高中通用技術
- 德育在高中通用技術教學中的滲透
育滲透；高中通用技術；路徑探索作者簡介：王海燕（1989—），女，江蘇省如皋市通用技術教育實驗學校。德育是促進學生綜合發(fā)展的核心部分，而通用技術教學則注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。基于此，通用技術教師可以將德育融入通用技術教學中，在課程教學的過程中穿插道德倫理層面的引導，促進學生創(chuàng)新思維、實踐能力和團隊意識等素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)學生道德品質和職業(yè)素養(yǎng)的縱深發(fā)展，為學生后續(xù)的專業(yè)學習和職業(yè)規(guī)劃奠定堅實的基礎。一、在高中通用技術教學中滲透德育的價值（一）培養(yǎng)學
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 例談高中通用技術教學案例的撰寫要求與寫作特點
文章針對高中通用技術教師對撰寫教學案例存在認識模糊和理解偏差的問題，首先清晰界定高中通用技術教學案例的概念內涵，然后闡述其撰寫要求，接著呈現(xiàn)典型的、鮮活的高中通用技術教學案例，并對其寫作特點進行歸納。［關鍵詞］高中通用技術；教學案例；撰寫要求；寫作特點［中圖分類號］? ? G632.4? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）21-0054-04在2022年廣州市高中通用技術學科優(yōu)
中學教學參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 指向素養(yǎng)發(fā)展的實踐活動設計探究
動，探究高中通用技術實踐活動設計策略。【關鍵詞】素養(yǎng)發(fā)展? 實踐活動設計? 高中通用技術【中圖分類號】G63 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）08-0019-03教育部門將核心素養(yǎng)視為學生終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品質，并在教學中制定合理教育體系。教師在教學中踐行素養(yǎng)要求，是落實立德樹人根本任務的有效途徑，也是體現(xiàn)價值觀和發(fā)展觀的載體。在實際教學中，教師應堅持以學生為主體，為學生創(chuàng)設相應的情境，引導學生沉浸在學習情境中，以構建
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 核心素養(yǎng)視域下滲透勞動教育的通用技術教學實踐研究
針對縣域高中通用技術課的開設情況，結合高中年齡段學生身心發(fā)展的規(guī)律和特征，進行勞動教育形式創(chuàng)新研究。嘗試以變廢為寶為主題，將校園回收的廢棄物進行創(chuàng)意設計，展開通用技術教學實踐，希望能給從事高中通用技術學科教學的同人，提供借鑒和幫助。關鍵詞：高中通用技術；核心素養(yǎng)；勞動教育；教學實踐2019年，中共中央、國務院《關于深化教育教學改革全面提升義務教育質量的意見》出臺，要求堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質教育。五育指的是德育、智育、體育、美育、勞動教育。勞動教育是
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 核心素養(yǎng)視域下高中通用技術課程教學策略及實踐
養(yǎng)視域下高中通用技術課程單元的教學策略和實踐經(jīng)驗。首先介紹了核心素養(yǎng)的概念和重要性，闡述了核心素養(yǎng)對高中通用技術課程的影響和意義。接著，分析了核心素養(yǎng)視域下高中通用技術課程的特點。最后，針對核心素養(yǎng)視域下高中通用技術課程，提出有效的教學策略，如項目化學習、跨學科整合等，以幫助教師更好地實現(xiàn)教學目標。文章的研究成果為高中通用技術課程的教學提供了有益的啟示和指導，對于培養(yǎng)學生的綜合素質和能力具有一定的參考價值。關鍵詞：核心素養(yǎng)；高中通用技術；教學策略近年來，核
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 高中通用技術生活化教學研究與實踐
主要針對高中通用技術這一學科進行生活化教學研究與實踐。以蘇教版教材為案例，通過分析教材內容及學生生活經(jīng)驗，提出了生活化教學的實施方法和策略。本文探討了如何使教學內容更加貼近學生生活，激發(fā)學生學習興趣和積極性。實踐證明，生活化教學能夠有效提高學生的學習效果和學科素養(yǎng)，有助于促進學生的全面發(fā)展。關鍵詞：高中通用技術；生活化教學；蘇教版教材高中通用技術是一門實用性較強的學科，其教學內容與學生生活息息相關。通過高中通用技術的學習，可以幫助學生提高實踐能力、動手能力
高考·中 2023年4期2023-07-28
- 任務驅動教學法在高中通用技術教學中的應用
（蘇教版高中通用技術“技術與設計1”第七章第一節(jié)任務一）為例，沿著任務驅動教學流程，詳細論述應用任務驅動教學法進行高中通用技術教學的策略。關鍵詞：高中通用技術；任務驅動教學法；應用策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）09-0067-03引? 言任務驅動教學法是一種以建構主義學
名師在線·下旬刊 2023年3期2023-06-05
- 新課改下高中通用技術教學存在的問題及對策
