對話式
- 核心素養(yǎng)視域下“對話式”教學(xué)模式在高中語文課堂中應(yīng)用的思考
摘要：“對話式”教學(xué)模式，是以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過研究文本和學(xué)情，設(shè)置話題，完成生本對話、師生對話、生生對話的一種模式。“對話”對于高中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高至關(guān)重要。通過溯源“對話式”教學(xué)、分析語文課堂常見的幾種師生對話現(xiàn)象，總結(jié)提高“對話”質(zhì)量的有效方式，以期對語文教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；“對話式”教學(xué)模式；思考“對話”在教學(xué)領(lǐng)域中，最常見的形式就是師生、生生、生本等。高中生的知識積累、人生閱歷、思維能力、學(xué)習(xí)能力較之初中階段有所提高，
語文教學(xué)之友 2023年8期2023-08-29
- “對話式”作業(yè)批改的初步嘗試
，筆者進(jìn)行了“對話式”作業(yè)批改的初步嘗試，并收到了良好的教學(xué)效果。一、具體做法1.粘便利貼。學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)了，最好不要在原題上訂正，而是讓學(xué)生在錯(cuò)題旁粘一張便利貼，把正確答案寫在便利貼上，便于和錯(cuò)題進(jìn)行比較。這樣一學(xué)期下來就相當(dāng)于整理了一本豐厚的錯(cuò)題集，還省去了抄寫錯(cuò)題的麻煩。形狀各異、色彩斑斕的便利貼，使學(xué)生原本單調(diào)呆板的作業(yè)本變得活潑可愛、富有童趣。2.寫錯(cuò)誤原因。反思是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然在便利貼上寫出了正確的答
- 對話式教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的對策
動(dòng)交流平臺(tái)，而對話式教學(xué)正與此相吻合，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣參與課堂，同時(shí)能夠提升課堂的質(zhì)量和教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);對話式;教學(xué)對策中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 引言在基礎(chǔ)教育變革和發(fā)展的過程中，生態(tài)課堂的理念得到了廣大教育者的認(rèn)同和關(guān)注。而對小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中的“對話式教學(xué)”模式進(jìn)行研究和分析，是為了優(yōu)化生態(tài)課堂的形式和內(nèi)容，讓小學(xué)生在對話與交流的過程中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，促使他們在對話中增強(qiáng)數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。以下將對小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中“對話式
小作家報(bào)·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 高中英語課堂對話式教學(xué)運(yùn)用策略
松的學(xué)習(xí)氛圍。對話式教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改進(jìn)、創(chuàng)新，滿足了新課程改革下的教學(xué)要求，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建。在本論文中就以高中英語課堂教學(xué)作為研究切入點(diǎn)，針對當(dāng)前英語課堂對話式教學(xué)開展現(xiàn)狀和原因進(jìn)行了簡要分析，隨之提出了針對性的對話式教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：對話式;高中英語;課堂教學(xué);開展策略中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）02-0091-02DOI：10.
學(xué)周刊 2022年2期2021-12-21
- 幼兒園“對話式”區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)方法的研究
。2.幼兒園“對話式”區(qū)域游戲的創(chuàng)設(shè)方法幼兒園“對話式”區(qū)域游戲的創(chuàng)設(shè)則彌補(bǔ)了以往區(qū)域游戲的不足，歸還幼兒的自主體驗(yàn)感，多一些交流互動(dòng)，留給幼兒多一點(diǎn)空間去創(chuàng)新和探索。具體創(chuàng)設(shè)方法如下：2.1 與環(huán)境材料的“對話”。因?yàn)橛變荷钤谟變簣@的環(huán)境中，在幼兒園的游戲中學(xué)習(xí)，所以環(huán)境材料在“對話式”區(qū)域游戲的創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，環(huán)境材料對幼兒的成長發(fā)揮著潛移默化的作用。例如，幼師和幼兒可共同設(shè)計(jì)主題墻，在此過程中幼師要多參考幼兒的建議，比如幼兒喜歡玩一些什
讀與寫 2021年21期2021-11-22
- 對話式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用
重要。關(guān)鍵詞：對話式;高中音樂;鑒賞對話式教學(xué)主要是指教師與學(xué)生談話的過程中，并不直截了當(dāng)?shù)貙⑺淌诘闹R傳達(dá)給學(xué)生，而是通過討論問答甚至辯論的途徑揭露對方認(rèn)知中存在的矛盾， 繼而逐步引導(dǎo)學(xué)生自己得出正確答案的一種教學(xué)手段。對話式教學(xué)在高中音樂鑒賞課教學(xué)中具有較為積極的意義和作用，能讓學(xué)生在對話中啟發(fā)自己的思想，符合新時(shí)代對新課程改革的要求。教師在這一過程中應(yīng)帶動(dòng)學(xué)生一起尋找、探究真理，實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生與教師共同成長、相互促進(jìn)。一、高中音樂鑒賞教
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年32期2021-10-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)對話式教學(xué)的開展實(shí)踐分析
，教師需要采用對話式的教學(xué)方式，其原因在于教師和學(xué)生之間的良好溝通直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);小學(xué);對話式;實(shí)踐對話式教學(xué)不僅僅是一種形式，同時(shí)也是一種有效的教學(xué)方式。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了確保教師和學(xué)生之間更好地溝通，對話式教學(xué)起到了關(guān)鍵性的作用。通過這種教學(xué)方式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神，同時(shí)還能提高學(xué)生自主的探究能力。但是在這個(gè)過程中，教師需要將數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)生的生活相互聯(lián)系起來，這樣才能確保對話式教學(xué)方式變得更生動(dòng)
啟迪與智慧·下旬刊 2021年8期2021-10-18
- 語境與高中語文對話式閱讀教學(xué)分析
式為主的，缺乏對話式的交流溝通教學(xué)。因此，本文就從當(dāng)前的語文教學(xué)角度出發(fā)，對其中的對話式閱讀、語境分析等方面的教學(xué)方式融入到課堂教育中，為高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！絷P(guān)鍵詞：語境;高中語文;對話式閱讀能力是高中學(xué)生應(yīng)該掌握的主要能力。在當(dāng)前的教育發(fā)展中，很多教師群體都會(huì)關(guān)注學(xué)生閱讀能力的提升。但是從語文教育的角度來看，很多教師群體在閱讀教學(xué)的過程中還是存在一定的問題的。進(jìn)一步關(guān)注高三學(xué)生閱讀能力的提升，是當(dāng)前高中語文教育應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。1當(dāng)前高中語文閱讀
