計算機組裝與維護(hù)
- 技工院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">計算機組裝與維護(hù)”教學(xué)模式應(yīng)用探究
掌握計算機組裝與維護(hù)的相關(guān)知識,具備組裝與維護(hù)計算機的基本技能,是計算機技術(shù)人員的基本能力要求,這使得“計算機組裝與維護(hù)”成為技工院校計算機專業(yè)學(xué)生的必修課程[1]。與高中、本科生不同,中職學(xué)生對計算機的理解多呈現(xiàn)在應(yīng)用層面上,這使得多數(shù)學(xué)生對計算機理論、結(jié)構(gòu)等的認(rèn)知存在一定的缺陷,其突出呈現(xiàn)為兩極:(1)能夠熟練操作計算機的學(xué)生雖然在應(yīng)用上具備相對優(yōu)勢,陷入“計算機理所當(dāng)然可以直接應(yīng)用”的誤區(qū),對計算機軟硬件組成、工作原理理解不深,面對計算機組裝和維護(hù)等
科技風(fēng) 2023年28期2023-11-03
- 基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的仿真教學(xué)平臺的建設(shè)
——以《計算機組裝與維護(hù)》為例
設(shè)《計算機組裝與維護(hù)》課程的仿真實訓(xùn)平臺，并且進(jìn)行了實際應(yīng)用。1 虛擬現(xiàn)實技術(shù)Bingitta Hosea 描述虛擬現(xiàn)實技術(shù)為“通過數(shù)據(jù)虛構(gòu)的假定空間”，空間中包含三維空間數(shù)據(jù)，能夠讓用戶沉浸其中與空間互動，并且操控空間［3］。Michael Heim 通過“3I 描述”定義虛擬現(xiàn)實：沉浸（Immersion），通過虛構(gòu)空間的沉浸式體驗，讓用戶從心理上感覺置身于計算機空間中；交互（lnterativity），通過用戶感官和計算機系統(tǒng)的交互，獲取信息的雙向交
智能計算機與應(yīng)用 2023年10期2023-10-31
- 淺談《計算機組裝與維護(hù)》教學(xué)方法優(yōu)化
詞：計算機組裝與維護(hù)；教學(xué)優(yōu)化；學(xué)用結(jié)合在很多中高職、大專、本科院校都有開設(shè)《計算機組裝與維護(hù)》這門課程，從計算機基礎(chǔ)、組裝、維護(hù)與維修四個方面出發(fā)，主要培養(yǎng)學(xué)生對計算機拆裝維護(hù)的能力，掌握計算機軟件的安裝、調(diào)試和常見故障診斷與排除的職業(yè)技能，具備計算機組裝、運維和售后服務(wù)的能力。從課程的特點來說，《計算機組裝與維護(hù)》堪稱計算機專業(yè)課程中動手操作要求最強的一門課程。隨著計算機硬件和軟件更新?lián)Q代速度越來越快、信息技術(shù)的發(fā)展，計算機組裝與維護(hù)的教學(xué)方式方法也需
中國新通信 2023年13期2023-09-17
- 淺談計算機組裝與維護(hù)課程的生成性教學(xué)
紹了計算機組裝與維護(hù)課程的特點、教學(xué)目標(biāo)、常用的教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上對生成性教學(xué)的內(nèi)涵、開展過程進(jìn)行了闡述。實踐證明，開展生成性教學(xué)收效良好，滿足了計算機組裝與維護(hù)課程的日常教學(xué)需求關(guān)鍵詞：計算機組裝與維護(hù) 生成性教學(xué) 教學(xué)效果計算機組裝與維護(hù)課程具有知識面廣、實踐性強、緊貼生活等特點。該課程的教學(xué)目標(biāo)是能根據(jù)客戶需求和市場行情選購計算機組件，掌握計算機的組裝、磁盤的管理以及操作系統(tǒng)、常用工具軟件的安裝和使用，掌握常見軟硬件故障的排除方法等。常用的教學(xué)方式
職業(yè) 2023年10期2023-07-20
- 項目教學(xué)法在“計算機組裝與維護(hù)”教學(xué)中的應(yīng)用
對“計算機組裝與維護(hù)”課程在教學(xué)中存在的問題、項目教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢、具體應(yīng)用實例進(jìn)行分析，提出關(guān)于項目教學(xué)的一些思考?！娟P(guān)鍵詞】計算機組裝與維護(hù)；項目教學(xué)法“計算機組裝與維護(hù)”是中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，兼具理論性和較強的實踐操作性，是計算機從業(yè)人員必備的基本技能。在“計算機組裝與維護(hù)”課程中，如果繼續(xù)以教材為主陣地，以講授知識點為主線，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情，易降低學(xué)習(xí)效率，同時也難以學(xué)到當(dāng)前先進(jìn)的技術(shù)和知識，所學(xué)知識與
新教育·綜合 2023年1期2023-05-30
- 項目教學(xué)法在“計算機組裝與維護(hù)”教學(xué)中的應(yīng)用
雙“計算機組裝與維護(hù)”是中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，兼具理論性和較強的實踐操作性，是計算機從業(yè)人員必備的基本技能。在“計算機組裝與維護(hù)”課程中，如果繼續(xù)以教材為主陣地，以講授知識點為主線，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情，易降低學(xué)習(xí)效率，同時也難以學(xué)到當(dāng)前先進(jìn)的技術(shù)和知識，所學(xué)知識與時代脫節(jié)的程度會越來越嚴(yán)重，所以我們要改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，扭轉(zhuǎn)教學(xué)困局。一、“計算機組裝與維護(hù)”課程教學(xué)存在的問題筆者前期通過對海南省30余所中職