并提出了高中通用技術教學改革的對策。關鍵詞：新課改；高中通用技術；教學中圖分類號：G96 文獻標識碼：A引言隨著技術教育越來越受到重視，如何實施技術教育，更好地實現(xiàn)培養(yǎng)學生技術素養(yǎng)的目的尤為重要，課程是學校技術教育的重中之重。如何更好地開展通用技術教育，促進學生全面、個性的發(fā)展，是所有通用技術教師值得研究的重大課題。筆者作為一名具有十多年教學經(jīng)驗的教師深感責任重大，當前高中通用技術教學中還存在著許多不符合新時代育人理念的問題，本文對存在的問題進行分析，并提
中學生學習報·教研周報 2023年4期2023-05-25
- 淺議多媒體應用于高中通用技術教學的策略
大大提高高中通用技術教學的質量。本文將高中通用技術教改作為研究背景，圍繞學科教育信息化建設，針對多媒體信息設備在教學實踐中的應用策略進行了分析。關鍵詞：高中通用技術；多媒體；有效策略引言：高中通用技術課程是高中學生的必修課，它能提高學生的技能，拓寬學生的知識廣度，推動學生全面發(fā)展。但是當前高中通用技術教學還存在各種各樣的問題急需解決。針對當前該課程的教學問題，教師可以全面引入創(chuàng)客教育理念，用信息化理念指導和開展高中通用技術教學活動，從而提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能
中學生學習報·教研周報 2022年9期2022-11-27
- 基于信息技術的高中通用技術教學實踐策略
技術作為高中通用技術教學的重要方式，如何提升信息技術的應用效果便成為了教師開展教學實踐的重要方向。隨著教育基礎設施的完善，為信息技術在通用技術教學當中的實際應用奠定了基礎。這也為高中教師對通用技術的教學實踐內容在展示效果與方式上進行了有力開拓，同時教師對信息技術的介入方式，還要需求根據(jù)教學實踐的具體情況進行策略調整。本文對信息技術在高中通用技術教學實踐中的應用策略進行了研究，并結合教學實際提出了教學實踐使用的具體方法和內容。關鍵詞：信息技術;高中通用技術;
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 高中通用技術合作學習教學策略分析
素質，在高中通用技術的學習過程中，教師可以利用合作學習的教學方式來提升學生的參與度，達到使學生掌握基礎技術知識以及提升實踐操作能力的目標。對于高中二年級的學生來說，他們學習了基礎的物理知識，已經(jīng)具備一定的技術意識和工程思維，但是對于通用技術的理論學習和實踐操作仍然有較大難度，采用合作學習的方式可以有效降低學習難度，有利于學生之間進行學術交流，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭精神。關鍵詞：高中通用技術;合作學習;教學策略前言在新課程教育改革的背景下，高中教育工作者需
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 高中通用技術教學中的德育滲透
摘 要：高中通用技術是一門非常重要的學科，特別是對于高中學生來說，是提高學生動手實踐能力的關鍵。通用技術的學習實際上與我們的現(xiàn)實生活息息相關，它來自生活，更多的是應用于生活，所以良好的通用技術學習對學生來說至關重要。除了學習通用技術，教師在教學過程中還要注意滲透一些德育知識，讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，更加注重德育教育，讓學生潛移默化地提高自己的德育水平和綜合能力。本文探討了高中通用技術教學中的德育滲透策略，希望對促進學生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極貢獻。關鍵詞：
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 基于學科核心素養(yǎng)的 高中通用技術大單元教學設計
，是當前高中通用技術教學研究的重要課題。在教學設計過程中，從教學主題的確立到教學目標的整合，從教學活動與任務的設置到教學評價的實施，都應從大單元教學的理念出發(fā)，設計大單元教學活動，制定大單元教學評價體系，從整體上調動學生的持續(xù)興趣度和參與熱情，從而培養(yǎng)學生的技術核心素養(yǎng)。關鍵詞：學科核心素養(yǎng);高中通用技術;大單元教學中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）06A-0057-04隨著《普通高中通用技術課程標準（20
江蘇教育研究 2022年16期2022-07-09
- 通過高中通用技術課發(fā)展學生創(chuàng)新能力的實踐研究
和挑戰(zhàn)，高中通用技術課程的改革和創(chuàng)設時間短，導致學校和教師在運用這種課程模式時，難以形成固定的、成體系的課程模式和課程指引，使高中階段的通用技術課程不能真正地發(fā)揮應有的作用。因此，眾多高中學校和高中教師要積極實踐探索建立完善的教學體系，并通過對高中通用技術課程的發(fā)展，促進學生創(chuàng)新能力以及學生綜合水平的逐步提升。關鍵詞：高中通用技術;創(chuàng)新能力;實踐策略引言：通用技術是指當代技術體系中較為基礎、在日常生活中應用較為廣泛、育人價值較為豐富并與專業(yè)技術相區(qū)別的技術
中學生學習報 2022年36期2022-07-06
- 淺議高中信息技術與通用技術教學整合
息技術與高中通用技術的整合主要是利用信息技術的優(yōu)勢為通用技術的教學創(chuàng)設最佳的教學環(huán)境，通過教學資源、教學媒體等技術革新和創(chuàng)新，為學生提供優(yōu)質的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣。利用網(wǎng)絡與信息技術的教學，用現(xiàn)代化教學形式與網(wǎng)絡化教學資源，提高通用技術教學的質量，從而促進學生素質全面發(fā)展。因此，從信息技術與通用技術整合教學策略入手，針對當下高中通用技術教學的需求與標準，探究實現(xiàn)信息技術與通用技術教學整合的目的及意義。 關鍵詞：信息技術;高中通用技術;教學融合
