善、注音的準(zhǔn)確。其中完善釋義，一是要準(zhǔn)確補出詞語的原義，二是要指出語境義的引申、發(fā)揮的依據(jù)。1.游泳原文：沙鷗翔集，錦鱗游泳。（《岳陽樓記》）原注：翔集：時而飛翔，時而停歇。集，停息。鱗，代指魚。教材中只對“翔集”和“錦麟”進行了解釋，對“游泳”未做相應(yīng)的解釋。
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年3期2023-05-30
- 《經(jīng)典釋文》中為字頭的形近字注音的音切和音義匹配
量為字頭的形近字注音的音切。為字頭的形近字注音之音切，我們不能誤認(rèn)為是為字頭注音之音切；否則，在音義匹配時會犯張冠李戴的錯誤。(1)《易·大畜》：“良馬逐，利艱貞。曰閑輿衛(wèi)，利有攸往。”《經(jīng)典釋文》：“曰：音越，劉云：‘曰猶言也?！嵢藢嵎矗疲骸樟?xí)車徒?！?23)“人實反”在《廣韻》[2]里是日母質(zhì)韻，與云母月韻的字頭“曰”字的音韻地位不合，所以，“人實反”不是為字頭“曰”字注音?！叭铡迸c“曰”字形相近，“人實反”是為“曰”的形近字“日”字注音?！叭?/div>
語文學(xué)刊 2022年5期2022-12-13
- 《辭?！罚ǖ谄甙妫┰~條注音拼寫實踐研究*
楊 蘭一、辭書注音與《辭海》（第七版）注音辭書注音是注音的基礎(chǔ)，注音是使注音拼寫規(guī)范化的重要過程。張敏（2019）指出：《辭?！返木幾牒托抻喒ぷ饔诘谄甙骈_啟“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新模式，與紙質(zhì)版同步推出網(wǎng)絡(luò)版，實現(xiàn)傳統(tǒng)出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，而《辭海》（第七版）正是融媒體時代背景下辭書數(shù)字化的表現(xiàn)，它將利用互聯(lián)網(wǎng)，更方便地為大眾提供讀音服務(wù)。《辭?！吩诘谄甙嬷暗陌姹局?，都沒有進行詞條注音。這次第七版給全部詞條注音是具有開創(chuàng)性的工作，是第一次、最大規(guī)模的辭書注音實踐。辭書研究 2022年4期2022-07-20
- 直注音標(biāo)在農(nóng)村小學(xué)英語課堂的應(yīng)用
學(xué)生學(xué)得吃力。直注音標(biāo)在英語教學(xué)中的運用，可以有效地提高學(xué)生對詞匯的拼讀和識記能力，讓學(xué)生化被動為主動，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有極大的促進作用。一、直注音標(biāo)的概念簡介直注音標(biāo)采用的是蕭家旗先生發(fā)明的簡易音標(biāo)注音系統(tǒng)。它是由“橫、豎、撇、捺、勾、尖、逗號、句號、波浪和半弧”十個符號組成。直注音標(biāo)直接在單詞上注音，將單詞的“音和形”巧妙地結(jié)合，整個體系有口訣和特殊的拼讀規(guī)律，非常利于學(xué)生拼讀和記憶單詞。二、直注音標(biāo)在農(nóng)村小學(xué)英語課教學(xué)中的重要意義（一）提高學(xué)生的英科教新報 2022年36期2022-05-30
- 探索《辭源》（第三版）注釋之秘
九大類百科詞語的注音、釋義、書證、參見以及插圖等方面的特點比較?！娟P(guān)鍵詞】辭源;注音;釋義;插圖;書證;參見【中圖分類號】H164? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2021）45-0105-03《辭源》（第三版）的成功是我國文化史上濃墨重彩的一筆，也是諸多研究學(xué)者用以勾勒嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)精細創(chuàng)作的溫床。這一部大型語文工具書無論是發(fā)售與使用都在不斷地增加著中國文化自信，但修改后的（第三版）與（第二版）相比今古文創(chuàng) 2021年45期2021-11-24
- 教材再出版時會修訂嗎？
