厭學(xué)心理
- 學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理性厭學(xué)的調(diào)查與研究
：學(xué)習(xí)困難；厭學(xué)心理；基礎(chǔ)教育；學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)習(xí)方法中圖分類號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）24-0141-04一、引言學(xué)習(xí)困難（learning disabilities）又稱作特定型學(xué)習(xí)障礙，指的是學(xué)生在排除身心缺陷、智力障礙等外部條件后，自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、運(yùn)算推理等方面表現(xiàn)出嚴(yán)重困難的現(xiàn)象[1]。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在班級(jí)中并不少見(jiàn)，由于學(xué)習(xí)上存在一定困難，得不到老師的關(guān)注，更加認(rèn)為學(xué)習(xí)是件困難的事情，開(kāi)始逃避老師
成才之路 2023年24期2023-09-06
- 厭學(xué)心理及教育轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究
式剖析小學(xué)生厭學(xué)心理的表現(xiàn)及其原因，基于心理營(yíng)養(yǎng)和學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律理論，從學(xué)生個(gè)性特征、家庭教育、學(xué)校教育三個(gè)方面，提出了小學(xué)生厭學(xué)的教育轉(zhuǎn)化對(duì)策。個(gè)案研究證明，給予孩子足夠的心理營(yíng)養(yǎng)，調(diào)整教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之后，學(xué)生厭學(xué)心理得到明顯改善。關(guān)鍵詞：厭學(xué)心理；教育轉(zhuǎn)化；心理營(yíng)養(yǎng)中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.05.0841?小學(xué)生厭學(xué)心理及其表現(xiàn)1.1?厭學(xué)的內(nèi)涵及表現(xiàn)《教育
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年5期2023-03-27
- 探討初中學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)心理的改善措施
，便容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。作為一門中考必考的科目，初中英語(yǔ)的重要性顯而易見(jiàn)。而厭學(xué)心理將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面情緒與消極影響，將會(huì)使學(xué)習(xí)效果大打折扣。因此，改善解決初中學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)心理是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與成績(jī)的關(guān)鍵。筆者參加本校省級(jí)課題《鄉(xiāng)村學(xué)校初中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題》中發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生從心理上厭學(xué)英語(yǔ)，本文主要探討了初中學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因以及改善措施，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);厭學(xué)心理;改善措施一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，初中學(xué)生面臨
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年26期2022-05-23
- 淺談對(duì)小學(xué)生厭學(xué)心理的輔導(dǎo)
摘要：小學(xué)生厭學(xué)心理對(duì)身心機(jī)制發(fā)展有著一定的影響，同時(shí)小學(xué)生又易受環(huán)境因素影響、家庭因素、學(xué)校因素等影響，是造成小學(xué)生極易出現(xiàn)厭學(xué)心理的重要原因。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)性分析小學(xué)生厭學(xué)的心理特征，圍繞學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行厭學(xué)心理輔導(dǎo)，以及采取針對(duì)性的心理咨詢和輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生厭學(xué)心理問(wèn)題的解決，才能確保學(xué)生身心健康的發(fā)展。本文主要針對(duì)城區(qū)小學(xué)中年段學(xué)生厭學(xué)心理進(jìn)行分析，探尋更加有效且權(quán)威的心理疏導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用途徑，為學(xué)生全面發(fā)展與身心健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年15期2022-05-16
- 小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)心理的原因及對(duì)策探析
反的情緒出現(xiàn)厭學(xué)心理。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生存在厭學(xué)的心理主要來(lái)自于家庭、學(xué)校和自身三個(gè)方面，為了有效預(yù)防小學(xué)階段中高年級(jí)學(xué)生的厭學(xué)心理，本文以從班主任教師的視角出發(fā)，根據(jù)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)展開(kāi)論述，分析小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因并提出相關(guān)的預(yù)防對(duì)策。【關(guān)鍵詞】小學(xué)中高年級(jí);厭學(xué)心理;原因分析;預(yù)防對(duì)策目前，由于教育事業(yè)發(fā)展過(guò)于迅速，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中涌現(xiàn)出了各種興趣班、輔導(dǎo)班，導(dǎo)致學(xué)生從小學(xué)階段就不停地奔波于各種輔導(dǎo)班之間，從而導(dǎo)致在小學(xué)階段就出
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年54期2022-05-15
- 小學(xué)生厭學(xué)心理的成因與矯治措施
要：小學(xué)生厭學(xué)心理研究是近年來(lái)備受社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和積極健康樂(lè)學(xué)動(dòng)機(jī)的形成對(duì)兒童未來(lái)的發(fā)展尤為重要。然而，在查閱文獻(xiàn)了解相關(guān)研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生不同程度地存在學(xué)習(xí)壓力，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、作業(yè)拖延等厭學(xué)行為傾向。本文主要從小學(xué)生厭學(xué)心理對(duì)兒童未來(lái)發(fā)展的危害談起，深入探析了引起小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的諸多原因，主要包括學(xué)生自身、家庭、學(xué)校、教師和社會(huì)等多方面原因，最后有針對(duì)性地提出解決小學(xué)生厭學(xué)
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2022年4期2022-05-13
- 農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生厭學(xué)心理成因及對(duì)策探析
制初中學(xué)校中厭學(xué)心理的形成原因，探討改善學(xué)生厭學(xué)心理情緒的對(duì)策，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一些思路。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;寄宿制學(xué)校;厭學(xué)心理;原因;對(duì)策引言農(nóng)村地區(qū)寄宿制初中學(xué)校的出現(xiàn)，基于城市化發(fā)展過(guò)程中伴隨的留守兒童問(wèn)題、學(xué)生家庭距學(xué)校距離過(guò)遠(yuǎn)問(wèn)題、上下學(xué)路安全問(wèn)題等考量，寄宿制學(xué)校能夠縮短學(xué)生上下學(xué)消耗在路上的時(shí)間，能夠用過(guò)教師和學(xué)校的力量來(lái)彌補(bǔ)留守兒童家庭教育和管理的不足。一、學(xué)生厭學(xué)心理的原因分析（一）家庭教育原因不健康的家庭教育環(huán)境和方法對(duì)學(xué)生心理的影
民族文匯 2022年14期2022-05-10
- 中小學(xué)生厭學(xué)心理的有效干預(yù)手段應(yīng)用實(shí)踐研究