中原商報·科教研究 2022年3期2022-07-01
- 微課在通用技術電子控制技術教學中的應用方法研究
現(xiàn)，對于高中通用技術選修模塊教學起到了有效的推動作用。微課具有便利性、有效性、綜合性等特點，能夠有效提高學生通用技術興趣，突出教學重難點，培養(yǎng)學生形成通用技術知識體系。本文針對微課如何在高中通用技術教學中應用進行探討。◆關鍵詞：微課;高中通用技術;應用方法在我國科學技術不斷發(fā)展中，網(wǎng)絡技術應在教學領域得到廣泛應用，其中微課是最好的體現(xiàn)形式。在微課中，學生可以對課堂知識進行預習，課后利用時間進行及時查缺補漏，階段性總結形成自身通用技術知識體系。微課為高中通用
速讀·上旬 2022年4期2022-06-05
- 高中通用技術課程中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實踐
的載體。高中通用技術課程以開展技術實踐活動的形式來建構高中生的程序性和陳述性知識體系，促進學生理論知識和實踐能力的有機融合，其是培養(yǎng)學生技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達、物化能力等核心素養(yǎng)的重要課程。因此，高中通用技術課程教學能夠有效地提升高中生的社會適應能力，幫助他們了解技術的價值、特征及應用，以幫助學生強化對社會技術文化的理解，進而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。本文首先介紹了高中通用技術課程的特點，其次闡述了高中通用技術課程核心
高考·中 2022年5期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)視角下高中通用技術課堂教學分析
慮、探索高中通用技術課程對學生核心素養(yǎng)的培育效果。教師要加強對教學理念和教學思想的轉變，在通用技術類課程之中突顯學生的主體地位，采用多元化的教育手段輔助教學，增加課程吸引力，創(chuàng)新教育形式，讓學生提高注意力，從而達到全面提高教育效果的目的。關鍵詞：核心素養(yǎng);高中通用技術;課堂教學新課標對高中通用技術課程提出了新的要求，高中通用技術課程要基于核心素養(yǎng)的指導下展開教學，致力于將學生培養(yǎng)成為有技術理念，具備實踐能力和設計頭腦的創(chuàng)造型人才。核心素養(yǎng)背景之下的高中通用
高考·下 2022年5期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)導向的高中通用技術教學研究
為引領的高中通用技術課堂教學，要正視當前通用技術教學中存在的問題。實現(xiàn)核心素養(yǎng)導向的高中通用技術教學，教師需要在教學設計上，采取目標素養(yǎng)化和過程情境化等教學策略;在教學實施上，建構以學生為主體的課堂，使學生經(jīng)歷知識的自主建構過程;在教學評價上，明確評價原則，確定學生核心素養(yǎng)表現(xiàn)行為，采用多樣化的評價方式。關鍵詞：高中通用技術;通用技術核心素養(yǎng);教學策略2020年，教育部印發(fā)布了普通高中課程方案和課程標準（2017年版2020年修訂）。新課程最大的突破是緊扣
遼寧教育·管理版 2022年7期2022-05-30
- 基于工程思維的高中通用技術教學探索
此，對于高中通用技術的教學課堂，可以在工程思維的基礎上，通過采用多種靈活的教學模式，對學生展開教學，從而提高學生的思維能力，促進學生的綜合發(fā)展。關鍵詞：工程思維;高中通用技術;教學探索引言：工程思維是指為了達到某一目標，將執(zhí)行過程 拆分為多個小的工程步驟，從而逐一實現(xiàn)的整體思維模式。工程思維是從事工程行業(yè)高素質人才不可缺少的思維能力，通過對某一事物的看法，迸發(fā)出解決問題的靈感，與創(chuàng)新思維有著異曲同工之妙。因此，教師可以從工程思維的角度出發(fā)，對學生展開通用技
科教創(chuàng)新與實踐 2022年6期2022-04-20
- 基于核心素養(yǎng)的高中通用技術三視圖教學方式研究
重任，而高中通用技術三視圖作為核心素養(yǎng)培育的有效載體，如何讓核心素養(yǎng)走進三視圖課堂？是需要教師探討的熱點之一。筆者結合多年的教學經(jīng)驗，分析了當前高中通用技術三視圖教學中存在的問題，并立足于解決問題，提出高中通用技術三視圖的教學方式，構建“教”與“學”統(tǒng)一的高效課堂?！絷P鍵詞：核心素養(yǎng);高中通用技術;三視圖;教學方式隨著課程改革的深入開展，高中通用技術已經(jīng)登上“舞臺”，從“副科”轉換為“主科”，成為高中階段學生的重點考察科目質疑，特別“雙減”政策下，就重要程
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 立德樹人視角下通用技術教育與德育融合的探索
，本文從高中通用技術教育教學中立德樹人的價值訴求入手，著重論述了如何在高中通用技術課程中實現(xiàn)立德樹人的方式、方法、策略與途徑等。關鍵詞：立德樹人;高中通用技術;德育;融合;探索;價值;途徑立德樹人是教育的根本任務。文中通用技術課程理應去實現(xiàn)新時代立德樹人這一根本性的任務。本人作為一名一線高中通用技術教師，近年來著力進行了立德樹人視角中通用技術教育與德育融合的實踐探索。一、高中通用技術教育教學中立德樹人的價值訴求新時代下高中通用技術教育教學本應堅持立德樹人的