出現(xiàn)36處漢字被注音，這些注過音的字，大概可歷史人名、地名和族名等，還有一些生僻字，但也遺漏了一些重要的詞語，這些專門特殊字和生僻字的讀音，不可不重視，譬如胡亥、曹丕、郢、高句麗、天可汗等詞語。我們希望教材再出版時能添加上正確的注音。關(guān)鍵詞：注音 高句麗 天可汗 龜茲筆者把這些注音過的漢字一一羅列出來。只要在書本中出現(xiàn)的，不管在正文內(nèi)容中還是資料說明中，甚至在插圖上，共出現(xiàn)有36處漢字被注音的情況。這些被注音的字，根據(jù)漢字的內(nèi)容性質(zhì)來劃分，大致可以分為歷史啟迪·中 2021年2期2021-09-10
- 也說《隋史遺文》中的“”
文獻中的“音班”注音可信《隋唐演義》常用直音法來給字注音。前二十回直音法注音共出現(xiàn)了47次，格式為A音B。B與A的關(guān)系主要有兩種：第一種，A應(yīng)該讀成B，B又能表達A的詞義。例如：齓音啃。(第八卷176頁)靶音把。(第八卷172頁)獃音歹。(第八卷173頁)揌音腮。(第十二卷269頁)第二種，A應(yīng)該讀成B，但兩者意義上沒有關(guān)系。例如：卵音魯。(第一卷11頁)屄音披。(第七卷165頁)擦音察。(第七卷164頁)踹音來。(第七卷162頁)五、結(jié)語樂山師范學(xué)院學(xué)報 2021年2期2021-04-06
- 淺談識字教學(xué)在小學(xué)語文中的策略
語文;教學(xué)方法;注音中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0104-01引言人與人之間靠的是語言，而語言和漢字的關(guān)系十分密切。因此，學(xué)習(xí)漢字既是每個人需要掌握的基本技能，也是實現(xiàn)溝通的一種形式。我國有著近五千年的歷史，漢字也隨著時代的發(fā)展而發(fā)生著改變。在學(xué)習(xí)漢字的時候會遇到很多難題，比如結(jié)構(gòu)復(fù)雜、書寫復(fù)雜、數(shù)量龐大、還容易搞混相似字。作為一個合格的中國人，就要將母語學(xué)通，將漢字學(xué)會。小學(xué)生在認(rèn)識漢字時如同一張讀與寫·上旬刊 2020年6期2020-07-23
- 《離騷》今注本注音差異考辨
辭》今注本中字詞注音存在諸多分歧。今注本《離騷》中的字詞注音也有差異，其差異表現(xiàn)有聲調(diào)的不同、聲母的不同和韻母的不同等。產(chǎn)生注音歧異的原因至少有注音依據(jù)不同、多音字、異體字和反切今讀等方面。關(guān)鍵詞：《離騷》;注音;分歧近年出版的多種《楚辭》版本，在注音釋義方面存在諸多差異。這些分歧不僅給讀者造成了辨識上的混亂，也為相關(guān)研究者帶來很大困惑。有鑒于此，我們以林家驪譯注的《楚辭》[1]、聶石樵的《楚辭選注》[2]、李振華譯注的《楚辭》[3]、吳廣平注譯的《楚辭》現(xiàn)代語文 2020年4期2020-07-14
- 古代漢字音讀與注音的變化發(fā)展
務(wù)。怎樣的音讀和注音，反映出因聲求義的程度，這也是令后人極力探索的地方。梳理出它們在歷史長河中的變化發(fā)展有一下幾個方面：造字初期的諧聲音讀;對聲音的描寫;以字注字;反切法。關(guān)鍵詞：漢字;音讀;注音一個真正完全意義上的語言，它首先應(yīng)該是表音的語詞形式。肢體語言可能是人類最早出現(xiàn)的交流形式，它也伴隨著人類的出現(xiàn)而出現(xiàn)，消亡而消亡，但不是我們所說的完全意義上的語言，它在人類語言的長河中始終是輔助的地位。語言最方便的表達是聲音，所以聲音一直是語言最主要的形式，沒有新絲路（下旬） 2020年7期2020-07-04
- 《嘉絨譯語》中的嘉絨話音系及其注音特點
漢語詞條、藏文和注音漢字三部分組成。根據(jù)譯語中的藏漢注音材料，可以了解當(dāng)時的嘉絨話音系概況(1)由于資料數(shù)量有限，有些音在譯語中可能并未出現(xiàn)，通過譯語無法看到清代嘉絨話音系的全貌，但是能了解其大體情況。，對我們認(rèn)識和研究嘉絨話的歷史面貌和歷史演變具有重要的意義。但是前人對于《嘉絨譯語》多限于概況介紹，專題性研究非常少。目前僅見孫宏開[1]對該譯語記錄的嘉絨方言點做過考察；池田巧[2]將《嘉絨譯語》聲色門、身體門共50個詞語和現(xiàn)代嘉絨方言作了比較分析，并且歸西藏研究 2020年1期2020-04-21
- 淺談少兒讀物編輯工作中的重點問題