有不同程度的厭學(xué)心理，而這直接會(huì)影響我國(guó)整體的教育成果，使得干預(yù)中小學(xué)生厭學(xué)心理成為當(dāng)前教育事業(yè)迫在眉睫之事，而導(dǎo)致中小學(xué)生厭學(xué)心理的主要原因還要?dú)w根于以下三點(diǎn)，分別是家庭原因、校園原因以及學(xué)生原因，在家庭教育當(dāng)中家長(zhǎng)的過(guò)多期盼，對(duì)學(xué)生的不夠信任，制定過(guò)高的教學(xué)目標(biāo)，甚至與其他學(xué)生之間的相互比拼都會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，而在校園教育當(dāng)中，學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，過(guò)高的心理壓力，或者學(xué)生由于自身原因與其他學(xué)生不能夠做到正常相處等，在多種原因的影響下
考試周刊 2022年6期2022-04-18
- 小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的心理分析與研究
加，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理的情況也隨之出現(xiàn)。如今，很多小學(xué)生并不喜歡上學(xué)，對(duì)待學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣和動(dòng)力，甚至有的學(xué)生厭惡學(xué)校和教師，不愿意進(jìn)入學(xué)校。本文將以社會(huì)、學(xué)校、家庭為方向，來(lái)探討學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理的原因，以期幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理，陽(yáng)光成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué);厭學(xué)心理;策略研究引言：小學(xué)是學(xué)生接受教育的初始階段，也是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)程的必經(jīng)之路。小學(xué)的適應(yīng)與否，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。但是如今，出現(xiàn)厭學(xué)問(wèn)題的小學(xué)生越來(lái)越多，這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有很強(qiáng)烈的抗拒情緒。要想
學(xué)習(xí)與科普 2022年2期2022-02-23
- 中學(xué)生厭學(xué)心理的形成原因及其對(duì)策
的心理健康。厭學(xué)心理是中學(xué)階段學(xué)生的主要心理問(wèn)題之一，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的影響?；诖耍疚膶⑨槍?duì)中學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因及其對(duì)策進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：中學(xué)生;厭學(xué)心理;原因;對(duì)策中學(xué)生的厭學(xué)心理是在中學(xué)生群體中是比較普遍的一種心理問(wèn)題，它的存在已經(jīng)影響到中學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)。為了中學(xué)生的健康發(fā)展，我們必須要仔細(xì)分析中學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因，然后根據(jù)原因制定相應(yīng)的對(duì)策，以此來(lái)幫助中學(xué)生解決厭學(xué)心理，進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)和生活的軌道。一、中學(xué)生厭學(xué)心理問(wèn)題產(chǎn)生
學(xué)習(xí)與科普 2022年11期2022-02-23
- 初中生厭學(xué)生物成因及對(duì)策研究
生物就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理。因此，教師要分析學(xué)生厭學(xué)的具體原因，才能制定完善的應(yīng)對(duì)措施。關(guān)鍵詞：初中生物;厭學(xué)心理;對(duì)應(yīng)措施引言初中生物課程的教學(xué)內(nèi)容中有很多重點(diǎn)和難點(diǎn)需要學(xué)生進(jìn)行深化，學(xué)生是否能夠自主突破教學(xué)難點(diǎn)直接影響到了教學(xué)的質(zhì)量。生物課程屬于典型的理科，但是仍然有些很多內(nèi)容需要學(xué)生背誦，所以很多學(xué)生就會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以教師必須要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和喜好特征調(diào)整教學(xué)方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠全身心的投入到課堂中。一、學(xué)生對(duì)生物課
現(xiàn)代科教論叢 2021年24期2021-12-23
- 農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的原因及解決對(duì)策
的厭學(xué)情緒，厭學(xué)心理已經(jīng)成為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一個(gè)短板，想要推動(dòng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育水平進(jìn)步，就必須解決學(xué)生的厭學(xué)心理。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);厭學(xué)心理;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略研究興趣是最能觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，但是在一些農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)較差，是什么原因?qū)е聦W(xué)生如此厭學(xué)數(shù)學(xué)呢？，農(nóng)村小學(xué)老師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、農(nóng)村小學(xué)厭學(xué)數(shù)學(xué)的原因1.各種科目作業(yè)過(guò)多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大筆者在和學(xué)生進(jìn)行溝
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年34期2021-11-14
- 淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下如何疏導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)心理
農(nóng)村高中學(xué)生厭學(xué)心理的方法，希望推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展。【關(guān)鍵詞】? ? 高中教育? ? 農(nóng)村教育? ? 厭學(xué)心理引言：學(xué)生厭學(xué)心理的成因十分復(fù)雜，既與學(xué)生所處的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)，也與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠深入有關(guān)。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各類網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)工具不斷出現(xiàn)在學(xué)生生活中，一些學(xué)生也會(huì)沉迷與網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔，因此對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題變得越來(lái)越嚴(yán)重，這種問(wèn)題的演變最終會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村教育陣地失守，對(duì)我國(guó)教育全局發(fā)展造成巨大沖擊。一、導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心
中國(guó)新通信 2021年18期2021-11-05
- 淺談對(duì)小學(xué)生厭學(xué)心理的輔導(dǎo)
響，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)心理，其中家庭教育、教師因素、學(xué)校管理、社會(huì)風(fēng)氣以及人際關(guān)系等是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“厭學(xué)心理”最重要的原因。本課題研究分析了小學(xué)生厭學(xué)者的心理特征，著重討論小學(xué)生“厭學(xué)心理”產(chǎn)生的原因，并提出進(jìn)行厭學(xué)心理輔導(dǎo)的策略。[關(guān)鍵詞] 厭學(xué)心理;厭學(xué)心理特征;心理咨詢“厭學(xué)心理”在小學(xué)生中很常見(jiàn)，小學(xué)生年齡在6至12歲之間，處于認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生抗壓抗打擊能力低，同時(shí)非常容易受環(huán)境影響，心理脆弱敏感，并且小學(xué)年齡段的學(xué)生正是“愛(ài)玩”“愛(ài)自
教書(shū)育人·教師新概念 2021年10期2021-11-03
- 小學(xué)生厭學(xué)心理的成因與應(yīng)對(duì)策略
