通才
- 地方應(yīng)用型高校通才教育模式改革的思考
——以山西工商學(xué)院為例
力培養(yǎng)”為核心的通才教育模式，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展對復(fù)合型創(chuàng)新型人才的需求，以“準(zhǔn)軍事化管理”和“雙導(dǎo)師”制為抓手，強化實踐培養(yǎng)的雙模式，完善具有通才教育特色的“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯(lián)動機制。一、通才教育模式改革的提出背景當(dāng)下，新科技推動社會經(jīng)濟發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)職業(yè)越來越被新產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)所替代，專業(yè)設(shè)置的職業(yè)面向以及就業(yè)崗位急劇變化。因此，培養(yǎng)能夠適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的通識素養(yǎng)和通用技能就顯得越來越重要。通才教育就是在遵循高等
山西青年 2023年20期2023-12-03
- 慣例復(fù)制和環(huán)境寬容性中介調(diào)節(jié)下的人力資本與知識轉(zhuǎn)移
專才型人力資本和通才型人力資本與知識轉(zhuǎn)移之間存在無法逾越的鴻溝：一方面，在高度不確定性的創(chuàng)新環(huán)境中，專才所具備的特定經(jīng)驗知識會面臨無法轉(zhuǎn)移的困境；另一方面，通才的知識廣度特別有利于知識轉(zhuǎn)移，但廣泛的人力資本背景只能以犧牲知識深度為代價[1]。隨著人力資本研究在知識管理、技術(shù)創(chuàng)新、動態(tài)能力等領(lǐng)域的拓展，學(xué)者們開始關(guān)注專才型人力資本與通才型人力資本如何實現(xiàn)組織間知識轉(zhuǎn)移，探討企業(yè)如何管理和協(xié)調(diào)兩類人力資本與知識轉(zhuǎn)移之間的關(guān)系。已有研究認(rèn)為，不管是專才型人力資本
科技進步與對策 2023年2期2023-02-16
- 通才3號高爐低硅低硫冶煉生產(chǎn)實踐
建邦集團有限公司通才煉鐵廠，山西 曲沃 043400）1 通才3號高爐概況高爐進行低硅低硫冶煉，不僅使高爐生產(chǎn)指標(biāo)得到了優(yōu)化，還為煉鋼工序提供了高質(zhì)量鐵水，降低了工序能耗。通才3號1 860 m3高爐設(shè)東西2個鐵口，風(fēng)口24個；2019年4月16日停爐中修，6月8日開爐復(fù)產(chǎn)。復(fù)產(chǎn)后各項技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)大幅度改善，富氧率由5%提高到了7.65%，冶強不斷提高。在保持爐缸熱量充沛，滿足高爐熱制度的基礎(chǔ)上，采取多項措施確保低硅冶煉條件下鐵水質(zhì)量達(dá)標(biāo)。如圖1為2020
山西冶金 2021年4期2021-09-28
- 新材料作文“君子不器”導(dǎo)寫
闡述當(dāng)今時代需要通才，強調(diào)要成為多才多藝的人。也有同學(xué)提出“君子當(dāng)器”，認(rèn)為當(dāng)今社會需要的是專才，呼吁大家成為有專門特長的人才。讀了上面的材料，你有怎樣的感觸和思考？請結(jié)合材料進行立意，自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。思路導(dǎo)引《易經(jīng)·系辭》有云：“形而上者謂之道，形而下者謂之器”，道是整體，道是系統(tǒng)。器是工具，器是容器。道有主動性，器為被動性。道是思想，器為身體。君子不器，是說君子不能像器具那樣，作用僅僅限于某一方面。君子
作文成功之路(高考沖刺) 2021年3期2021-05-11
- 寬窄之道
聽了一個企業(yè)有關(guān)通才與專才的辯論會，更加深了我對寬窄的認(rèn)識。通才，通常是指學(xué)識廣博、具有多種才能的人；而專才則通常是指在某一個領(lǐng)域具有豐富的專業(yè)知識或熟練專業(yè)技能的人。如果從寬窄的角度去理解，通才就是寬處，專才就是窄處。他們辯論的焦點是企業(yè)究竟更需要通才還是專才。這樣的辯論，自然得不出唯一的結(jié)論，而最后達(dá)成的共識就是既要通才也要專才，也就是說企業(yè)既要有寬處也要有窄處，才能符合企業(yè)的發(fā)展規(guī)律。事實也的確如此，對一間企業(yè)來說，管理者就要成為通才，專業(yè)技術(shù)人員就
西部散文選刊 2021年3期2021-04-08
- 通才教育背景下的會計本科教育研究
教育家梅貽琦提出通才教育的概念，與傳統(tǒng)的“專才”教育相對，培養(yǎng)眼界胸襟寬廣、具有發(fā)散型思維和自我發(fā)展能力的高素質(zhì)人才，是一種融匯中西、傳承創(chuàng)新的新教育理念。當(dāng)今實行通才教育是培養(yǎng)國際化人才、提高創(chuàng)新能力的重要舉措。我國當(dāng)前會計本科教育面臨生源不足、就業(yè)不佳、教學(xué)方式不優(yōu)等問題，在通才教育背景下，要解決會計本科教育的這些問題，就要突破傳統(tǒng)觀念，以通才教育為基礎(chǔ)，理論聯(lián)系實際，大力采用案例進行教學(xué)，全面提升職業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)國際發(fā)展、具有國際競爭力的會計人才。
新教育時代·教師版 2020年20期2020-10-21
- Lin Huiyin—lady of poets
?st/ n. 通才2. emblem /?embl?m/ n. 徽章；標(biāo)志3. lobby /?lɑ?bi/ v. 游說4. municipal /mju??n?s?pl/ adj. 市政的5. phthisis /?θa?s?s/ n. 肺結(jié)核Lin Huiyin (1904—1955)， was an outstanding female poet and architectural historian from the first half of
