三要素
- 初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)“三要素”
單元作業(yè)設(shè)計(jì)“三要素”：?jiǎn)卧鳂I(yè)目標(biāo)、單元作業(yè)結(jié)構(gòu)和單元作業(yè)內(nèi)容，建立初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)體系.以“一次函數(shù)”為例解析與應(yīng)用“三要素”，落實(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)減負(fù)增效工作.【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；一次函數(shù)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)“雙減”政策出臺(tái)后，為落實(shí)其中“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”的規(guī)定，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（簡(jiǎn)稱《課標(biāo)（2022年版）》）中提出“整體把握教學(xué)內(nèi)容”“重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”等要求 [1] ，教師不僅要考慮教學(xué)與作業(yè)間的
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2023年3期2023-07-27
- 新課標(biāo)視域下小說教學(xué)的三重變化
詞】小說教學(xué)；三要素；敘事學(xué)；情境性；認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的頒布為中小學(xué)語文教師的教育教學(xué)指明了新的方向，同時(shí)也帶來了更深層次的思考。新課標(biāo)在堅(jiān)持“文”“道”統(tǒng)一和育人理念的基礎(chǔ)上，深化提出了語文課程新的時(shí)代要求，如“豐富自己的情感體驗(yàn)和精神世界”“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用”等。［1］這些新要求也對(duì)語文課程的重要文本體式小說的教學(xué)產(chǎn)生了深刻影響，對(duì)解決小說教學(xué)中長(zhǎng)期存在的一些問題，如教學(xué)目標(biāo)單一、教
語文建設(shè)·上 2023年3期2023-05-30
- 新課標(biāo)視域下小說教學(xué)的三重變化
詞】小說教學(xué)；三要素；敘事學(xué)；情境性；認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的頒布為中小學(xué)語文教師的教育教學(xué)指明了新的方向，同時(shí)也帶來了更深層次的思考。新課標(biāo)在堅(jiān)持“文”“道”統(tǒng)一和育人理念的基礎(chǔ)上，深化提出了語文課程新的時(shí)代要求，如“豐富自己的情感體驗(yàn)和精神世界”“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用”等。［1］這些新要求也對(duì)語文課程的重要文本體式小說的教學(xué)產(chǎn)生了深刻影響，對(duì)解決小說教學(xué)中長(zhǎng)期存在的一些問題，如教學(xué)目標(biāo)單一、教
語文建設(shè) 2023年3期2023-04-06
- 做好文化產(chǎn)業(yè)新聞報(bào)道的三要素探析
道；工作實(shí)踐；三要素；用心；創(chuàng)新；振興中圖分類號(hào)：G219.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）02-0179-04一、圍繞用心的“心”，創(chuàng)作“接地氣、看得懂、忘不掉”的新聞作品文化產(chǎn)業(yè)是文化藝術(shù)、文化技藝與經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展而形成的產(chǎn)業(yè)，不同時(shí)期，文化產(chǎn)業(yè)的概念有不同的內(nèi)涵，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局制定的《文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)分類》顯示，根據(jù)文化活動(dòng)的重要程度和對(duì)社會(huì)的影響，文化產(chǎn)業(yè)分三個(gè)層次、九個(gè)大類、80個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)小類，三個(gè)層次包括“核心層”“
新聞研究導(dǎo)刊 2023年2期2023-03-14
- 把握項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的“三要素”
—問題—策略”三要素。一、構(gòu)建核心知識(shí)網(wǎng)，指向概念深層次理解項(xiàng)目式學(xué)習(xí)聚焦的是概念性知識(shí)。埃里克森（2003）在概念為本的《課程與教學(xué)》中對(duì)“概念”的界定是：概念跨越時(shí)間、文化和不同的情境，是對(duì)一系列樣例共性特征的心理建構(gòu)。數(shù)學(xué)學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)指向的核心知識(shí)就是指重要的數(shù)學(xué)概念，以及與這些概念相關(guān)的一系列基礎(chǔ)知識(shí)和技能。數(shù)學(xué)概念有別于一般數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的零散的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，一般零散的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)更多的是存儲(chǔ)式學(xué)習(xí)，而概念性知識(shí)的學(xué)習(xí)更具有普遍性、抽象性、遷移性，也
小學(xué)科學(xué) 2022年17期2022-12-17
- 五倍子生產(chǎn)“三要素”的生態(tài)適宜性區(qū)劃研究＊
出五倍子生產(chǎn)“三要素”，即五倍子蚜-冬寄主-夏寄主[11]。五倍子蚜春季羽化遷飛至部分鹽膚木屬植物上，吸食汁液，刺激植物產(chǎn)生增生組織包裹蚜蟲而形成雛癭，由春至秋，蚜蟲于癭內(nèi)歷三代孤雌繁殖，蟲口數(shù)不斷增長(zhǎng)，蟲癭也隨之增大，隨后自然開裂，癭內(nèi)蚜蟲羽化為秋遷蚜遷飛至其冬寄主苔蘚上過冬，次年春季又開始新一輪的循環(huán)[12]。五倍子蚜對(duì)于寄主的選擇具有一定的專一性，如形成角倍的角倍蚜Schlechtendalia chinensisBell，其夏寄主主要為鹽膚木R.c
- 體育教學(xué)三要素在羽毛球正手擊打高遠(yuǎn)球技術(shù)中的應(yīng)用
文分析體育教學(xué)三要素在體育教學(xué)中的重要性，并且對(duì)羽毛球正手擊打高遠(yuǎn)球技術(shù)的具體技術(shù)環(huán)節(jié)逐個(gè)分析講解、示范、練習(xí)三要素是如何體現(xiàn)的。其次，通過對(duì)學(xué)生的訪談，傾聽學(xué)生的心聲、汲取學(xué)生的合理的建議，整理歸納出如何協(xié)調(diào)講解、示范、練習(xí)三者關(guān)系的方法，旨在為體育教學(xué)的有效進(jìn)行一定的理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，為體育高效課堂貢獻(xiàn)自己的一份力量，更為不同科目教師在自己領(lǐng)域的研究開闊了新的視野。關(guān)鍵詞? 體育教學(xué)? 三要素? 羽毛球? 高遠(yuǎn)球技術(shù)體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和大綱進(jìn)行的有