詞：小學(xué)生;厭學(xué)心理;成因;對(duì)策小學(xué)生的厭學(xué)表現(xiàn)主要有：上課注意力分散，愛(ài)做與課堂無(wú)關(guān)的事;情緒煩躁，精神不振，思維遲鈍;作業(yè)不按時(shí)完成，或者敷衍了事等。造成小學(xué)生厭學(xué)的心理是多方面的，教師需深入分析其原因所在，并提出相應(yīng)的對(duì)策，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。一、小學(xué)生厭學(xué)心理的成因分析（一）社會(huì)因素：電子設(shè)備普及目前，隨著時(shí)代的發(fā)展，各種電子設(shè)備的普及，如手機(jī)、電腦等，基本上人人都有，越來(lái)越年輕的小學(xué)生也不例外。雖然電子設(shè)備給學(xué)生帶來(lái)了豐富的娛樂(lè)，但他們
啟迪·中 2021年4期2021-09-10
- 當(dāng)代大學(xué)生厭學(xué)心理的對(duì)策研究
詞：大學(xué)生;厭學(xué)心理;成因分析;對(duì)策厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。然而，百度百科有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國(guó)有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。對(duì)大學(xué)中出現(xiàn)討厭學(xué)習(xí)的學(xué)生我們要及時(shí)的進(jìn)行分析與研究，找出厭學(xué)問(wèn)題的根本所在。找出提高當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法策略，勢(shì)在必行。一、厭學(xué)心理的成因分析在校大學(xué)生的坦言學(xué)習(xí)的行為背后都有著各不相同的原
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年2期2021-09-10
- 高中生語(yǔ)文厭學(xué)心理成因及對(duì)策的研究
了高中生語(yǔ)文厭學(xué)心理的成因，又從教師專業(yè)素質(zhì)、與家長(zhǎng)的溝通協(xié)調(diào)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)手段等方面提出了幾項(xiàng)改善措施，供參考。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;厭學(xué)心理;成因;對(duì)策一、高中生語(yǔ)文厭學(xué)心理的形成原因（一）學(xué)生重視程度不足由于語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)以及平時(shí)的積累程度要求較高，因此要想在短時(shí)間內(nèi)改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)水平較為困難。因此，部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文具有一定的畏難心理，認(rèn)為自己的努力并沒(méi)有體現(xiàn)在成績(jī)上，轉(zhuǎn)而將目光轉(zhuǎn)向提分效果較好的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等學(xué)科，
新課程·上旬 2021年49期2021-09-08
- 基于二孩政策下小學(xué)高年級(jí)厭學(xué)心理的成因及對(duì)策實(shí)踐研究
學(xué)高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)心理問(wèn)題。本文就從這一研究?jī)?nèi)容角度出發(fā)，對(duì)其成因、影響及進(jìn)一步的避免提出一些意見(jiàn)與看法?！絷P(guān)鍵詞：“二孩”;小學(xué);高年級(jí);厭學(xué)心理小學(xué)高年的知識(shí)開(kāi)始由基礎(chǔ)向更高一層次的難度轉(zhuǎn)變。在這樣的情況下，很多基礎(chǔ)相對(duì)一般的小朋友在學(xué)習(xí)的時(shí)候開(kāi)始感覺(jué)到吃力，如果不及時(shí)解決這一問(wèn)題，很容易導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致整體的教育成效不高。而產(chǎn)生這一心理問(wèn)題的原因是多方面的，其中，家庭原因也是一個(gè)重要影響因素。一、二孩政策下的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)心理形成原
速讀·下旬 2021年9期2021-08-05
- 中小學(xué)留守學(xué)生厭學(xué)心理成因及應(yīng)對(duì)措施
留守中小學(xué)生厭學(xué)心理的疏導(dǎo)成為班主任工作中需要攻克的難題，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。教師不僅要分析其成因，而且要在疏導(dǎo)時(shí)有耐心和愛(ài)心，講究方法和策略，讓留守中小學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，塑造他們健康的人格。[關(guān)鍵詞]留守學(xué)生;厭學(xué)心理;主要原因;措施時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，異地工作者也越來(lái)越多，他們中許多人將孩子托付給年邁的父母或寄宿在別人家里。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的時(shí)期缺少了父母的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，隨之而來(lái)的安全問(wèn)題、心理問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題不能不引起教育工作者的重視。這部分學(xué)
黑河教育 2021年6期2021-08-03
- 從家庭視角談如何幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理
現(xiàn)實(shí)中，存在厭學(xué)心理的學(xué)生不少，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)得困難，甚至給成長(zhǎng)蒙上陰影。面對(duì)有厭學(xué)心理的學(xué)生，父母累且無(wú)可奈何，如何幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理？筆者試從調(diào)整學(xué)生心理感受，幫助學(xué)生克服焦慮負(fù)面心理;做學(xué)生進(jìn)步的階梯，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，喚醒其興趣;運(yùn)用激勵(lì)策略，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，樹(shù)立其信心;降低期望值，不要求比別人強(qiáng);父母不斷學(xué)習(xí)，做孩子的引路明燈這五點(diǎn)談?wù)劊Ｍo家長(zhǎng)帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】厭學(xué)心理;克服焦慮;喚醒興趣;樹(shù)立信心;降低期望有的學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年49期2021-05-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中厭學(xué)學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略
推移，他們的厭學(xué)心理越來(lái)越嚴(yán)重。在改變他們厭學(xué)心理的過(guò)程中，需要發(fā)揮集體的力量，加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)等各方面的配合，群策群力，一起幫助他們樹(shù)立自信心，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)不再感到枯燥無(wú)味。那么，這些學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣以后，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而擺脫學(xué)困生的身份。【關(guān)鍵詞】厭學(xué)心理;教學(xué)時(shí)機(jī);群策群力;數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）05-0016-02【Abstract】In elem
天津教育·中 2021年2期2021-04-18
- 初中生厭學(xué)心理成因分析與轉(zhuǎn)化對(duì)策
，在對(duì)初中生厭學(xué)心理的成因進(jìn)行全方位分析的基礎(chǔ)上，提出了轉(zhuǎn)化學(xué)生厭學(xué)心理的對(duì)策，強(qiáng)調(diào)聚合教育力量，多措并舉，幫助厭學(xué)的初中生重拾學(xué)習(xí)興趣，掌握最基本的知識(shí)技能，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。[關(guān)鍵詞]初中生;厭學(xué)心理;成因;轉(zhuǎn)化對(duì)策[中圖分類號(hào)]? ?G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）09-0074-02厭學(xué)心理是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的一種情緒反應(yīng)，主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，態(tài)度冷
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年3期2021-03-24
- “雙減”背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中厭學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究