新教育 2023年1期2023-03-05
- “課程思政”融人中職計算機專業(yè)課程教學(xué)探索
在“計算機組裝與維護(hù)”專業(yè)課程教學(xué)中，教師要積極探究“課程思政”融入的切入點，挖掘與課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的思政元素，發(fā)揮課堂育人功能，將學(xué)校小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，建立常態(tài)化評價和動態(tài)化評價相結(jié)合的多元評價體系，在潛移默化中逐步達(dá)成立德樹人的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：課程思政；計算機專業(yè)；“計算機組裝與維護(hù)”課程；思政元素；多元化評價中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）35-0041-04“德才兼?zhèn)?，方堪重任”，?xí)近平總書記在十九屆
成才之路 2022年35期2023-01-03
- 胡格教學(xué)模式在《計算機組裝與維護(hù)》教學(xué)中的應(yīng)用
在《計算機組裝與維護(hù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用情況。《計算機組裝與維護(hù)》課程是我校江蘇省高水平專業(yè)群——物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群的必修課程，為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)人才培養(yǎng)提供專業(yè)基礎(chǔ)支撐。本課程教學(xué)內(nèi)容依據(jù)計算機服務(wù)工程師崗位工作內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，總課時為32學(xué)時，教學(xué)對象為各專業(yè)一年級學(xué)生。目前建設(shè)成為江蘇省在線開放課，同時也是學(xué)校的胡格教學(xué)模式改革試點課程。本課程建設(shè)有豐富的教學(xué)資源，包括及時更新的江蘇省在線開放課學(xué)習(xí)平臺以及學(xué)校學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐 2022年19期2022-11-15
- 計算機類專業(yè)課程思政的探索與研究*
——以“計算機組裝與維護(hù)”課程為例
掘《計算機組裝與維護(hù)》課程所包含的“課程思政”元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的過程中增強對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，正確樹立強國意識。目前，在國家提出的高質(zhì)量發(fā)展要求的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)過程中對專業(yè)知識刻苦鉆研的精神，讓學(xué)生認(rèn)真掌握專業(yè)知識及應(yīng)用技能，發(fā)揮工匠精神，遵守職業(yè)道德，成為一名在專業(yè)上有一定技能的有用人才，就業(yè)后在自己崗位上為我國高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)[1]。三、課程思政元素的挖掘《計算機組裝與維護(hù)》這門課
新教育時代電子雜志(學(xué)生版) 2022年26期2022-09-30
- 成果導(dǎo)向(OBE)教學(xué)模式下“計算機組裝與維護(hù)”課程單元教學(xué)設(shè)計
、“計算機組裝與維護(hù)”課程與單元概述(一)課程開發(fā)理念本課程是基于“成果導(dǎo)向+行動學(xué)習(xí)”教育理念進(jìn)行建構(gòu)的。學(xué)生是課程的“主角”，教師是“配角”，起輔助作用。學(xué)生以行動學(xué)習(xí)的形式來展開學(xué)習(xí)。行動學(xué)習(xí)來源于20世紀(jì)40年代的英國，作為一種理念和方法系統(tǒng)，其強調(diào)理論探究與解決實際問題的有機結(jié)合。行動學(xué)習(xí)是指在成果導(dǎo)向教學(xué)中，以肢體行動、思維行動、意識行動和協(xié)同行動始終貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程，通過完善教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在探索中學(xué)習(xí)、在體驗
科技風(fēng) 2022年21期2022-08-23
- 移動互聯(lián)時代翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究
以《計算機組裝與維護(hù)》為例，構(gòu)建基于木馬課堂的移動互聯(lián)教學(xué)模式。通過上課前、課堂中、下課后各個環(huán)節(jié)的密切配合，資源共享，深度因材施教，建立混合式的翻轉(zhuǎn)課堂。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，突破陳舊的教育理念，緊密結(jié)合課堂教學(xué)和線上線下教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：移動互聯(lián);翻轉(zhuǎn)課堂;計算機組裝與維護(hù);木馬課堂;平臺中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）12-0111-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：隨著