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 高校人文學(xué)科對話式教學(xué)模式研究
下三個(gè)方面采取對話式的教學(xué)模式：一、探究對話式教學(xué)模式的歷史根源;二、為什么要采取對話式教學(xué)模式;三、探究對話式教學(xué)模式的發(fā)展前景。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 對話式 教學(xué)模式教學(xué)模式是教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，每個(gè)教育工作者在從事教育教學(xué)工作中都會(huì)自覺不自覺地按照一定的教學(xué)模式去組織教學(xué)。近年來，新的教育思想提出了教學(xué)特別需要師生之間的共同對話。巴西教育家保羅.弗萊雷的解放教育思想，就提出了著名的提問式教育，顧名思義就是對話式教育，目的就是要將教師和學(xué)生從“馴化教育”或“
文學(xué)教育 2021年9期2021-09-27
- 對話式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用
。[關(guān)鍵詞] 對話式;高中音樂;鑒賞對話式教學(xué)主要是指教師與學(xué)生談話的過程中，并不直截了當(dāng)?shù)貙⑺淌诘闹R傳達(dá)給學(xué)生，而是通過討論問答甚至辯論的途徑揭露對方認(rèn)知中存在的矛盾，繼而逐步引導(dǎo)學(xué)生自己得出正確答案的一種教學(xué)手段。對話式教學(xué)在高中音樂鑒賞課教學(xué)中具有較為積極的意義和作用，能讓學(xué)生在對話中啟發(fā)自己的思想，符合新時(shí)代對新課程改革的要求。教師在這一過程中應(yīng)帶動(dòng)學(xué)生一起尋找、探究真理，實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生與教師共同成長、相互促進(jìn)。一、高中音樂鑒賞教學(xué)
教師博覽·科研版 2021年8期2021-09-26
- 深談小學(xué)語文“對話式”閱讀教學(xué)實(shí)踐
過程。本文將從對話式的閱讀教學(xué)的定義、意義及實(shí)踐中如何提高對話式閱讀教學(xué)的種種策略，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生主動(dòng)閱讀，讀出感悟獲得真實(shí)的閱讀體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：對話式閱讀教學(xué) ?師生平等??走進(jìn)文本??生成資源一、緣起：對話式閱讀教學(xué)的定義及意義“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的對話。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！崩斫馐情喿x的目的，也是閱讀教學(xué)的目的。如果離開了學(xué)生閱讀，只是聽聽老師的講解
教育周報(bào)·教研版 2021年34期2021-09-22
- 幼兒園“對話式”區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)方法的研究
育內(nèi)容所展開。對話式教學(xué)活動(dòng)可以讓教師快速的了解到幼兒的需求，并能準(zhǔn)確的抓住其最近發(fā)展的情況，以便展開針對性的教學(xué)活動(dòng)。本文針對對話式區(qū)域游戲的創(chuàng)設(shè)方法，提出了一些教育策略。關(guān)鍵詞：對話式;區(qū)域游戲;教育策略引言：由于教育群體具有一定的特殊性，師幼之間對話尤為重要。在兒童進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，豐富的游戲內(nèi)容可以讓其快速的掌握一些從生活經(jīng)驗(yàn)和知識內(nèi)容。對話式的教育模式，是指幼兒在游戲中，教師和其討論、溝通，總結(jié)出他們近期的發(fā)展情況，根據(jù)不同孩子的需求展開針對性
學(xué)習(xí)與科普 2021年1期2021-09-10
- 淺談小學(xué)語文“對話式”教學(xué)的有效途徑
改革的推進(jìn)，“對話式”教學(xué)在小學(xué)語文課堂上得到了廣泛應(yīng)用，其不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)所導(dǎo)致的封閉和對立狀態(tài)，還構(gòu)建了開放且充滿活力的教學(xué)體系。“對話式”教學(xué)本文根據(jù)自身教學(xué)過程中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對如何在小學(xué)語文課堂上有效開展“對話式”教學(xué)進(jìn)行簡單探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;“對話式”教學(xué);有效途徑]“對話式”教學(xué)是師生雙方基于二者皆為課堂主體且身份地位平等的原則上而展開的，這種教學(xué)方式營造了輕松且平等的課堂氛圍，能夠有效減少由于教材、教學(xué)方式等外界因素給學(xué)生帶來的干擾，其
讀書文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式”教學(xué)的實(shí)踐與思考
數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式”教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行分析，希望可以為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提供幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;對話式教學(xué);實(shí)踐思考生態(tài)課堂的主體是學(xué)生，所謂生態(tài)自然就要實(shí)現(xiàn)平衡，只有平衡才能發(fā)揮自身最大的作用，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂就需要調(diào)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展過程中的平衡狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂“生態(tài)系統(tǒng)”內(nèi)成員的競爭與共贏。對話式教學(xué)就是調(diào)節(jié)生態(tài)平衡的一種有效方法，但對話式教學(xué)不僅僅是師生之間的對話，還包括學(xué)生與文本對話、生生對話、學(xué)生自我對話、學(xué)生與環(huán)境對
新課程·上旬 2021年9期2021-06-23
- 重視“對話式”教學(xué)，構(gòu)建活力閱讀課堂
對話、進(jìn)而優(yōu)化對話式教學(xué)過程，使閱讀教學(xué)活力四射。一、營造和諧對話氛圍在教學(xué)活動(dòng)中，教師在課堂營造出和諧愉悅的氣氛，不僅能避免師生間的隔閡，學(xué)生也會(huì)不由自主地敞開心扉，怎樣想就怎樣說，坦然地表現(xiàn)自己。因此，教師要打破傳統(tǒng)的師生觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，建立平等的師生關(guān)系。一是要尊重信任學(xué)生。教師要充分尊重學(xué)生的人格情感，多給學(xué)生一些信任和賞識、表揚(yáng)和肯定。學(xué)生被老師賞識，就會(huì)發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更可能學(xué)有所成。為此，教師在“對話”中，應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)特見解，
師道·教研 2021年4期2021-06-06
- 重視“對話式”教學(xué)，構(gòu)建活力閱讀課堂