體育時(shí)空 2022年11期2022-07-12
- 從“三要素”入手教小說
一點(diǎn)，掌握小說三要素，進(jìn)而理解作家反映的社會(huì)生活，是小說教學(xué)的重點(diǎn)。下面以《孔乙己》為例來說明。一、了解小說環(huán)境，明白人物的生活處境每個(gè)人都生活在一定的環(huán)境中，不同的環(huán)境對(duì)人物性格的形成和人物的命運(yùn)都會(huì)產(chǎn)生重大影響，小說反映的社會(huì)生活就會(huì)彰顯不同的意義。教學(xué)小說，首先要讓學(xué)生了解故事“環(huán)境”所包含的社會(huì)與自然兩方面的具體內(nèi)涵。那么怎樣才能使學(xué)生盡快掌握小說所寫的環(huán)境呢？方法主要有兩種：一是教師在授課之初講明小說環(huán)境，二是布置學(xué)生閱讀課文找出環(huán)境。當(dāng)然不是所
語文世界(初中版) 2022年8期2022-07-04
- 巧抓“三要素”，妙解小說題
難，巧抓“小說三要素”為致勝的關(guān)鍵。一、緊抓“情節(jié)”，把握小說閱讀的骨架情節(jié)是小說的骨架，人物形象與小說主題都是通過情節(jié)的設(shè)置來表現(xiàn)。情節(jié)是否跌宕起伏、扣人心弦也影響著小說的精彩程度，在中考中考查情節(jié)的題型主要有以下幾種：（一）情節(jié)梳理型答題策略：以思維導(dǎo)圖形式梳理情節(jié)是考查小說情節(jié)最基本的方式，梳理情節(jié)的方法可以依照“四圍繞”策略。1.圍繞線索。圍繞線索進(jìn)行梳理，比如《我的叔叔于勒》中，于勒是線索人物，可以將情節(jié)梳理為“盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于
智慧少年·故事叮當(dāng) 2022年6期2022-06-26
- 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施“三要素”
動(dòng)課程實(shí)施的“三要素”是師資、理念、生活。在江蘇省蘇州市的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探索軍團(tuán)中，沈國(guó)琴老師是一名元老級(jí)骨干，她葆有教育激情，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于探索，專于學(xué)習(xí)，長(zhǎng)于實(shí)踐;她一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并由此一層層深化對(duì)新課改的理解，一步步生成自己的課程執(zhí)行力和領(lǐng)導(dǎo)力;她指導(dǎo)的代表性綜合實(shí)踐活動(dòng)，都是在真實(shí)或仿真的生活“境脈”下，專業(yè)引領(lǐng)學(xué)生多維“創(chuàng)生”。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng);課程實(shí)施;師資;理念;生活隨著國(guó)家第八輪課程改革的展開，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程吸引了教育
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2022年5期2022-06-23
- 小說教學(xué)內(nèi)容的確定能否重回三要素理論框架
學(xué)理性不足的“三要素”理論的深刻影響而缺少科學(xué)性。從小說形態(tài)學(xué)來看，小說本體形態(tài)并不是說什么故事，而是如何說故事。小說作品可以分兩個(gè)層面：故事層（即故事中的人物、故事情節(jié)及其發(fā)生環(huán)境）和話語層（即故事講述方式）。正是后者而非前者，使得小說在敘事作品中獲得了獨(dú)特的資質(zhì)而成為小說。因此，獲取三要素基本內(nèi)容信息并非課堂教學(xué)中小說閱讀的歸宿。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在了解作品故事層的基礎(chǔ)上，充分感受和鑒賞作品中由獨(dú)特的小說話語（如語氣、語調(diào)、句式、修辭和敘述視角等）產(chǎn)生的藝
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年1期2022-05-30
- 緊扣“三要素”，開展小說閱讀教學(xué)
李軍小說的“三要素”指的是情節(jié)、人物和環(huán)境。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀小說的過程中，可以緊扣小說的三要素來開展教學(xué)活動(dòng)，幫助他們更好地感悟并理解小說。下面，筆者就以《祝福》的教學(xué)為例展開分析。一、緊扣小說中的環(huán)境在小說中，作者一般會(huì)描寫具體的環(huán)境，以便故事情節(jié)能夠有序推進(jìn)，幫助讀者理解小說的內(nèi)容，使其感同身受。結(jié)合小說中的自然環(huán)境或者社會(huì)環(huán)境，讀者也能更好地分析小說中的人物形象，了解人物所處的社會(huì)環(huán)境，了解他們的心理狀態(tài)。在教學(xué)的過程中，教師要緊扣小說中的環(huán)境，引
語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬 2022年2期2022-04-09
- 初中語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)“三要素”
張璇摘要：“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”屬于義務(wù)教育語文課程的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。初中語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)，需要以主題統(tǒng)整，提取跨學(xué)科學(xué)習(xí)的大概念;組織跨學(xué)科學(xué)習(xí)的活動(dòng)，堅(jiān)持“語文性”這一根本;設(shè)計(jì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)量規(guī)，讓學(xué)生“卷入”解決問題和完成任務(wù)的學(xué)習(xí)過程。關(guān)鍵詞：初中語文;跨學(xué)科學(xué)習(xí);任務(wù)群“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”屬于義務(wù)教育語文課程的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，與其他任務(wù)群相比，該任務(wù)群對(duì)學(xué)生的知識(shí)整合能力、綜合實(shí)踐運(yùn)用能力提出了更高的要求。奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組、補(bǔ)充
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年12期2022-02-23
- 歷史廣播劇必須緊抓“三要素”
徐凱霞【摘要】具有現(xiàn)實(shí)意義題材的歷史廣播劇作品，更容易引起聽眾的共鳴。本文以湖南廣播電視臺(tái)廣播傳媒中心廣播劇《出淤泥而不染》為例，從題材選擇、匠心設(shè)計(jì)、聲音塑造等角度對(duì)歷史廣播劇創(chuàng)作過程進(jìn)行剖析?！娟P(guān)鍵詞】時(shí)代主題 ? ?故事設(shè)計(jì) ? 聲音魅力【中圖分類號(hào)】G220 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A新時(shí)代歷史題材廣播劇如何才能吸引聽眾，是當(dāng)前廣播劇創(chuàng)作面臨的現(xiàn)實(shí)問題。2020年，由湖南廣播電視臺(tái)廣播傳媒中心錄制的廣播劇《出淤泥而不染》在第二十屆中國(guó)廣播劇研究會(huì)
中國(guó)廣播 2021年8期2021-12-11
- 簡(jiǎn)述拉班、魏格曼、吳曉邦對(duì)舞蹈“三要素”的論述