】小學(xué)數(shù)學(xué);厭學(xué)心理;學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生作為基礎(chǔ)教育的主要組成部分，一直以來(lái)都是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，伴隨著雙減政策的落實(shí)，如何解決學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)厭學(xué)問(wèn)題，成為了很多教師關(guān)注的重點(diǎn)。由于小學(xué)生思維意識(shí)發(fā)育不完善，學(xué)習(xí)意識(shí)不夠強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)生活中很容易出現(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)的情況發(fā)生。如果教師和社會(huì)不能夠早點(diǎn)重視和關(guān)注，不但容易成績(jī)下滑，也容易誤入歧途，進(jìn)而形成不良情緒和不良行為。而小學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，擔(dān)負(fù)者重要的使命和責(zé)任，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如果出現(xiàn)厭學(xué)問(wèn)題
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年46期2021-03-24
- 農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)心理的改善措施
農(nóng)村;英語(yǔ);厭學(xué)心理;改善引言：農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)于城市來(lái)說(shuō)可能發(fā)展較慢，所以教學(xué)條件等多方面受到一定的限制，對(duì)于農(nóng)村初中階段的初中生們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可能會(huì)受多方面的影響，而達(dá)不到理想的教學(xué)狀態(tài)，并且在農(nóng)村的初中學(xué)校中，英語(yǔ)的教學(xué)條件差，一些硬件設(shè)施達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)引起學(xué)生們的厭學(xué)心理，但是英語(yǔ)隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，逐漸的融入到大眾的生活當(dāng)中，這是一項(xiàng)技能與更多的人進(jìn)行交流，針對(duì)此類現(xiàn)象，需要相關(guān)的教育工作者來(lái)進(jìn)行改觀與分析。一、農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)心理的產(chǎn)
民族文匯 2021年11期2021-03-09
- 農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生厭學(xué)心理成因及對(duì)策探析
展。關(guān)鍵詞：厭學(xué)心理;初中生;心理疏導(dǎo)中圖分類號(hào)：G627.9? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）36-0017-02近年來(lái)，隨著農(nóng)村中學(xué)布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大部分農(nóng)村中學(xué)開(kāi)始實(shí)行寄宿制。雖然當(dāng)今農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施得到了更新、完善，教育環(huán)境得到了進(jìn)一步優(yōu)化，但農(nóng)村中學(xué)的教育質(zhì)量卻未能與之同步提高。造成這種現(xiàn)狀的最重要原因在于學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。厭學(xué)不僅是一種不良的情緒，更是一種深層次的心理問(wèn)題。因此
教育實(shí)踐與研究·理論版 2021年12期2021-02-20
- 高職學(xué)生厭學(xué)心理分析與應(yīng)對(duì)措施的探究[1]
施。關(guān)鍵詞：厭學(xué)心理;高職學(xué)生;厭學(xué)成因;對(duì)策措施基金項(xiàng)目：安徽省高校人文社科一般項(xiàng)目：“生源多樣化背景下高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠成因分析及對(duì)策研究”（項(xiàng)目號(hào)：SK2019H02）.高職學(xué)生心理承受著家庭期望、學(xué)校學(xué)習(xí)、同學(xué)交往、未來(lái)就業(yè)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等各方面的壓力，逐漸不愛(ài)學(xué)習(xí)，厭學(xué)輟學(xué)等[1]。因此，有必要對(duì)高職學(xué)生的心理進(jìn)行分析，找出厭學(xué)的根本原因并及時(shí)輔導(dǎo)，只有強(qiáng)大的心理，才能好好學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝一切。下面從厭學(xué)心理原因和應(yīng)對(duì)措施兩方面進(jìn)行分析探究。一、高職學(xué)生
時(shí)代人物 2020年26期2020-12-07
- 農(nóng)村初中生厭學(xué)心理的成因及管控方式探究
農(nóng)村初中生;厭學(xué)心理;管控方式;成因;策略探究引言：厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)問(wèn)題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問(wèn)題，我們應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生的厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)心理進(jìn)行有效的疏導(dǎo)。一、農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)的原因（一）學(xué)校的原因?qū)W校只注重本校的升學(xué)率，一味要求學(xué)生不停地學(xué)習(xí)，尤其是初三的學(xué)生，面臨中考，每天都有考試，這使得學(xué)生壓力倍增。面對(duì)如此大的壓力，學(xué)生為緩解壓力，往往會(huì)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年46期2020-12-07
- 高職學(xué)生厭學(xué)心理分析與應(yīng)對(duì)措施的探究[1]
施。關(guān)鍵詞：厭學(xué)心理;高職學(xué)生;厭學(xué)成因;對(duì)策措施基金項(xiàng)目：安徽省高校人文社科一般項(xiàng)目：“生源多樣化背景下高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠成因分析及對(duì)策研究”（項(xiàng)目號(hào)：SK2019H02）。高職學(xué)生心理承受著家庭期望、學(xué)校學(xué)習(xí)、同學(xué)交往、未來(lái)就業(yè)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等各方面的壓力，逐漸不愛(ài)學(xué)習(xí)，厭學(xué)輟學(xué)等[1]。因此，有必要對(duì)高職學(xué)生的心理進(jìn)行分析，找出厭學(xué)的根本原因并及時(shí)輔導(dǎo)，只有強(qiáng)大的心理，才能好好學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝一切。下面從厭學(xué)心理原因和應(yīng)對(duì)措施兩方面進(jìn)行分析探究。一、高職學(xué)生
時(shí)代人物 2020年23期2020-11-28
- 初中生體育厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因和解決策略
學(xué)生常常出現(xiàn)厭學(xué)心理，因此初中體育教師必須要結(jié)合初中生所處的年齡特點(diǎn)，對(duì)初中生的厭學(xué)心理進(jìn)一步的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，加強(qiáng)自身的紀(jì)律性，從而幫助學(xué)生改變厭學(xué)狀態(tài)。本文主要根據(jù)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因進(jìn)一步探究，針對(duì)性的提出解決學(xué)生厭學(xué)的策略，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中生，體育，厭學(xué)心理，原因，策略引言在初中生參與體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常受到外界環(huán)境等各方面的影響，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，這對(duì)于初中體育
- 小學(xué)生厭學(xué)心理分析及對(duì)策研究
中，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理，無(wú)心學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今的小學(xué)教育中，學(xué)生表現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，既有社會(huì)、家庭和學(xué)校因素，也有自身的因素。小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，是當(dāng)今教育改革亟待解決的問(wèn)題，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭多方面聯(lián)合起來(lái)，形成教育合力，加之學(xué)生自身的努力，消除厭學(xué)心理。關(guān)鍵詞：厭學(xué)心理 小學(xué)生 對(duì)策中圖分類號(hào)：G441 G632.0 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）18-0145-03厭學(xué)心理指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出消極的態(tài)度，產(chǎn)生遠(yuǎn)離或逃避學(xué)習(xí)的一