瘋狂英語·新悅讀 2020年4期2020-06-18
- 林徽因
面知識和經(jīng)驗的）通才2. emblem / embl m/ ?n. 徽章;符號3. lobby / lɑ bi/ ?v. 對……進行游說4. municipal /mju ?n s pl/ ?adj. 市政的;市的5. sensational /sen se ? nl/ ?adj. 轟動的;聳人聽聞的6. phthisis /'ta s s/ ?n. 肺結(jié)核Lin Huiyin， （1904—1955）， was an outstanding female
瘋狂英語·新閱版 2020年4期2020-05-29
- 潘光旦通才教育思想對思想政治教育工作的啟示
范小慧一、通才教育的重要性首先，通才教育是要“孕育”出真正的“人”而非“產(chǎn)品”。潘光旦通才教育思想吸收借鑒了西方的教育制度與中國的儒家思想。19世紀(jì)時西方盛行通識教育，當(dāng)時有不少歐美學(xué)者有感于現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)術(shù)分科太過專門、知識被嚴(yán)重割裂，于是提出通識教育，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)與人文科學(xué)方面的知識，對學(xué)生進行全面素質(zhì)教育，幫助培養(yǎng)有信仰、人格健全、符合社會道德所要求的人。同時，潘光旦從中國古代儒家思想中認(rèn)識到教育的重點在“人”?！洞髮W(xué)》中“大學(xué)之道
ViVi美眉 2020年10期2020-04-07
- 論通才教育背景下的高校體育文化建設(shè)
培養(yǎng)人才都需要是通才。因此，體育教學(xué)，體育活動也需要在通才教育背景下，有效地去促進體育文化的建設(shè)。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，對于體育知識只是從狹窄的專業(yè)角度去進行認(rèn)知，但是隨著社會的發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高，因此在教育的過程當(dāng)中，就要綜合的去培養(yǎng)人才。高校所培養(yǎng)出來的人才不僅要具有自己的創(chuàng)新能力，而且也要有社會責(zé)任感，有良好的道德修養(yǎng)。這樣對于通才教育的要求是現(xiàn)代高校發(fā)展的主要趨勢。1、通才教育含義通才教育最開始提出是在西方國家，他們強調(diào)在實現(xiàn)自我的過程當(dāng)
文體用品與科技 2019年14期2019-12-23
- 通才教育模式對提升大學(xué)生自我意識的積極意義
羅玉曉通才教育重在關(guān)注個體全面發(fā)展，目的是培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有知識、有能力、和諧發(fā)展的“全人”，通才教育強調(diào)學(xué)生具有健全的人格和較強的自我意識，現(xiàn)如今大學(xué)生在自我意識的形成和提升方面存在一些缺陷，因此探索通才教育模式對提升大學(xué)生的自我意識十分有必要。1 通才教育及其培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)于通才教育的起源，最早可追溯于古希臘的博雅教育，古希臘百科全書式人物亞里士多德明確提出：“城邦應(yīng)當(dāng)有一種教育——既不立足于實用，也不立足于必需，而是為了自由高尚的情操”。亞里士多德要
知識文庫 2019年18期2019-10-20
- 知識焦慮
人的目標(biāo)是做個“通才”。這個想法非常應(yīng)景，手機里公眾號關(guān)注了幾百個，每天推送的文章成百上千篇，都瀏覽一遍，“家事國事天下事事事關(guān)心”，算個“通才”了。但事實上，知識焦慮產(chǎn)生的源頭，就在于這種“通才思維”。“通才思維”直接導(dǎo)致自己形成不了知識體系。大家是不是有一種感覺，刷了半天手機，看得頭眼昏花，如果問一下自己，學(xué)到了什么？第二天、第三天……幾天過去了，你還記得這些知識嗎？知識體系就像一個人的護城河，這條河越深越寬，城池就越有安全感。要構(gòu)建自己的知識體系，其
幸福·悅讀 2019年7期2019-10-08
- 以通才教育為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式探討
◆摘 要：通才教育是基于通識教育和專才教育之上的目標(biāo)教育，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才所必不可少的教育方式，本文分析通才教育研究的必要性，并提出了通才教育在施行過程中具體的方案，為通才教育的具體實施提供了自己的意見?！絷P(guān)鍵詞：通才教育；應(yīng)用型人才培養(yǎng)黨的十九大提出，建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。高校是教育事業(yè)當(dāng)中的重要一環(huán)，主要責(zé)任是培養(yǎng)社會需要的人才，不能單純的以就業(yè)為導(dǎo)向，但也不能不關(guān)注就業(yè)率?，F(xiàn)在高校更多的是以就業(yè)為主要導(dǎo)
速讀·上旬 2019年8期2019-09-10
- 社會更需要專才VS社會更需要通才
才。因此，相對于通才的優(yōu)勢在于對知識掌握的更精更深。目前，社會高度分工，各個領(lǐng)域的不斷細(xì)化是現(xiàn)代社會的一個顯著特征。但通才經(jīng)常是這懂一點，那懂一點，卻什么都不精。試想在這樣的社會中，沒有自己的專長和特色，又能有多少作為呢？所以，社會更需要專才。具體理由如下：首先，一個人的精力是有限的，生命短短數(shù)十載，我們專心于一個領(lǐng)域尚且不能保證有所成就，倘若分散精力對各個領(lǐng)域都淺嘗輒止，不僅無法更好地體現(xiàn)個人價值，更是對社會人才無可挽回的浪費。而我們?nèi)绻硇牡赝度胍粋€