中學生學習報 2022年11期2022-04-03
- 互聯(lián)網(wǎng)背景下高中通用技術新型教學模式的構建
影響，而高中通用技術作為教學改革下全面促進學生綜合能力，帶動學生全面發(fā)展的重要課程，對于學生而言具有非常積極的意義與作用。但著眼于目前教育實踐的情況，廣大教師仍在教學的過程中面臨非常多挑戰(zhàn)，也有不少問題需要教師動手解決，這就導致教學效果并不能令人滿意。鑒于此，本文將以互聯(lián)網(wǎng)背景下高中通用技術新型教學模式的構建為主題，并對此展開相對詳細的論述，希望能夠為廣大教師同仁帶來一定的參考價值。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景;高中通用技術;教學模式構建策略中圖分類號：A 文獻
小作家報·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 探究新形勢下的高中通用技術多元化教學策略
勢下開展高中通用技術多元化教學進行了探索。關鍵詞：高中通用技術;多元化教學;信息技術;社會生活;小組合作中圖分類號：A 文獻標識碼：A伴隨著我國高中階段的教育體系的不斷完善，通用技術學科的教學重要性也越來越明顯，越來越多的教師也開始關注到本學科的教學，對此本學科的教師就要及時意識到提升自身專業(yè)教學素養(yǎng)的必要性，從而能夠有效豐富課堂教學的形式和內容，促使學生們真正愛上通用技術這門課程。除此之外，教師在開展多元化教學的過程中最重要的一點便是對學生主體性的發(fā)
小作家報·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- “試誤學習”在高中通用技術課堂的應用
】《普通高中通用技術課程標準》強調技術課程中通過實踐項目，強化科學原理的運用，發(fā)展學生對知識的整合、應用、物化和解決技術問題的能力。學生在實踐教學中出錯是常態(tài)，“試誤”即嘗試錯誤，使學生在不斷嘗試的過程中學會歸納與概括、演繹與推理，逐漸具備批判性思維、創(chuàng)造性思維等科學思維能力?！霸囌`學習”也是讓學生循序漸進地獲取知識，提升實踐能力的有效途徑?！娟P鍵詞】試誤學習;高中通用技術;水飛車中圖分類號：G633? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：100
家長·下 2021年11期2021-12-10
- 《高中通用技術》課程實踐教學中合作學習的思考
我國的《高中通用技術》教學模式也在不斷地改變，在整個授課的過程中，學校和老師都更加的注重學生們之間的合作能力的培養(yǎng)，老師們在課堂中常常會組織學生們進行小組合作學習的方法來提高課堂效率，幫助學生們更好的提升他們的綜合能力，能夠更好的開發(fā)學生們的能力，讓學生們成為課堂中的主人，老師起到積極引導的作用。高中通用技術這門課程本身就有這很強的綜合性，需要學生們在學習的過程中進行多方面的合作。有效地合作也可以提升學生們的學習積極性。本文將就《高中通用技術》的實踐教學過
快樂學習報·教師周刊 2021年20期2021-12-06
- 基于微課的高中通用技術教學研究
摘要：在高中通用技術教學中，最核心的教學目標是提升學生的技術素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生個性化發(fā)展。所以，在教學中教師更要遵循生本理念展開教學?；谖⒄n的通用技術教學能給學生提供更多自主學習和發(fā)展的空間，同時，學生能根據(jù)自己的興趣和學習愿景有選擇地進行探究，這樣的教學形式更能拓寬學生的視野，提高學生的技術運用能力。因此，本文從提高通用技術教學質量、促進學生自主發(fā)展的角度，探究高中通用技術微課教學策略。關鍵詞：微課;高中通用技術;教學研究普通高中通
現(xiàn)代科教論叢 2021年7期2021-11-28
- 優(yōu)化高中通用技術課程教學的方法研究
。因此，高中通用技術課程教師需結合學生學情和學科特征從多方面優(yōu)化教學，最大限度激發(fā)學生的探究欲望，從被動學習轉為主動學習，充分感悟通用技術學科優(yōu)勢，提升教學效率。筆者通過從多方面分析優(yōu)化高中通用技術課程教學的方法，以期為教師教學提供參考?！娟P鍵詞】高中通用技術;教學方式;優(yōu)化策略中圖分類號：G633? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）28-0114-02Research on the Method of Optim
天津教育·上 2021年10期2021-10-30
- 微課在高中通用技術課程中的應用研究
憶。對于高中通用技術這樣一門有很強實踐性的學科來說，更需要教師去推動學生實現(xiàn)理論與實踐的結合。與過去相比，教學難度顯著增強，教師要在有限的時間內取得更好的教學成果。為了實現(xiàn)教學目的，教師應考慮將微課帶到課堂，提升教學效率。以下從微課幫助預習，微課推動探究和微課促進拓展三個主要方面加以討論，希望對廣大同仁的教學工作有所幫助。關鍵詞：高中通用技術;微課;課程應用中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-480在現(xiàn)代科技發(fā)展和教育改革發(fā)展的背
小作家報·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 高中通用技術課堂生活化教學的思考