舞蹈家們對(duì)舞蹈三要素中不同的概念闡述;去探析在編創(chuàng)中的運(yùn)用。我們認(rèn)知到時(shí)間、空間、力量是舞蹈的三要素，也是在舞蹈動(dòng)作層面的重要因素。其中時(shí)間在動(dòng)作中是以節(jié)奏出現(xiàn)的，它決定著動(dòng)作的快慢;空間是動(dòng)作進(jìn)行的范圍。力量是指動(dòng)作發(fā)生的動(dòng)力，它依附于動(dòng)作之中。人體動(dòng)作是舞蹈的靈魂，是構(gòu)成舞蹈最基本的要素。這些不同的要素種類在舞蹈中起到了不同的作用，尤其是在編創(chuàng)中，編導(dǎo)需要對(duì)這些要素進(jìn)行實(shí)踐將內(nèi)容用不同形式展現(xiàn)在舞臺(tái)上。關(guān)鍵詞：舞蹈編創(chuàng);舞蹈三要素—時(shí)間;空間;力量一、
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年33期2021-11-23
- 基于病害“三要素”的“普通植物病理學(xué)”教學(xué)改革
義。植物病害“三要素”是指病原物、寄主植物和環(huán)境條件，三者之間的關(guān)系在普通植物病理學(xué)教學(xué)中具有十分重要的位置。圍繞植物病害“三要素”，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方式和實(shí)踐環(huán)節(jié)三個(gè)方面進(jìn)行研究與探索，讓學(xué)生對(duì)“三要素”在病害發(fā)生中的機(jī)理有更清晰的理解與認(rèn)識(shí)?；诓『Α?span id="j5i0abt0b" class="hl">三要素”突出教學(xué)重難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)方法、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新人才的目標(biāo)。[關(guān)鍵詞] 普通植物病理學(xué);病害三要素;理論與實(shí)踐;教學(xué)改革[基金項(xiàng)目] 2019年度廣東海洋大
教育教學(xué)論壇 2021年34期2021-09-26
- 重新發(fā)現(xiàn)《裝在套子里的人》
能性。關(guān)鍵詞：三要素;現(xiàn)代小說;可闡釋性;敘述一、文本處理和解讀的套路化《裝在套子里的人》是俄國(guó)著名作家契訶夫的代表作之一，早在20世紀(jì)50年代，就被選入我國(guó)中學(xué)語文教材，是中小學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的外國(guó)小說篇目之一。和今天教材里的很多外國(guó)小說基本采取節(jié)選的方式不同，《裝在套子里的人》進(jìn)入教材之前經(jīng)過了編者的大幅刪改，由原文九千五百多字縮減至四千字左右。統(tǒng)編高中語文教材沿用的也是這個(gè)版本。應(yīng)該說，刪改之后的小說首尾具足，基本保留了獨(dú)立的人物形象與完整的故事情節(jié)，文本
教育研究與評(píng)論（課堂觀察） 2021年4期2021-09-11
- 突破三要素，實(shí)現(xiàn)新探索
基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 三要素;小說;閱讀高中教材中涉及很多小說類課文，這類文章往往會(huì)包含很多方面的知識(shí)，是學(xué)生們感知世界、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往根據(jù)小說的“三要素”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析，但是這種方式無法使學(xué)生感受到小說的精髓，也使得學(xué)生喪失了閱讀小說的興趣，小說教學(xué)不能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。所以要求廣大高中語文教師能夠在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上突破“三要素”，尋求小說教學(xué)的新方式。一、高中小說教學(xué)突破“三要素”的必要性讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生形
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年5期2021-08-13
- 談在小學(xué)Scratch課堂中高效培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的方法
cratch;三要素;計(jì)算思維;個(gè)性化創(chuàng)新最新的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出，信息技術(shù)課程主要是發(fā)展學(xué)生四個(gè)方面的能力，即信息素養(yǎng)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)及信息社會(huì)責(zé)任。Scratch編程在小學(xué)信息技術(shù)課程中出現(xiàn)了將近十年的時(shí)間。這十年中，Scratch編程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和計(jì)算思維起到了極大的作用，得到了廣大師生的認(rèn)可。學(xué)生對(duì)于圖形化的編程都容易接受，對(duì)于編寫出實(shí)實(shí)在在的動(dòng)畫和游戲都非常有興趣。但大多數(shù)學(xué)生并不滿足于教材中提供的幾個(gè)
教育界·下旬 2021年3期2021-07-29
- 學(xué)生減負(fù)“三要素”
張俊紅今年兩會(huì)全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎成了網(wǎng)紅人物?！吧衔鐘W數(shù)、下午外語，一周七八個(gè)補(bǔ)習(xí)班，逼到最后沒了興趣，也就沒了學(xué)習(xí)?！彼倪@段話，讓“減負(fù)”再次成為代表委員們熱議的話題?！胺艑W(xué)了，我們打開書包寫作業(yè);放假了，我們背著書包去補(bǔ)課;開學(xué)了，我們的壓力比山大……”這是很多中小學(xué)生生活的真實(shí)寫照。原因何在？原因是唯分?jǐn)?shù)論沒有打破、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋪天蓋地等多方面原因。在很多學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都以分?jǐn)?shù)為依據(jù)、以升學(xué)為目標(biāo)，而不是培養(yǎng)學(xué)
錦繡·上旬刊 2021年9期2021-07-15
- 優(yōu)化小學(xué)英語寫作指導(dǎo)“三借助”
學(xué)英語;寫作;三要素;策略【作者簡(jiǎn)介】李慧，江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（新校區(qū)）。隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，教育環(huán)境以及新時(shí)代的教育目標(biāo)都在不斷發(fā)生著改變，傳統(tǒng)教育中一味培養(yǎng)“高分人才”的錯(cuò)誤習(xí)慣得到糾正，新課標(biāo)明確提出要大力培養(yǎng)新時(shí)代具有高度學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合能力的實(shí)用型人才。對(duì)于小學(xué)英語學(xué)科來說，傳統(tǒng)教學(xué)一貫遵循“聽、說、讀、寫”的先后順序來培養(yǎng)學(xué)生，往往更在意哪種能力所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)更高;而現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)則更加全面發(fā)展，注重補(bǔ)短板，強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語寫作能