對話、進(jìn)而優(yōu)化對話式教學(xué)過程，使閱讀教學(xué)活力四射。一、營造和諧對話氛圍在教學(xué)活動(dòng)中，教師在課堂營造出和諧愉悅的氣氛，不僅能避免師生間的隔閡，學(xué)生也會(huì)不由自主地敞開心扉，怎樣想就怎樣說，坦然地表現(xiàn)自己。因此，教師要打破傳統(tǒng)的師生觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，建立平等的師生關(guān)系。一是要尊重信任學(xué)生。教師要充分尊重學(xué)生的人格情感，多給學(xué)生一些信任和賞識、表揚(yáng)和肯定。學(xué)生被老師賞識，就會(huì)發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更可能學(xué)有所成。為此，教師在“對話”中，應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)特見解，
師道(教研) 2021年4期2021-04-26
- 對話式學(xué)生管理的理論探究
管理。持續(xù)深化對話式學(xué)生管理是當(dāng)前教育實(shí)踐的必然選擇。要抓好激勵(lì)與勸勉兩種策略：一是用好勸勉方式，增強(qiáng)對話式學(xué)生管理中的“拉力”，從班級共同體出發(fā)引導(dǎo)多主體發(fā)聲，從成長階段性入手提升對話質(zhì)量，從個(gè)體特征導(dǎo)入強(qiáng)化自我審視;二是用足激勵(lì)方式，增強(qiáng)對話式學(xué)生管理中的“推力”。以規(guī)劃促管理，以典型促管理，以氛圍促管理，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有序改變、積極主動(dòng)改變、潛移默化改變。關(guān)鍵詞 對話式 學(xué)生管理 激勵(lì)勸勉學(xué)生是學(xué)校教學(xué)與管理工作的核心，學(xué)生管理是教育發(fā)展理念的主要實(shí)踐
教學(xué)與管理(理論版) 2021年1期2021-03-18
- 指向創(chuàng)新思維的中小學(xué)英語“對話式”教學(xué)研究
交流或會(huì)談。“對話式”教學(xué)是參與教學(xué)活動(dòng)的主體之間通過質(zhì)疑、問答、討論、辯異等方式進(jìn)行的溝通交流教學(xué),它是在“建構(gòu)主義理論”指導(dǎo)下、適應(yīng)現(xiàn)代交際語言教學(xué)規(guī)律、提高學(xué)生創(chuàng)新思維核心素養(yǎng)的一種教學(xué)法。國際著名課堂研究專家克里絲汀·豪(Christine Howe)教授將課堂對話定義為課堂教學(xué)中由個(gè)體提出問題或發(fā)起對話而至少有一個(gè)個(gè)體進(jìn)行回應(yīng)的言語交流過程。[1]目前的課堂對話研究“聚焦中小學(xué)教育,與科學(xué)、語言學(xué)科適切性高”[2]。2017年版的基礎(chǔ)教育階段英語
天津市教科院學(xué)報(bào) 2021年5期2021-01-07
- 淺議高中音樂鑒賞教學(xué)中對話式教學(xué)的應(yīng)用
詞：高中音樂;對話式;教學(xué)應(yīng)用中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 對話教學(xué)是指教師通過教與學(xué)師生來組織教學(xué)活動(dòng)，以期在師生溝通和交流過程中達(dá)成共同目標(biāo)，并通過適當(dāng)?shù)慕處熤笇?dǎo)和自我指導(dǎo)的A型學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，研究與實(shí)踐表明，在高中音樂課教學(xué)中運(yùn)用對話教學(xué)法尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性和自主學(xué)習(xí)能力的提高。因此，如何在高中音樂教學(xué)中運(yùn)用對話教學(xué)法是教師亟待探索的關(guān)鍵問題一、高中音樂教學(xué)中的問題1.缺乏適當(dāng)?shù)年P(guān)注盡管人們越來越關(guān)注高中的音樂教學(xué)課程
小作家報(bào)·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式”教學(xué)的實(shí)踐探究
數(shù)學(xué)教學(xué)中開展對話式教學(xué)的方法，以此提升小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)方面展開論述.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);對話教學(xué);生態(tài)課堂在核心素養(yǎng)教育背景下，傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”以及“填鴨式”的教學(xué)模式變得越來越捉襟見肘，不能完全適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要.小學(xué)教師要以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，開展“對話式”教學(xué)，在有效增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，將能力提升和素養(yǎng)培育兩者有機(jī)結(jié)合起來，真正將數(shù)學(xué)課堂打造成提升學(xué)生知識與素質(zhì)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年14期2020-12-28
- “對話式”教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用
楊麗娜對話式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語言上的溝通和情感上的交流，有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力和語言能力的提高。隨著英語課程創(chuàng)新腳步的加快，許多高中英語教師也在嘗試將對話式教學(xué)法積極運(yùn)用于高中英語教學(xué)中，以此來拉近師生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，對話式教學(xué)的開展需要建立在師生高度互動(dòng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能在與教師、同學(xué)和文本對話的過程中，敞開心扉、暢所欲言，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。一、師生對話?；钴S英語表達(dá)氛圍隨著新課程改革的深入，構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為真正的課堂
語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬 2020年7期2020-09-10
- 幼兒園“對話式”區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)方法的研究
有趣味性。而“對話式”區(qū)域游戲就是最有效的教學(xué)方式，它能夠建立新型的師幼關(guān)系，使教師能夠發(fā)揮指導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位。關(guān)鍵詞：幼兒園;對話式;區(qū)域游戲引言幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)顧名思義就是教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和幼兒興趣愛好的需要，將活動(dòng)室分成不同的區(qū)域，主要包括孩子們的閱讀區(qū)域、手工區(qū)域、表演區(qū)域等，教師在每個(gè)區(qū)域里都放置相應(yīng)的活動(dòng)工具，幼兒可以根據(jù)自己的喜好，自主進(jìn)行操作玩耍的一種游戲活動(dòng)方式?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">對話式”區(qū)域游戲，作為幼兒園教育活動(dòng)的重要內(nèi)容，具有鮮明的學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2020年12期2020-09-10
- 試論小學(xué)語文對話式教學(xué)
