新時代背景下幼兒保育培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)的實踐研究

寧瀟萌

摘要：在新時代背景下，堅持中國特色社會主義思想，不斷促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，并在發(fā)展過程中融入更多的新思想、新觀念、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。本文主要以新時代背景下幼兒保育培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)的實踐研究為重點進(jìn)行闡述，首先對幼兒保育音樂教學(xué)開展的本質(zhì)分析，其次從注重完整教學(xué)設(shè)計、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用以及基于作品進(jìn)行評價等幾個方面深入說明并探討，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：新時代背景;音樂核心素養(yǎng);幼兒保育;策略

兒童正處于成長初期，音樂能夠很好的調(diào)動兒童的情緒和狀態(tài)，音樂在兒童的生活中也起著重要的作用，并且在音樂中能很好的發(fā)揮學(xué)生的主動性。學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體，在有教學(xué)目的的基礎(chǔ)上和音樂進(jìn)行有效結(jié)合，無論是學(xué)生的心理方面還是健康方面都能健康成長。所以，基于新時代背景，幼兒保育專業(yè)提升對音樂教學(xué)的重視程度，加強教師的專業(yè)教學(xué)技能、專業(yè)素養(yǎng)以及政治素養(yǎng)等等，教師在多個方面加強對學(xué)生的培養(yǎng)，成為學(xué)生健康成長的引路人，進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、幼兒保育音樂教學(xué)開展的本質(zhì)

鍛煉學(xué)生能力獨立創(chuàng)造音樂，這才是核心目標(biāo)的體現(xiàn)，并在其中呈現(xiàn)真善美的品質(zhì)。美的表現(xiàn)形式也可以是非形式化的，主要傳達(dá)作者的精神情感，其中內(nèi)容具有一定的抽象性。這也是不一樣的聆聽者會產(chǎn)生不同的聆聽感受。也是因為音樂有這樣獨特的魅力，能夠激發(fā)學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生更加自由的進(jìn)行發(fā)揮和探索。在學(xué)生成長過程中，會逐漸形成對事物的概念，因此，可以進(jìn)一步探索音樂中的情感，如果學(xué)生在音樂探索過程中，與音樂保持一致，這樣會減少其中的距離感。一些教師在教學(xué)中，僅僅是將音樂知識照本宣讀的傳授給學(xué)生，沒有為學(xué)生提供更好的課堂學(xué)習(xí)體驗。因此，在音樂實踐活動中，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點有效的和音樂知識進(jìn)行融合，將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，注重學(xué)生自身對音樂的感受，讓學(xué)生在掌握一定音樂知識的前提下，展開對音樂內(nèi)涵的探索，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

二、新時代背景下幼兒保育培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)的對策

（一）注重完整教學(xué)設(shè)計

在整個教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，教師需要注重學(xué)生之間的差異性，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、接受能力方面都有所不同，教師要有針對性的開展教學(xué)，例如，在《大雨和小雨》知識的學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生選取自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，發(fā)揮學(xué)生在性格上的優(yōu)勢，鼓勵一些在性格上內(nèi)向的學(xué)生演唱大雨部分，而對于性格外形，有較強表演欲望的學(xué)生可以唱小雨的低音部分，這樣可以鼓勵學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，感受音樂帶來的情感，實現(xiàn)學(xué)生之間互動的教學(xué)效果[1]。例如，在賞析《二泉映月》曲目時，可以適當(dāng)?shù)囊攵嗝襟w輔助教學(xué)，采用巧妙的方式將兒歌以游戲的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，或者在教學(xué)中融入其他學(xué)科，在教師正確的指導(dǎo)下，讓學(xué)生將語言課學(xué)習(xí)中重難點的漢子和古詩加以引入，鼓勵學(xué)生進(jìn)行演唱，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對知識產(chǎn)生探索欲，也能加強學(xué)生對詩詞內(nèi)容的興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，豐富學(xué)生全方面的知識，讓學(xué)生更扎實的理解和掌握知識，提升學(xué)生的記憶能力。

（二）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師要提升對音樂教學(xué)的重視程度，不斷增強自身修養(yǎng)，并且在教學(xué)過程中能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。不僅要意識到音樂教學(xué)在學(xué)生成長中的重要性，更要在教學(xué)前對內(nèi)容有更完善的準(zhǔn)備，能夠傳授給學(xué)生更豐富的知識;同時，教師也和其他學(xué)科教師加強溝通，課下主動走進(jìn)學(xué)生之間，結(jié)合學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生想法。以此同時，可以引進(jìn)更多優(yōu)秀的年輕教師，壯大保育教育的師資力量，進(jìn)一步加強教師和家長之間的合作溝通，發(fā)掘?qū)W生潛在的音樂天賦和展示心理狀態(tài)，結(jié)合因材施教的教學(xué)方式，高效的實施音樂教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中建立自信心，更好的展示自己，可以給與學(xué)生正確的引導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)自己的一些不足，進(jìn)行改正和完善。與此同時，教師也要提升自身的政治素養(yǎng)，因為教師的言行會影響學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀[2]。

（三）基于作品進(jìn)行評價

音樂教學(xué)能夠提升學(xué)生的審美能力，并且對音樂的學(xué)習(xí)動力也取決于學(xué)生的內(nèi)心需求，基于情感和理智的結(jié)合，加強學(xué)生的音樂素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在提升音樂素養(yǎng)的過程中，一方面，要有理智的傾聽，能夠?qū)A聽音樂進(jìn)行詳細(xì)的分析;另一方面，還要對音樂中能夠的旋律和表達(dá)形態(tài)加以重視，只有不斷加強這兩方面，才能在音樂中感受美的存在，能夠深層次感受音樂中不一樣的情緒。在整個音樂教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握音樂技能已經(jīng)不是核心目標(biāo)，而是讓學(xué)生懂得欣賞音樂，在情感上與音樂實現(xiàn)統(tǒng)一，并在活動中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對作品的看法。在學(xué)生表達(dá)情感時，往往會將自身的情感融入其中，恰巧這也是學(xué)生內(nèi)心中真實的想法。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒保育能夠更好的意識到音樂教育的真正價值，更好的調(diào)動學(xué)生對音樂的熱情，在學(xué)生建立起興趣的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。并且還需要教師在專業(yè)教學(xué)中，對教學(xué)方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善，采用更加新穎的教學(xué)方式，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受音樂學(xué)習(xí)中的樂趣，感受音樂的獨特魅力，提升音樂教學(xué)的效率，最終實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 姚琛. 研討幼兒園音樂教育核心素養(yǎng)的實踐研究[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2019（20）：2.

[2] 高敬敬. 淺論幼兒園音樂教育核心素養(yǎng)的實踐研究[J]. 課程教育研究， 2019（34）：2.