電腦知識與技術(shù) 2022年12期2022-05-29
- 《計算機組裝與維護(hù)》理論與實踐相結(jié)合的方法研究
?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">計算機組裝與維護(hù)》課程目前的現(xiàn)狀，很多學(xué)校受到實驗實訓(xùn)條件的限制，一方面實踐課所占的比重太小，學(xué)生的實踐操作和理論知識嚴(yán)重脫節(jié)，別一方面，由于很多設(shè)備是利用其它機房淘汰下來的機器作為實驗設(shè)備，與目前主流的機型差別很大，根本不能滿足實踐教學(xué)的需要。其次在考核方面：傳統(tǒng)課程的考核一般采用平時成績加期考成績的方式，雖然已經(jīng)加大了平時成績年占的比例，但是平時成績往往只是單純的通過考勤、作業(yè)、實驗報告和調(diào)查報告等進(jìn)行評定，沒有實踐環(huán)節(jié)的考核，考核的形式比較單一，
教育周報·教研版 2022年10期2022-05-15
- 如何讓微課在《計算機組裝與維護(hù)》教學(xué)中發(fā)揮作用
對《計算機組裝與維護(hù)》這門課程中所涉及的重點、難點、疑點進(jìn)行分解編排，編制微課設(shè)計知識點譜系，要求圍繞教學(xué)或?qū)嵱?xùn)中的常見、典型、有代表的問題或內(nèi)容進(jìn)行針對性設(shè)計，做到構(gòu)思新穎，教學(xué)方法有創(chuàng)意;其次，教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容的組織與編排，要符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯規(guī)律，過程主線清晰、重點突出，邏輯性強，明了易懂。微課設(shè)計能深入淺出，形象生動，富有啟發(fā)性和激趣性。然后共同探討，揚長避短，開發(fā)適合該課程需要的微課。我們的微課有如下幾個特點：（1）教學(xué)時間較短。微課的時長一
教育周報·教研版 2022年9期2022-05-09
- 服務(wù)性學(xué)習(xí)在《計算機組裝與維護(hù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
和《計算機組裝與維護(hù)》概述1.1 服務(wù)性學(xué)習(xí)服務(wù)性學(xué)習(xí)是利用專業(yè)手段，將服務(wù)和課程內(nèi)容相結(jié)合，利用課程目標(biāo)為基礎(chǔ)，設(shè)計服務(wù)性活動項目，有利于幫助學(xué)生通過情景鞏固自身知識，從而達(dá)到拓展知識范圍的作用，進(jìn)而構(gòu)建健全的知識體系，提高學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，在幫助學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)同時，給社會提供最有價值的服務(wù)。服務(wù)性學(xué)習(xí)作為一種公認(rèn)的新的教育學(xué)方法，它本身的特點符合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才職業(yè)價值觀，能加強計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生
電子元器件與信息技術(shù) 2022年2期2022-04-25
- 《計算機組裝與維護(hù)》課程教學(xué)改革與研究
紹了計算機組裝與維護(hù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對當(dāng)課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了歸納與分析，針對問題提出了解決方案。最后對其未來的發(fā)展做出展望性歸納總結(jié)。關(guān)鍵詞：計算機組裝與維護(hù);教學(xué)改革;教學(xué)資源;教學(xué)模式;線上線下混合教學(xué)模式中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）32-0196-03Teaching Reform and Research of Computer Assembly and Maintenance
電腦知識與技術(shù) 2021年32期2021-12-19
- 中職《計算機組裝與維護(hù)》課程的現(xiàn)狀分析與思考
?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">計算機組裝與維護(hù)》課程強調(diào)實踐與動手能力相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析、動手能力，是一門集理論、實用聯(lián)系較為緊密的課程。依據(jù)摩爾定律，計算機硬件每隔兩年將有質(zhì)的提升，它強調(diào)的是“新”，但該門課程在中職教學(xué)中普遍存在的一個問題就是不“新”。我從事該門課程多年教學(xué)，現(xiàn)就其課程現(xiàn)狀做一些探討。一、教學(xué)手段陳舊，教師知識體系做不到實時更新當(dāng)前在中職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">計算機組裝與維護(hù)》課程教師有如下問題：教材依賴過強;死啃教材，獲取新的教學(xué)知識渠道單一;整體課程知識體系過舊，
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年34期2021-12-16
- 對中職《計算機組裝與維護(hù)》教學(xué)的一點體會認(rèn)識實踐