青春期健康·家庭版 2019年8期2019-09-03
- 通才更有才的6個理由
要，可實際情況是通才更受歡迎和推崇。人們長期以來認(rèn)為醫(yī)學(xué)、財經(jīng)、法律人士都是專業(yè)領(lǐng)域的精英，所以普遍認(rèn)為精通某個專業(yè)是事業(yè)成功的重要保證。然而，因為各種原因這種觀點已不再具有現(xiàn)實性，人們發(fā)現(xiàn)知識面更廣比只精通一個領(lǐng)域更有實際意義，下面就是做個通才能夠更快、更有助于抓住機會成就事業(yè)的6個理由。1.通才其實不一定雜真正意義上的通才，其實是可以勝任多方面工作的多才多藝之人，對很多事情都有所了解，見多識廣，你若自認(rèn)為是一個這樣的人，那就意味著能夠承擔(dān)起不同領(lǐng)域的職
公務(wù)員文萃 2019年7期2019-08-26
- 知識焦慮
人的目標(biāo)是做個“通才”。這個想法非常應(yīng)景，手機里公眾號關(guān)注了幾百個，每天推送的文章成百上千篇，都瀏覽一遍，“家事國事天下事事事關(guān)心”，算個“通才”了。但事實上，知識焦慮產(chǎn)生的源頭，就在于這種“通才思維”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">通才思維”直接導(dǎo)致自己形成不了知識體系。大家是不是有一種感覺，刷了半天手機，看得頭眼昏花，如果問一下自己，學(xué)到了什么？第二天、第三天……幾天過去了，你還記得這些知識嗎？知識體系就像一個人的護城河，這條河越深越寬，城池就越有安全感。要構(gòu)建自己的知識體系，其
幸福 2019年20期2019-07-23
- 知識焦慮
多人的目標(biāo)是做個通才。這個想法非常應(yīng)景，手機里公眾號關(guān)注了幾百個，每天推送的文章成百上千篇，我都瀏覽一遍，這就是“家事國事天下事事事關(guān)心”，算個通才了。事實上，知識焦慮產(chǎn)生的源頭，就在于這種通才思維?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">通才思維”直接導(dǎo)致自己形成不了知識體系。大家是不是有一種感覺，你刷了半天手機，看得頭眼昏花，如果問一下自己，你學(xué)到了什么？第二天、第三天……幾天過去了，你還記得這些知識嗎？知識體系就像一個人的護城河，這條河越深越寬，城池就越有安全感。要構(gòu)建自己的知識體系，其
做人與處世 2019年9期2019-06-18
- “自貿(mào)通才”從這里誕生
組織部Q “自貿(mào)通才”A舟山市立足中國（浙江）自由貿(mào)易試驗區(qū)建設(shè)的需求，對接省組部支持新區(qū)、自貿(mào)區(qū)建設(shè)系列舉措，創(chuàng)新實施并深入推進“自貿(mào)通才”培養(yǎng)機制，著力培養(yǎng)一批“懂專業(yè)、善管理、會實操”的自貿(mào)區(qū)建設(shè)實務(wù)專家、建設(shè)骨干和種子人才。Q 做法A構(gòu)建開放式學(xué)習(xí)培訓(xùn)機制。緊扣自貿(mào)區(qū)建設(shè)重點任務(wù)、焦點問題和突破方向，打破體制、部門和區(qū)域限制，廣羅自貿(mào)區(qū)塊、核心業(yè)務(wù)部門、部省屬單位及重點國有和民營企業(yè)等領(lǐng)域干部人才，相應(yīng)組建金融創(chuàng)新、通關(guān)監(jiān)管、國際貿(mào)易、體制改革等6
浙江共產(chǎn)黨員 2019年4期2019-04-19
- 知識焦慮
人的目標(biāo)是做個“通才”。這個想法非常應(yīng)景，手機里公眾號關(guān)注了幾百個，每天推送的文章成百上千篇，都瀏覽一遍，“家事國事天下事事事關(guān)心”，算個“通才”了。但事實上，知識焦慮產(chǎn)生的源頭，就在于這種“通才思維”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">通才思維”直接導(dǎo)致自己形成不了知識體系。大家是不是有一種感覺，刷了半天手機，看得頭眼昏花，如果問一下自己，學(xué)到了什么？第二天、第三天……幾天過去了，你還記得這些知識嗎？知識體系就像一個人的護城河，這條河越深越寬，城池就越有安全感。要構(gòu)建自己的知識體系，其
風(fēng)流一代·青春 2019年4期2019-04-17
- 通才更有才的7個理由
要，可實際情況是通才更受歡迎和推崇。人們長期以來認(rèn)為醫(yī)學(xué)、財經(jīng)、法律人士都是專業(yè)領(lǐng)域的精英，所以普遍認(rèn)為精通某個專業(yè)是事業(yè)成功的重要保證。然而，因為各種原因這種觀點已不再具有現(xiàn)實性，人們發(fā)現(xiàn)知識面更廣比只精通一個領(lǐng)域更有實際意義，下面就是做個通才能夠更快、更有助于抓住機會成就事業(yè)的6個理由。1.通才其實不一定雜真正意義上的通才，其實是可以勝任多方面工作的多才多藝之人，對很多事情都有所了解，見多識廣，你若自認(rèn)為是一個這樣的人，那就意味著能夠承擔(dān)起不同領(lǐng)域的職
做人與處世 2019年2期2019-02-25
- 社會更需要專才VS社會更需要通才
才。因此，相對于通才的優(yōu)勢在于對知識掌握的更精更深。目前，社會高度分工，各個領(lǐng)域的不斷細(xì)化是現(xiàn)代社會的一個顯著特征。但通才經(jīng)常是這懂一點，那懂一點，卻什么都不精。試想在這樣的社會中，沒有自己的專長和特色，又能有多少作為呢？所以，社會更需要專才。具體理由如下：首先，一個人的精力是有限的，生命短短數(shù)十載，我們專心于一個領(lǐng)域尚且不能保證有所成就，倘若分散精力對各個領(lǐng)域都淺嘗輒止，不僅無法更好地體現(xiàn)個人價值，更是對社會人才無可挽回的浪費。而我們?nèi)绻硇牡赝度胍粋€
青春期健康 2019年15期2019-01-14
- 通才教育—徐州高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的大勢所趨