? 要：高中通用技術是一門集設計、技術和生活于一體的課程。整合大量的課程知識也是一件重要的事情，因此高中的通用技術內容非常豐富。同時，高等教育中的通用技術也與日常生活息息相關。因此，教師在教授高中通用技術時，可以將生活資源引入課堂，并使用面向生活的教學來優(yōu)化教師的課程。因此，正在進行基于生活訓練的教學設計優(yōu)化的研究?！絷P鍵詞：生活化教學;高中通用技術;教學思考目前，新的課程改革已經(jīng)并且正在實施。通用信息技術課程已開始實現(xiàn)與高中教育和教學的緊密聯(lián)系，這對學生
速讀·中旬 2021年10期2021-10-14
- 高中通用技術導學案設計策略探究
其應用到高中通用技術課程中，可以提升學生的自主學習效果，輔助學生進行自我檢測，從而提高課堂教學的質量和效率。在此基礎上，本文從高中通用技術導學案的設計意義、內容設計及其設計策略三個主要方面進行討論，供廣大同仁參考。關鍵詞：高中通用技術;導學案;策略探究在素質教育的背景下，導學案作為一種新的教學方法已經(jīng)開始引起人們的廣泛關注，它立足于以學生為主體，喚醒學生的學習意識，引導學生進行自我知識建構。在高中通用技術教學中，導學案教學已成為一大亮點。一、高中通用技術導
高考·中 2021年6期2021-10-02
- 高中通用技術課堂教學中的開放式教學模式應用探究
程，雖然高中通用技術課程開設已十多年，但是該課程的教學還存在很多缺陷，很多通用技術老師對于通用技術教學開展還很迷惘，所涉及的教學資源稀缺，并且沒有配套足夠的實驗設備支持，課程設計存在很大的不確定性，開設課時不足。高中通用技術課堂教學還有很多不成熟的地方，需要繼續(xù)研究摸索。針對這一問題，在通用技術課堂教學中進行教學模式改革，采用開放式教學模式，這種模式非常符合現(xiàn)代社會發(fā)展的要求以及學生對課堂個性化的需求。關鍵詞：高中通用技術;開放式教學;應用探究無論是在新課
科教創(chuàng)新與實踐 2021年16期2021-09-10
- 淺談高中通用技術教學
，本文對高中通用技術教學進行了論述?！娟P鍵詞】高中通用技術? 意義? 策略中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.176 在素質教育的大背景下，通用技術學科逐漸被人們重視，成為高中階段的課程之一。通用技術課程注重的是與實際生活聯(lián)系緊密，與社會發(fā)展需要相符合的技能和知識的學習，注重的是學生對于相關方法的運用和對有關理想的理解，注重的是學生對所學技術人文要素方面的理解和領悟，注重
南北橋 2021年4期2021-09-10
- 高中通用技術項目式學習的優(yōu)化策略
摘要：在高中通用技術教學中，項目式學習是以具體活動項目為載體，引導學生在完成項目過程中解決問題，獲取知識與技能，掌握過程與方法，同時培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀，實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。本文通過概述高中通用技術項目式學習，立足高中通用技術教學內容，提供不同的教學優(yōu)化策略。關鍵詞：高中通用技術;項目式學習;策略引言隨著教育改革不斷深化推進，對學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的要求不斷提升。高中通用技術學科本身具有較強的實踐性，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、技術意識和能力等方面發(fā)
科教創(chuàng)新與實踐 2021年22期2021-09-10
- 淺談新課標在高中通用技術教學中的落實
摘 要：高中通用技術是高中必修學科之一，學生通過這門學科的學習能夠得到綜合素質與能力的全面發(fā)展，所以其教學工作應得到重視。而隨著新課標的實施，給高中通用技術教學工作也提出了許多新要求。本文首先分析了新課標對高中通用技術教學提出的新要求，然后結合教學實踐經(jīng)驗探討了新課標在高中通用技術教學中的落實措施，希望能夠給廣大高中通用技術教師的教學工作帶來一點有用參考。關鍵詞：新課標;高中通用技術;教學隨著新課程改革進程的不斷推進，新課標也在不斷完善和改進。高中通用技術
高考·上 2021年4期2021-09-10
- 淺談生活化教學在高中通用技術中的應用
關鍵詞】高中通用技術;生活化教學;應用策略通用技術課程教學重點是實踐。高中階段教授其他課程之間存在很大差異，這種差異導致教學研究和教學經(jīng)驗不足的問題。同時，實踐的重要支柱在于理論與實踐的結合，這始終影響著教學內容的確定。因此，以生活為導向的資源是基于現(xiàn)實的，使學生能夠真正理解通用技術的重要性，同時有機會將其付諸實踐，這是通用技術教學的核心內容之一。一、高中通用技術中以生活為導向的教學資源的概念一般意義上的高中通用技術性生活教學資源是一般性技術生活中教學所需
家庭教育報·教師論壇 2021年6期2021-09-10
- 情境教學法在高中通用技術教學中的應用
關鍵詞：高中通用技術;情境教學;應用策略前言：近年來，通用技術這門課程在高中所占據(jù)的地位在不斷提高。雖然其整體的發(fā)展趨勢相對較為穩(wěn)定，也生成了一定的成果，但一言堂、填鴨式的教學方法，在通用技術教學中仍舊存在。這些教學方法，很大程度上剝削了學生的課堂自主學習興趣。因此在課堂上，教師要創(chuàng)新教學方法，引入情境教學法，帶領學生展開技術理論學習、技術繪圖學習，有效增強學生的課堂參與感，給予其自主實踐、自主鍛煉的機會，打造創(chuàng)新通用技術課程體系。7. 技術理論情境教學，
啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 高中通用技術學科的教學優(yōu)化研究