職《計算機組裝與維護(hù)》教學(xué)為對象，反觀當(dāng)前專業(yè)教育中存在的問題，并且結(jié)合自身在此方面的教育教學(xué)經(jīng)驗，提出教學(xué)技巧，希望由此可以達(dá)到更好的專業(yè)教育教學(xué)效益。關(guān)鍵詞：中職教育;計算機組裝與維護(hù);教學(xué)體會中圖分類號：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）27-0196-02當(dāng)前社會計算機技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，而信息素養(yǎng)培育也成為大家普遍關(guān)注的問題，尤其是在新課改的背景下，綜合素養(yǎng)的培育系統(tǒng)中就有信息素養(yǎng)培育的一席
電腦知識與技術(shù) 2021年27期2021-11-08
- 一體化教學(xué)在職業(yè)院校計算機組裝與維護(hù)課程中的運用
要：計算機組裝與維護(hù)不僅重視基礎(chǔ)知識的講解，還重視操作技術(shù)的教學(xué)、學(xué)生操作能力的提高。針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師應(yīng)當(dāng)按照經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，引導(dǎo)中職學(xué)生在典型工作任務(wù)的壓力驅(qū)使下掌握專業(yè)知識和實際操作技巧，為其日后順利進(jìn)入企業(yè)工作崗位學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)融通合一、專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實踐學(xué)做合一，能力培養(yǎng)和工作崗位對接合一。關(guān)鍵詞：一體化教學(xué);職業(yè)院校;計
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年16期2021-10-25
- 微課在計算機組裝與維護(hù)教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)在計算機組裝與維護(hù)教學(xué)中應(yīng)用微課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使實訓(xùn)室計算機各個部件的損耗率降低，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：微課;計算機組裝與維護(hù);教學(xué);應(yīng)用計算機組裝與維護(hù)是計算機專業(yè)必修的一門課程，該門課程的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠熟練的組裝與拆卸計算機，能夠安裝計算機系統(tǒng)軟件（例如Windows 7、Windows 8、Windows 10等），能夠安裝常用軟件，能夠配置簡單的網(wǎng)絡(luò)，能夠排除和修復(fù)簡單的計算機軟件故障和硬
電腦知識與技術(shù) 2021年22期2021-09-14
- 大數(shù)據(jù)環(huán)境在“計算機組裝與維護(hù)”課程教學(xué)改革研究中的應(yīng)用
下“計算機組裝與維護(hù)”課程的教學(xué)改革研究，文章做了簡單的分析。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境;“計算機組裝與維護(hù)”;教學(xué)改革0 引言目前，計算機技術(shù)、軟件技術(shù)、計算機硬件技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也更加廣泛，各行各業(yè)對軟件專業(yè)人才或者計算機硬件人才的需求量也與日俱增，其中很多畢業(yè)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)或者軟件專業(yè)都是偏向軟件能力，而對計算機硬件方面的操作比較薄弱，“計算機組裝與維護(hù)”課程開設(shè)的目的就是為了解決以上問題?，F(xiàn)在大數(shù)據(jù)也越來越多的應(yīng)用到教學(xué)過程中，大數(shù)據(jù)環(huán)境也推動
無線互聯(lián)科技 2021年10期2021-09-13
- 基于功能區(qū)劃分的計算機組裝與維護(hù)實驗室建設(shè)及管理分析
明了計算機組裝與維護(hù)實驗室承擔(dān)的實驗項目，并從計算機組件展示功能區(qū)、維修工具管理功能區(qū)、計算機拆裝功能區(qū)、計算機硬件維護(hù)功能區(qū)、計算機軟件維護(hù)功能區(qū)入手，對計算機組裝與維護(hù)實驗室功能區(qū)的劃分進(jìn)行闡述[1]，同時提出了實驗室的優(yōu)化建設(shè)及管理路徑，旨在促進(jìn)計算機組裝與維護(hù)實驗室建設(shè)及管理工作的升級[1]。關(guān)鍵詞：功能區(qū)劃分;計算機組裝與維護(hù);實驗室;建設(shè);管理中圖分類號：G717;TP307-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2021年8期2021-09-10
- 《計算機組裝與維護(hù)》實驗綜述報告
了《計算機組裝與維護(hù)》實驗任務(wù)、實驗要求以及實驗項目等內(nèi)容，在實驗中采用不同的實驗方法與形式，通過完備的實驗項目進(jìn)行實驗任務(wù)，通過實驗使學(xué)生掌握計算機組裝與維護(hù)的必需要求，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，達(dá)到“實踐育人”的教學(xué)效果，積極響應(yīng)號召，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型實踐型應(yīng)用人才。關(guān)鍵詞：計算機組裝;實驗;實驗項目中圖分類號：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）18-0239-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：《計算機組裝與