現(xiàn)代交際 2020年18期2020-11-09
- 農(nóng)村中小學(xué)生厭學(xué)原因及對(duì)策初探
題。遏制學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校三方與學(xué)生共同配合，齊抓共管，形成教育合力，促使中小學(xué)生健康、全面地發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)生；厭學(xué)心理；成因分析；應(yīng)對(duì)策略目前，農(nóng)村中小學(xué)生厭學(xué)已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。面對(duì)厭學(xué)現(xiàn)象，如果得不到有效地解決與控制，將會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。因此，作為中小學(xué)教育者，必須高度重視中小學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，深入分析問(wèn)題形成的原因，并根據(jù)成因采取相應(yīng)的策略，有針對(duì)性地幫助他們克服厭學(xué)情緒，樹(shù)立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年11期2020-11-09
- 對(duì)高職院校學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)心理剖析及疏導(dǎo)對(duì)策
院校;英語(yǔ);厭學(xué)心理;疏導(dǎo)對(duì)策【作者簡(jiǎn)介】周亞瓊（1983.08-），女，安徽蕪湖人，安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)，口語(yǔ)交際。近幾年，高職院校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量逐漸提高，吸引了大量學(xué)生就讀，在學(xué)生數(shù)量上逐漸接近普通高校，這對(duì)高職院校的課程教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。隨著英語(yǔ)在國(guó)際上的廣泛應(yīng)用，高職院校對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)也更加注重，但是，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也存在著挑戰(zhàn)。高職院校的學(xué)生水平和普通高校本科學(xué)生整體素質(zhì)相比有一定差距，他們
校園英語(yǔ)·上旬 2020年9期2020-11-09
- 初中生厭學(xué)心理與疏導(dǎo)策略探究
摘?要：厭學(xué)心理的產(chǎn)生會(huì)直接影響學(xué)生個(gè)體上的學(xué)習(xí)發(fā)展，進(jìn)而間接地影響到學(xué)生周邊的同學(xué)，最終促使教師的教學(xué)工作開(kāi)展困難，課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量不僅得不到提升甚至還會(huì)逐漸地下降。所以，正確地認(rèn)識(shí)厭學(xué)心理，及時(shí)地解決學(xué)生的厭學(xué)心理非常重要。文章主要以初中生為分析對(duì)象，從多個(gè)方面分析初中生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因，并對(duì)其疏導(dǎo)策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：初中生;厭學(xué)心理;疏導(dǎo)策略;分析探究一、 引言厭學(xué)心理主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)校的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都不感興趣，無(wú)論教師怎樣組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)
考試周刊 2020年86期2020-11-06
- 中職生厭學(xué)心理障礙分析研究
，中職學(xué)生的厭學(xué)心理出現(xiàn)的范圍越來(lái)越大，從中職生的學(xué)習(xí)生活中分析其有厭學(xué)心理的原因，從心理學(xué)的角度分析看待問(wèn)題并提出針對(duì)性的解決方法，盡可能的將中職生的厭學(xué)心理控制，也培養(yǎng)中職院校學(xué)生的技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：中職院校;厭學(xué)心理;心理學(xué)策略對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)壓力比較大的情況下難免會(huì)出現(xiàn)一些厭學(xué)心理，但是長(zhǎng)此以往，隨著厭學(xué)心理的擴(kuò)大和長(zhǎng)時(shí)間不解決，其會(huì)逐漸將學(xué)生對(duì)于中職院校的學(xué)習(xí)壓力逐漸增加，甚至形成針對(duì)性的心理障礙。嚴(yán)重的情況下，甚至?xí)绊懙街新殞W(xué)生的日常
神州·中旬刊 2020年10期2020-10-26
- 新時(shí)代下農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理的成因分析及對(duì)策研究
下農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生原因，并針對(duì)性地提出了建議性對(duì)策，希望為改善農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀提供一定的理論參考?！娟P(guān)鍵詞】? 農(nóng)村教育;基礎(chǔ)教育;厭學(xué)心理自我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家高度重視農(nóng)村教育發(fā)展，積極改善農(nóng)村教育落后的現(xiàn)狀，而基礎(chǔ)教育作為教育過(guò)程中的基石，也一直是社會(huì)各界的關(guān)注熱點(diǎn)。東北師范大學(xué)中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展研究院發(fā)布的《中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告2019》數(shù)據(jù)顯示：2017年全國(guó)農(nóng)村普通小學(xué)生均公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)支出達(dá)到9768.57元，較2016年增長(zhǎng)5
小學(xué)時(shí)代·中旬刊 2020年7期2020-10-14
- 農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理分析及教育對(duì)策
到規(guī)避和消除厭學(xué)心理的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;厭學(xué)心理;教育對(duì)策厭學(xué)是一種對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥、厭倦的學(xué)習(xí)心理。學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，常常有消極應(yīng)付、被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)對(duì)作業(yè)、考試等排斥心理更加嚴(yán)重。對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，厭學(xué)情緒一旦產(chǎn)生，將會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，如果不加以及時(shí)的矯正，將會(huì)影響學(xué)生的一生。在農(nóng)村小學(xué)的教育中，受到家庭教育因素、學(xué)校教育因素以及學(xué)生個(gè)體因素等多元因素的影響，小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象普遍存在。學(xué)生缺乏好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)
讀天下 2020年25期2020-09-22
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)心理的分析和對(duì)策
高年級(jí)學(xué)生的厭學(xué)心理產(chǎn)生原因提出相應(yīng)對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);厭學(xué)心理;解決對(duì)策引言現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在的學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象使語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的難度增加，也使學(xué)生的身心健康受到了嚴(yán)重影響。學(xué)生的厭學(xué)心理不是一朝形成的，而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也不是一蹴而就的，教師在落實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略前應(yīng)當(dāng)做好長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的心理準(zhǔn)備，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征打造適合他們學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)措施。一、對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)心理的深度剖析（
