高中通用技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略

李希寧

摘要：在高中通用技術(shù)教學(xué)中，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以具體活動(dòng)項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中解決問(wèn)題，獲取知識(shí)與技能，掌握過(guò)程與方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。本文通過(guò)概述高中通用技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，立足高中通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提供不同的教學(xué)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);項(xiàng)目式學(xué)習(xí);策略

引言

隨著教育改革不斷深化推進(jìn)，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的要求不斷提升。高中通用技術(shù)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、技術(shù)意識(shí)和能力等方面發(fā)揮著重要作用。在高中通用技術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，師生共同完成項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在具體項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，緊密結(jié)合理論與實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，面向?qū)W生實(shí)際生活，運(yùn)用學(xué)科系統(tǒng)性和思想方法解決實(shí)際問(wèn)題，從而在提高學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中通用技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)概述

高中通用技術(shù)一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其關(guān)注提高學(xué)生的時(shí)間與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。在高中通用技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容中，與學(xué)生的實(shí)際生活的聯(lián)系較為密切，注重學(xué)生的設(shè)計(jì)與操作方面的學(xué)習(xí)，有機(jī)統(tǒng)一了科技與人文，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。在高中通用技術(shù)教學(xué)中，采取有效的教學(xué)方式將學(xué)科設(shè)計(jì)操作學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新有效結(jié)合，以及學(xué)科知識(shí)與其他課程內(nèi)容、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，是學(xué)科教學(xué)主要解決的問(wèn)題。

項(xiàng)目教學(xué)法就是指在教學(xué)實(shí)踐中，以具體項(xiàng)目活動(dòng)為載體，有教師主導(dǎo)、學(xué)生共同參與完成項(xiàng)目，并在其過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。項(xiàng)目式教學(xué)具有尊重學(xué)生主體，以能力發(fā)展為本位，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，并且強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目完成中的團(tuán)隊(duì)合作與完成后的交流、分享、評(píng)價(jià)等方面的優(yōu)勢(shì)。在高中通用技術(shù)教學(xué)中，采用項(xiàng)目是教學(xué)的優(yōu)勢(shì)顯著，通過(guò)在課上師生共同確定項(xiàng)目，并以項(xiàng)目載體，將設(shè)計(jì)與操作學(xué)習(xí)融入到項(xiàng)目當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、高中通用技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)知識(shí)整合聯(lián)系，提高項(xiàng)目設(shè)計(jì)整體性

高中通用技術(shù)學(xué)科內(nèi)容涉及范圍廣泛，容納了其他各類學(xué)科知識(shí)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)最主要的是要關(guān)注加強(qiáng)各類知識(shí)點(diǎn)的整合聯(lián)系，明確知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。因此，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中就需要注重對(duì)整體化策略的應(yīng)用，可以利用思維導(dǎo)圖等工具進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系梳理，然后進(jìn)行項(xiàng)目統(tǒng)整。例如，在高中通用技術(shù)選修5第一單元“生活科技與家庭生活”中，設(shè)計(jì)“家庭防盜報(bào)警器”項(xiàng)目，既包括本課中技術(shù)意識(shí)和技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，同時(shí)也可以結(jié)合學(xué)生已有的簡(jiǎn)單的物理學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的報(bào)警系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。同時(shí)，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，還可以通過(guò)提出不同的設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)與能力。

（二）注重體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)，提高項(xiàng)目設(shè)計(jì)的深度化

高中通用技術(shù)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、技術(shù)意識(shí)、工程思維等學(xué)科素養(yǎng)，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，就需要關(guān)注學(xué)科的本質(zhì)，挖掘?qū)W科素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，深度化設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從而解決項(xiàng)目知識(shí)、學(xué)生思維淺層化的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目完成過(guò)程中，思維有序，從整體上完成知識(shí)的構(gòu)建。同時(shí)，通過(guò)項(xiàng)目深度化設(shè)計(jì)，還可以提高項(xiàng)目式學(xué)習(xí)技術(shù)育人價(jià)值的深化實(shí)踐，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科文化感悟，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造與物化能力發(fā)展。例如，在完成選修3簡(jiǎn)易機(jī)器人制作學(xué)習(xí)后，設(shè)計(jì)“簡(jiǎn)易掃地機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目，學(xué)生可以整合所學(xué)內(nèi)容，全部應(yīng)用到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了簡(jiǎn)易機(jī)器人制作的技術(shù)知識(shí)構(gòu)建、技術(shù)原理應(yīng)用、體會(huì)設(shè)計(jì)過(guò)程、完成技術(shù)實(shí)踐等，同時(shí)理解人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的重要意義，深入思考在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)人文精神的方法。實(shí)現(xiàn)手腦結(jié)合，提高項(xiàng)目活動(dòng)的深刻性。

（三）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高項(xiàng)目完成的自主性

項(xiàng)目式最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，在高中通用技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主完成項(xiàng)目，包括制定項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)和方案、完成項(xiàng)目動(dòng)手制作、項(xiàng)目測(cè)試改進(jìn)等，并能夠在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中由個(gè)性化創(chuàng)造表現(xiàn)。這就需要教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，因材施教。在項(xiàng)目開(kāi)展前期，教師要了解學(xué)生個(gè)體差異，并給予明確的任務(wù)要求，在學(xué)生能力范圍內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的項(xiàng)目審計(jì)，既可以達(dá)到教學(xué)要求，又能夠激發(fā)學(xué)生興趣，樹(shù)立學(xué)生信心，不至于太難讓學(xué)生望而卻步，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與意愿。在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，教師要及時(shí)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理監(jiān)督與評(píng)價(jià)，適時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)，避免學(xué)生自律性、抗壓性較差中途放棄完成項(xiàng)目。在項(xiàng)目結(jié)束后，教師要采取多元化評(píng)價(jià)方法，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)，教師再及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，樹(shù)立信心、彌補(bǔ)不足，奠定下一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展的基礎(chǔ)。

總結(jié)

高中通用技術(shù)教學(xué)中，采用項(xiàng)目式教學(xué)能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“在做中學(xué)、在學(xué)中做”，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)意識(shí)、工程思維和物化能力等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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