不同學(xué)科的交叉，通才教育可以更好的適應(yīng)這種切換，而且?guī)椭课还窳私庾约旱膿?dān)當(dāng)和責(zé)任，至少知道將科學(xué)中的“對”與“錯”不等同于生活中的“對”與“錯”，在民主社會成為一名好的有用的公民。一、發(fā)達(dá)國家通才教育西方最初的教育體系源于英國，稱為“博雅教育”，并被移民帶到北美等殖民地，學(xué)校由教會主導(dǎo)，主要內(nèi)容為修習(xí)邏輯、文法、幾何、修辭、算術(shù)、天文和音樂等“七藝”為主，后來緩慢衍生出通才教育的雛形，強化的通才教育直到20世紀(jì)中葉。第二次世界大戰(zhàn)促使教育界空前的反思-
長江叢刊 2018年31期2018-11-14
- 在通才教育背景下談廣西戲劇影視表演專業(yè)的發(fā)展
思維?！娟P(guān)鍵詞】通才；因地制宜；立足本地中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）18-0198-01一、專業(yè)整體發(fā)展概況專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)。表演專業(yè)教學(xué)重視實踐和研究兩個方面結(jié)合，我們以“編導(dǎo)演”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，排演了大型劇目10余臺，學(xué)生參演影視劇拍攝10余部，收到了良好的社會效果與反響。本專業(yè)以戲劇影視學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢為依托，將廣西少數(shù)民族民間地域元素引入課堂，進行戲劇影視表演創(chuàng)作和研究。在專業(yè)發(fā)展建設(shè)中，堅持
戲劇之家 2018年18期2018-09-26
- 簡論“君子不器”及其現(xiàn)實意義
似于“專才”與“通才”之分，現(xiàn)代教育中大學(xué)教育之前的教育均為基礎(chǔ)性教育，不能劃定在“專業(yè)”或“通”的概念之中?！耙虿氖┙獭保ㄟ^外在的教育和努力，力爭達(dá)到德才兼?zhèn)涞囊螅拍茉陲w速變化的社會環(huán)境中實現(xiàn)自己的人生價值，為推動社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。【關(guān)鍵詞】 “君子不器”；專才；通才“君子不器”出自《論語·為政》，一直以來都被認(rèn)為是孔子對于君子的最高要求?！熬硬黄鳌币话愕慕忉尵鶠榫硬荒芟褚环N器皿一樣只用于一種或特定的用途，而應(yīng)該是“通才”，用于或擅長于多
新西部·中旬刊 2018年6期2018-09-01
- 既能當(dāng)“通才”又能當(dāng)“專才”
——新城區(qū)“80后”干部一線蹲苗
內(nèi)容，著力培養(yǎng)“通才＋專才”的青年干部隊伍。注重能力鍛造對年輕干部而言，思想理論素養(yǎng)、實際工作能力如車之兩輪、鳥之雙翼，不可偏廢。沒有一定的思想理論素養(yǎng)，工作必然走偏；缺少必要工作能力，再好的想法也無法落實。新城區(qū)注重在實踐中提高年輕干部處理復(fù)雜問題和駕馭全局的能力，實行跨省掛職鍛造。2017年，新城區(qū)在全市率先選派年輕干部去經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)掛職學(xué)習(xí)商貿(mào)、金融、文創(chuàng)、高新科技等領(lǐng)域的經(jīng)驗做法，先后分3批共選派25名干部赴杭州下城區(qū)、成都青羊區(qū)掛職鍛煉，提高年輕
當(dāng)代陜西 2018年10期2018-06-21
- 淺析實施通才教育的意義
安雅茹對通才教育的探討有助于我們提高高校人才培養(yǎng)的水平。本文試圖通過對山西工商學(xué)院通才教育的實施淺析實施通才教育的意義，以期對當(dāng)前高校教育改革有所啟發(fā)。1 通才教育的起源與發(fā)展通才教育源于古希臘的自由教育或博雅教育。我國通才教育的發(fā)展較早見于西周的“六藝”，到清末，管學(xué)大臣張百熙根據(jù)光緒皇帝的諭旨制定的《欽定京師大學(xué)堂章程》，即“京師大學(xué)堂之設(shè)，所以激發(fā)忠愛，開通智慧，振興實業(yè)，端正趨向，造就通才，為全學(xué)之綱領(lǐng)。這種為了培養(yǎng)通才的教育，我們稱之為通才教育，
知識文庫 2018年21期2018-05-14
- 通才教育對學(xué)生發(fā)展的意義
全面發(fā)展。試圖從通才教育的含義及山西工商學(xué)院通才教育的特點來闡述新時代下通才教育對學(xué)生發(fā)展的重要意義。[關(guān) 鍵 詞] 教育改革；通才教育；意義[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0080-012017年5月23日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第三十五次會議強調(diào)我國教育改革的方向，就是堅持立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展、創(chuàng)新性思維、適應(yīng)時代要求的關(guān)鍵能力。通才教育理
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2018年5期2018-05-14
- 淺談圖書管理人員如何服務(wù)讀者之我見
能教育者為一身的通才，更好地滿足當(dāng)代讀書的諸多需求。關(guān)鍵詞：當(dāng)代；圖書管理人員；素質(zhì)；通才隨著現(xiàn)代社會進入信息時代，人類知識加速膨脹，各種信息也在不斷地充實和更新。在面對如何從浩如煙海的信息中找出自己需要的資料，一般讀者是難以做到的，這就在客觀上對圖書人員提出了要求，尤其對知識型館員的需求日顯突出。根據(jù)圖書館的工作特點，筆者將從以下四個方面談?wù)劗?dāng)代圖書管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)。一、政治思想素質(zhì)圖書管理人員素質(zhì)中，政治思想素質(zhì)處于主導(dǎo)和說明地位。沒有良好的政治思