本文對小學(xué)語文對話式教學(xué)形式進(jìn)行解讀，舉例分析了“興趣帶頭，鋪墊對話教學(xué);創(chuàng)設(shè)對話情境，開展對話式教學(xué);從傾聽入手，與學(xué)生對話;巧設(shè)問題，引導(dǎo)對話教學(xué)”等應(yīng)用形式，以期激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、表達(dá)的欲望，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)中來?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;對話式;教學(xué)運(yùn)用對話式教學(xué)方法能夠有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣和激情，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考、分析、解決問題，并給學(xué)生創(chuàng)造良好的溝通機(jī)會(huì)，讓學(xué)生開口說話，表達(dá)。一、興趣帶頭，鋪墊對話教學(xué)小學(xué)生普遍好
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年7期2020-08-31
- 解析高中語文對話式閱讀教學(xué)中的問題及對策
在閱讀教學(xué)中，對話式教學(xué)是一種深受歡迎的教學(xué)模式。但是，在現(xiàn)階段閱讀教學(xué)實(shí)踐中，對話式教學(xué)的質(zhì)量并不理想。本文結(jié)合高中語文對話式閱讀教學(xué)存在的問題，就如何解決相關(guān)問題提出了幾點(diǎn)對策，希望能對高中語文閱讀教學(xué)優(yōu)化、創(chuàng)新有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】高中語文;對話式;閱讀教學(xué);問題【中圖分類號】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0100-02語文對話式閱讀教學(xué)，為師生與文本主體深入交流和互動(dòng)提供了橋梁和紐帶。在閱讀教學(xué)中
文科愛好者·教育教學(xué)版 2020年2期2020-07-14
- 淺析小學(xué)“對話式”作文教學(xué)策略
質(zhì)量的提升?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">對話式”教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，其教學(xué)理念是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，與新課改的教學(xué)理念一致。本文從寫作前引導(dǎo)、對話交流、寫作訓(xùn)練、作文評語等方面闡述了“對話式”作文教學(xué)策略的構(gòu)建，希望能對提升小學(xué)作文教學(xué)效率貢獻(xiàn)一份力量。一、注重寫作前引導(dǎo)，通過對話營造寫作氛圍傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)，多是由教師提供寫作思路、素材，學(xué)生沒有獨(dú)立思考的空間和機(jī)會(huì)，與教師之間也不能有效交流，這不但限制了學(xué)生思維的發(fā)散，還不能保證作文的質(zhì)量。此外，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生與
作文成功之路·中考沖刺 2020年12期2020-07-12
- 立足教材特點(diǎn)，強(qiáng)化對話式習(xí)作訓(xùn)練
玲【摘? 要】對話式習(xí)作是讓孩子掌握寫人記事習(xí)作方法的一個(gè)好方法。通過立足教材中對話式文本特點(diǎn)，啟發(fā)孩子認(rèn)清對話式習(xí)作的基本范式，以多種語言文字訓(xùn)練手段，培養(yǎng)習(xí)作土壤，強(qiáng)化習(xí)作評價(jià)方式引領(lǐng)孩子習(xí)得對話式習(xí)作能力，提升語文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】對話式;習(xí)作指導(dǎo);語文素養(yǎng)閱讀和寫作對于學(xué)生語文能力的提升有著決定性的作用，二者之間是相互促進(jìn)的，二者需要同步提升。葉圣陶先生曾表示，只有閱讀讀得好，寫作才能寫得好。特級教師高萬同也認(rèn)為，習(xí)作是閱讀教學(xué)下的蛋?！读x務(wù)教育語文
天津教育·中 2020年5期2020-06-15
- 基于對話式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索
數(shù)學(xué)課堂中引入對話式教學(xué)形式能夠跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)對話以及學(xué)生之間的互動(dòng)形式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要以班級為單位，將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組探討。對話式教學(xué)的引入使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需求，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，這種授課模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教師的教學(xué)模式得到創(chuàng)新，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)能力。因此對話式教學(xué)模式具有非常大的發(fā)展空間，能夠在很大程度上促進(jìn)未來教育的發(fā)展。該文主要針對對話式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
科技資訊 2020年8期2020-05-12
- 構(gòu)建“獨(dú)白”到“對話”的小學(xué)體育課堂
分體現(xiàn)。本文在對話式教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，試圖彌補(bǔ)對話式教學(xué)方法的不足?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)體育? 學(xué)生主體? 對話式陶行知先生認(rèn)為：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)生怎么學(xué)我們就怎么教?！痹诮虒W(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)法也是不容忽視的，課堂作為教師和學(xué)生溝通互動(dòng)的主要場所，要求師生共同發(fā)展，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的課堂，打破傳統(tǒng)的以教師“主講”的教學(xué)模式，那么在體育教學(xué)中，勢必要求教師的教法有所改變，以適應(yīng)課堂主體的轉(zhuǎn)化。一、“獨(dú)白式”體育課堂的現(xiàn)狀及對話式教學(xué)的
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2020年3期2020-05-11
- 探究高職語文的“對話式”教學(xué)方式
的問題，使得“對話式”教學(xué)真正取得實(shí)效。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “對話式”教學(xué);學(xué)習(xí)觀;興趣;信心;教師素養(yǎng)[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）15-0110-02隨著時(shí)代的發(fā)展，對話在人們?nèi)粘Ｉ钪械牡匚辉絹碓街匾?，已?jīng)變成了一種基本生活和生存方式。社會(huì)也越來越需要具備良好的表達(dá)和交流能力的綜合型人才。教育作為社會(huì)文化系
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年15期2020-05-07
- 小學(xué)語文對話式閱讀教學(xué)初探