學(xué)習(xí)與科普 2020年13期2020-09-10
- 高中生焦慮厭學(xué)的心理疏導(dǎo)研究
焦慮心理以及厭學(xué)心理的相關(guān)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：高中生;焦慮心理;厭學(xué)心理;心理疏導(dǎo)引言：針對(duì)日益緊張的高中學(xué)習(xí)與生活而言，也有越來(lái)越多的高中生表示壓力大，與此同時(shí)，針對(duì)于高中生的心理疏導(dǎo)與心理教學(xué)亦隨之產(chǎn)生。筆者將依據(jù)多年的從教經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些高中生們普遍存在的心理問(wèn)題，面對(duì)著學(xué)習(xí)的壓力、考試的壓力以及來(lái)自于教師、家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友等各個(gè)方面的壓力，高中生們往往會(huì)表現(xiàn)出焦慮的心理，進(jìn)而演化成畏懼心理，最終演變?yōu)?span id="j5i0abt0b" class="hl">厭學(xué)心理。筆者也將在文章中詳細(xì)分析高中生焦慮心理以及
- 日常化溝通,打開(kāi)心靈的窗
要針對(duì)小學(xué)生厭學(xué)心理的成因分析及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行深入探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生;厭學(xué)心理;成因及對(duì)策;溝通前言厭學(xué)是一種負(fù)面情緒，是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)消極的行為反應(yīng)。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)齡兒童的主要的活動(dòng)之一，是兒童向社會(huì)化跨步的必要條件，同時(shí)也是兒童獲取智慧和知識(shí)的根本途徑。厭學(xué)情緒的存在，使學(xué)生在思想意識(shí)上存在偏差，情感上對(duì)學(xué)習(xí)持有消極態(tài)度，在行為上選擇主動(dòng)的遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響小學(xué)生的自身發(fā)展。一、小學(xué)生厭學(xué)心理的成因分析1.家長(zhǎng)與學(xué)生之間缺乏有效的交流溝
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年15期2020-09-10
- 淺談小學(xué)生厭學(xué)心理的教育疏導(dǎo)
詞：小學(xué)生;厭學(xué)心理;教育疏導(dǎo)一、喚醒學(xué)生心靈深處的自我向上意識(shí)厭學(xué)的學(xué)生一般缺乏自我意識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)較差，不能把自己與環(huán)境或他人區(qū)分開(kāi)來(lái)，在學(xué)習(xí)上屢遭錯(cuò)折，看不到自己的優(yōu)缺點(diǎn)與特長(zhǎng)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)率較低，不能很好地掌控自己，也很難主宰自己的學(xué)習(xí)。所以常受家長(zhǎng)的責(zé)備，教師的批評(píng)，同學(xué)的冷遇，在學(xué)習(xí)上就會(huì)悲觀失望，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)便是一種沉重的負(fù)擔(dān)，根本談不上興趣愛(ài)好。因此，教師要耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別疏導(dǎo)，在課堂提問(wèn)時(shí)，向他們提出一些比較顯淺的，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，答對(duì)了
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年2期2020-09-10
- 吉林省中小學(xué)生厭學(xué)情緒實(shí)地考察與分析
題。關(guān)鍵詞：厭學(xué)心理;原因;人際關(guān)系引言厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)情緒是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。根據(jù)調(diào)查吉林省新入學(xué)的中小學(xué)生人數(shù)逐年升高，吉林省中小學(xué)生是否有厭學(xué)等抵觸情緒也是一個(gè)飽受社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。我們深入研究吉林省中小學(xué)生的厭學(xué)情緒，從多個(gè)層面分析中小學(xué)生厭學(xué)情緒，了解中小學(xué)生心理狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響程度，以此來(lái)關(guān)注未成年人的心理健康狀態(tài)，以及從多角度，多方面的方法去思考出應(yīng)對(duì)中小學(xué)生的厭學(xué)情緒的策略。厭學(xué)情緒
新教育論壇 2020年3期2020-09-10
- 小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的心理分析與研究
陳虎摘?要?厭學(xué)心理是小學(xué)教學(xué)中學(xué)生常見(jiàn)的一種心理變化，一定程度上的厭學(xué)思想能夠反映出農(nóng)村小學(xué)生本身對(duì)于過(guò)強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生的自發(fā)的防御反應(yīng)，有助于學(xué)生釋放和緩解學(xué)習(xí)壓力。但過(guò)度的厭學(xué)情緒和行為表現(xiàn)，會(huì)嚴(yán)重影響農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)效果，以致產(chǎn)生主觀上的自卑和棄學(xué)行為。關(guān)鍵詞?農(nóng)村小學(xué)生;厭學(xué)心理;分析研究中圖分類號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）24-0114-01隨著素質(zhì)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和人們思想水平的提高，人們
讀寫(xiě)算 2020年24期2020-08-23
- 農(nóng)村初中生逃學(xué)、厭學(xué)心理矯正策略研究
情緒，逃學(xué)、厭學(xué)心理十分嚴(yán)重，要求教師必須要予以有效引導(dǎo)，改善這一現(xiàn)狀。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)農(nóng)村初中生逃學(xué)、厭學(xué)心理矯正策略進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開(kāi)展的有關(guān)教育工作提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞：初中生;逃學(xué);厭學(xué)心理;矯正策略通常情況下，絕大多數(shù)農(nóng)村初中生都是留守兒童，交由老人撫養(yǎng)。這些初中生普遍缺少充足的關(guān)愛(ài)，老人管束困難，容易受到不良思想的影響，產(chǎn)生逃學(xué)、厭學(xué)心理。不光會(huì)影響到初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還會(huì)影響到其今后的成長(zhǎng)與心理健康。因此，從實(shí)際角度出發(fā)，
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年15期2020-07-26
- 由厭學(xué)到樂(lè)學(xué)：三個(gè)細(xì)節(jié)重構(gòu)不可或缺
轉(zhuǎn)變孩子們的厭學(xué)心理有一定的憑借和抓手，如遵循兒童特點(diǎn)，在對(duì)癥下藥中下功夫;細(xì)化評(píng)價(jià)方式，在正向激勵(lì)中拓渠;轉(zhuǎn)變育人態(tài)度，在溫火慢燉中做文章。教師應(yīng)在變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)、變負(fù)能量為正能量，變逆環(huán)境為正環(huán)境等方面下功夫，真正讓那些曾經(jīng)厭學(xué)的學(xué)生變得好學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。【關(guān)鍵詞】厭學(xué)心理? 細(xì)節(jié)重構(gòu)? 對(duì)癥下藥? 正向激勵(lì)? 溫火慢燉【課題項(xiàng)目】本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)一般自籌課題《小學(xué)生厭學(xué)心理現(xiàn)象分析及策略研究》系列研究成果之一。課題立項(xiàng)號(hào)：GS
課程教育研究 2020年14期2020-07-04
- 當(dāng)前初中生厭學(xué)心理的策略探析
學(xué)生盡可能地厭學(xué)心理，是我們廣大教師普遍急需關(guān)注和解決的首要問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】新課改 ?學(xué)困生 ?厭學(xué)心理【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）08-0184-01兩年來(lái)，我們課題組通過(guò)案例調(diào)查和材料分析，揭示初中生厭學(xué)心理的成因，從理論和實(shí)踐中探尋初中生學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)化策略，總結(jié)出形成學(xué)生厭學(xué)心理因素主要有：一是教師的教學(xué)行為和教學(xué)能力導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué);二是學(xué)生不適應(yīng)新課改形成學(xué)生厭學(xué);三是家庭不良因素的影響形成