電腦知識與技術(shù) 2021年18期2021-08-18
- 微課在中職《計算機組裝與維護(hù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用
點在計算機組裝與維護(hù)課堂中進(jìn)行教學(xué)，將重點難點或操作技能制作成3至5分鐘的微課視頻引入到課堂中，取得不錯的效果。計算機組裝與維護(hù)微課教學(xué)實例計算機組裝與維護(hù)“硬盤分區(qū)及格式化”一節(jié)，要求學(xué)生通過實訓(xùn)練習(xí)，能夠熟練運用不同的工具對硬盤進(jìn)行分區(qū)格式化，這是計算機組裝與維護(hù)重要的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生必須掌握的技能，每位學(xué)生都要掌握該技能。以往授課都是教師在投影機上播放PPT講解演示給學(xué)生，然后學(xué)生再到實訓(xùn)室進(jìn)行操作。由于學(xué)生水平參差不齊，大部分學(xué)生記不住操作要點，
教育周報·教研版 2021年16期2021-08-14
- 中職《計算機組裝與維護(hù)》教學(xué)實踐探索
職《計算機組裝與維護(hù)》課程是計算機應(yīng)用專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)課程,具有很強的實用性。內(nèi)容主要包括計算機部件的識別、硬件組裝、系統(tǒng)安裝、性能測試、系統(tǒng)維護(hù)、常見故障排除等。掌握本課程知識和技能是計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的基本功。然而,教師要上好這門課卻絕非易事。那么如何上好這門課呢?筆者承擔(dān)這門課的教學(xué)任務(wù)已有多年,進(jìn)行了長期的思考和積累,現(xiàn)加以歸納總結(jié),以饗同行,望對大家有所裨益。要做好這門課的教學(xué)工作,讓學(xué)生能學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué),必須深入準(zhǔn)確地分析教材和學(xué)
探索科學(xué)(學(xué)術(shù)版) 2021年6期2021-07-20
- 混合式學(xué)習(xí)在高職《計算機組裝與維護(hù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用
職《計算機組裝與維護(hù)》課程教學(xué)，能夠有效提升教學(xué)的有效性。本文簡要闡述了混合式學(xué)習(xí)的定義以及高職《計算機組裝與維護(hù)》課程的特點，在此基礎(chǔ)上，提出了高職《計算機組裝與維護(hù)》課程教學(xué)中存在的問題，探討了混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計應(yīng)用。關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí);高職教學(xué);計算機組裝與維護(hù)中圖分類號：TP393? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）15-0112-02《計算機組裝與維護(hù)》是高職院校一門實踐性很強的專業(yè)課程，該門課程具有較為廣闊的就業(yè)
電腦知識與技術(shù) 2021年15期2021-07-19
- 微項目教學(xué)法在中職《計算機組裝與維護(hù)》課中的探索與實踐
職《計算機組裝與維護(hù)》課程教學(xué)中有多種教學(xué)法，例如項目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法等。這些教學(xué)方法都有其獨到之處，然而隨著人們對高效、碎片化的學(xué)習(xí)方式的青睞以及微課教學(xué)的普及與應(yīng)用，將大項目分解成若干個微項目，使課堂教學(xué)變得更高效，更容易實現(xiàn)項目教學(xué)。該文以中職《計算機組裝與維護(hù)》課程為例，對微項目教學(xué)法展開探索和實踐，改進(jìn)和增強課程教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：微項目教學(xué);中職;計算機組裝與維護(hù)中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-
電腦知識與技術(shù) 2021年10期2021-06-28
- 基于CDIO理念中職《計算機組裝與維護(hù)》的教學(xué)實踐
】《計算機組裝與維護(hù)》是中職計算機相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，理論和實踐并重，特別注重學(xué)生實踐能力、信息檢索能力的培養(yǎng)。本文依據(jù)CDIO理念，在計算機組裝與維護(hù)實踐教學(xué)中將教學(xué)環(huán)節(jié)分為構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作四個環(huán)節(jié)，對課程進(jìn)行教學(xué)改革，強化學(xué)生的實踐能力、信息檢索能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】CDIO;計算機組裝與維護(hù);教學(xué)實踐一、引言CDIO模式是由美國麻省理工學(xué)院等高校所組成的跨國研究組織所創(chuàng)立的工程教育理念，代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年47期2021-05-23
- 翻轉(zhuǎn)課堂模式下計算機組裝與維護(hù)課堂教學(xué)策略探討