校園英語·上旬 2021年2期2021-07-06
- 以“三要素”為切入點(diǎn)解析高校圖書館資源利用
法”—圖書館的三要素[2]。結(jié)合先生的觀點(diǎn)，將高校圖書館資源歸納為館藏資源、環(huán)境資源、人力資源3個(gè)方面。1.1 館藏資源圖書館工作圍繞文獻(xiàn)而得以開展，豐富的館藏資源是開展讀者服務(wù)工作的基礎(chǔ)，這些館藏資源構(gòu)成了各個(gè)學(xué)科的信息資源。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和普及，傳統(tǒng)書籍、期刊和報(bào)紙這類紙質(zhì)文獻(xiàn)不再是館藏資源單一的表現(xiàn)形式，電子出版物、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)信息日益成為高校圖書館資源的重要組成部分。據(jù)教育部高校圖書館事實(shí)數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計(jì)，近年來在文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)中，電子資源購(gòu)
云南科技管理 2021年1期2021-04-10
- 淺談現(xiàn)代流行舞訓(xùn)練中的基本三要素
行舞展示的基本三要素，而后探究了其訓(xùn)練過程中的方式方法，及其重要性。有利于促進(jìn)高?，F(xiàn)代流行舞教學(xué)及訓(xùn)練的有效而長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代流行舞;訓(xùn)練;三要素現(xiàn)代流行舞是時(shí)下流行舞蹈種類的總稱，文中所提到的現(xiàn)代流行舞是高等院校中舞蹈學(xué)院中所開設(shè)的專業(yè)名稱，根據(jù)高等院校教學(xué)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，通?，F(xiàn)代流行舞專業(yè)學(xué)習(xí)課程主要包括：街舞、爵士舞、現(xiàn)代舞等課程。以四川工商學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院舞蹈表演專業(yè)現(xiàn)代流行舞班為例，其主修課程為街舞和爵士舞，均屬于現(xiàn)代流行舞?，F(xiàn)代流行
人物畫報(bào) 2021年7期2021-03-09
- 當(dāng)好班主任的“三要素”
一個(gè)班主任，“三要素”很重要。一、用愛澆灌學(xué)生心田愛學(xué)生，是衡量一個(gè)合格班主任標(biāo)準(zhǔn)。親其師，才能信其道，班級(jí)管理離開了愛就會(huì)變得蒼白無力。深知這點(diǎn)，我每接到一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)把愛播撒到學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生都感受到我的真誠(chéng)和愛。我所在的學(xué)校地處粵北山區(qū)，班里的大多數(shù)孩子都是留守兒童，他們?nèi)笔Ц改傅年P(guān)愛，我便給予他們父母般的關(guān)愛。我急學(xué)生之所急，需學(xué)生之所需，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中都是我來回忙碌的身影。記得2010年，我擔(dān)任五2班班主任。一天的早讀課，班上一個(gè)叫小
學(xué)校教育研究 2021年2期2021-02-08
- “三要素”：幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)
學(xué)中，抓住這“三要素”，創(chuàng)設(shè)低威脅和高挑戰(zhàn)結(jié)合的情境，讓學(xué)生充分激活認(rèn)知;充分挖掘?qū)W生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)建立聯(lián)系;以合適的主題組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu);設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由此，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：有意義的學(xué)習(xí);三要素;小學(xué)數(shù)學(xué)建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該是基于已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（先行組織者），通過感知和認(rèn)知（包括同化和順應(yīng)），對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)（建立聯(lián)系，內(nèi)化理解）。在腦科學(xué)的基礎(chǔ)上，美國(guó)學(xué)者凱恩夫婦提出了有意
教育研究與評(píng)論（課堂觀察） 2021年6期2021-01-21
- 線上教育視角下班級(jí)組織管理模式的新變化
式;班級(jí)管理“三要素”隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人們對(duì)教育教學(xué)的質(zhì)量、方式和靈活性的要求不斷提高。與常規(guī)的學(xué)校教育相補(bǔ)充，應(yīng)運(yùn)而生的線上教育方式不斷發(fā)展并逐漸走向完善，滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要對(duì)教育的要求。隨著新冠肺炎疫情對(duì)學(xué)校常規(guī)教學(xué)帶來不利影響，為響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”和居家網(wǎng)課學(xué)習(xí)的號(hào)召，線上學(xué)習(xí)模式真正走進(jìn)了大眾的視野，發(fā)揮了重要作用，繼而引發(fā)了社會(huì)、學(xué)校和教師群體對(duì)線上教育教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)和思考。線上教育需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和技術(shù)支持，包括電腦、手機(jī)
遼寧教育·管理版 2021年1期2021-01-21
- 概括課文主要內(nèi)容的三種要素
括;閱讀教學(xué);三要素在小學(xué)不同階段語文的教學(xué)當(dāng)中，不同年級(jí)有不同的課文概括目標(biāo)，不同的課文也有著不同的概括方法。并且同一篇課文也有不同的概括方法和時(shí)機(jī)。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，需要根據(jù)概括的目的、內(nèi)容、方法來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課文主要內(nèi)容的概括能力。一、概括時(shí)要注重時(shí)機(jī)的把握1.上課的起始之處。在課堂開始之前，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容加以概括，適用于以下兩種情形：其一，課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔凝練，通俗易懂;其二，課文類型十分常見，學(xué)生已經(jīng)掌握概括這類課文的方法。例如，在部編版小學(xué)
小學(xué)時(shí)代·中旬刊 2020年9期2020-12-23
- 淺析陜西關(guān)中地區(qū)油菜全程機(jī)械化栽培“三要素”