魅力中國 2018年38期2018-03-22
- 梅貽琦通才教育思想對當(dāng)今大學(xué)通識教育的啟示
耀眼的理論光芒。通才教育思想是梅貽琦教育思想的核心內(nèi)容。通識教育是高等學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才實現(xiàn)通才教育的重要途徑。分析梅貽琦通才教育思想，有助于認(rèn)識和把握大學(xué)教育特別是通識教育的基本規(guī)律，有助于啟迪當(dāng)今大學(xué)通識教育的改革與創(chuàng)新。一、梅貽琦的通才教育思想的主要內(nèi)容(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)的通才觀通才觀，是梅貽琦教育思想的核心，也是其大學(xué)學(xué)科建設(shè)思想的基石[2]。梅貽琦強調(diào)通才應(yīng)該是同時具備知識與才能的人才。他主張大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時還要接受一些通識
文化學(xué)刊 2018年3期2018-03-07
- 淺談當(dāng)代圖書管理人員的素質(zhì)
能教育者為一身的通才，更好地滿足當(dāng)代讀書的諸多需求?！娟P(guān)鍵詞】當(dāng)代；圖書管理人員；素質(zhì)；通才21世紀(jì)的圖書信息管理人員應(yīng)該是集圖書館信息管理者、組織者、信息傳播者、能力培養(yǎng)和技能教育者為一身的通才。這是圖書館事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢，也是讀者服務(wù)工作的需要。據(jù)圖書館的工作特點，筆者將從以下六個方面談?wù)劗?dāng)代圖書管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)。一、正視圖書管理工作，熱愛本職工作資料室的藏書量與日俱增，沒有一套科學(xué)的管理程序、科學(xué)的管理方法是不可能管理好的，因為圖書管理所
成長·讀寫月刊 2017年12期2017-12-26
- 淺談梅貽琦通才教育思想理論前提
——“己”、“群”關(guān)系
00)淺談梅貽琦通才教育思想理論前提 ——“己”、“群”關(guān)系丁佩琦(河北大學(xué)教育學(xué)院 河北 保定 071000)梅貽琦是眾所周知的學(xué)者，教育家。1931-1948年，梅貽琦任國立清華大學(xué)校長，給清華大學(xué)的發(fā)展畫上了濃墨重彩的一筆，梅貽琦本人的教育思想也始終為后世所敬仰，所研習(xí)。其中，通才教育是梅貽琦教育思想的核心，本文試圖通過梅貽琦對于“己”、“群”關(guān)系的理解入手，探索通才教育提出的理論前提與邏輯內(nèi)涵?！凹骸薄ⅰ叭骸标P(guān)系;通才教育;個人與社會;新民梅貽琦是
小品文選刊 2017年20期2017-11-25
- 科技型企業(yè)專才和通才、交互記憶系統(tǒng)與雙元創(chuàng)新關(guān)系研究
問卷，檢驗專才與通才、交互記憶系統(tǒng)與雙元創(chuàng)新的關(guān)系。結(jié)果表明：專才對利用性創(chuàng)新、通才對探索性創(chuàng)新影響顯著；交互記憶系統(tǒng)在人力資本影響雙元創(chuàng)新過程中有部分中介作用，“專長性”只有與“可信性”“協(xié)調(diào)性”結(jié)合才能更好發(fā)揮作用，專才在交互記憶系統(tǒng)形成過程中作用更強。關(guān)鍵詞：專才；通才；交互記憶系統(tǒng)；利用性創(chuàng)新；探索性創(chuàng)新DOI：10.13956/j.ss.1001-8409.2017.02.04中圖分類號：F2731 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-8409（
軟科學(xué) 2017年2期2017-04-01
- 兵團作戰(zhàn)
長，沒有真正的“通才”。比如研究系統(tǒng)安全，也許研究人員可以對操作系統(tǒng)的漏洞挖掘做到極致，但他們也許對應(yīng)用安全就不會那樣精通。在美國“黑帽子”大會上，每年都會舉辦CTF的決賽，這是世界上最頂級的黑客大賽，在參賽者每支戰(zhàn)隊里都是多種領(lǐng)域人員的組合——有的擅長逆向分析，有的研究系統(tǒng)漏洞挖掘比較強，有的以滲透為專長，而有的可能他一點安全知識都不懂，但算法非常厲害，他可以知道如何能在很短的時間之內(nèi)寫成一個高效的漏洞利用工具，然后迅速的實現(xiàn)攻擊，一個好的算法在攻擊中往
網(wǎng)絡(luò)安全和信息化 2017年6期2017-03-09
- 做質(zhì)量人需要通才還是專才？
，質(zhì)量人是一位“通才”還是“專才”？第一條路就是“通才”。一般你在工廠走或者是在企業(yè)在社會走管理這條路，那么這個“通才”的路就是你自己的能力在哪些方面比較擅長的，就是比較宏觀，比較重視人際關(guān)系，你有非常強的決斷力跟視野，你的思維方式是橫向。那么你就容易成功，在權(quán)力中心里他升得比較高，升得比較快。因為你在權(quán)力中心升得比較高升得比較快，所以當(dāng)你坐在這個位置的時候，那你是精彩的一天，這叫一人之下萬人之上。你欣賞你的財富，欣賞你的權(quán)力，欣賞你前呼后擁的這樣一個狀態(tài)
中國纖檢 2016年12期2017-01-20
- 收入不平等、人力資本異質(zhì)性與經(jīng)濟發(fā)展的多元均衡
，經(jīng)濟越容易形成通才型均衡，因此收入分配不平等對于經(jīng)濟發(fā)展具有負(fù)面影響。從人力資本存量的角度看，收入分配與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系取決于經(jīng)濟所屬的均衡類型和經(jīng)濟所處的發(fā)展階段。在通才型均衡條件下，當(dāng)經(jīng)濟處于較低發(fā)展階段時，收入不平等與經(jīng)濟發(fā)展具有正向關(guān)系；而當(dāng)經(jīng)濟進入高收入階段時，收入不平等與經(jīng)濟發(fā)展具有反向關(guān)系。在專才型均衡條件下，當(dāng)經(jīng)濟處于相對較低收入的階段時，收入不平等與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系具有不確定性，結(jié)果取決于信貸約束效應(yīng)與摩擦成本效應(yīng)的對比關(guān)系；而當(dāng)經(jīng)濟處于相