文教學(xué)當(dāng)中開展對話式閱讀教學(xué)，可以提高學(xué)生的閱讀能力，還能夠彰顯學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的溝通意識。為促進(jìn)小學(xué)語文對話式閱讀教學(xué)的開展，教師需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把對話作為核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，確保閱讀教學(xué)順利開展。【關(guān)鍵詞】? 小學(xué);語文;對話式;閱讀教學(xué)在過去的小學(xué)語文閱讀實(shí)踐中，基本采用教師講解、學(xué)生聆聽的機(jī)械化模式，導(dǎo)致師生關(guān)系不佳，學(xué)生也不能夠順利掌握所學(xué)知識。在小學(xué)語文學(xué)科中運(yùn)用對話式閱讀教學(xué)可以把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良狀態(tài)當(dāng)中解放出來，
小學(xué)時(shí)代·中旬刊 2020年3期2020-04-26
- 提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的方法與策略探析
質(zhì)量;多媒體;對話式;實(shí)踐化小學(xué)英語教師要提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師需要不斷提升自我，通過開展多媒體構(gòu)建情景課堂，對話式增進(jìn)口語表達(dá)以及實(shí)踐化完善英語教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓英語對學(xué)生產(chǎn)生產(chǎn)生重要，從而更好的掌握并英語這門國際。一、多媒體構(gòu)建情景課堂，提升學(xué)生興趣多媒體是一種高效的教學(xué)課堂形式，學(xué)生在聲色結(jié)合中可以更好感知課程的內(nèi)容，學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音、句子的解讀，并提升自己文字背誦的能力，從而激發(fā)學(xué)生的知識消化能力。當(dāng)代數(shù)字化的小學(xué)英語課堂利用
新一代 2020年4期2020-03-25
- 高水平特色大學(xué)“對話式”教學(xué)的可行性研究
勢在必行。而“對話式”教學(xué)模式就是順應(yīng)這種現(xiàn)實(shí)需求發(fā)展而來，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育的改革與進(jìn)步，促進(jìn)大學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，體現(xiàn)我國現(xiàn)代教育以人為本的理念?！皩υ捊虒W(xué)是以人為目的的教學(xué)”[1]，能實(shí)現(xiàn)教育的公平與對學(xué)生的人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，為國家培養(yǎng)出更多、更好、更加適合社會(huì)主義新時(shí)代全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)出能夠承擔(dān)社會(huì)主義新時(shí)期建設(shè)重任的建設(shè)者和接班人。一、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀“對話式”課堂教學(xué)是根據(jù)現(xiàn)代大學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際狀況應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)模式，它雖然脫
天津市教科院學(xué)報(bào) 2020年2期2020-01-09
- 幼兒園“對話式”區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)方法的研究
區(qū)域活動(dòng)中的“對話式”游戲教學(xué)，具有幼兒個(gè)別化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，它有利于幼兒思維、能力的發(fā)揮和獲得。因此，加強(qiáng)幼兒園“對話式”區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。本文分析了傳統(tǒng)幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)現(xiàn)狀和“對話式”區(qū)域游戲活動(dòng)優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上，著重探討了創(chuàng)設(shè)“對話式”區(qū)域游戲的方法。關(guān)鍵詞：幼兒園教育;“對話式”;區(qū)域活動(dòng);創(chuàng)設(shè)方法【中圖分類號】G614 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0056-02【Abstract】In
當(dāng)代家庭教育 2020年36期2020-01-07
- 淺析生活即教育在“對話式”高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
指導(dǎo)下，開展“對話式”美術(shù)教學(xué)的一些有益的嘗試。1.陶行知的生活教育理論與對話學(xué)習(xí)的三位一體論生活教育理論是陶行知教育思想的精髓。陶行知認(rèn)為：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！痹谧籼賹W(xué)看來，“學(xué)習(xí)作為意義與人際的‘關(guān)系重建（retexturing relations）加以認(rèn)識，那么學(xué)習(xí)的實(shí)踐就可以重新界定為：學(xué)習(xí)者與客體的關(guān)系
當(dāng)代家庭教育 2020年35期2020-01-07
- 在對話中收獲德育新果實(shí)
工程項(xiàng)目“兒童對話式道德學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索”，嘗試在現(xiàn)代德育“主體間性”視角下，以兒童對話為平臺(tái)，以道德學(xué)習(xí)為基本形式，以學(xué)生成長為追求，促進(jìn)多向建構(gòu)的德育變革活動(dòng)。摘要：在德育為先的大背景下，銀城小學(xué)關(guān)注德育前沿，結(jié)合教育實(shí)踐中的問題現(xiàn)象，暢想并努力探索德育新途徑——兒童對話式道德學(xué)習(xí)。對話式道德學(xué)習(xí)以契合兒童的方式，真正地把兒童當(dāng)作是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，讓兒童與自我對話，與課堂對話，與課程對話，與活動(dòng)對話，通過建構(gòu)良好的道德學(xué)習(xí)生態(tài)，提升兒童道德品格，構(gòu)
江蘇教育研究 2019年31期2019-12-13
- 關(guān)于美術(shù)教學(xué)中“對話式”師生關(guān)系的探討
更應(yīng)該建立這種對話式的師生關(guān)系，從而使師生以創(chuàng)作素材、藝術(shù)作品為橋梁建立一種促進(jìn)教學(xué)的關(guān)系。這就要求我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)人員、學(xué)生的觀念首先要得到解放。一、“對話式”的師生關(guān)系我們要了解“對話”在教學(xué)中的含義。對話教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的革命，它包括民主的、平等的教學(xué)，溝通的、合作的教學(xué)，互動(dòng)的、交往的教學(xué)，創(chuàng)造的、生成的教學(xué)，以人為目的的教學(xué)+對話教學(xué)是對話的時(shí)代精神在教育領(lǐng)域的回應(yīng)，是師生雙方精神敞開的互動(dòng)交流。教師在對話教學(xué)中既使世界成為學(xué)生的選擇，也
長江叢刊 2019年5期2019-11-15
- 對話式體育校本教研模式構(gòu)建與實(shí)施策略
業(yè)成長，提出“對話式”體育校本教研模式。該模式以教師之間“對話”形式呈現(xiàn)，探尋提高體育校本教研質(zhì)量，尋找教師專業(yè)成長的增長點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校體育工作健康發(fā)展，讓體育教師成為體育校本教研的主體。關(guān)鍵詞：對話式;體育校本教研;模式構(gòu)建;實(shí)施策略中圖分類號：G633.96 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1005-2410（2019）10-0076-02校本教研是教師改善自身行為的反思性實(shí)踐和專業(yè)成長的過程。隨著社會(huì)的高度發(fā)展，帶動(dòng)教育教學(xué)不斷的革新，使