部分少兒讀物中的注音問題，編輯在工作中要尤為重視。關(guān)鍵詞：少兒讀物;審讀;編輯加工;注音少年兒童的成長離不開少兒讀物的陪伴，而每一部少兒讀物都離不開編輯的辛勤加工。一本優(yōu)秀圖書的出版，是由多個工作流程組成的，其中對圖書的編輯加工環(huán)節(jié)，是整個圖書出版流程中的中心環(huán)節(jié)。少兒讀物稿件的編輯加工是一項復(fù)雜而重要的工作，編輯首先需要判斷稿件的內(nèi)容質(zhì)量，以決定取舍，進而進行加工處理，從而使稿件的內(nèi)容質(zhì)量、語言文字、插圖版式等符合出版規(guī)范的要求。筆者通過多年的少兒圖書編讀書文摘（下半月） 2020年8期2020-03-10
- 《漢語拼音方案》在對外漢語語音教學(xué)中的作用
影響的一套為漢字注音的有效工具，對漢語語音教學(xué)起到了極其重要的作用。我們從該《方案》在對外漢語語音教學(xué)作用的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)者在對外漢語語音教學(xué)中的教學(xué)實際，以及外國學(xué)習(xí)者對漢語語音學(xué)習(xí)的體驗，著重探討了《方案》在對外漢語語音教學(xué)的顯著作用，以期在今后的對外漢語語音教學(xué)中能用更加科學(xué)和辯證的眼光將《方案》的實際功效發(fā)揮極致。關(guān)鍵詞：《漢語拼音方案》 對外漢語語音 語音教學(xué) 注音中國漢字發(fā)展歷時已久，自漢代起，中國語言學(xué)家就開始尋找一種能為漢字注音的方法，如文學(xué)教育下半月 2019年8期2019-10-22
- 古漢語辭書的編纂和資料的運用
料為基礎(chǔ)，文章從注音、釋義和義項、書證三個方面論述了這一點。關(guān)鍵詞 古漢語辭書 資料 注音 釋義 義項 書證要編纂一部高質(zhì)量的古漢語辭書，牽涉到很多方面。本文只談一點： 古漢語辭書的編纂要以充分的資料（包括古代的文獻資料和近人、今人的相關(guān)研究成果）為基礎(chǔ)。無論是注音、釋義還是書證，究竟該如何處理，都要以充分的資料為依據(jù)來分析和判斷。如果掌握資料不充分，分析不深入，理解不正確，就難免出現(xiàn)問題。資料的運用和古漢語辭書的質(zhì)量關(guān)系很大。本文對古漢語辭書的一些條目進辭書研究 2019年1期2019-08-01
- 《辭源》第三版的音義契合與疏漏
較為精準(zhǔn)的結(jié)合，注音體系的重大突破，百科全書式的文化意義，以及個別字意項的缺失。關(guān)鍵詞：辭源；注音；音義結(jié)合《辭源》于1908年始編，首發(fā)行于1915年，至今已超過百年歷史，是歷代人辛苦的結(jié)晶。2007年啟動的第三版編訂工作，正是參照“音義契合，古今貫通”的原則。在修改完善了第二版的基礎(chǔ)上，更重視了音義的契合關(guān)系，凝聚了一代人的學(xué)識和努力。音和義兩者相互依存，共同發(fā)展，構(gòu)成了編纂古代漢語辭書的兩個主要方面。二者的準(zhǔn)確性是編纂辭書的前提，而二者的有機結(jié)合則成卷宗 2018年13期2018-06-29
- 17世紀(jì)波蘭漢學(xué)的漢語聲母特征分析——以“大秦景教流行中國碑”的拉丁注音為中心
行中國碑”的拉丁注音為中心方 環(huán) 海1Joanna W?glarz2秦 芳 芳1（1．廈門大學(xué) 海外教育學(xué)院，福建 廈門 361102；2．華沙大學(xué) 語言學(xué)系，波蘭 華沙 999038）波蘭傳教士卜彌格（Michel Boym）對“大秦景教流行中國碑”的碑文翻譯為我們提供了一套完善的漢字拉丁注音方案。目前，學(xué)界針對卜彌格的拉丁注音方案的專門研究較少，文章試圖通過對卜彌格的碑文拉丁翻譯文本的漢語語音系統(tǒng)整理，將之與羅明堅、利瑪竇和金尼閣等三個早期漢學(xué)家拼音方語言研究 2018年2期2018-05-28
- 《語錄解》札記
，從釋義、字形、注音、體例、疑難問題五個方面討論了書中的一些問題。關(guān)鍵詞 《語錄解》 釋義 字形 注音 體例 近代漢語《語錄解》又稱《朱子語錄解》（以區(qū)別于后出的《小說語錄解》），是朝鮮時代朝鮮儒學(xué)家編纂的詞語匯解書，原本（鄭瀁本，以下簡稱“鄭本”）刊刻于1657年，修訂本（南二星本，以下簡稱“南本”）刊刻于1669年，主要收錄并解釋朱熹語錄、二程語錄（包括書信等）中的口語詞，是研究近代漢語詞匯的有用資料，竹越孝（2011）307稱其為“歷史上最早的漢語白辭書研究 2018年3期2018-05-25
- 語文工具書注音方面應(yīng)注意的一些問題