暨南學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版) 2016年5期2016-12-06
- 通才，時代的召喚
作家般知曉天下的通才，而后者則認(rèn)為掌握且精細(xì)于一方面的專才更有價值。二者都不錯，然而縱觀當(dāng)今社會，不難發(fā)現(xiàn)，時代的天平更偏向通才，當(dāng)今已然是一個呼喚通才的時代。在風(fēng)云變幻、諸多事物被聯(lián)系得更加緊密的今天，僅僅專于一方面的知識或技術(shù)已不能滿足實際的需要。無論是發(fā)達(dá)國家綜合基礎(chǔ)大學(xué)教育的興起與發(fā)展，還是中國全面發(fā)展的號召與教育不分文理的設(shè)想，甚至是娛樂圈的多棲發(fā)展，無不彰顯著一個道理：海納百川的胸懷、縱觀天下的眼界、腳踏實地的實干精神和勇于挑戰(zhàn)不同任務(wù)的魄力已
作文通訊·高中版 2016年7期2016-10-20
- 通才而碩學(xué)——對戲劇通才教育的一點思考
610000）通才而碩學(xué)——對戲劇通才教育的一點思考趙心（四川音樂學(xué)院610000）如果說傳統(tǒng)的專才教育模式是一種縱深的教育模式，那么通才教育則是一種立足于學(xué)科基礎(chǔ)之上的橫向發(fā)展的教育。在通才教育的理念下雖然會打破和模糊學(xué)科邊界，但是一定要將這些不同的專業(yè)知識進行整合，從不同視角來審視研究通才理念的實施可行性。通才教育；通識教育；學(xué)科聯(lián)系；新媒體人類發(fā)展步入現(xiàn)代社會之后，愈加強調(diào)專業(yè)化，分工也愈加細(xì)致。現(xiàn)今我國的主流戲劇教育模式也是施行單科專業(yè)集中細(xì)化，
大眾文藝 2016年18期2016-07-13
- 楊通才：無限眷戀無限情
0多年工作中，楊通才廉勝清溪、情牽百姓，用自己的言行舉止踐行了一名黨員的職責(zé)?！八嗌笆匆?guī)定比例攪拌，不得偷工減料?！薄鞍堰吰碌哪０宕罡咝ＷC施工時工人的安全。”……如今，紫云自治縣大營鄉(xiāng)大巖村的鄉(xiāng)親再也聽不到這聲如洪鐘的叮囑，再也見不到這位滿頭銀發(fā)、整天背著雙肩包的村委主任楊通才的身影。2015年12月6日，楊通才先后到攪拌站監(jiān)督施工、三岔灣筑路現(xiàn)場指導(dǎo)支模、坪頭組收取合作醫(yī)療款?；丶页赃^晚飯，他正準(zhǔn)備整理當(dāng)天的收據(jù)本，突然頭疼劇烈，引發(fā)腦溢血。沒
當(dāng)代貴州 2016年9期2016-03-21
- 關(guān)于大學(xué)本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的思考
專才教育”還是“通才教育”的問題上。本文認(rèn)為大學(xué)教育既要重視“專才教育”也要“通才教育”，這兩方面應(yīng)該協(xié)同發(fā)展，這樣培養(yǎng)出的人才才是符合社會需要的具備綜合能力素質(zhì)的全方面發(fā)展的人才。大學(xué)；本科；教育；人才培養(yǎng)現(xiàn)在的大學(xué)對本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要有兩種模式，一種是特別重視“專才教育”，認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的是應(yīng)用型的人才，強調(diào)要和實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；另外一種的人才培養(yǎng)模式特別強調(diào)“通才教育”，認(rèn)為只有培養(yǎng)出一個全面發(fā)展的學(xué)生，才能適應(yīng)當(dāng)今社會的需要。關(guān)于
決策與信息 2015年21期2015-12-06
- 吳大猷談通才教育
是說，當(dāng)我們通過通才教育，兼?zhèn)淙宋呐c科學(xué)的更高智慧時，才能擺脫目前的困境。說到通才教育，吳大猷和余英時在1983年的對話值得注意。在這次對話中，吳先生介紹了哈佛大學(xué)在1946年成立的一個委員會。該委員會認(rèn)為，科學(xué)發(fā)展不是零零碎碎的技術(shù)進步，而是一種根本性改革。要使人們對科學(xué)有基本了解，最好的辦法是借助通才教育。吳大猷說：“通才教育可使學(xué)生未來發(fā)展時，能有一種寬廣的基礎(chǔ)，使得念科學(xué)的人，也能了解、欣賞人文知識。同樣地，念人文的人，如果對科學(xué)有清楚的了解，將來
民主與科學(xué) 2015年2期2015-09-10
- 我國高等學(xué)校通才教育和專才教育應(yīng)有機結(jié)合
專門人才往往分為通才和專才兩種，高校通才教育和專才教育之間的關(guān)系問題一直是高等教育改革中備受關(guān)注的熱點。1 通才與專才一般認(rèn)為，通才是指除了熟練掌握本專業(yè)知識、技能外，還具有較為寬廣的知識面和職業(yè)適應(yīng)面的人才；而專才則指只在某一確定專業(yè)方向上具有專門知識和技能的人才。因此專才在從事本專業(yè)工作時能應(yīng)付自如，但其能力和創(chuàng)造力往往受限于本專業(yè)。而通才則由于其知識技能廣博，覆蓋了不同的專業(yè)領(lǐng)域，因此可以勝任多個不同專業(yè)方向的工作。事實上，所謂的通才和專才，其涵義是
科技視界 2015年7期2015-08-15
- “通才”兒子和老爸