課程教育研究 2020年8期2020-07-04
- 淺談高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的成因及其對(duì)策
而高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的現(xiàn)象越來(lái)越多，無(wú)論是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，還是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，都會(huì)有一定程度的厭學(xué)心理。厭學(xué)的現(xiàn)象主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在偏差，對(duì)學(xué)習(xí)存有抵觸情緒，行動(dòng)上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，幾乎失去學(xué)習(xí)興趣。厭學(xué)已經(jīng)成為高中教育教學(xué)的一大難題。因此要找到厭學(xué)的原因，并制定相應(yīng)的有效對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生重新找到自我，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。關(guān)鍵詞：高中生;厭學(xué)心理;成因;對(duì)策引言高中生厭學(xué)是指對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。
大眾科學(xué)·中旬 2020年7期2020-06-29
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)心理的分析和對(duì)策
。矯正小學(xué)生厭學(xué)心理需要學(xué)校、家庭相互配合。只有樹(shù)立正確的教育觀念，切實(shí)減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，喚醒學(xué)生心靈深處的自我向上的意識(shí);積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長(zhǎng)處、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能讓每一個(gè)小學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求，順利、健康、陽(yáng)光地走完小學(xué)階段這一重要的人生歷程。【關(guān)鍵詞】小學(xué);高年級(jí)學(xué)生;厭學(xué)心理;分析;對(duì)策【中圖分類號(hào)】G444? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490
課外語(yǔ)文·上 2020年6期2020-06-15
- 淺議對(duì)厭學(xué)學(xué)生的教學(xué)策略
務(wù)。關(guān)鍵詞：厭學(xué)心理;教學(xué)時(shí)機(jī);群策群力;家校互動(dòng)學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候，他們的理解能力是不同的，思維能力是有區(qū)別的。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師根據(jù)學(xué)生的不同理解水平進(jìn)行歸類，因此，人為地出現(xiàn)了優(yōu)等生和學(xué)困生的區(qū)別，把那些理解能力差的學(xué)生定義為學(xué)困生。從心理學(xué)的角度講，所謂的學(xué)困生，厭學(xué)的情緒比較濃厚，所以在教學(xué)的時(shí)候要從他們的心理特點(diǎn)出發(fā)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，教育他們好好學(xué)習(xí)天天向上。一、心理疏導(dǎo)目的明確加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)知彼知己，百戰(zhàn)不殆。教學(xué)中對(duì)厭學(xué)學(xué)生的教
家長(zhǎng)·下 2020年3期2020-05-25
- 探析農(nóng)村初三學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及厭學(xué)解決辦法
以及不同程度厭學(xué)心理的產(chǎn)生。在農(nóng)村初中，由于大環(huán)境的影響以及學(xué)生家庭環(huán)境的感染，這一問(wèn)題更為顯著。為了有效緩解這一問(wèn)題，本文將從實(shí)際出發(fā)，對(duì)農(nóng)村初三學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探究其厭學(xué)解決方法?！娟P(guān)鍵詞】? 農(nóng)村初三 學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 厭學(xué)心理 解決方法【中圖分類號(hào)】? G635.5? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）07-113-01在初中，不難看到學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力、厭學(xué)心理等因素而作出的一
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年7期2020-04-09
- 少數(shù)民族農(nóng)牧區(qū)留守兒童厭學(xué)心理成因及矯正策略
留守兒童出現(xiàn)厭學(xué)心理的成因，探索矯正兒童不良心理，培養(yǎng)其良好三觀與人格的具體措施。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;農(nóng)牧區(qū)留守兒童;厭學(xué)心理;成因與矯正【中圖分類號(hào)】G 622.0 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0010-01父母的陪伴是孩子成長(zhǎng)的重要組成部分，然而隨著城市化的不斷加深，少數(shù)民族農(nóng)牧區(qū)壯年勞動(dòng)力逐步向城市靠攏，這種狀況導(dǎo)致少數(shù)民族兒童留守農(nóng)牧偏遠(yuǎn)地區(qū)的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，區(qū)域的閉塞以及缺乏與親人的溝通會(huì)導(dǎo)致
當(dāng)代家庭教育 2020年3期2020-03-17
- 乘賞識(shí)之風(fēng)，燃信心之火
】轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭學(xué)心理，需要教師高度的耐心，需要愛(ài)的藝術(shù)，需要深耕細(xì)作的耕耘。如以生之助，友情感化;因材施教，循循善誘;以人為本，付出師愛(ài)。教師應(yīng)走進(jìn)厭學(xué)學(xué)生的心理，找到那些浮在“冰山”下的真相，并以此找到可以突破和解決的渠道和方法，以此轉(zhuǎn)化他們，并真正做到愛(ài)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】厭學(xué)心理 友情感化 循循善誘 以人為本一、以生之助，友情感化小旭，做作業(yè)比較積極，書(shū)寫(xiě)也認(rèn)真，就是不會(huì)動(dòng)腦，靠抄別人作業(yè)完成，而且性格內(nèi)向，愛(ài)哭鼻子。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都是爺爺。后來(lái)，我
中國(guó)校外教育(下旬) 2020年1期2020-02-10
- 淺析小學(xué)生厭學(xué)心理問(wèn)題
【關(guān)鍵詞】 厭學(xué)心理;成因;課業(yè)負(fù)擔(dān);評(píng)價(jià);興趣【中圖分類號(hào)】 G625.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）13—0033—01厭學(xué)心理是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)，厭學(xué)是目前小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)障礙中最普遍，最具危險(xiǎn)性的問(wèn)題。學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)在：注意力分散，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，情緒消極，作業(yè)拖拉，意志消沉，甚至不想上學(xué)等。厭學(xué)現(xiàn)象的存在，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，而且嚴(yán)重危害學(xué)生的健康成長(zhǎng)。筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期對(duì)中低年級(jí)學(xué)生
甘肅教育 2020年13期2020-01-20
- 淺析如何疏導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)心理
了農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)心理的形成以及疏導(dǎo)，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供借鑒。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學(xué)生;厭學(xué)心理;疏導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生受學(xué)校環(huán)境、家庭以及社會(huì)等各方面的因素，容易形成厭學(xué)心理，導(dǎo)致農(nóng)村教育水平不高。為此為了改善這一問(wèn)題，還應(yīng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)心理形成進(jìn)行深入的探討，并提出相應(yīng)的解決措施，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展。一、農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的內(nèi)部原因農(nóng)村中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的內(nèi)部原因主要是學(xué)生自己產(chǎn)生自我焦慮、自我懷疑、自我恐懼以及自卑等。自我焦慮