習(xí)慣性誤讀而導(dǎo)致注音錯誤因習(xí)慣性誤讀而導(dǎo)致注音錯誤，這在語文工具書的注音中較為常見。在編輯加工書稿時這類問題不易察覺，即使是反復(fù)校讀，也很容易成為漏網(wǎng)之魚。所以在這方面要特別加以注意。例如：[返璞歸真 ]fǎn pú guī zhēn 去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。有的成語詞典在該條成語下對意義加以解釋后還特別提示：“返璞歸真”的“璞”讀pú，不讀pǔ。然而有一些成語詞典，在成語“返璞歸真”下注音時，還是將“璞”注成了pǔ。究其原因，這大概跟日常生活傳播力研究 2018年33期2018-03-27
- 漢語國際教育教材中的輕聲詞注音問題
成目前教材輕聲詞注音亂象的主要原因，因此應(yīng)從放寬輕聲詞標(biāo)準(zhǔn)、堅持拼音的工具性等方面改革目前漢語國際教育教材輕聲詞注音的問題。關(guān)鍵詞：漢語國際教育；輕聲詞；注音中圖分類號：H002 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）08-0041-02《漢語拼音方案》（以下簡稱《方案》）自實施以來，在推廣普通話和漢語國際教育領(lǐng)域都發(fā)揮了重要作用?！斗桨浮吩谕七M語文現(xiàn)代化和國際化方面都是必不可少的語音工具。1958年后，初級階段的漢語國際教育教材普遍使用教育教學(xué)論壇 2018年8期2018-03-16
- 關(guān)于標(biāo)注變調(diào)音的思考
的語音變化，課文注音的時候，有的標(biāo)變調(diào)，有的標(biāo)原調(diào)；讓教師不好掌握到底該怎么標(biāo)調(diào)，也就不敢給學(xué)生講解。有細心的學(xué)生問到，老師也是閃爍其詞，無法統(tǒng)一。這種不一致的做法給教師和學(xué)生都不同程度地帶來了一定的困惑。關(guān)鍵詞：變調(diào) 原調(diào) 小學(xué)語文教材剛教魯教版小學(xué)二年級上冊語文第1課《秋天》時，我給學(xué)生講到一個ABB式的詞語“黃澄澄”，根據(jù)慣例一再強調(diào)，讀的時候，“澄”字應(yīng)變調(diào)，不能讀成“dèng”而應(yīng)讀成“dēng”，即“黃澄澄”讀作（huáng dēng dēng中國校外教育(中旬) 2017年5期2017-06-23
- 《中國歷代文學(xué)作品選》下編注音勘誤
笊”等五十多個字注音時出現(xiàn)了錯誤。強遵舊讀、多音多義字定音失當(dāng)、以聲旁類推形聲字的讀音等，是造成這些錯誤的主要原因。關(guān)鍵詞：《中國歷代文學(xué)作品選》；注音；勘誤中圖分類號：H1092文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0023-02收稿日期：2016-08-09朱東潤先生主編的《中國歷代文學(xué)作品選》（以下簡稱為《作品選》）初版于1962年，隨即被教育部列入“高等學(xué)校文科教材”；1999年又被教育部列入“中國語言文學(xué)類專業(yè)主要課程推薦教教師·中 2016年10期2017-02-07
- 談《新修玉篇》中的標(biāo)調(diào)注音
++郝茂摘要標(biāo)調(diào)注音最初見于魏晉時期解經(jīng)注經(jīng)的隨文釋音中，后來的辭書包括《玉篇》《廣韻》等也都有個別標(biāo)調(diào)注音的情況。因為反切注音的缺陷很難避免，所以到了宋金之際，在政治環(huán)境寬松的條件下，辭書編纂者們開始大膽改良反切，在此情況下標(biāo)聲調(diào)輔助注音的方式得到普遍應(yīng)用，金代邢準(zhǔn)《新修絫音引證群籍玉篇》（1188）中大量的標(biāo)調(diào)注音就能說明這一點。廣泛地標(biāo)注聲調(diào)是該書不同于其他字韻書的突出特點，該書通過標(biāo)調(diào)的方式彌補了辭書反切注音的諸多缺陷，是漢語辭書注音發(fā)展史中的有益辭書研究 2016年6期2016-12-23
- 漢語拼音方案注音緬文的調(diào)查問卷分析
】漢語拼音方案；注音；緬文；緬甸語；問卷調(diào)查目前，無論是手機平臺還是電腦平臺，市面上已經(jīng)有很多緬甸文輸入法和軟件。但是沒有一款緬甸文輸入法是專為中國人設(shè)計，并且現(xiàn)有的輸入法對于中國人來說，使用起來不方便、不經(jīng)濟也不高效。那么，是否可以把一種緬文輸入法設(shè)計得接近漢語拼音方案并應(yīng)用于輸入法。而這種輸入法將使用盡量接近漢語拼音方案的注音方式對緬文字庫注音后編碼。我在《芻議漢語拼音方案注音緬文》一文中已經(jīng)淺論過漢語拼音方案注音緬文的可行性。后又制作了調(diào)查問卷來幫助青春歲月 2016年4期2016-08-04