、農(nóng)藝、農(nóng)機(jī)“三要素”有機(jī)融合，油菜全程機(jī)械化栽培就完全得以實(shí)現(xiàn)。1 選好品種是基礎(chǔ)1.1 耐密植，高抗倒伏機(jī)械化栽培留苗密度是人工栽培密度的2～3倍，在每667 m22.5萬～3萬株栽培條件下不倒伏，花期縮短，成熟度一致性好，利于高產(chǎn)，機(jī)收損失少。1.2 株型矮小緊湊，分枝節(jié)位低株高在1.5 m以下，有效分枝節(jié)位低于50 cm(每667 m2密度在2.5萬～3萬株下)，分枝與主莖夾角小于40度，角果斜上生，枝條不相互纏繞，莖稈較細(xì)脫水快，收割效率高，損失
陜西農(nóng)業(yè)科學(xué) 2020年4期2020-12-17
- 音樂存在方式“三要素”理論在當(dāng)代電影配樂中的表現(xiàn)
——以Alexandre Desplat的配樂作品為例
院）音樂存在的三要素是修海林教授所提出的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)與我國(guó)古代關(guān)于“樂”的定義更加貼近。音樂是人類文化整合行為的一種方式，音樂的存在是一種整合性的存在，就像我國(guó)古代對(duì)“樂”的定義為：綜合性的藝術(shù)，富于人情感和意識(shí)的表現(xiàn)。它不是局限于一方面的定義與表達(dá)，它是具有綜合性和輸出表達(dá)性的藝術(shù)。音樂存在的三要素很好地概括了音樂的綜合性，其中包含行為存在、形態(tài)存在、意識(shí)觀念存在三個(gè)方面的要素。電影配樂是一門綜合的藝術(shù)，它以音樂的形式來表達(dá)情感的同時(shí)也與電影畫面相互聯(lián)
黃河之聲 2020年19期2020-12-07
- 突破“三要素”實(shí)現(xiàn)新探索
師一味地根據(jù)“三要素”進(jìn)行教學(xué)，無法真正發(fā)揮小說的教學(xué)效果。本文就如何在實(shí)際的高中語文教學(xué)過程中正確開展小說閱讀教學(xué)展開討論?！娟P(guān)鍵詞】三要素;高中語文;小說閱讀教學(xué)【中圖分類號(hào)】G632? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）31-0113-02【本文著錄格式】史柳青.突破“三要素”實(shí)現(xiàn)新探索——高中語文小說閱讀教學(xué)新探[J].課外語文，2020，19（31）：113-114.自古以
課外語文·上 2020年11期2020-12-01
- 緊抓“三要素”,打開“話匣子”
——小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的策略研究
抓住語言表達(dá)的三要素，讓學(xué)生對(duì)語言表達(dá)產(chǎn)生樂趣，把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性發(fā)揮出來。1.用趣味性的話題，讓表達(dá)得以準(zhǔn)確興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)中亦是如此。在以往的教學(xué)中，小學(xué)生的注意力很容易得到分散和轉(zhuǎn)移，對(duì)不感興趣和枯燥的事物不易產(chǎn)生興趣，所以在對(duì)其語言表達(dá)能力的培養(yǎng)受到了很大的阻礙。提升學(xué)生的表達(dá)能力，是小學(xué)語文教師們的一大重點(diǎn)難題。在語言表達(dá)和寫作能力培養(yǎng)的過程中，語文教師需要選擇具有趣味性的話題，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及與語文教學(xué)相結(jié)合，讓其作用發(fā)揮出來，使
讀與寫 2020年8期2020-11-24
- 科學(xué)、藝術(shù)、多樣：構(gòu)建高效課堂的“三要素”
常永興【摘 ? ?要】 ?在高中英語教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法、合理分配用時(shí)，讓“教”與“學(xué)”有機(jī)融合，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。本文主要從教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、教學(xué)手段追求藝術(shù)性、教學(xué)方法要達(dá)到多樣性等角度闡述高中英語有效教學(xué)的策略?！娟P(guān)鍵詞】 ?高中英語;有效教學(xué);策略在高中英語教學(xué)中，教師要豐富教學(xué)方法，精簡(jiǎn)講授時(shí)間、精設(shè)教學(xué)內(nèi)容、精細(xì)課堂管理，花費(fèi)最少的時(shí)間，力求取得最佳的教學(xué)效果。教師要活躍課堂氛圍，活化學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)交流，讓他們?cè)谛畔贤?、思?/div>
啟迪與智慧·教育版 2020年10期2020-11-24
- 提升小學(xué)古詩詞賞析教學(xué)效果的三要素
賞 教學(xué)效果 三要素詩詞是一種抒情言志的文學(xué)載體，高度凝練的語言，生動(dòng)形象的表達(dá)，靈活多變的形式都是詩詞的特征。古詩詞是現(xiàn)代人了解歷史的“鑰匙”，通過詩詞能夠了解歷朝歷代的風(fēng)土人情、青史留名的風(fēng)流人物，以及古人情感豐富的內(nèi)心世界。根據(jù)新《課標(biāo)》的要求，小學(xué)教師需要幫助學(xué)生理解淺顯易懂的古詩詞，幫助學(xué)生展開聯(lián)想獲得情感體驗(yàn)。但因?yàn)楣旁娫~的創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，古人的語言習(xí)慣和現(xiàn)在有很大的差別。小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候，往往因?yàn)樵~句難以理解，而很難準(zhǔn)確體會(huì)出作者所表達(dá)中華活頁文選·教師版 2020年15期2020-11-17
- 公安機(jī)關(guān)法律文書制作“三要素”探析
公安文書寫作的三要素。籍以三體分類并命名，雖有恐“辭”出無名和蹭流行熱度之嫌，但確也是基于我們長(zhǎng)期對(duì)公安文書寫作的教學(xué)和對(duì)公安寫作工作實(shí)踐的觀察和思考的結(jié)果。長(zhǎng)期以來，我們的公安文書的寫作教學(xué)大都停留在寫作技巧和文種結(jié)構(gòu)的觀察分析上，大部分公安文書寫作研究著作都有意或無意地回避對(duì)公安文書寫作本體論和認(rèn)識(shí)論層面的討論。本文導(dǎo)入哲學(xué)上的事實(shí)與價(jià)值“二分法”的認(rèn)識(shí)理論，試圖在本體論、認(rèn)識(shí)論層面拓展對(duì)公安文書寫作的理解。在我們看來，公安文書的寫作，它本體上都是寫作法制與社會(huì) 2020年28期2020-10-20
- 例談數(shù)學(xué)審題的“三要素”
妨稱其為審題的三要素．本文以一道函數(shù)與導(dǎo)數(shù)綜合問題的解答為例，從這三要素來談?wù)剬忣}．例已知函數(shù)f(x)＝sinx＋alnx－1在點(diǎn)處的切線斜率為(1)求a的值；(2)求證:f(x)在(0，π)上存在唯一的極大值；(3)直接寫出函數(shù)f(x)在(0，2π)上的零點(diǎn)個(gè)數(shù)．1 審條件條件是題目所給的解題依據(jù)，是解題的入手點(diǎn)．題目所給的條件有的是直接的，有的是間接的，審清題目條件是解題的關(guān)鍵．審本題中給出了曲線f(x)在點(diǎn)處的切線斜率，即點(diǎn)為切點(diǎn)，對(duì)于切點(diǎn)來說，其具高中數(shù)理化 2020年16期2020-10-14
- 基于汽車電子電器與汽車電磁兼容性的研究
電器電磁兼容的三要素，并在此基礎(chǔ)上提出了提高汽車電子電器電磁兼容性能的具體措施。關(guān)鍵詞：汽車;電子電器;電磁兼容;三要素;措施中圖分類號(hào)：U469.72?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0038-01引言：隨著人們生活水平的提高和汽車工業(yè)的發(fā)展，汽車電子電器種類越來越多，集成性也越來越強(qiáng)。這些電子電器產(chǎn)品在提高人們的駕乘體驗(yàn)的同時(shí)，也給人類帶來了一個(gè)嚴(yán)重的問題，汽車電子電器設(shè)備所產(chǎn)生的電磁波會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境造成不利影響，同時(shí)外界數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年10期2020-09-27