堂 計算機組裝與維護(hù) 課堂教學(xué)【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）38-0058-03中職學(xué)校作為我國教育事業(yè)的重要構(gòu)成部分，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送了大量的技能人才，促進(jìn)了我國各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)中，計算機組裝與維護(hù)課程的設(shè)立，對學(xué)生掌握計算機使用技能具有很好的促進(jìn)作用。目前，該課程的教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，導(dǎo)致教學(xué)成效提升緩慢。因此，積極進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新十分有必要。鑒于此，本文圍繞翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
廣西教育·B版 2021年10期2021-02-14
- 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)生計算機組裝與維護(hù)技能的培養(yǎng)
職 計算機組裝與維護(hù) 技能培養(yǎng)1.結(jié)合社會崗位需求加強教材內(nèi)涵建設(shè)在中職計算機組裝與維護(hù)課程教學(xué)中，教師通常照本宣科，按照教材上內(nèi)容給學(xué)生講課。然而，教材從編寫、審核、出版再到使用，需要經(jīng)過很長一段時間，加上很多學(xué)校長期不更換教材，所以教材上的內(nèi)容或多或少有一定的滯后性。而社會在不斷發(fā)展，有關(guān)于計算機的知識也在不斷更新，若是教師一味地對照著教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生將無法接受最先進(jìn)的內(nèi)容。這種情況下，即使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟練掌握教材上所有的知識點，在畢業(yè)后也不一
消費電子 2020年4期2020-12-28
- 計算機組裝與維護(hù)中虛擬技術(shù)的應(yīng)用研究
導(dǎo)致計算機組裝與維護(hù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了較大的難度，基于此，本文將主要探究計算機組裝與維護(hù)中虛擬技術(shù)的應(yīng)用，希望對計算機組裝與維護(hù)環(huán)節(jié)有作用，提高該環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效率。關(guān)鍵詞：計算機組裝與維護(hù);虛擬技術(shù);應(yīng)用中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2020133-0236-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（0SID）：計算機一開始是被引入國內(nèi)軍事領(lǐng)域廣泛的運用，但是隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)被運用到商業(yè)、農(nóng)業(yè)、通訊以及交通等各個行業(yè)
電腦知識與技術(shù) 2020年33期2020-12-28
- WebQuest模式在“計算機組裝與維護(hù)”課程中的教學(xué)實踐
在“計算機組裝與維護(hù)”課程改革中的應(yīng)用2.1 課程改革目標(biāo)通過WebQuest模式在課程教學(xué)模式改革中的應(yīng)用，讓學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)信息檢索，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)檢索工具使用方法[3]，了解最新的計算機硬件發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生在計算機硬件領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣和解決實際問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，鍛煉學(xué)生在項目化實施過程中的協(xié)作意識。2.2 教學(xué)對象分析授課對象是我校計算機應(yīng)用專業(yè)的大一學(xué)生，學(xué)生普遍己經(jīng)具備計算機操作知識和能力，生源主要來自于自主招生的中職和職高學(xué)生，其學(xué)
武夷學(xué)院學(xué)報 2020年9期2020-12-03
- 任務(wù)型教學(xué)在中職《計算機組裝與維護(hù)》課程中的應(yīng)用應(yīng)用
詞：計算機組裝與維護(hù);任務(wù)型教學(xué);中職教育;教學(xué)方法中圖分類號：G712;TP307-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0016-01引言：在國家教育教學(xué)改革明確中職教育的主要任務(wù)之后，中職教育體系發(fā)生了一定程度的變化，針對于中職教育要實現(xiàn)學(xué)生文化素質(zhì)水平和專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)雙方面的教育需求有所提高，越來越多的實踐性教學(xué)理念和對應(yīng)的教學(xué)方法得到了廣泛應(yīng)用。在眾多的學(xué)習(xí)方法當(dāng)中，任務(wù)型教學(xué)法是最適合中職院校專業(yè)課的教育模式，尤其是對于計