話。也正是這種“通才”應(yīng)有的養(yǎng)成激勵著三木，用自己的勤奮和智慧，一步步走出一個輝煌燦爛的明天！創(chuàng)思維8歲，通過自己獨特的思維能力，想到了喬布斯的“大腦解讀器”，并用畫筆記錄了下來，這個想法足足比喬布斯早想了22年，因為喬布斯想到“大腦解讀器”的時候已經(jīng)30歲了！改唐詩10歲，在學(xué)校學(xué)習(xí)的唐詩，喜歡“自玩自編?！?書山有路“好”為徑，學(xué)海無涯“趣”作舟；成為三木式唐詩代表作之一。寫小說11歲，完成了第一部小說《吸血鬼城堡》，是一部驚險、刺激的魔幻冒險故事，三
風(fēng)采童裝 2015年4期2015-05-30
- 從博弈論視角看我國高校的通才教育與專才教育
10128）一 通才教育與專才教育及相關(guān)概念的界定通才，通常指學(xué)識廣博、具有多種才能之人。[1]而從人才學(xué)、教育學(xué)的角度，則稱橫向型人才，即知識面較廣、發(fā)展較全面、活動領(lǐng)域較寬的人才。[2]專才，也稱縱向型人才，指的是專業(yè)方向比較集中，只在某一個領(lǐng)域或某一個領(lǐng)域中的幾個方面具有專門知識、技能和技巧的人才。[3]與通才、專才最相關(guān)的一對教育范疇是通才教育與專才教育。狹義的通才教育強調(diào)在專業(yè)教育的前提保證下，把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定的自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)的
湖南科技學(xué)院學(xué)報 2015年12期2015-03-18
- 知識經(jīng)濟時代新型秘書人才培養(yǎng)研究
；知識經(jīng)濟時代；通才；創(chuàng)新中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-913X（2014）09-0243-01一、我國文秘市場發(fā)展現(xiàn)狀秘書是職務(wù)名稱之一。隨著高校大規(guī)模的擴招和近年來高等職業(yè)教育的興起，秘書專業(yè)在全國各高等院校中開設(shè)，秘書專業(yè)畢業(yè)生也呈不斷上升之勢，人才供求矛盾也逐漸激烈化，尤其是社會對秘書人才的需求已趨于飽和。而最新數(shù)據(jù)表明文秘專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率為80%以上。雖然金融危機籠罩的迷霧仍未散盡，但并沒有對高職文秘專業(yè)的同學(xué)就業(yè)形成
北方經(jīng)貿(mào) 2014年9期2014-10-27
- 《棠陰鄔擷華》序
境。此種學(xué)者謂之通才。專于一學(xué)一術(shù)，挺進開掘，務(wù)求精深，此類學(xué)者謂之專才。通才、專才，各有所長，別有風(fēng)光，卻又相生互補，各領(lǐng)風(fēng)騷。皆有可能成為一代大師。無須評述專才、通才的二者短長。但是回顧歷史，不容置疑的是專才易求，通才難得。進入今天后現(xiàn)代時代，知識邊界互相交叉，知識內(nèi)涵相互融通，通才更為現(xiàn)實所需要，所謂“T”型人才，即是通才的標(biāo)的。人類文明史上，文藝復(fù)興時期意大利的達(dá)·芬奇，應(yīng)是被世界文明共同認(rèn)定的通才之最高典范。他挑戰(zhàn)人類智能的極限。只是粗略地列舉，
回族研究 2013年3期2013-04-13
- 探索教師培養(yǎng)的新模式:“通才教師教育”
——以太原師范學(xué)院為例
培養(yǎng)的新模式:“通才教師教育” ——以太原師范學(xué)院為例劉明偉(太原師范學(xué)院 教育系， 山西 太原 030012)2001年開始實施的基礎(chǔ)教育新課改，給教師教育改革提出了新的要求?；A(chǔ)教育課程的日益綜合化，要求培養(yǎng)具有綜合知識背景的教師，才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展對教師教育提出的新的發(fā)展要求。通才教師教育就是要突破并彌補原有教師教育只培養(yǎng)分科教師的不足，培養(yǎng)具備一定綜合知識背景的通才教師來應(yīng)對基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要。通才教師教育是在國家教育改革思想的指導(dǎo)下進行
太原師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版) 2012年4期2012-08-15
- 現(xiàn)在高等教育“通才與專才”現(xiàn)象淺析
）現(xiàn)在高等教育“通才與專才”現(xiàn)象淺析鄧鳳萍，宋鴻雁，狄娜，董仲偉（長春理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，吉林長春，130022）培養(yǎng)目標(biāo)的“通才”與“專才”就是時下高校提倡的“通識教育”與“專業(yè)教育”。許多高校提出的“在通識教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育”便是兼顧“通”與“專”的模式。在實現(xiàn)高等教育跨越式發(fā)展過程中，應(yīng)該“通識”與“專業(yè)”并重。筆者通過多年的教學(xué)實踐，淺談了通才與專才教育辯證統(tǒng)一的關(guān)系，即在“通”的基礎(chǔ)上要有所“?！?，有“一技之長”才能適應(yīng)社會發(fā)展需要。通
長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2011年6期2011-08-15
- 西南聯(lián)大通才教育摭論
000）西南聯(lián)大通才教育摭論劉京京1，李曉菊2（1.曲阜師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，山東 曲阜 273165；2.河北民族師范學(xué)院 公共課部，河北 承德 067000）西南聯(lián)大成為一所人才輩出、蜚聲中外的高等學(xué)府，其主要原因之一是秉持并實踐了通才教育的辦學(xué)理念。嚴(yán)格的教學(xué)制度，自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，優(yōu)秀的教師隊伍，為西南聯(lián)大成功實施通才教育提供了制度、思想、師資方面的保障。我國的一些高等院校在實施通才教育上，面臨著理念認(rèn)識不全面，師資薄弱，課程設(shè)置不合理等問題，西南