- 《中國歷代文學(xué)作品選》(中編)注音勘誤
作品選》(中編)注音勘誤陽建雄(衡陽師范學(xué)院 中文系，湖南 衡陽 421008)摘要：朱東潤先生主編的《中國歷代文學(xué)作品選》(中編)在給“葉嶼花潭”之“潭”、“鐵騎”之“騎”、“玳瑁”之“?！薄ⅰ爸温暩O窣”之“窣”等六十多個字注音時出現(xiàn)了錯誤。拘泥于舊讀、多音字定音失當(dāng)、以聲旁類推形聲字的讀音、校對工作不到位等，是造成這些錯誤的主要原因。關(guān)鍵詞：朱東潤；中國歷代文學(xué)作品選；注音朱東潤先生主編的《中國歷代文學(xué)作品選》(以下簡稱為《作品選》)被認(rèn)為是“目前影湖北第二師范學(xué)院學(xué)報 2016年5期2016-07-26
- 芻議漢語拼音方案注音緬文
討論漢語拼音方案注音緬文的可行性。【關(guān)鍵詞】漢語拼音方案 注音 緬文 緬語【中圖分類號】H421 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）03-0043-03漢語拼音方案在中國已經(jīng)頒布實施近60年，漢語拼音輸入法是漢語拼音方案應(yīng)用的重要貢獻，漢語拼音輸入法也是目前國內(nèi)比較流行的漢字輸入法。由于有關(guān)緬文的計算機技術(shù)發(fā)展落后，沒有像漢語拼音輸入法這樣便捷高效的輸入法。中國的緬文學(xué)習(xí)者或緬文使用者在使用緬文輸入法時，常被打字慢、容易打錯字等問學(xué)園 2016年3期2016-07-04
- 芻議漢語拼音方案注音緬文
討論漢語拼音方案注音緬文的可行性?！娟P(guān)鍵詞】漢語拼音方案 注音 緬文 緬語【中圖分類號】H421 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）03-0043-03漢語拼音方案在中國已經(jīng)頒布實施近60年，漢語拼音輸入法是漢語拼音方案應(yīng)用的重要貢獻，漢語拼音輸入法也是目前國內(nèi)比較流行的漢字輸入法。由于有關(guān)緬文的計算機技術(shù)發(fā)展落后，沒有像漢語拼音輸入法這樣便捷高效的輸入法。中國的緬文學(xué)習(xí)者或緬文使用者在使用緬文輸入法時，常被打字慢、容易打錯字等問學(xué)園 2016年3期2016-07-04
- 緬文輸入法方案探究
統(tǒng)來討論漢語拼音注音緬文的可行性與其可行性調(diào)查問卷分析的基礎(chǔ)之上設(shè)想一款近似漢語拼音注音緬文的緬文輸入法方案。關(guān)鍵詞：漢語拼音方案；注音；緬文；輸入法；方案設(shè)想漢語拼音方案在中國已經(jīng)頒布實施了近60年，漢語拼音輸入法是漢語拼音方案應(yīng)用的顯著貢獻。漢語拼音輸入法也是目前比較流行的漢字輸入法。緬文計算機技術(shù)發(fā)展落后，現(xiàn)有的緬文輸入法對于中國人來說是非常頭疼的事情，非專業(yè)人士總會遇到輸入錯別字和輸入速度慢的問題。本文在比較漢語拼音方案語音系統(tǒng)和現(xiàn)代緬語語音系統(tǒng)來山西青年 2016年11期2016-07-02
- 誤注辯正二則
。關(guān)鍵詞：攝乎；注音；垂釣；釋義最近因檢查出版物編校質(zhì)量，在一套成人高中《語文》課本中看到兩則離奇錯誤的注釋。這里試作辯正，以免貽誤讀者。其一是注音。上冊《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文中有這樣一條注釋：“〔攝乎〕攝（niè），夾。乎，于，介詞?！保ㄉ虾＝逃霭嫔?015年9月第6版第139頁）我們此前接觸到的各種課本和文選，都沒有給這個“攝”字注音的，表示它的讀音與我們常說的攝生、攝取、攝入、攝影、攝像、攝理、攝政等一樣，應(yīng)該讀shè。查閱手頭的《康語文教學(xué)之友 2016年6期2016-06-18
- 《毛詩音義》注音補校
要】《經(jīng)典釋文》注音屢經(jīng)后人勘校已非原注，其中的《毛詩音義》也是如此?！睹娨袅x》中的“蹲”、“訛”、“癙”、“蟏”、“流”、“他”、“蝀”、“蜂”、“臧”、“莎”這十個被注音字被竄改，“只”、“譬”、“脂”這三字的注音是后人增入，“何”、“豈”、“鬷”、“中”這四字的注音被改動，“罦”、“弭”、“節(jié)”、“洵”、“誕”這五字的注音是抄誤或刻誤?！娟P(guān)鍵詞】毛詩音義 注音 ?？薄続bstract】Classics Annotation phonetic rep課程教育研究 2016年5期2016-06-18