要，作為高中通用技術教師需要能認識到通用技術學科對學生能力發(fā)展的價值，進行優(yōu)化調整，開展有效化的學科教學。本文對高中通用技術學科的教學優(yōu)化方法進行了研究，并結合教學實際，提出了有效的教學操作方法。關鍵詞：高中通用技術;學科教學;教學優(yōu)化高中通用技術學科是高中階段學生所要學習的重要學科之一，這一學科的教學進行對學生的實踐能力發(fā)展有較強的促進作用，為了實現(xiàn)學生的有效發(fā)展，通用技術教師需要能認識到通用技術學科教學的價值，圍繞著通用技術學科的特點，設計有效化的教學
啟迪·上 2021年2期2021-09-10
- 高中通用技術有效教學的研究
筆者針對高中通用技術問題提出了一些思路，并提出了一些高中通用技術教學的有效策略。【關鍵詞】高中通用技術;有效教學;教學策略通用技術課程在高中教學中起著重要作用。高中通用技術課上有很多科目，它們是綜合學習和將多學科知識應用到高中學生中的科目。與學習通用技術最接近的聯(lián)系是物理學，并且在某種程度上也與設計密切相關，化學知識也與通用技術有關，這顯示了通用技術的廣泛性。為了有效地進行通用技術實踐教學，教師需要激發(fā)學生對通用技術學習的興趣，使用適當?shù)慕虒W方法以獲得最佳
家庭教育報·教師論壇 2021年6期2021-09-10
- 創(chuàng)客教育理念下的高中通用技術教學探究
軍摘要：高中通用技術課程是一門挖掘學生潛力、發(fā)展高中學生實踐能力的重要課程。因此，在教學過程中，教師應更加重視挖掘課程的真正價值，注重激發(fā)學生的學習興趣，以更加科學的教學方式培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力。近些年來，我國的社會經(jīng)濟快速發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高，在教育體制不斷的改革創(chuàng)新下，通用技術教學受到了更多的重視。教師有必要結合創(chuàng)客教育理念，加強對通用技術教學的實踐探索，培養(yǎng)出能適應當今社會發(fā)展需求的專業(yè)型、綜合型高素質人才。基于此，本文詳細分析了
小作家報·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 高中通用技術融合STEM理念的教學模式探究
起來。就高中通用技術融合STEM理念的教學模式加以探究，提高學生參與學習的積極性，對各學科的相互融合加以強化，著力培養(yǎng)學生解決問題的能力，以及增強學生的團隊協(xié)作意識，提升學生的科學素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。關鍵詞：高中通用技術;融合;STEM;教學模式一、探析STEM教育具有的特征STEM教育分別代表四門獨立學科領域，區(qū)別于傳統(tǒng)分科教育的典型特征則是其跨學科性、實踐性、體驗性、探究性、藝術性以及整合性等。在遇到現(xiàn)實問題時，STEM教育所運用的是跨學科知識的整合
新課程·上旬 2021年49期2021-09-08
- 關于STEAM理念的高中通用技術教學方法探討
M理念在高中通用技術的利用現(xiàn)狀切入，探討STEAM理念在高中階段教學中的應用，提出有一定建設性的教學建議。關鍵詞：STEAM理念;高中通用技術;教學探討一、 引言STAEM理念作為多領域集合的綜合性教育，在中國教育事業(yè)的實際應用之中發(fā)揮出了巨大的作用，取得了顯著的成果。但在當下高中階段的教學過程之中，教師仍然傾向于應試教育，或多或少地架空了STEAM理念的現(xiàn)實運用。如何將該理念落實到實際的教學之中，讓每一位教育者以STEAM理念為指引，值得每一位教師深思。
考試周刊 2021年52期2021-08-23
- 初探STEAM教育背景下的通用技術課程教學
，在當前高中通用技術教學課堂中，教師一定要樹立現(xiàn)代化的教育理念，加強對學生通用技術的培訓力度。在課堂教學的過程中，可以根據(jù)STEAM教育理念和教育模式為學生打造全新的教學課堂，在課堂開始之前做好課程教學設計的工作，從整體上提高通用技術課程教學的效果?！娟P鍵詞】STAEM教育;高中通用技術;課程教學中圖分類號：G633? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）17-0071-03【Abstract】With the con
天津教育·中 2021年6期2021-08-10
- 利用虛擬現(xiàn)實技術優(yōu)化高中通用技術教學
實技術在高中通用技術教學中的應用策略展開論述，力求充分發(fā)揮虛擬現(xiàn)實技術的優(yōu)勢，促進高中通用技術教學的創(chuàng)新與發(fā)展。關鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術? 高中通用技術? 優(yōu)化策略高中通用技術是一門兼具實踐性、創(chuàng)造性與綜合性的學科，筆者嘗試在通用技術教學中引入虛擬現(xiàn)實技術，力求在虛擬現(xiàn)實技術的輔助下，拓寬教學途徑，創(chuàng)新教學形式，開辟通用技術教學的新路徑。一、發(fā)揮虛擬現(xiàn)實技術的沉浸性優(yōu)勢，在“實物展示”中培養(yǎng)學生的觀察力觀察，是探究與實踐的前提和基礎。在傳統(tǒng)高中通用技術課堂上，
安徽教育科研 2021年18期2021-08-06
- 設計思維在高中通用技術教學中應用的具體方式
維應用于高中通用技術的價值，即：培養(yǎng)、發(fā)展高中生的思維能力與創(chuàng)新能力，結合文獻資料與踐行經(jīng)驗，對設計思維在高中通用技術教學中應用的具體方式進行探究，促使學生學習從“表層”走向“深度”，真正地領悟高中通用技術學科的內涵，推動學生的綜合發(fā)展?！絷P鍵詞：設計思維;高中通用技術;應用價值;具體范式“模仿”，是現(xiàn)今學生設計產品的首選，歸根究底就是，學生自身的設計思維匱乏。通過走訪與調查發(fā)現(xiàn)，教師并未關注“設計思維”與“高中通用技術”的深度融合，致使學生的“思維能力”