- 黃梅戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用
戲教學(xué);意義;三要素;實(shí)施一、黃梅戲?qū)τ變航逃囊饬x。（一）弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一位著名教育家曾這樣說過：“幼兒的音樂教育首先要以真正的、民族的音樂作為范本?！币虼耍S梅戲進(jìn)校園，能夠培養(yǎng)幼兒的民族自信心、自豪感。幼兒是社會(huì)群體中年齡最小，最容易受到外界影響的“培養(yǎng)者”。要使幼兒接受并喜愛中華民族傳統(tǒng)文化、喜愛戲曲、認(rèn)同傳統(tǒng)文化，就必須為幼兒營(yíng)造一個(gè)具有傳統(tǒng)特色文化的教育環(huán)境。（二）培養(yǎng)幼兒藝術(shù)能力。戲曲是我國(guó)眾多傳統(tǒng)文化瑰寶之一，能夠提高幼兒的審新教育論壇 2020年13期2020-09-10
- 緊抓“三要素”，打開“話匣子”
抓住語言表達(dá)的三要素，即精準(zhǔn)性、簡(jiǎn)練性、流暢性，才能促使小學(xué)生打開話匣子，想說、會(huì)說、愿說，清晰地表達(dá)自身的觀點(diǎn)和想法。本文旨在圍繞小學(xué)生的表達(dá)能力，通過小學(xué)語文教學(xué)提高小學(xué)生的表達(dá)能力，探索出系統(tǒng)有效的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;小學(xué)生;表達(dá)能力語言是思維的工具，也是思維的結(jié)果。對(duì)于小學(xué)生來說，其表達(dá)能力是其展現(xiàn)自我內(nèi)心世界，表達(dá)自我觀點(diǎn)的重要途徑。小學(xué)語文是培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)能力的重要場(chǎng)所，小學(xué)語文本身的學(xué)科特性決定了小學(xué)生在文化氛圍的熏陶中表達(dá)自我。葉圣陶先新教育論壇 2020年14期2020-09-10
- 強(qiáng)化“三要素”筑牢離退休干部老有所為平臺(tái)的思考與探索
此。本文對(duì)強(qiáng)化三要素筑牢離退休干部老有所為平臺(tái)進(jìn)行了積極探索，立足實(shí)際提出相關(guān)的建議，如強(qiáng)化鼓勵(lì)引導(dǎo)要素凝聚正能量、加強(qiáng)組織保障要素，切實(shí)落實(shí)老干部志愿服務(wù)謀劃工作、強(qiáng)化服要素，將老干部?jī)?yōu)勢(shì)最大化等，以期促使其能夠發(fā)揮余熱，推動(dòng)社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)，為關(guān)注此類話題的人們提供參考。關(guān)鍵詞：離退休干部;鼓勵(lì)引導(dǎo);老有所為;志愿服務(wù);組織保障引言：近年來，時(shí)代變化日新月異，各國(guó)之間在聯(lián)系日益密切的同時(shí)，也使得競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。在此背景下，加強(qiáng)黨和人民事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展顯看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年12期2020-09-10
- 高一新生英語學(xué)習(xí)要過“三關(guān)”
生;英語學(xué)習(xí);三要素1.過好“拼讀關(guān)”語言首先是有聲的，英語不像我們的漢語那么復(fù)雜，它只是一種拼音文字， 由 26個(gè)字母組成，只要我們掌握了正確的發(fā)音規(guī)則（含重讀、連讀等），特別是根據(jù)字母組合記單詞，抓住一般，掌握特例，如單詞中不發(fā)音的字母-island，envelope 。并根據(jù)詞綴[inland，transport/import/export/transportation]記詞形、詞義等，學(xué)會(huì)成串、有規(guī)律的記單詞，這樣就會(huì)節(jié)省時(shí)間，提高記單詞的效率。高高考·中 2020年5期2020-09-10
- 批判性思維：重審中學(xué)議論文教學(xué) ——兼談“三要素”的簡(jiǎn)單化謬誤
教學(xué)中，議論文三要素一直是議論文的核心知識(shí)體系。這種知識(shí)近年來受到了批判。福建師范大學(xué)潘新和教授認(rèn)為，三要素沒有正確反映議論文的文體特征?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">三要素”說并不符合議論體式閱讀、寫作的實(shí)際，在認(rèn)知方法、思想方法、說理方法上存在著諸多問題。［1］吳格明教授指出，當(dāng)前議論文的知識(shí)還不夠完善，因?yàn)閷?duì)于簡(jiǎn)單的議論文來說，運(yùn)用議論文三要素確實(shí)有助于理解文章；但是對(duì)于稍微復(fù)雜一點(diǎn)的議論文來說，“三要素”的知識(shí)就不夠了，僅運(yùn)用“三要素”解讀甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤。［2］議論文“三要素福建基礎(chǔ)教育研究 2020年7期2020-08-07
- 快樂：至高的善與幸福
發(fā)，試探討快樂三要素及實(shí)現(xiàn)幸福的途徑，再外延到快樂主義在當(dāng)代的價(jià)值。關(guān)鍵詞：快樂主義;三要素;幸福;途徑;當(dāng)代價(jià)值一、快樂主義的內(nèi)涵“人生目的就是追求快樂，快樂就是人生最高的善?！币帘邙欞斂鞓分髁x的中心指向是人生問題，快樂既是開端也是終點(diǎn)。它是一種個(gè)體的感覺和情感體驗(yàn)，但既不是短暫易逝的，也不是單純?nèi)怏w上的快感，它更側(cè)重精神幸福?？鞓分髁x的最高境界是“身體的無痛苦和靈魂的無干擾”，即達(dá)到一種祥和寧靜的狀態(tài)。此外，人還要學(xué)會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)看快樂的問題，要理智地去尋求快速讀·上旬 2020年1期2020-07-14
- 突破“三要素”實(shí)現(xiàn)新探索
教師單純圍繞“三要素”開展教學(xué)也使得小說的審美效果大大削弱。故試圖從提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的角度，探索不同類型小說采用不同的閱讀教學(xué)策略，并結(jié)合文化探究、思辨鑒賞、讀寫結(jié)合、評(píng)價(jià)反饋等方式，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中語文;小說;閱讀;三要素;探索中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）17-0133-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9學(xué)周刊 2020年17期2020-06-05
- 淺論聲樂藝術(shù)指導(dǎo)中“基本三要素”與各類語言的聲樂性指導(dǎo)
指導(dǎo)教學(xué)中，有三要素是需要重點(diǎn)研習(xí)的，即：歌曲的音準(zhǔn)節(jié)奏、氣口句讀以及每首歌獨(dú)到的語言風(fēng)格的把握。為了將各聲樂藝術(shù)作品的藝術(shù)性準(zhǔn)確表達(dá)出來，藝術(shù)指導(dǎo)老師就擔(dān)任著輔助學(xué)生盡可能準(zhǔn)確還原作品的工作，從歌唱具體類別作品的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作品準(zhǔn)確達(dá)意的“三要素”指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生而言，認(rèn)真準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)、消化、把握聲樂作品中的“三要素”，并運(yùn)用到實(shí)際演繹作品當(dāng)中，對(duì)再現(xiàn)原作者的音樂意圖、展現(xiàn)音樂原始素材、承載音樂傳承性有著至關(guān)重要的影響。【關(guān)鍵詞】聲樂藝術(shù)指導(dǎo)；三要素；聲中國(guó)民族博覽 2020年4期2020-05-19