- 論漢字表音屬性的突顯
表音屬性 假借 注音漢字是記錄漢語的書寫符號系統(tǒng)，集形、音、義三位于一體，每一個漢字有相對固定的字形、字音及字義。本質(zhì)上來說，文字是視覺符號，由線條或線條的組合構(gòu)成，音和義是文字所代表的語言符號的屬性。但單純的線條組合構(gòu)成的視覺形式如果不和音義結(jié)合體的語言符號聯(lián)結(jié)在一起就不能成為文字。因此，漢字具有表形、表音、表義三方面屬性，并且三者缺一不可。在某些情況下，人們使用漢字時可以只突顯其某一方面的屬性，比如在“凹形槽”“十字架”這兩個詞中，“凹”和“十”兩字凸現(xiàn)代語文 2016年4期2016-06-06
- 以具體寫抽象 化無形為有形
鍵詞】 多媒體；注音；圖片【中圖分類號】 G633.34 【文獻標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2016）01—0123—01北宋書畫院有一次給考生出的考題是“踏花歸去馬蹄香”，有位考生借蜜蜂蝴蝶圍著馬蹄翻飛來表現(xiàn)花香。這種用有形的蝴蝶、蜜蜂表現(xiàn)無形的花香的構(gòu)思給我們以啟迪：無形的、虛幻的事物可以用實在的、有形的事物來表現(xiàn)，變抽象為具象，化無形為有形。正如清代文論家劉熙載所說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。”一、捕甘肅教育 2016年1期2016-05-30
- 漢字注音法的前世今生
王佳偉“注音字母”誕生一百多年了。1913年3月12日，當(dāng)時的中華民國教育部召開了“讀音統(tǒng)一會”，會議將章太炎的一套符號修訂后作為“注音字母”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">注音字母”即為漢字注音而設(shè)定的符號，在《漢語拼音方案》公布前的幾十年間，人們一直使用“注音字母”。漢字是人類文明的象征，也是記錄和傳承文明的工具之一。我們的學(xué)習(xí)和成長常常是從認(rèn)識漢字開始的。為了認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)它的注音方法就顯得特別重要，因此，給漢字注音成了一門了不起的學(xué)問。古人如何給漢字注音在古代，給漢字注音的方初中生學(xué)習(xí)·低 2016年6期2016-05-14
- 多媒體在初中文言文教學(xué)中的作用
鍵詞】 多媒體；注音；圖片【中圖分類號】 G633.33 【文獻標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2016）05—0104—01新編中學(xué)語文教材，文言文篇目的數(shù)量很多，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，我所任教的農(nóng)村學(xué)生知識信息獲得渠道畢竟很窄，而學(xué)校多媒體技術(shù)的應(yīng)用，無疑給文言文教學(xué)注入了活力。巧用多媒體，可以起到優(yōu)化文言文課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)文言文興趣、培養(yǎng)文言語感、陶冶性情、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。一、 利用多媒體導(dǎo)學(xué)， 學(xué)生甘肅教育 2016年5期2016-05-14
- 論漢字表音屬性的突顯
表音屬性 假借 注音漢字是記錄漢語的書寫符號系統(tǒng)，集形、音、義三位于一體，每一個漢字有相對固定的字形、字音及字義。本質(zhì)上來說，文字是視覺符號，由線條或線條的組合構(gòu)成，音和義是文字所代表的語言符號的屬性。但單純的線條組合構(gòu)成的視覺形式如果不和音義結(jié)合體的語言符號聯(lián)結(jié)在一起就不能成為文字。因此，漢字具有表形、表音、表義三方面屬性，并且三者缺一不可。在某些情況下，人們使用漢字時可以只突顯其某一方面的屬性，比如在“凹形槽”“十字架”這兩個詞中，“凹”和“十”兩字凸現(xiàn)代語文 2016年12期2016-04-05