新課程·中旬 2019年10期2019-12-30
- 大學(xué)生厭學(xué)心理原因及對(duì)策分析
詞：大學(xué)生;厭學(xué)心理;原因及對(duì)策中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）29-0016-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.008目前，越來(lái)越多的大學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)就是為了獲得一張文憑，認(rèn)為讀書(shū)并沒(méi)有實(shí)際意義。這種思想導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)上課遲到、早退、逃課等現(xiàn)象，這些行為嚴(yán)重影響大學(xué)生自身素質(zhì)的提高，不利于高校人才的培養(yǎng)。厭學(xué)從心理學(xué)角度來(lái)看，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)
學(xué)周刊 2019年29期2019-11-06
- 農(nóng)村初中生厭學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀與對(duì)策
：農(nóng)村初中;厭學(xué)心理;英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生，受多方面因素影響而形成，學(xué)生在初中處于學(xué)業(yè)過(guò)渡期，厭學(xué)心理的產(chǎn)生不僅對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成一定影響，更加不利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。筆者通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)厭學(xué)心理的研究，對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化以及內(nèi)心世界展開(kāi)關(guān)注，從生態(tài)學(xué)的視角構(gòu)建新型農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)方式以教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以此滿足學(xué)生個(gè)性豐富多樣的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，以此改善學(xué)生的厭學(xué)心理。一、農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)現(xiàn)狀筆者通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及農(nóng)村初中英語(yǔ)
新一代 2019年11期2019-10-07
- 淺析小學(xué)生心理健康教育的重要性
理健康教育 厭學(xué)心理小學(xué)期間是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，是情商、智商逐漸提高的重要階段，是建立人生觀、世界觀的第一階段，在這人生重要的階段，需要對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，幫助他們走出心理上的困境?？梢哉f(shuō)，小學(xué)生的心理素質(zhì)是跨世紀(jì)人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵。然而，小學(xué)生的心理健康水平令人擔(dān)憂。2010年7月，陜西省杏林鎮(zhèn)的五名六年級(jí)小學(xué)生來(lái)到古廟喝農(nóng)藥并自殺。幸運(yùn)的是，他們被村民發(fā)現(xiàn)后及時(shí)送到了醫(yī)院;根據(jù)2011年開(kāi)展的一項(xiàng)大型調(diào)查，我國(guó)小學(xué)心理基本健康的比例約為80
中國(guó)校外教育(下旬) 2019年9期2019-09-18
- 高中生個(gè)體心理資本與厭學(xué)心理的關(guān)系研究
解現(xiàn)在高中生厭學(xué)心理以及個(gè)體心理資本的情況，并探討高中生厭學(xué)心理與個(gè)體心理資本二者之間的關(guān)系。本研究采用隨機(jī)分層抽樣的方法，使用高中生厭學(xué)心理量表和個(gè)體心理資本量表，在廣東省廣州市的某所中學(xué)對(duì)高一、高二兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。高中生厭學(xué)心理與是否擔(dān)任（過(guò)）班干部、成績(jī)排名與不同家庭教育方式相關(guān)聯(lián)。多元線性回歸分析得出個(gè)體積極心理資本與厭學(xué)心理之間存在負(fù)性相關(guān)。本研究為下一步高中生厭學(xué)心理的干預(yù)提供了實(shí)證依據(jù)。關(guān)鍵詞：高中生;厭學(xué)心理;個(gè)體心理資本一、前
高考·上 2019年1期2019-09-10
- 農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生厭學(xué)心理對(duì)策研究
科教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)心理成因與對(duì)應(yīng)的解決策略進(jìn)行探討。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);英語(yǔ)學(xué)科;厭學(xué)心理;成因與對(duì)策【作者簡(jiǎn)介】吳逸如，江蘇省淮安市朱壩中學(xué)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)需要扎實(shí)的基礎(chǔ)，需要良好的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度。但是，我們的英語(yǔ)教學(xué)一向被稱為啞巴英語(yǔ)，也就是對(duì)是從應(yīng)試的角度教與學(xué)英語(yǔ)，課堂教學(xué)多是枯燥的單詞教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)，雖然現(xiàn)在也多是從篇章的整體角度進(jìn)行教學(xué)的，但是學(xué)生因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，可以說(shuō)，在我們這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村中學(xué)中，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的厭學(xué)是
校園英語(yǔ)·月末 2019年5期2019-09-10
- ?？谑懈咧猩鷧拰W(xué)現(xiàn)狀分析
詞：高中生;厭學(xué)心理;學(xué)習(xí)行為一、研究背景厭學(xué)是指學(xué)習(xí)者對(duì)待學(xué)習(xí)的一種消極心理，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常出現(xiàn)的心理問(wèn)題之一。厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)。厭學(xué)問(wèn)題已成為阻礙學(xué)生健康發(fā)展的重要問(wèn)題。學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)，從心理學(xué)上講，屬于厭學(xué)癥的反應(yīng)模式。學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)主要有上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)，裸后不愿意寫(xiě)作業(yè)，行為上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，自我主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，情感上討厭學(xué)習(xí)，等等。中國(guó)青少年研究中心與北京師范大學(xué)教育系對(duì)全國(guó)的中小學(xué)生做過(guò)學(xué)習(xí)與發(fā)展的大型調(diào)查，結(jié)果表明學(xué)生普遍厭
錦繡·上旬刊 2019年12期2019-09-10
- 談?wù)勅绾谓逃娃D(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生
主任如果對(duì)有厭學(xué)心理的學(xué)生處理不當(dāng)，不但沒(méi)有達(dá)到教育學(xué)生的目的，反而會(huì)給師生關(guān)系造成不良的影響。因此，要講究教育策略，講究科學(xué)的教育方法，從學(xué)生方面：重新認(rèn)識(shí)自己，努力改變現(xiàn)狀;拋開(kāi)種種雜念，專心致志讀書(shū)。從學(xué)校方面：班主任在管理上要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持一視同仁的原則;班主任要調(diào)動(dòng)厭學(xué)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)求知欲。從家庭方面：鞏固學(xué)校教育轉(zhuǎn)化效果，家庭教育和學(xué)校教育雙管齊下。關(guān)鍵詞：初中生;厭學(xué)心理;管理方法;教育對(duì)策中學(xué)生厭學(xué)是普遍存在而且十分復(fù)雜的一種
速讀·上旬 2019年12期2019-09-10