基于微課的高中通用技術(shù)教學(xué)研究

李秀丹

摘要：在高中通用技術(shù)教學(xué)中，最核心的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。所以，在教學(xué)中教師更要遵循生本理念展開教學(xué)?；谖⒄n的通用技術(shù)教學(xué)能給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，同時(shí)，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)愿景有選擇地進(jìn)行探究，這樣的教學(xué)形式更能拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用能力。因此，本文從提高通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的角度，探究高中通用技術(shù)微課教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：微課;高中通用技術(shù);教學(xué)研究

普通高中通用技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)和勞動(dòng)與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程。高中通用技術(shù)更加立足于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)歷，同時(shí)也有較強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)。學(xué)習(xí)通用技術(shù)不僅是讓學(xué)生能將各個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)緊密聯(lián)系及運(yùn)用，同時(shí)學(xué)生要在掌握通用技術(shù)知識(shí)的前提下進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，這更需要學(xué)生有較強(qiáng)的自主探究實(shí)踐能力。因此，教師可在教學(xué)中運(yùn)用微課手段幫助學(xué)生自主獲取信息并進(jìn)行信息的加工和處理，讓學(xué)生在面臨相關(guān)的技術(shù)問(wèn)題時(shí)，首先能夠自主思考，并能利用所學(xué)技術(shù)知識(shí)解決問(wèn)題。因此，本文對(duì)基于微課的高中通用技術(shù)教學(xué)策略展開分析與探究。

一、提升教師的微課設(shè)計(jì)能力

高中通用技術(shù)教學(xué)利用微課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，對(duì)教師的技術(shù)運(yùn)用能力有較高的要求，需要教師運(yùn)用信息技術(shù)再結(jié)合自身的認(rèn)知規(guī)律及學(xué)科特點(diǎn)，將教學(xué)中的核心內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)通過(guò)模塊化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生根據(jù)微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多教師常常會(huì)將微課與教學(xué)課件錄屏相混淆。首先，微課時(shí)長(zhǎng)一般在5-8分鐘，微課時(shí)間雖短，但在這短短的幾分鐘之內(nèi)我們需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將他們需要掌握的重難點(diǎn)知識(shí)用視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，并幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)問(wèn)題。相對(duì)一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，微課的內(nèi)容要精簡(jiǎn)很多，但對(duì)教師的設(shè)計(jì)能力卻有了更高的要求。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，通用技術(shù)課程的微課除了要為學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的講解，還可以是常用工具的規(guī)范操作、項(xiàng)目活動(dòng)的示范等內(nèi)容，可以比其他學(xué)科的微課呈現(xiàn)更多樣化的樣式和更創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。但在操作層面上，對(duì)教師也有了更好的要求。不僅要求教師要有較高的信息技術(shù)運(yùn)用能力，還需要有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這樣才能為學(xué)生設(shè)計(jì)更有趣更有質(zhì)量的微課內(nèi)容。教師也要通過(guò)在線教學(xué)或者自學(xué)等方式不斷提升自己的微課設(shè)計(jì)能力。當(dāng)前僅具備設(shè)計(jì)能力還是不夠的，教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與聯(lián)系，當(dāng)教師知道學(xué)生需要什么時(shí)，設(shè)計(jì)出來(lái)的微課才更有價(jià)值。

二、利用微課快速引入課題提高教學(xué)效率

微課的時(shí)間非常有限，因此，在教學(xué)中可以利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過(guò)開門見山的方式，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的微課，可以根據(jù)學(xué)生感興趣的事物，或者與課堂知識(shí)相關(guān)的案例來(lái)展開。例如，在“設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系”這一節(jié)，需要學(xué)生了解人機(jī)關(guān)系的含義，熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，還要了解在設(shè)計(jì)時(shí)如何合理實(shí)現(xiàn)及運(yùn)用人機(jī)關(guān)系。為了讓學(xué)生正確理解人機(jī)關(guān)系中“人”和“機(jī)”的含義，筆者設(shè)計(jì)了一節(jié)微課，通過(guò)視頻展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中人機(jī)交互的一個(gè)個(gè)瞬間，讓學(xué)生通過(guò)視頻了解到“機(jī)”不僅是我們生活中使用的機(jī)器，還可以是一些設(shè)備、設(shè)施、工具等，“人”不僅是人的整體，也可以是人的局部，同時(shí)體現(xiàn)人與環(huán)境的關(guān)系，這節(jié)微課取得了意想不到的成功。所以，在通用技術(shù)的微課中，教師可以把生活中的一些實(shí)際案例通過(guò)視頻的方式為學(xué)生歸類，如我們?nèi)粘３俗慕煌üぞ?、日常?huì)使用的手機(jī)通訊、喜歡的動(dòng)漫或明星等，這些內(nèi)容都體現(xiàn)著每個(gè)人無(wú)時(shí)無(wú)刻不與身邊的物品發(fā)生聯(lián)系，通過(guò)這樣貼近生活的解釋，學(xué)生就能在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)人機(jī)關(guān)系產(chǎn)生初步且清晰的認(rèn)知，對(duì)接下來(lái)的教學(xué)也有促進(jìn)作用。

三、充分倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式

隨著我國(guó)教學(xué)質(zhì)量的飛速發(fā)展，技術(shù)變革的速度也呈現(xiàn)明顯加快的趨勢(shì)。因此，在新形勢(shì)下，教育迎來(lái)了一定的變革，高中通用技術(shù)教師在新課標(biāo)的影響下，應(yīng)充分創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，逐步將多元化的教學(xué)模式應(yīng)用到高中通用技術(shù)課堂教學(xué)中，從而全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，以有效地在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施民主教育，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為教學(xué)目標(biāo)，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷完善課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)步伐。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠掌握良好的學(xué)習(xí)方法。比如，教師在教學(xué)“感知豐富的結(jié)構(gòu)”時(shí)，首先，通過(guò)情景導(dǎo)入，“老師在批改作業(yè)時(shí)，將作業(yè)本堆得很高，如果他擁有一種可以實(shí)現(xiàn)高度調(diào)節(jié)的辦公桌，該有多好呀”，以充分地引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓木條“動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生能夠根據(jù)課本教材中的方案制作甲乙兩種結(jié)構(gòu)，并充分體驗(yàn)這兩種結(jié)構(gòu)的異同，通過(guò)小組合作探究的形式，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的熱情，還能使學(xué)生充分感受到結(jié)構(gòu)的豐富性及其魅力，通過(guò)技術(shù)的體驗(yàn)和案例分析，能使學(xué)生自行歸納，并解釋結(jié)構(gòu)的含義，從而有效發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力及動(dòng)腦能力，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深入的理解和認(rèn)知。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，基于微課的高中通用技術(shù)教學(xué)能更好地發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。充分利用微課的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自身的興趣，并有選擇地結(jié)合微課進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目。對(duì)此，教師要意識(shí)到在通用技術(shù)教學(xué)中使用微課的價(jià)值和重要性，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，為通用技術(shù)課程及學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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