體育教學(xué) 2019年10期2019-11-07
- 關(guān)于“對話式”課堂教學(xué)的思考
的教育的實(shí)質(zhì)。對話式教學(xué)是如今課堂上教師使用頻率越來越高的一種教學(xué)方式，尤其在語文這樣需要大量的交流和語言的課堂中的應(yīng)用更加廣泛，語文課堂的教學(xué)本就包含著許多需要在體會(huì)中才能深刻理解的知識點(diǎn)，我們很多人頭腦中固有的語文課的樣子就只是單一的靠教師在講臺(tái)上單方面的獨(dú)白式輸出，這樣的方法確實(shí)能夠在很短的時(shí)間里將文章的內(nèi)容和知識點(diǎn)快速的輸送給學(xué)生，但是學(xué)生能學(xué)習(xí)到的只有停留在表面的字詞和句子，對文章想要表達(dá)的更深層次的人生哲理或是其他道理學(xué)生就不能真正的內(nèi)化為自己
學(xué)校教育研究 2019年13期2019-10-21
- 構(gòu)建“對話式”互動(dòng)，促進(jìn)幼兒有效閱讀
建立高質(zhì)量的“對話式”互動(dòng)，推動(dòng)幼兒的有效閱讀，是幼兒教師需要思考的問題。一、當(dāng)前閱讀互動(dòng)中存在的問題對話和互動(dòng)是幼兒閱讀活動(dòng)的本質(zhì)，有效的對話和互動(dòng)必須建立在激發(fā)幼兒的閱讀興趣，從而使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，讓幼兒在充分感知、多向交流互動(dòng)和主動(dòng)表達(dá)中學(xué)習(xí)。但是，在當(dāng)前閱讀活動(dòng)中，互動(dòng)形式單一，師幼對話關(guān)系不平等，表現(xiàn)為活動(dòng)中較多教師問、幼兒答的單向互動(dòng)，并且，大多是面向全體幼兒的互動(dòng)，或讓相對固定的“表現(xiàn)積極”的幼兒參與到對話中。教師關(guān)注的是自己預(yù)設(shè)
天津教育·下 2019年1期2019-10-21
- 對話式閱讀教學(xué)的三維建構(gòu)
的推動(dòng)之下，“對話式閱讀教學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸在小學(xué)語文教學(xué)中推行，雖然這種教學(xué)模式實(shí)行起來有困難，但運(yùn)用對話的形式，師生之間的關(guān)系更加和諧，更利于教學(xué)活動(dòng)的開展。對對話式閱讀教學(xué)的三維建構(gòu)展開具體分析。關(guān)鍵詞：對話式;閱讀教學(xué);三維建構(gòu)在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，大多教師依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味地灌輸課堂知識，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。隨著新課標(biāo)的改革，教育部門對語文教學(xué)的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展要求。對話式教學(xué)模式的出現(xiàn)，給語文
新課程·小學(xué) 2019年7期2019-09-17
- 對話式初中語文課堂教學(xué)探究
課堂上的對話。對話式教學(xué)是新課改背景下出現(xiàn)的新型教學(xué)方式，它的應(yīng)用不僅能夠活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)目的，提高課堂教學(xué)效率。因此，以初中語文課堂為例，對“對話式”教學(xué)方法應(yīng)用給出基本的過程和策略，以供參考。關(guān)鍵詞：對話式;初中;語文課堂;教學(xué);探究“對話”在當(dāng)今社會(huì)是不容小覷的。大到國際事務(wù)，小到人與人之間的交往，從政治領(lǐng)域到學(xué)術(shù)領(lǐng)域，對話都是至關(guān)重要的，對話的內(nèi)容和方式將直接影響事情的成敗。對
新課程·中旬 2019年8期2019-09-12
- 論如何開展小學(xué)語文“對話式”教學(xué)
師與學(xué)生之間“對話式，，的教學(xué)能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，能夠及時(shí)對老師所講知識做出回應(yīng)，因此可以大大的提高課堂效率。在課堂上應(yīng)該如何開展“對話式”的教學(xué)？本文認(rèn)為可以通過以下幾點(diǎn)進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;對話式教學(xué);溝通;課堂效率中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0140-01對話式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，老師、學(xué)生、書本等相關(guān)因素以教學(xué)目標(biāo)為指向，以語言交流為媒體，而展開的在知識傳遞、情感交流
讀與寫·教師版 2019年6期2019-09-10
- 淺談加強(qiáng)對話式文言文朗讀的重要作用
是緊密相連的。對話式的文言文更離不開朗讀，學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上把握人物對話的語氣，反復(fù)朗讀重點(diǎn)句子、字詞，帶著感情體會(huì)、品味?！娟P(guān)鍵詞】朗讀;文言文;對話式朗誦是一種閱讀方式，也是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有著悠久的歷史。朗讀是初中語文教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)組成部分，它與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容緊密相連，能有效地促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力，更深入地體味文章的思想情緒，領(lǐng)略到文章的音樂美、蘊(yùn)藉美和形象美。在文言文教學(xué)中采用朗讀的方式是符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)的，能夠更
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年45期2019-09-10
- 中學(xué)語文閱讀教學(xué)中“對話式”模式探究
文;閱讀教學(xué);對話式【中圖分類號】G?633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0108-01閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。在高中語文教學(xué)中運(yùn)用對話式學(xué)習(xí)模式，引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究，提升語文能力和素養(yǎng)。1.圍繞標(biāo)題，進(jìn)行預(yù)測性對話蘇聯(lián)著名文藝學(xué)家巴赫金曾說過：“世界是敞開的，是自由的，一切都在前頭，而且永遠(yuǎn)都在前?！闭Z文閱讀教學(xué)中要真正貫徹
當(dāng)代家庭教育 2019年24期2019-09-10
- 淺談“對話式”教學(xué)在物理課堂中的運(yùn)用
趙彥國對話在現(xiàn)在的教學(xué)中的重要性是越來越大。能發(fā)揮的作用在教學(xué)中也更加明顯。對話的基本的特點(diǎn)是通過師生間的“問題性對話”活動(dòng)傳遞和交流信息的，它能較好地引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力有很大的作用。在學(xué)生一般認(rèn)為理當(dāng)如此的地方，提出與常規(guī)看法相悖的問題，展開深入討論，培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性、獨(dú)特性和創(chuàng)新意識。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對已解決的問題，進(jìn)行深入的探索，或以題目的本身提出疑問或變換題目的條件，來拓寬學(xué)生的視野，誘發(fā)學(xué)