- 教育的本質(zhì)問題再思考
——以教育服務(wù)社會為視角
臺。這有助于解釋通才教育與專才教育的聯(lián)系及區(qū)別,澄清復(fù)合型人才與專業(yè)型人才的培養(yǎng)誤區(qū),同時能夠讓我們認(rèn)識到當(dāng)今高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因所在。教育本質(zhì);通才教育;專才教育;復(fù)合型人才;專業(yè)型人才一、問題的提出中國的教育改革走到一個關(guān)鍵路口,回顧我國教育改革歷程,在取得進步的同時暴露不少問題,如教育產(chǎn)業(yè)化、高收費、通才教育與專才教育、培養(yǎng)復(fù)合型人才、就業(yè)難成為民眾關(guān)注的焦點。造成今天這種局面在于我們在沒有認(rèn)清事物本質(zhì)的前提下走捷徑所致。本文從六個方面進行論述:一
成都理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2010年2期2010-09-12
- 竺可楨的通才教育思想及其當(dāng)代意涵
093）竺可楨的通才教育思想及其當(dāng)代意涵朱雯，秦?zé)槦槪暇┐髮W(xué)教育研究院，江蘇南京210093）竺可楨通才教育思想及其實踐對于我國現(xiàn)階段的通識教育改革和實踐有著重要的現(xiàn)實意義。他提出了科學(xué)與人文并重，培養(yǎng)學(xué)生的求是精神和奉獻(xiàn)意識以及培養(yǎng)社會各界的領(lǐng)袖之才的通才教育理念。在主政浙大期間，竺可楨通過創(chuàng)建人文學(xué)科，制定分類選修制度，延攬一流師資等一系列舉措將其通才教育思想付諸實踐，取得了教育改革的巨大成功。竺可楨將西方教育思想的再造與本土化實踐相結(jié)合的經(jīng)驗對當(dāng)今
重慶開放大學(xué)學(xué)報 2010年6期2010-08-15
- 美國通才教育對我國高等教育課程改革的啟示
300380美國通才教育對我國高等教育課程改革的啟示石 麗1，孟慶鉑21.天津師范大學(xué)，天津 300387；2.天津理工大學(xué)中環(huán)信息學(xué)院，天津 300380由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的綜合化趨勢等多種原因，世界高等教育出現(xiàn)了通才教育熱潮，為順應(yīng)高等教育發(fā)展的這種世界性趨勢，我國的大學(xué)本科應(yīng)改革現(xiàn)行的課程體系，設(shè)置科學(xué)的通識教育課程，以培養(yǎng)具有全面文化素質(zhì)及廣泛適應(yīng)性的“通才”。通才；高等教育；課程改革科學(xué)領(lǐng)域的高度分化和綜合化的趨勢，對從事專業(yè)工作的人員提出了更高的
天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2010年3期2010-08-15
- 通才與專才之辯
期待，指出專才比通才更適合數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)本科階段的人才培養(yǎng)定位，并對專才教育與社會需求的結(jié)合闡述了自己的觀點。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科專業(yè)；通才；人才類型；數(shù)字媒體；本科教育中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B國家對新興行業(yè)的關(guān)注與扶植，總能在教育領(lǐng)域率先看到跡象。2000年后，隨著政府對動漫產(chǎn)業(yè)加大投入，各地動畫院、系如雨后春筍，紛紛冒尖露頭。最近一兩年，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)同樣迅猛發(fā)展起來。作為教育工作者，在感嘆“形勢大好”之余也必須跳出喧囂，捫心自問，具備怎樣的素
計算機教育 2009年6期2009-05-22
- 高校通才教育與專才教育的比較研究
唐蘭蘭摘要通才教育和專才教育的教育方式在教育歷程上都曾發(fā)揮過極為重要的作用,但同時也一直存在爭議。本文就抗戰(zhàn)時期西南聯(lián)大與云南大學(xué)的通才教育和專才教育的分析比較,認(rèn)為通才和專才是沒有明確界限的,在高等教育這樣一個特殊的環(huán)境中,這二者相互補充、互為依托,共同促進高等教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞通才教育 專才教育中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A1相關(guān)概念的界定1.1通才與專才通才與專才相對而言,指具有一兩門專業(yè)知識,而又知識面廣博,基礎(chǔ)扎實,能適應(yīng)現(xiàn)代社會和現(xiàn)代化建設(shè)需
科教導(dǎo)刊 2009年13期2009-01-18
- 魚和熊掌需得兼
熟悉若干學(xué)科的“通才”。通才教育，一個美麗的目標(biāo)，一年多來，復(fù)旦21世紀(jì)學(xué)會正以它自身的執(zhí)著圓著自己的夢。建會伊始，王滬寧教授曾向那些天之驕子們提出，在21世紀(jì)，人除了要有知識，還要有戰(zhàn)勝自我的勇氣，要有對歷史，對社會，對人的責(zé)任感，要有一份作為人的道德感，學(xué)會如何思考，如何獲得知識，更要學(xué)會如何做人，這是21世紀(jì)學(xué)會的整體規(guī)劃。擁有一顆偉大而智慧的頭顱，更擁有一顆熱情而堅定的心靈，在為西藏的弟妹們獻(xiàn)上愛心的一舉一動中，復(fù)旦21世紀(jì)學(xué)會的成員們正身體力行地
中國青年 1995年4期1995-08-22