高中通用技術(shù)“結(jié)構(gòu)與力學(xué)”的實(shí)踐思考

祝偉新

摘 要：作為高中通用技術(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)，“結(jié)構(gòu)與力學(xué)”教學(xué)在培養(yǎng)和提升學(xué)生實(shí)踐能力、探索能力以及創(chuàng)新能力方面具有至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);結(jié)構(gòu)與力學(xué);實(shí)踐思考

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0012-01

作為高中通用技術(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)，“結(jié)構(gòu)與力學(xué)”教學(xué)在培養(yǎng)和提升學(xué)生實(shí)踐能力、探索能力以及創(chuàng)新能力方面具有至關(guān)重要的作用。特別是在新課標(biāo)對高中生素質(zhì)教育提出更高要求的今天，加強(qiáng)通用技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)具有重要的意義。本文以“結(jié)構(gòu)與力學(xué)”為例，探討實(shí)踐教學(xué)對策。

一、營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人的行為在很大程度上受心理狀態(tài)的影響，這除了可以應(yīng)用于醫(yī)學(xué)臨床護(hù)理治療，可以應(yīng)用于教育事業(yè)，這就要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)生的興趣和愛好為基準(zhǔn)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，以便使他們可以全身心地投入學(xué)習(xí)，顯著提升他們學(xué)習(xí)的效果。因此，在開展高中通用技術(shù)教學(xué)的過程中，教師要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及興趣為學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氛圍，使他們充分意識到通用技術(shù)知識學(xué)習(xí)的趣味性以及有用性。而問題情境創(chuàng)設(shè)則是眾多情境創(chuàng)設(shè)法中常用的一種，在高中通用技術(shù)課程教學(xué)中合理應(yīng)用，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。實(shí)際上，提出問題往往比解決問題更重要，學(xué)生可以通過提出問題提升自主學(xué)習(xí)效果，也可以啟發(fā)和拓展學(xué)生的思維，從而不斷提升學(xué)習(xí)效果。

在講解“結(jié)構(gòu)與力學(xué)”這部分知識的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些富有啟發(fā)性和趣味性的問題情境，如：“同學(xué)們都應(yīng)該聽說過世界七大奇跡之一的金字塔，它是由一塊一塊石頭搭接而成，沒有使用任何黏合材料，你們猜想一下該建筑是如何搭建的？”通過這種富有啟發(fā)性的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被激發(fā)，有的可能會說當(dāng)時(shí)借助了杠桿原理搬運(yùn)石塊，也有的說借助水壓來搬運(yùn)，學(xué)習(xí)氛圍非常活躍，效果遠(yuǎn)比被動(dòng)聽課好。為了使學(xué)生可以了解和掌握結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，教師可以提問學(xué)生什么結(jié)構(gòu)最穩(wěn)定，此時(shí)學(xué)生會不假思索地說“三角形結(jié)構(gòu)”。此時(shí)教師繼續(xù)問學(xué)生結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的判定條件是什么，如此一來，教師可以通過一連串的趣味性知識問答將“結(jié)構(gòu)與力學(xué)”部分知識潛移默化地貫穿到課程學(xué)習(xí)中來，從而可以有效地提升學(xué)習(xí)效果。

二、重視技術(shù)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

通用技術(shù)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的科目，所以教師除了需要側(cè)重學(xué)科理論知識的講解和灌輸，需要重視技術(shù)實(shí)驗(yàn)的開展，以便借助技術(shù)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)際上，技術(shù)實(shí)驗(yàn)開展的目的在于引導(dǎo)學(xué)生探索實(shí)踐或者驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，是技術(shù)研究過程中不可或缺的手段。因此，在開展高中通用技術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候，教師需要結(jié)合課程教學(xué)的任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展一些技術(shù)試驗(yàn)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作深化學(xué)生對于有關(guān)技術(shù)知識的理解和認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也可以使學(xué)生在趣味性技術(shù)試驗(yàn)中體會探究實(shí)驗(yàn)的樂趣，這遠(yuǎn)比教師滔滔不絕的講解要好。

例如，在講解“結(jié)構(gòu)與力學(xué)”知識的時(shí)候，為了使學(xué)生詳細(xì)地了解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，先將學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，并引導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)小組充分利用周邊的飲料瓶等廢舊物品構(gòu)建一個(gè)比較穩(wěn)定的建筑。通過這種小實(shí)驗(yàn)，可以充分培養(yǎng)和提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也可以使學(xué)生通過這種小型的技術(shù)實(shí)驗(yàn)意識到廢舊物品再利用的價(jià)值，從而使學(xué)生養(yǎng)成低碳環(huán)保意識。因此，在開展教學(xué)的時(shí)候，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)，以便不斷提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

三、 創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)效果

通用技術(shù)具有很強(qiáng)的技術(shù)性，高中生理解起來可能有一定難度，為了提升教學(xué)效果，教師可以創(chuàng)新課程教學(xué)方式，采用案例教學(xué)法等新型教學(xué)法幫助學(xué)生更好地理解知識。在開展案例教學(xué)時(shí)，教師要盡量多地為學(xué)生組織一些貼近現(xiàn)實(shí)生活的案例幫助學(xué)生掌握知識。與此同時(shí)，教師要注意適當(dāng)?shù)貏h改和替換教材中的某些過難理解的教學(xué)例題，替換一些學(xué)生容易理解的例子，幫助學(xué)生理解和掌握知識。

總之，通用技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及探索能力等綜合能力方面具有至關(guān)重要的作用。因此，在通用技術(shù)課程教學(xué)中，除了側(cè)重理論知識的灌輸，也要注重采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極開展技術(shù)實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識奠定基礎(chǔ)。

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