教育周報(bào)·教研版 2019年45期2019-09-10
- 高中語文閱讀教學(xué)中“對話式”模式
陳承標(biāo)所謂對話式教學(xué)，是指在閱讀教學(xué)中通過構(gòu)建一座師生相互溝通、對話的橋梁，實(shí)現(xiàn)對閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化。而要想將對話式教學(xué)的作用進(jìn)行最大化體現(xiàn)，主要在于教師需全面掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。針對對話式教學(xué)模式，在我國教學(xué)改革深入過程中起到至關(guān)重要的作用，一方面可以充分體現(xiàn)出學(xué)生本位理論思想，另一方面則是為學(xué)生構(gòu)建理想的教學(xué)氛圍。因此，對高中語文教學(xué)中實(shí)施對話式教學(xué)模式進(jìn)行研究分析具有長遠(yuǎn)的發(fā)展意義?；诖?，以下幾點(diǎn)是對話式教學(xué)模式應(yīng)用的策略，希望具有參考價(jià)值。
天津教育·中 2019年5期2019-09-10
- 淺談小學(xué)語文“對話式”教學(xué)的有效途徑
湯舒雯【摘要】對話式教學(xué)在小學(xué)語文課堂中發(fā)揮著舉足輕重的作用。筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)，從三方面展 開：創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶υ捛榫?，激起對話欲望；以提高學(xué)生語文能力為目的，防止虛假對話；以教師為舵手進(jìn)行引導(dǎo)，避免無效對話。課堂上營造積極的對話氛圍，師生共享對話，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識中解放出來，培養(yǎng)其能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其成為具有合作意識和探究精神的獨(dú)立個(gè)體?！娟P(guān)鍵詞】對話式教學(xué)；小學(xué)語文【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A語文“對話式”教學(xué)就是在語文教學(xué)中，學(xué)生、教師、
課外語文·上 2019年2期2019-06-11
- 對話式下高中現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)策略研究
豐富、多元化的對話式教學(xué)不僅有利于營造良好的課堂氛圍，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。關(guān)鍵詞：對話式；高中；現(xiàn)代散文；閱讀一、 引言在人教版高中語文必修教材中，現(xiàn)代散文僅有兩個(gè)單元共六篇文章。那么，教師該如何在現(xiàn)代散文閱讀中進(jìn)行有效教學(xué)呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?！币虼?，筆者認(rèn)為，在高中現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)中，對話式教學(xué)應(yīng)是散文閱讀教學(xué)的有效策略。二、
考試周刊 2019年29期2019-03-23
- 韶華茶社-師生“對話式”思想政治教育與價(jià)值引領(lǐng)案例
□張小平 王俊銘一、實(shí)施背景近年來，黨和國家對高職院校辦學(xué)理念的不斷提升，擴(kuò)招力度的不斷加大以及辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不斷投入，為高職院校帶來了良好的發(fā)展契機(jī)。新形勢下高職教育為整個(gè)高等教育注入了生機(jī)與活力，為社會(huì)培養(yǎng)并輸送了一大批以適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才，受到了社會(huì)各界的一致好評。但同時(shí)也帶來了諸多引人思考的問題，其中涉及到的最根本的問題則是高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)及思想政治教育問題。高職院校生源屬于?？茖哟?，錄取分?jǐn)?shù)偏低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性較
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2019年20期2019-03-20
- 高中數(shù)學(xué)課堂“對話式”教學(xué)策略研究
教學(xué)方式，如“對話式”教學(xué)，這種教學(xué)方式在教學(xué)實(shí)踐中展示了眾多優(yōu)點(diǎn)，對教學(xué)提供了巨大的幫助，有效地提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教育事業(yè);教學(xué)方式;教學(xué)質(zhì)量“對話式”教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生共同進(jìn)行探討的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更注重學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，學(xué)生在相互幫助中提升成績。同時(shí)，“對話式”教學(xué)也有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與合作能力，提高了整體的教學(xué)水平，對我國教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步有著推動(dòng)作用。一
新課程·中學(xué) 2019年10期2019-02-26
- 高中語文閱讀教學(xué)中“對話式”模式
學(xué) 陳承標(biāo)所謂對話式教學(xué)，是指在閱讀教學(xué)中通過構(gòu)建一座師生相互溝通、對話的橋梁，實(shí)現(xiàn)對閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化。而要想將對話式教學(xué)的作用進(jìn)行最大化體現(xiàn)，主要在于教師需全面掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。針對對話式教學(xué)模式，在我國教學(xué)改革深入過程中起到至關(guān)重要的作用，一方面可以充分體現(xiàn)出學(xué)生本位理論思想，另一方面則是為學(xué)生構(gòu)建理想的教學(xué)氛圍。因此，對高中語文教學(xué)中實(shí)施對話式教學(xué)模式進(jìn)行研究分析具有長遠(yuǎn)的發(fā)展意義?；诖?，以下幾點(diǎn)是對話式教學(xué)模式應(yīng)用的策略，希望具有參考價(jià)
天津教育 2019年14期2019-01-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“對話式”教學(xué)之我見
詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；對話式教學(xué)；教學(xué)模式小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，數(shù)學(xué)這門具有抽象性和邏輯性的學(xué)科的學(xué)習(xí)，更需要老師的引導(dǎo)。小學(xué)是學(xué)生思維最為活躍的一個(gè)重要時(shí)期，數(shù)學(xué)教師要充分利用小學(xué)生這一特點(diǎn)，合理地采用對話式教學(xué)方式，建立平等的師生關(guān)系，通過“對話”的形式促進(jìn)師生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升。一、對話式教學(xué)的含義對話式教學(xué)是一種通過對話的形式進(jìn)行教學(xué)的方式，是一種新型的教學(xué)理念。在對話式
- 高中“整本書閱讀”對話式活動(dòng)教學(xué)探究