數(shù)碼設(shè)計 2020年13期2020-12-03
- 基于《計算機組裝與維護(hù)》中高職課程與教學(xué)銜接的研究與實踐
職“計算機組裝與維護(hù)”課程旨在為社會提供大量的技術(shù)型和實用型人才，然而就當(dāng)下該課程的構(gòu)建情況來看，還存在中高職教學(xué)銜接缺陷以及教學(xué)體系尚未構(gòu)成等問題，需要對其進(jìn)行課程改革、完善教學(xué)體系，做好中高職之間的課程銜接，以培養(yǎng)出知識面廣、基礎(chǔ)扎實、實踐能力強的復(fù)合型高級計算機組裝人員。該文結(jié)合《計算機組裝與維護(hù)》課程銜接的具體情況，闡述了中高職課程與教學(xué)銜接策略，以供參考。關(guān)鍵詞：《計算機組裝與維護(hù)》;中高職;教學(xué)銜接中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：
電腦知識與技術(shù) 2020年27期2020-11-10
- 基于“行動導(dǎo)向教學(xué)法”的計算機組裝與維護(hù)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新研究
直是計算機組裝與維護(hù)專業(yè)教學(xué)的最終目的。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在進(jìn)行計算機教學(xué)時注重理論講授，學(xué)生操作能力弱。針對這一問題，進(jìn)行基于“行動導(dǎo)向教學(xué)法”的計算機組裝與維護(hù)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新研究。通過對“行動導(dǎo)向教學(xué)法”教學(xué)模式進(jìn)行改革，設(shè)立以行動為導(dǎo)向計算機課程;建立計算機組裝與維護(hù)實踐教學(xué)平臺;開展課外活動以及采用目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)模式，致力于提高計算機專業(yè)人才以行動為導(dǎo)向的職業(yè)技術(shù)能力。關(guān)鍵詞：“行動導(dǎo)向教學(xué)法”;計算機組裝與維護(hù);專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新中圖分類號
電腦知識與技術(shù) 2020年25期2020-11-02
- 計算機組裝與維護(hù)課程的教學(xué)設(shè)計探討
對于計算機組裝與維護(hù)課程專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，都要在教師的統(tǒng)籌規(guī)劃下進(jìn)行。因此，教師的教學(xué)設(shè)計質(zhì)量的優(yōu)劣，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)效和教師的教學(xué)效率。教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)設(shè)計的不斷完善。本文從針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，豐富課堂教輔資料;針對教學(xué)活動設(shè)計，正確選用教學(xué)方法;針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，注重全面引導(dǎo)實踐;針對教學(xué)評價設(shè)計，全面完善教學(xué)評價;根據(jù)學(xué)習(xí)者特征，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展五個方面對計算機組裝與維護(hù)課程的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行探究討論。關(guān)鍵詞：計算機組裝與維護(hù);計算機課程;教學(xué)
大眾科學(xué)·下旬 2020年2期2020-10-21
- 對中職《計算機組裝與維護(hù)》教學(xué)改革的幾點看法
職《計算機組裝與維護(hù)》是一門實踐操作技能強的課程，目前很多中職學(xué)校都把它作為計算機專業(yè)的主干課程。但在教材中新知識更新較慢，實訓(xùn)內(nèi)容課時安排不太合理，且中職學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)積極性一般。但作為一門專業(yè)課程，它支撐著整個計算機技術(shù)的教學(xué)。如何改善這門課程的教學(xué)現(xiàn)狀，讓每一位學(xué)生能更好掌握這項專業(yè)知識與技能，本人從《計算機組裝與維護(hù)》的重要性及實用性的角度出發(fā)，嘗試從教學(xué)方法和手段、教材更新、考核方式幾個對本課程進(jìn)行教學(xué)改革探究，反思教學(xué)改革的過程，在此提
數(shù)碼設(shè)計 2020年8期2020-10-20
- 人工智能時代翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究
以《計算機組裝與維護(hù)》課程為例，分析了本課程的特色和現(xiàn)狀，通過超星學(xué)習(xí)通平臺，對教學(xué)準(zhǔn)備、課前學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、課后交流等方面進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計和分析，使教學(xué)過程更加科學(xué)、生動和有趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：人工智能? 翻轉(zhuǎn)課堂? 計算機組裝與維護(hù)? 學(xué)習(xí)通中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2020年17期2020-08-15