- 王有宗《分段詳注評點史記菁華錄》音注韻母“例外字”試解
個，這是分析王氏注音系統(tǒng)的重要材料。文章采用統(tǒng)計法，窮盡式考察了王氏注音字的韻母，與《廣韻》音、北京音等進行比較，并輔以文獻資料參證，重點討論王氏的音注中被注字與注音字韻母不同者，發(fā)現(xiàn)王氏的注音保留了民國時期珍貴的杭州方言材料，對杭州方言及杭州方言史研究具有重要的價值。關(guān)鍵詞：王有宗；《史記》；《分段詳注評點史記菁華錄》；注音民國十三年，杭州學(xué)者王有宗對《史記菁華錄》分段、詳注、評點，遂成《分段詳注評點史記菁華錄》[1]，該書是研究《史記》的重要參考資料。渭南師范學(xué)院學(xué)報 2016年13期2016-03-16
- 從《離騷》看《楚辭補注》與《廣韻》反切注音的差異
》與《廣韻》反切注音的差異秦龍泉 （浙江師范大學(xué)人文學(xué)院 321004）《楚辭補注》和《廣韻》的成書時間相近，但《楚辭補注》的反切注音與《廣韻》存在差別。本文以《離騷》為例，試圖通過分析《離騷》中反切注音，從清濁不分，匣見不分，生書相混三個方面比較《楚辭補注》的反切注音與《廣韻》的差異之處?！冻o補注》；《離騷》；《廣韻》；反切注音通過比較《廣韻》和《離騷》，發(fā)現(xiàn)《離騷》 中的反切注音與《廣韻》大部分是一致的，但有一部分反切，《離騷》與《廣韻》存在差別。主大眾文藝 2016年16期2016-03-11
- 鄭玄音中的特殊音切
的特殊音切包括非注音的音切和注非其字的音切。《經(jīng)典釋文》中的“鄭玄音”特殊音切比較多。下面分別舉例說明之。一、非注音的特殊音切《儀禮·喪服經(jīng)傳》:“冠繩纓，條屬，右縫，冠六升，外畢，鍛而勿灰?！编嵭?“升字當(dāng)為登。登，成也。今之《禮》皆以登為升，俗誤已行久矣?！薄夺屛摹?“六升:眾并如字。鄭音登，登，成也?！睆泥嵭⒖芍?，“音登”不是為“升”字注音，而是校改易字?！对姟ば⊙拧す?jié)南山》:“弗問弗仕，勿罔君子。”鄭箋:“勿當(dāng)作末?！薄夺屛摹?“勿罔:毛如字，語文學(xué)刊 2015年7期2015-08-15
- 大型語文類辭書編纂應(yīng)注意的幾個問題
設(shè)計、收詞立目、注音釋義、書證檢索等都有自身的特點，在編寫中必須尊重辭書編纂規(guī)律，力求在同類書中有所創(chuàng)新和提高?！缎氯A成語大詞典》的編纂實踐積累了語料、立目、注音、釋義、書證等一些大型語文類辭書的經(jīng)驗，也留有遺憾。文章對編纂過程中的一些做法、遇到的問題及解決辦法進行闡述，希望能對今后其他大型語文性辭書編纂有所補益。關(guān)鍵詞 大型辭書 成語編纂 注音 釋義 立目 書證商務(wù)印書館辭書研究中心花了十年時間，編纂出版了大型成語詞典《新華成語大詞典》。本文就詞典編纂過辭書研究 2014年5期2015-05-11
- 馮集梧《樊川詩集注》注音研究
梧《樊川詩集注》注音研究盧慶全(陜西師范大學(xué)文學(xué)院，陜西西安 710062)《樊川詩集注》是清人馮集梧對唐代詩人杜牧《樊川詩》所作的注本。《樊川詩集注》中共有41處注音，運用了直音法、反切、直音加反切等注音方法，注音主要來源于馮集梧的自注、征引文獻和使用原注。從《樊川詩集注》的注音全貌，可知馮集梧在《樊川詩集注》注音方面所用精力不多，雖注重與?？毕嘟Y(jié)合，卻也存在當(dāng)斷不斷、前后不符、邏輯不通等不足。馮集梧;《樊川詩集注》;注音馮集梧，清代浙江桐鄉(xiāng)人，馮浩之子延安大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2015年5期2015-02-09
- 幾個男生的糗事之開夜車
楊奇斌注音識字：bò he zhī wúmó ceng薄荷 支支吾吾 磨蹭詞語解釋：矢口否認(rèn)：一口咬定，死不承認(rèn)。人贓俱獲：人：犯人；贓：贓物、贓款。指嫌犯與不正當(dāng)取得的財物同時被捕獲。endprint注音識字：bò he zhī wúmó ceng薄荷 支支吾吾 磨蹭詞語解釋：矢口否認(rèn)：一口咬定，死不承認(rèn)。人贓俱獲：人：犯人；贓：贓物、贓款。指嫌犯與不正當(dāng)取得的財物同時被捕獲。endprint注音識字：bò he zhī wúmó ceng薄荷 支支吾吾小學(xué)閱讀指南·高年級版 2014年1期2014-09-17