學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行“對話式”的閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本著作，為學(xué)生搭建更多語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐的平臺(tái)。關(guān)鍵詞：對話式；學(xué)習(xí)活動(dòng)；整本書閱讀；策略“整本書閱讀”的“對話式”活動(dòng)教學(xué)方法就是通過師生對話、生生對話等，以活動(dòng)平臺(tái)構(gòu)筑閱讀的方式方法，使學(xué)生與教師、文本、讀者、作者、社會(huì)等深度對話，全方位地提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生知識、能力、價(jià)值觀等都有所發(fā)展。一、教學(xué)困境各學(xué)校逐漸開啟了整本書閱讀的教學(xué)與課程設(shè)置，但難以有序有效地進(jìn)行?！罢緯喿x”是精讀還是泛讀？是引導(dǎo)
新課程·下旬 2018年5期2018-10-18
- “對話式”閱讀課堂教學(xué)策略問題探究
”入手，淺談“對話式”教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的有效性問題，力求找到更適合閱讀教學(xué)的有效方法策略。關(guān)鍵詞：對話式；小組合作；策略對話式教學(xué)的關(guān)鍵之處在于課堂學(xué)習(xí)策略。課堂上師生之間的對話是由提問引起的。提問讓師生雙方展開思考，最終實(shí)現(xiàn)對話。對話式教學(xué)離不開提問，提問的質(zhì)量直接關(guān)系到對話的成敗。一、平等民主的對話關(guān)系巴赫金認(rèn)為，“對話”是“主體與主體”相互間的一種作用，是主體相互間的一種理解活動(dòng)，同時(shí)其對我們在語文中所運(yùn)用的對話式這種閱讀教學(xué)方法來說，具有一定
新課程·下旬 2018年5期2018-10-18
- 初中語文課堂現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的三種模式研究
模式：獨(dú)白式、對話式和探究式教學(xué)。獨(dú)白式教學(xué)以教師講授為主，但有利有弊；對話式教學(xué)則以學(xué)生為教學(xué)主體，重在啟發(fā)與引導(dǎo)；探究式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑與反思，給予學(xué)生創(chuàng)新思維的提升空間。對于三種模式的教育研究，最終目的都是使中學(xué)生能夠在語文課堂中積極思索、深入探討，這些在初三語文教材中魯迅的兩個(gè)短篇小說《故鄉(xiāng)》和《孔乙己》的教學(xué)中都有體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代文 閱讀教學(xué) 獨(dú)白式 對話式 探究式中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018
讀與寫·教育教學(xué)版 2018年9期2018-10-16
- 幼兒園對話式閱讀教學(xué)探究
成熟，所以采取對話式教學(xué)模式有助于引導(dǎo)幼兒更好地閱讀。本文探討了幼兒園對話式閱讀教學(xué)的策略，旨在為幼兒的閱讀教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：幼兒 閱讀教學(xué) 對話式閱讀是學(xué)生與文章交流的過程。在幼兒園閱讀教學(xué)中，教師需要采取以幼兒為主體的教學(xué)模式充分發(fā)揮幼兒的主體作用。對話式閱讀教學(xué)是教師通過對話的形式不斷引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀和思考，進(jìn)而提升幼兒的理解能力和閱讀能力。因此，探討幼兒園對話式閱讀教學(xué)模式對提高幼兒閱讀能力具有重要意義。一、對話式閱讀概述對話式閱讀是指，以圖畫
知識窗·教師版 2018年5期2018-10-11
- 物理課堂“對話式”教學(xué)的構(gòu)建與思考
我們不仿采用“對話式”教學(xué)：通過問題式對話，把更多的空間和自由度還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中有更多的時(shí)間進(jìn)行思考和探索。例如：在人教版必修一物理第三章第3節(jié)《摩擦力》教學(xué)中，“摩擦力”一節(jié)內(nèi)容選自人教版《物理》必修一第三章第3節(jié)內(nèi)容，其內(nèi)容包含靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力兩部分，學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)摩擦力的知識，已初步認(rèn)識了摩擦力的分類，以及影響摩擦力大小的因素，增大和減小摩擦的方法等。但這些認(rèn)識是定性的，較為模糊的，未涉及定量的計(jì)算。而對于滑動(dòng)摩擦力的影響因
西部論叢 2018年6期2018-08-31
- 農(nóng)村初中語文的“對話式”閱讀教學(xué)策略探微
際問題，采取“對話式”教學(xué)模式來對農(nóng)村語文教學(xué)的效果進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生們了解到更多的語文內(nèi)涵?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中；語文；閱讀教學(xué)；對話文本、作者、學(xué)生、教師是閱讀教學(xué)的主要構(gòu)成因素，閱讀教學(xué)這個(gè)動(dòng)態(tài)的過程具有很多的不確定因素。在語文教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)是一個(gè)非常重要的組成部分，可是現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)由于種種原因，一方面學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，并不能夠積極主動(dòng)的投入到知識的研究過程中去。另一方面語文教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，由于受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的語文教學(xué)
文理導(dǎo)航 2018年13期2018-08-14
- “對話式”閱讀課堂教學(xué)策略問題探究
，廣東 廣州）對話式教學(xué)的關(guān)鍵之處在于課堂學(xué)習(xí)策略。課堂上師生之間的對話是由提問引起的。提問讓師生雙方展開思考，最終實(shí)現(xiàn)對話。對話式教學(xué)離不開提問，提問的質(zhì)量直接關(guān)系到對話的成敗。一、平等民主的對話關(guān)系巴赫金認(rèn)為，“對話”是“主體與主體”相互間的一種作用，是主體相互間的一種理解活動(dòng)，同時(shí)其對我們在語文中所運(yùn)用的對話式這種閱讀教學(xué)方法來說，具有一定的借鑒作用。閱讀教學(xué)中我們要認(rèn)識到對話主體之間的復(fù)雜程度，在對話的時(shí)候要平等以及全面地去看待每一個(gè)人的表述。在教
新課程(下) 2018年5期2018-08-10
- 試論新課標(biāo)下的語文“對話式”教學(xué)
大熱點(diǎn)，語文“對話式”教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生。本文嘗試根據(jù)對話教學(xué)的原理，結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn)，探索與新課標(biāo)要求相符，與素質(zhì)教育相適應(yīng)的真正意義上的語文“對話式”教學(xué)。一、語文“對話式”教學(xué)應(yīng)把握的原則教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)工作必須遵循的基本要求，它指導(dǎo)教師和學(xué)生共同活動(dòng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論背景下，基于語文“對話式”教學(xué)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，課堂上要形成對話，完成對話，就要遵循以下基本原則：1.民主、平等的原則。民主、平等是進(jìn)行語文教學(xué)最基本的原則。應(yīng)試教育讓老師只注重卷子
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年15期2018-08-10