- 品特威脅喜劇三要素在《看管人》中的隱喻作用
關(guān)鍵詞：品特;三要素;《看管人》;隱喻[中圖分類號(hào)]：J8? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-06--02哈羅德·品特（1930-2008）是世界上著名的荒誕派劇作家。在他的戲劇中，他從不解釋事情發(fā)生的原因或任何人物是誰。他早期戲劇的特點(diǎn)是外界力量對(duì)穩(wěn)定環(huán)境的干擾，因此被作品稱為“威脅喜劇”。詹蓓在《〈等待戈多〉與〈看管人〉意象比較》中指出貝克特與品特的相同看法：“現(xiàn)實(shí)世界的荒誕不可理喻， 非用荒誕的方法則不足以表現(xiàn)?！盵1青年文學(xué)家 2020年6期2020-04-09
- 立足閱讀“三要素”，打造小學(xué)語文閱讀高效課堂
張璐 趙世超摘 ?要：閱讀是語文教學(xué)的重心，語文教學(xué)應(yīng)首先重視閱讀教學(xué)。作為語文教師，應(yīng)力求完成閱讀教學(xué)的任務(wù)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。文章從自主閱讀、自主交流、巧妙引導(dǎo)等三個(gè)方面，結(jié)合具體案例，對(duì)小學(xué)語文閱讀有效課堂構(gòu)建的問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效課堂;構(gòu)建途徑【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0080-01閱讀是現(xiàn)代人必備的當(dāng)代家庭教育 2020年2期2020-03-17
- 基于平面設(shè)計(jì)的三要素分析國(guó)內(nèi)外公益招貼
根據(jù)平面設(shè)計(jì)的三要素，從文字、圖形和色彩三個(gè)方面對(duì)同一主題的國(guó)內(nèi)外公益招貼進(jìn)行分析，研究其不同的特點(diǎn)，促進(jìn)公益招貼的設(shè)計(jì)水平得到提升，這樣將確保公益廣告的內(nèi)容更為準(zhǔn)確地進(jìn)行傳達(dá)，吸引更多的受眾，為設(shè)計(jì)師的公益廣告設(shè)計(jì)提供借鑒，促進(jìn)公益廣告事業(yè)得到良好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì) 三要素 公益招貼一、對(duì)平面設(shè)計(jì)三要素的基本分析在日常生活中，我們常常看到各種招貼和雜志中的平面廣告，一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品使觀者的感官得到良好的刺激和美好的享受。其中，最為關(guān)鍵的三要素就是參花（下） 2020年2期2020-03-10
- 英語定語從句的“三步認(rèn)知法”教學(xué)
握定語從句的“三要素”，并充分講好其中的每一要素，不僅能使教師在定語從句的教學(xué)中做到脈絡(luò)清晰、有條不紊，還能讓學(xué)生從整體上把握定語從句的構(gòu)造原理，厘清學(xué)習(xí)思路，擺脫學(xué)習(xí)困境。關(guān)鍵詞：三步認(rèn)知法;定語從句;三要素英語定語從句（English attributive clause）為各種英語讀物中出現(xiàn)的重要語法現(xiàn)象，是我國(guó)英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一[1]，也是我國(guó)中學(xué)乃至大學(xué)英語語法教學(xué)的難點(diǎn)之一。對(duì)于英語定語從句教學(xué)這一問題，不少一線英語教學(xué)工作者或?qū)W者教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2020年2期2020-03-04
- 突破“三要素”實(shí)現(xiàn)新探索 ——高中語文小說閱讀教學(xué)新探
教師依舊按照“三要素”進(jìn)行授課，將無法真正發(fā)揮小說的教學(xué)價(jià)值 。為此，教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣等方面入手，探索出提高高中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的可行措施。一、高中語文小說閱讀教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)于小說而言，富有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，不僅可以令讀者深入其中，還可以幫助同學(xué)們從多個(gè)角度認(rèn)知生活與世界，有助于提高他們的科學(xué)認(rèn)知、審美能力與道德品質(zhì)，能夠有效凸顯出語文學(xué)科的核心價(jià)值觀念。但是在我國(guó)當(dāng)前的教育背景下，受到教育環(huán)境與條件等諸多因素的影響，致使高中語文小說閱讀教學(xué)過程中仍課外語文 2020年31期2020-01-08
- 技術(shù)、體能與心理：淺析藝術(shù)體操有效訓(xùn)練“三要素”
、體能與心理“三要素”在當(dāng)前開展藝術(shù)體操訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，如何實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)效性，就需要對(duì)該運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容特性、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行綜合分析，通過精準(zhǔn)把握該運(yùn)動(dòng)的核心要素，助力訓(xùn)練體系成熟發(fā)展。在藝術(shù)體操有效訓(xùn)練時(shí)，熟練的技術(shù)動(dòng)作是基礎(chǔ)和前提，良好的體能與心理素質(zhì)則是核心保障。具體來看，藝術(shù)體操有效訓(xùn)練需要把握：3.1、技術(shù)要素：藝術(shù)體操有效訓(xùn)練的基礎(chǔ)從藝術(shù)體操的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)看，其中所展示的美學(xué)內(nèi)涵主要通過運(yùn)動(dòng)員的肢體動(dòng)作來集中表達(dá)和詮釋。因此，想要規(guī)范化表達(dá)動(dòng)作的美學(xué)特征文體用品與科技 2019年17期2019-12-22
- 如何圓潤(rùn)電視新聞“三要素”
題、專欄節(jié)目的三要素。一、解說詞的表達(dá)要注意兩少兩多。少用長(zhǎng)句，多用短句；少用關(guān)聯(lián)詞、形容詞，多用動(dòng)詞、名詞。句子長(zhǎng)了，文章節(jié)奏變慢，讀起來拗口、沉悶（悼詞類比較多用長(zhǎng)句）。怎樣將長(zhǎng)句變短呢？一個(gè)簡(jiǎn)便易行的辦法就是：檢查一下句子里面的“定語、狀語、補(bǔ)語”等修飾語，看看是不是可以減去一些不必要的成分。二、解說詞與同期聲的配合電視作為視覺藝術(shù)，顯示出的畫面、鏡頭，意思或信息表達(dá)到位了，解說詞就不要再重復(fù)。人們看一些體育賽事，為什么有的人把電視音量關(guān)小或關(guān)閉？不記者觀察 2019年27期2019-11-17
- 英語分層作業(yè)設(shè)計(jì)“三要素”