- 《現(xiàn)代漢語詞典》第6版注音有變化
)同第5版比較，注音上有如下的變化?！景莅荨康?5版注音 bàibài，第6版注音 báibái?！镜氖俊康摹暗摹?，第 5 版注音dí，第6版注音dī?！娟┘{】“戛”第5版中只有一個讀音jiá，第6版增加ɡā，“戛納”讀音gānà?！締ㄠ康?版未收條，第6版收條，“啫”注音為zhě，“啫喱”注音為zhělí?！炯@】第5版未收條，第6版收條，“粿”注音為guǒ。【連累】第5版注音 lián·lěi，第 6 版注音 lián·lei?！就桩?dāng)】第 5 版注音語文教學(xué)與研究 2014年31期2014-08-06
- 漢字注音方法簡論
要求，各種為漢字注音的方法應(yīng)運而生。為了研究的方便，現(xiàn)把漢字注音方法的發(fā)展變化分為三個階段闡述。1 漢字注音方法的第一個階段此階段的注音方法包括譬況法、讀若法或讀如法、直音法、紐四聲法和反切法等五種注音方法。1．1 譬況法在漢魏以前，人們一般采取打比方的方式給漢字注音，它是對發(fā)音部位和發(fā)音方法的描寫和說明，這就是“譬況法”。例如，《淮南子·原道訓(xùn)》:“蛟龍水居。”高誘注:“蛟讀人情性交易之交，緩氣言乃得耳?！保?］又如，《公羊傳·莊公二十八年》:“《春秋》黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2014年4期2014-04-09
- 《徐邈音切研究》音義匹配失誤例釋
：一是把不是用來注音的直音誤認(rèn)為是用來注音的直音，一是把不是為字頭注音的音切誤認(rèn)為是為字頭注音的音切，一是把異義異音字的音義搭配關(guān)系弄錯了，一是把注音字的語音地位弄錯了，一是把協(xié)韻音誤認(rèn)為是有效音切，一是對“音同”的理解有誤。（一）把不是用來注音的直音誤認(rèn)為是用來注音的直音1) 《莊子·德充符》：“彼且擇日而登，假人則從是也。”《釋文》：“假人：古雅反，借也。徐音遐，讀連上句，人字向下。”（368）《徐邈音切研究》：假（見馬）音遐（匣馬）（82）。按：蔣先語言研究 2014年1期2014-03-06
- 漢語拼音走過的一百年
嗎？在沒有這些“注音字母”時，古人又是如何來標(biāo)注字音的？在現(xiàn)行的漢語拼音前，它是否還有其它的稱謂？我們現(xiàn)在用的這套拼音方案又是什么時候確立的？今天咱們就一起來追根溯源，看看漢語注音法的前世今生。古人如何給漢字注音漢字是我國文明的象征，也是記錄和傳承文明的工具之一。從古至今，中國人學(xué)習(xí)和成長常常是從認(rèn)識漢字開始的。為了認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)它的注音方法就顯得特別重要，因此，給漢字注音成了一門了不起的學(xué)問。在古代，給漢字注音的方法有許多種，比較常用的有譬況法、讀若法、人生十六七 2013年16期2013-06-15
- “擅”、“唯”、“喁喁”釋義注音獻疑
幾個字詞的釋義和注音產(chǎn)生了疑問，現(xiàn)對其稍加分析，懇請方家雅正。一、《辭?！?59頁對“擅”字的第1條注釋值得商榷《辭?！?59頁對“擅”字的第1條注釋為：“專；獨攬；自作主張。如：擅長?！边@其中舉例“擅長”是不規(guī)范的或者說是不全面的。遍查各大詞典皆可見“擅長”是形容“專于某種技能或在某方面有特長”之類的意思。如果把注釋中的“專” 理解為“專于；專長”還可以，但這又是一個褒義詞，無法與后面的“獨攬；自作主張”等貶義類詞語相并列。假使把注釋中的“?！崩斫獬蔀椤?/div>現(xiàn)代語文(教學(xué)研究) 2006年12期2006-02-02
- 注音要準(zhǔn)確
讀的字采用如字法注音，但常常注得不準(zhǔn)確，讀來實在頭疼。僅以《卷耳》一詩的注音為例。一、注音全錯：“陟彼崔嵬”的“陟”，書中注為“色”，而正確的讀法應(yīng)為“zhi”，如字法應(yīng)用“至”字。(《現(xiàn)代漢語詞典》一九七九年版，下略。)“我姑酌彼兕觥”的“兕觥”，書中注為“似恍”，而正確的讀法應(yīng)為“sìgōng”，如字法應(yīng)用“寺肱”二字。二、聲調(diào)不清：“陟彼崔嵬”的“嵬”，書中注為“巍”，陰平。而正確讀法應(yīng)是“Wéi”，陽平，如字法應(yīng)用“違”字。“云何吁矣”的“吁”，書讀書 1984年11期1984-07-15
- 《辭?！罚ǖ谄甙妫┰~條注音拼寫實踐研究*