新課改下的高中通用技術教學策略

馬艷

摘 要：通用技術是新課程改革下的一門新興課程，是對傳統(tǒng)教學的一次重要突破，對學生的成才起到著重要的影響。由于課程產(chǎn)生的時間還不長，因此，高中通用技術教師面臨著的困難和問題十分的多，教師的教學手段單一、學生對通用技術的重視程度不足等，嚴重限制了通用技術課程的發(fā)展。因此，在實際的教學過程中，教師應當不斷展開教學實踐反思，結合高中學生成長的特點，采取更加合適的教學策略。

關鍵詞：高中通用技術;新課改;教學策略

新課程的開展對教師和學生而言都是一種挑戰(zhàn)，而通用技術教學則是挑戰(zhàn)中尤為重要的一個組成部分。對于學生而言，通用技術的學習區(qū)別于以往在其他文化課程上的學習，更加強調(diào)動手實踐和創(chuàng)造發(fā)展，理論知識則有著抽象的特征，而對教師而言，學生的操作和對理論知識的消化吸收也是十分困難的問題。因此，在面對這些問題時，教師應當承擔起引導者的職責，加強對教學的反思，并且積極優(yōu)化教學思想觀念，重視突出學生的主體地位，從而讓通用技術教學發(fā)揮出更大的價值，取得更加理想的教學效果。

一、運用問題教學法

通用技術教學的一個重要目標就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生學會動腦去思考，因此，高中通用技術教師要積極使用問題教學的手段，促進學生的思索。教師要主動地將課堂上的主體地位交給學生，讓學生自覺的對生活現(xiàn)象進行觀察，學會提出問題和解決問題，在這個過程中找到通用技術的使用途徑。在引導學生提出問題的同時，教師也要注重及時地向?qū)W生拋出問題，讓學生學會有目的性地去尋求答案。

比如，在教學“技術的性質(zhì)及其巨大作用”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)利用多媒體設備給學生展示一系列的資料，讓學生了解遠古時代人們處理食物所使用的方法，在文明發(fā)展的過程中，逐漸又制作出了很多可以促進人們生存發(fā)展的技術手段。在展示完了這些資料之后，教師可以引導學生進行思考，讓學生想一想為什么人類要創(chuàng)造出這些手段，真的有必要嗎？在接下來的教學中，教師還可以讓學生簡單談一談對生活的期望，想一想自己希望對生活中的一些物體進行哪些改造，從而使之可以更加符合自己的生活需求，激發(fā)出學生的探究欲望。這樣，通過使用問題教學的手段，讓學生組織思維去分析問題，動手實踐來解決我呢提，可以獲得更高的學習質(zhì)量。

二、積極展開社會實踐

通用技術是一門與現(xiàn)實生活密切相連的課程，通過學習通用技術，可以幫助學生更好地解決生活中的一些問題，提升學生的生活質(zhì)量。因此，在高中通用技術教學過程中，教師要積極引導學生走出課堂，讓學生養(yǎng)成良好的生活觀察習慣，分析生活中出現(xiàn)的一些技術問題，并且使用學到的知識去解決這些問題，體現(xiàn)出通用技術教學的真正價值，為人類的生活所服務，從而提升通用技術教學的質(zhì)量。

比如，在教學“設計的基礎”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以給學生布置一項課下調(diào)查的任務。了解需求是展開設計創(chuàng)造的一項必要條件，因此，學生必須具備良好的探究能力和問題意識，教師首先要將學生分成幾個小組，讓學生通過討論的方式選擇出一項想要調(diào)查的物體，可以是水杯、手機支架、沙發(fā)等等各種物品，在選好了目標之后，學生就要開始調(diào)查研究，通過問卷、采訪等手段去了解不同人們對這些物品的要求，將所得到的信息整理到一起，制作成調(diào)查報告。這樣，通過引導學生積極關注生活中的實際問題，可以有效改變學生對通用技術的單一看法，讓學生逐漸體會到通用技術的重要價值。

三、健全教學評價機制

通用技術作為一門新興的課程，在教學評價的建設上還存在著較多的問題，很多教師會受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，使用以成果為主導的片面評價方法，導致學生對通用技術逐漸失去了興趣，并且喪失了自信心，不利于學生的成長。在實際的教學過程中，教師應當關注學生參與通用技術課程的過程，分析學生在過程當中所獲得的各種成長，包括實踐能力、創(chuàng)造性思維、合作能力等各個方面的，從而讓學生可以獲得通用技術學習的成就感，樂于分享自己的創(chuàng)意想法，使課堂變得更有活力。教師還可以使用競賽等具有特殊形式的評價手段，激發(fā)出學生的好勝心，讓學生主動分享自己的成果和過程，學會表達，從而使學生得到更進一步的培養(yǎng)?？傊?，在高中通用技術教學過程中，教師使用的教學評價方式一定要注重學生的親身體驗，讓學生可以得到客觀、全面的評價，從而提升通用技術教學的科學性。

本文針對新課改下的高中通用技術教學策略展開了一番敘述。通用技術課程的建設是時代發(fā)展的必然需求，需要得到教師、學校、學生以及學生家長的足夠重視。在實際的教學過程中，教師要基于新課程改革的教育理念，將教學內(nèi)容與學生的實際生活密切聯(lián)系在一起，讓學生可以學會將從通用技術課程中學到的知識應用到現(xiàn)實生活中去，形成良好的動手實踐能力和創(chuàng)造性思維，促進學生的成才發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭鳳. 高中通用技術微視頻的設計、制作與應用研究[D].山東師范大學，2018.

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安徽省阜陽市太和第一中學 236600