安徽省亳州市譙城區(qū)青云中心小學(xué) 周麗萍在小學(xué)英語教學(xué)中，大部分教師還是受傳統(tǒng)教育理念的影響，尤其在布置家庭作業(yè)方面更是如此，很多時(shí)候都是讓學(xué)生抄單詞，抄對(duì)話。這樣的作業(yè)既繁瑣重復(fù)，也制約著學(xué)生思維的發(fā)展，沒有實(shí)質(zhì)的意義。時(shí)間久了，隨著英語深度與難度的加深，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)逐漸失去興趣。因此，分層布置英語作業(yè)就顯得尤為重要。那么如何在日常教學(xué)中進(jìn)行分層作業(yè)呢？一、作業(yè)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，激趣創(chuàng)新新課標(biāo)下的英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本，注重學(xué)生的主體性，因此，布置作業(yè)小學(xué)時(shí)代 2019年10期2019-10-29
- 淺談檔案管理工作的“三要素”
做好檔案工作的三要素，全面提高檔案管理工作整體水平，促進(jìn)檔案工作的新發(fā)展，使檔案管理工作邁上新臺(tái)階。關(guān)鍵詞：檔案管理;隊(duì)伍建設(shè);制度管理;綜合利用檔案資源作為信息資源的一部分，蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所不可或缺的，它發(fā)揮著記錄歷史、傳承文明、服務(wù)社會(huì)的重要作用。檔案管理工作看似輕松，實(shí)則乃日常工作是否正常開展、有序推進(jìn)的真實(shí)寫照，為實(shí)現(xiàn)檔案管理的規(guī)范化，同時(shí)便于查找和利用，搞好檔案建設(shè)就顯得尤為重要，應(yīng)該著重關(guān)注以下三個(gè)要素：一、隊(duì)伍建設(shè)是檔案蘭臺(tái)內(nèi)外 2019年35期2019-10-21
- 電力工程項(xiàng)目管理的三要素分析
力工程項(xiàng)目管理三要素進(jìn)行分析，能夠讓整個(gè)工程進(jìn)度、質(zhì)量得到保障，有效提升工程項(xiàng)目管理的針對(duì)性與有效性，從而促進(jìn)工程的有效實(shí)施。為此，本文也針對(duì)電力工程項(xiàng)目管理的三要素進(jìn)行了具體的分析，希望以此來為相關(guān)人員提供借鑒。關(guān)鍵詞：電力工程；項(xiàng)目管理；三要素0.引言在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的環(huán)境下我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)也迅速發(fā)展，電力工程領(lǐng)域也因此而得到了發(fā)展與提升，電力工程在實(shí)施過程中需要做好項(xiàng)目管理，即要在工程實(shí)施過程中組織好參與人員，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成工程項(xiàng)目，以此來實(shí)現(xiàn)效益的最科學(xué)與財(cái)富 2019年23期2019-10-21
- 如何圓潤(rùn)電視新聞“三要素”
及相關(guān)節(jié)目的“三要素”，以及相互之間的關(guān)系，如何調(diào)度與配置，是電視新聞工作者的必修課。關(guān)鍵詞：做優(yōu)做精;電視新聞;“三要素”;必修課解說詞，也叫畫外音，與電視畫面、同期聲采訪，共同組成了電視新聞及專題、專欄節(jié)目的三要素。一、解說詞的表達(dá)要注意兩少兩多。少用長(zhǎng)句，多用短句;少用關(guān)聯(lián)詞、形容詞，多用動(dòng)詞、名詞。句子長(zhǎng)了，文章節(jié)奏變慢，讀起來拗口、沉悶（悼詞類比較多用長(zhǎng)句）。怎樣將長(zhǎng)句變短呢？一個(gè)簡(jiǎn)便易行的辦法就是：檢查一下句子里面的“定語、狀語、補(bǔ)語”等修飾語記者觀察·下旬刊 2019年9期2019-10-21
- 論新時(shí)代青年成長(zhǎng)發(fā)展的“三要素”
年成長(zhǎng)發(fā)展;“三要素”引言我國(guó)在發(fā)展中國(guó)家處于發(fā)展非常迅速的階段。當(dāng)今世界的較量，主要是綜合國(guó)力的比拼，當(dāng)今世界的爭(zhēng)奪，更是人才資源的積聚。國(guó)由才富，邦由才興，功由才成，業(yè)由才廣，國(guó)家治理，得人心者得天下，企業(yè)發(fā)展，贏英才者贏對(duì)手，組織壯大，識(shí)俊杰者識(shí)時(shí)務(wù)?？梢哉f，誰擁有人才上的優(yōu)勢(shì)，誰就擁有競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。1崇高的理想為新時(shí)代青年成長(zhǎng)發(fā)展提供人生導(dǎo)航明代王陽明說：“志不立，天下無可成之事?！边@句話強(qiáng)調(diào)人要想成功，首先要有理想，理想指引人生方向，一個(gè)人確立的理青年生活 2019年13期2019-10-21
- 淺談音樂美學(xué)中音樂存在“三要素”
出的音樂存在“三要素”中的行為、意識(shí)、形態(tài)三個(gè)方面，以《沃爾塔瓦河》為例，表達(dá)自己對(duì)音樂美學(xué)淺層次的的感悟和認(rèn)知?！娟P(guān)鍵詞】沃爾塔瓦河;斯美塔納;《我的祖國(guó)》;形態(tài);觀念;行為【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、作者及作品簡(jiǎn)介（一）捷克民族之魂--斯美塔納貝德里?！に姑浪牵菘藗ゴ蟮淖髑?，是捷克民族樂派的奠基人，被稱為“捷克音樂之父”。在捷克的小鎮(zhèn)一戶釀酒商人家庭長(zhǎng)大，從小學(xué)習(xí)鋼琴，小提琴，自幼天資聰慧。1843年到布拉格學(xué)習(xí)。在此期間受到李斯特北方音樂 2019年15期2019-10-09
- 循序·拓展·創(chuàng)新：學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)視閾下習(xí)題設(shè)計(jì)的“三要素”
徐建林本文基于學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的理念，以三位教師執(zhí)教“分?jǐn)?shù)的意義”為課例，圍繞習(xí)題設(shè)計(jì)的序列性、拓展性、創(chuàng)新性三個(gè)要素展開闡述，力圖實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)所倡導(dǎo)的，習(xí)題不是為了考評(píng)學(xué)生的等級(jí)層次，而是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。蘇教版五下“分?jǐn)?shù)的意義”一課，依據(jù)《教師指導(dǎo)用書》的要求，本課需要完成教材52頁的練一練1、2及56頁的練習(xí)八1、2、3、4等習(xí)題。（圖略）三位教師都尊重了教材設(shè)計(jì)的習(xí)題并加以充分使用，但整體課堂效果并不如意。筆者思考：如何更好地使用或開發(fā)促進(jìn)學(xué)生數(shù)新教師 2019年7期2019-10-08
- 以小說“三要素”為基點(diǎn)分析主題意蘊(yùn)
：小說最重要的三要素是人物、環(huán)境和情節(jié)，三者之間密不可分、相互依存的同時(shí)還共同作用于小說的主題意蘊(yùn)，使文章形成一個(gè)嚴(yán)密統(tǒng)一的邏輯價(jià)值鏈。本文以個(gè)案分析的方式，分析《霧都孤兒》中的人物、環(huán)境和情節(jié)三者對(duì)小說主題意蘊(yùn)的作用來具體說明此書的主旨是揭示19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)存在的嚴(yán)重弊病。關(guān)鍵詞：人物;環(huán)境;情節(jié);主題意蘊(yùn)[中圖分類號(hào)]：I106? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2019）-23--01一、作品簡(jiǎn)介查爾斯·狄更斯，批判現(xiàn)實(shí)主義代表作青年文學(xué)家 2019年23期2019-09-16
- 提升小學(xué)古詩詞賞析教學(xué)效果的三要素