速讀·中旬 2021年9期2021-08-05
- 基于教法升級的高中通用技術教學探析
的教法。高中通用技術課有其特殊性，要想取得良好的教學效果，必須進行教法的革新升級，以確保學生的探索熱情被激活，如此才能提升學生的理論水平和實踐能力。關鍵詞：高中通用技術;教法升級;教學探索中圖分類號：G632? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）17-0047-02高中通用技術是一門特殊學科，它集理論知識和實踐操作于一體，學習的難度系數(shù)更大。要想獲得良好的教學效果，提升學生的學習品質，就必須從教法革新這一視角出發(fā)，開展多重思
教育實踐與研究·中學課程版 2021年6期2021-08-04
- 體驗學習在高中通用技術教學中的應用
? 要：高中通用技術教學作為一門新興課程，是我國現(xiàn)代科學技術發(fā)展和教育發(fā)展需要的必然產物，主要是以實踐教學作為主要的教學途徑，相對于傳統(tǒng)的教學模式，更加有利于提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新意識。隨著我國時代的進步，高中通用技術教學更加注重學生的動手能力，因此體驗學習成為了高中通用技術教學的主要表現(xiàn)形式，進一步提高了通用技術教學的效率和質量，本文將根據(jù)體驗學習的內涵，對體驗學習在高中通用技術教學中的應用做具體探討，希望可以有利于體驗學習在高
速讀·中旬 2021年3期2021-07-28
- 設計思維在高中通用技術教學中的實踐探討
計思維在高中通用技術教學中的實踐展開探索，希望本文的發(fā)表能夠為廣大同行業(yè)從業(yè)教師帶來幫助和參考?！絷P鍵詞：設計思維;高中通用技術;實踐“設計思維”一詞最早由IEDO公司提出，作為一種解決問題的重要思維方式，設計思維主要是從用戶的角度去思想相關問題的解決途徑，一切以用戶問題的解決為導向，通過這種設計思維的融合來轉變傳統(tǒng)認知模式，最終實現(xiàn)創(chuàng)新性設計理念的融匯貫通。對于高中階段的通用技術而言，必須要借助設計理念這個角度，從同理心、頭腦風暴、模型制作與實驗測試等角
速讀·上旬 2021年5期2021-07-28
- 任務驅動法在高中通用技術教學中的運用
驅動法在高中通用技術教學中的應用，對其作用價值進行深入探究?！絷P鍵詞：任務驅動法;高中通用技術;應用高中通用技術一直以來都容易被人忽略，隨著近年新課標的不斷改革，高中通用技術課的地位開始變得越來越重要。但是由于老師的教學方式達不到要求，再加上高中的通用技術課程注重理論，從而導致了通用技術教學的課堂效率低下，通用技術老師也在尋找有效的辦法來提升課堂的教學效率。任務驅動法就是一種優(yōu)質的辦法，其在高中通用技術的教學上被大量運用，并且獲得了優(yōu)異的課堂教學效果。此文
速讀·下旬 2021年1期2021-07-28
- 苗族銀飾工藝在高中通用技術課堂中的實操可行性探究
飾工藝與高中通用技術課堂相結合，能夠使苗族民間工藝得到傳承與發(fā)展，使學生感受到中國民間工藝藝術水平的高超，從而培養(yǎng)出銀飾工藝的傳承人和發(fā)揚人。本文從苗族銀飾工藝在高中通用技術課堂中的實操可行性探究出發(fā)，探索兩者結合的可行性與必要性。【關鍵詞】苗族銀飾;高中通用技術;可行性研究苗族銀飾發(fā)展歷史淵源流長，當?shù)夭捎脗鹘y(tǒng)的手工制作工藝，通過佩戴極具民族特色的銀飾來展現(xiàn)當?shù)孛褡逦幕?。中華民族傳統(tǒng)文化為苗族銀飾工藝發(fā)展提供了堅實的基礎，使得苗族銀飾成為彰顯中華文化、體
家庭教育報·教師論壇 2021年23期2021-07-13
- 淺析高中通用技術課程優(yōu)化教學策略
：在當前高中通用技術的教學課堂中，老師需要對課堂教學內容進行優(yōu)化與創(chuàng)新，從而引導學生積極深入地探索課堂教學內容，并促進學生利用所學到的知識，在實際生活中積極地進行應用實踐。同時還需要關注學生在通用基礎上的學習基礎能力，并提出針對性的教學改革，從而有效地調動學生的學習意愿，形成良好的課堂教學效果。關鍵詞：高中通用技術;課程優(yōu)化;教學策略當前伴隨著我國社會經(jīng)濟快速提升，科學技術水平也在不斷創(chuàng)新。高中通用技術作為與學生日常生活聯(lián)系最為緊密的一門學科。教師需要結合
教育周報·教育論壇 2021年44期2021-06-29
- 高中通用技術教學活動開展策略芻議
的要求。高中通用技術是其中的主要學科之一，更是提高學生綜合素質的基礎。但是，在實際的教學中，由于教師缺乏對高中通用技術的認識，導致活動內容的設計并不符合學生發(fā)展的要求。因此，本文對高中通用技術教學活動內容和措施進行了分析，希望可以給相關的教師提供幫助。關鍵詞：高中通用技術;教學活動;開展策略如今，在我國教育體系不斷完善的背景下，高中通用技術課程得到了有效開展。這種課程是一門實踐性較強的科目，在對其進行教學的時候，教師除了要具備基本的理論知識，還要加強理論和
下一代 2021年1期2021-06-28
- 情境教學法在高中通用技術教學中的應用探索
教學法在高中通用技術教學中的運用是以“情境”為切入點，根據(jù)教學內容和目標，為學生創(chuàng)設學習的典型場景，將知識認知與學生生活、經(jīng)驗情感結合起來，加深學生對技術原理與技術方法直觀感受的同時，引導學生從整體上理解與運用知識，更有助于學生對知識、技能的遷移和運用，達到激發(fā)學生興趣、促進學生合作學習、培養(yǎng)學生實踐能力的目的。關鍵詞：高中通用技術;情境教學;教學策略近年來，通用技術課程改革試驗雖然取得了初步的成果，然而一言堂、灌輸式的教學現(xiàn)象依然普遍存在，因此，在課堂中
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2021年5期2021-06-06
- 如何提高高中通用技術學習效率
筆者將以高中通用技術課程為例，淺議作為一名學生如何提高此門課程的學習效率?！娟P鍵詞】高中通用技術? 效率? 預習? 實踐? 請教中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.083在新時代的環(huán)境中，越來越多的人認識到教育的重要性，因此學校教育受到社會各界人士的關注，并且越來越多的人開始關注學生學習的過程以及學生學習后的變化。作為一名高中生，我們每天都需要完成繁重的學習任務，而要想取得理
南北橋 2021年13期2021-05-30
- 基于學科核心素養(yǎng)下高中通用技術生活化教學的應用策略分析
定基礎。高中通用技術課程對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有很大優(yōu)勢，在實際課堂教學中，為提高學生技術知識學習的積極性和主動性，教師需要優(yōu)化教學策略，利用生活中的教學資源，有效地將教學和生活結合起來，學生利用現(xiàn)實生活及生活經(jīng)驗主動去發(fā)現(xiàn)、分析、思考、解決問題，體驗和感受生活，在此過程中實踐能力和創(chuàng)新能力都得以培養(yǎng)。合理應用生活化資源，可以有效地提升學生通用技術綜合素養(yǎng)，從而提升課堂教學效果。關鍵詞：高中通用技術;生活化教學;應用一、引言隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，生活條件的日益
考試周刊 2021年34期2021-05-27
- 基于STEM的高中通用技術教學研究
摘要】在高中通用技術教學中，教師要注重創(chuàng)新課堂教學手段，要以學生為主體地位引導學生自主探究和探索知識，有利于培養(yǎng)學生綜合性的學科素養(yǎng)，更符合于STEM教育理念的要求，本文對基于STEM的高中通用技術教學研究提出幾點策略?！娟P鍵詞】STEM教育;高中通用技術;教學研究前言：STEM教育理念的教學目標是培養(yǎng)更加專業(yè)化和高素質的綜合型人才，所以，在高中通用技術教學中，教師要將STEM教育融入到課堂中，利用情境模式為學生營造一個良好的學習環(huán)境和氛圍，通過設置問題，
家庭教育報·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 通用技術課堂教學的有效性策略研究
? 要】高中通用技術具有實用性、技術性、實踐性、科學性和人文性，同時又是一個操作性和創(chuàng)新性比較強的學科，其教學內容與生活息息相關。所以教師必須認識到通用技術課程的重要性，不斷更新教學理念，注重對學生操作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)高中學生的特點，運用適當?shù)慕虒W手段和教學方法，提高通用技術課堂教學的有效性，從而激發(fā)學生對通用技術的學習興趣，培養(yǎng)學生的操作技能與綜合素養(yǎng)?！娟P鍵詞】高中通用技術? 課堂教學? 有效性? 策略中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼
南北橋 2021年11期2021-05-24
- 提升高中通用技術教學質量的實踐
關鍵詞】高中通用技術? 教學質量? 實踐中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.117 在素質教育不斷深化的背景下，通用技術課程已經(jīng)成為了高中教育階段一個十分重要的組成內容。這門課程的開展成效將會直接影響高中生綜合能力的發(fā)展。而在實際情況下，要想有效地增強通用技術課堂教學實效性，重視并大力開展相應的實踐教學也是十分關鍵的。不管是教師還是學生，都應當杜絕急于求成的思想，要端正自
南北橋 2021年11期2021-05-24
- 新課改下的高中通用技術教學策略
，因此，高中通用技術教師面臨著的困難和問題十分的多，教師的教學手段單一、學生對通用技術的重視程度不足等，嚴重限制了通用技術課程的發(fā)展。因此，在實際的教學過程中，教師應當不斷展開教學實踐反思，結合高中學生成長的特點，采取更加合適的教學策略。關鍵詞：高中通用技術;新課改;教學策略新課程的開展對教師和學生而言都是一種挑戰(zhàn)，而通用技術教學則是挑戰(zhàn)中尤為重要的一個組成部分。對于學生而言，通用技術的學習區(qū)別于以往在其他文化課程上的學習，更加強調動手實踐和創(chuàng)造發(fā)展，理論
學生之友 2021年1期2021-05-06
- 在高中通用技術中對學生物化能力的培養(yǎng)探究
進步下，高中通用技術已經(jīng)在高中得到全面的普及，在學生的操作過程中體現(xiàn)著科學性的同時，也對學生有一定的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。它是對相關信息的獲取并運用，對一些物件進行加工創(chuàng)造，以提高學生的物化能力。在學生的物化能力得到一定鍛煉的同時，增強了學生的綜合性創(chuàng)造能力，將科學與人文相融合，實現(xiàn)學生的核心素養(yǎng)的有效實現(xiàn)?！娟P鍵詞】高中通用技術;物化能力;探究在《通用技術課程標準》中，物化能力是指采用一定的工藝方法等將意念、方案轉化為有用物品，或對已有物品進行改進與優(yōu)化的能力
紅豆教育 2021年34期2021-04-21