- 高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">計算機組裝與維護(hù)》課程教學(xué)改革探討
：《計算機組裝與維護(hù)》課程是一門作為高職院校計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)所需的實踐性、技術(shù)性都很強的專業(yè)技能課程。通過學(xué)習(xí)本課程，能使學(xué)生熟練掌握計算機組裝與維護(hù)的基本知識，提高學(xué)生解決工作中實際問題的能力。但該課程在教學(xué)中存在著許多不足。本文通過分析《計算機組裝與維護(hù)》課程教學(xué)過程中存在的弊端，根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出了一些對《計算機組裝與維護(hù)》課程教學(xué)改革建議。關(guān)鍵詞：高職院校;計算機組裝與維護(hù);教學(xué)改革伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機相關(guān)課程越發(fā)受到高職院
科技風(fēng) 2020年15期2020-05-25
- 基于成果導(dǎo)向的《計算機組裝與維護(hù)》課程改革實踐研究
程《計算機組裝與維護(hù)》為目標(biāo)，使用成果導(dǎo)向方法，對該課程全方面進(jìn)行改革探索，以期形成新的適合職業(yè)教育的課程模式。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向;課程改革中圖分類號：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2020）09-0133-02江蘇省在線開放課程——《計算機組裝與維護(hù)》于2004年9月在江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計算機應(yīng)用技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開設(shè)，至今已經(jīng)開設(shè)15年，現(xiàn)為江蘇省“十二五”高等學(xué)校重點專業(yè)群“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”的專業(yè)平臺課程，為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技
電腦知識與技術(shù) 2020年9期2020-05-21
- 淺談混合式教學(xué)在中職計算機組裝與維護(hù)教學(xué)中的應(yīng)用
要】計算機組裝與維護(hù)是中職學(xué)校的一門重要課程，對學(xué)生的實踐操作能力要求很高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較陳舊，不利于學(xué)生綜合能力的提升。文章對混合式教學(xué)在中職計算機組裝與維護(hù)教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行了探討，旨在提高該門課程的教學(xué)水平?！娟P(guān)鍵詞】計算機組裝與維護(hù);混合式教學(xué);應(yīng)用;教學(xué)措施計算機組裝與維護(hù)是一門實踐性很強的課程，是計算機專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的實踐能力、動手能力、邏輯思維能力要求較高。隨著中職教育不斷改革，學(xué)校教育目標(biāo)也不斷改變，加強計算機組裝與維護(hù)實
教育界·上旬 2020年2期2020-05-06
- VR技術(shù)在計算機組裝與維護(hù)中的應(yīng)用研究
，在計算機組裝與維護(hù)過程中能夠在更大程度上提升應(yīng)用效益，使計算機組裝與維護(hù)各項工作取得更大的進(jìn)展。結(jié)合這種情況，下文重點分析和探討VR技術(shù)在計算機組裝與維護(hù)中的應(yīng)用等相關(guān)情況，希望能為相關(guān)人員提供一定的參考?！娟P(guān)鍵詞】VR技術(shù) ?計算機組裝與維護(hù) ?應(yīng)用一、計算機組裝與維護(hù)中的VR技術(shù)概述現(xiàn)階段，計算機行業(yè)取得了十分迅猛的發(fā)展，其中在VR技術(shù)方面也有了長足的進(jìn)步，在計算機的組裝和維護(hù)過程中，越來越廣泛的應(yīng)用該技術(shù)，取得十分顯著的應(yīng)用成果，該技術(shù)的技能和技巧
商情 2020年2期2020-02-14
- 基于智慧校園環(huán)境下多元化教學(xué)方式與實踐探究
課程計算機組裝與維護(hù)為例，探討該學(xué)科在智慧校園環(huán)境下，運用信息化手段將資源整合的方式應(yīng)用到教學(xué)中。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用先進(jìn)的移動終端，用多元化的教學(xué)方式讓課堂內(nèi)容更豐富、教學(xué)互動更有趣、中專學(xué)生學(xué)習(xí)渠道更多元，以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。關(guān)鍵詞：智慧校園 信息化 計算機組裝與維護(hù)2010年，浙江大學(xué)繪制了智慧校園的藍(lán)圖，進(jìn)而在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，智慧校園的探索與建設(shè)應(yīng)運而生。智慧校園指學(xué)習(xí)環(huán)境的智慧化，是借助當(dāng)前的物聯(lián)網(wǎng)、云計算技術(shù)
職業(yè) 2020年11期2020-01-11
- 關(guān)于計算機組裝與維護(hù)的幾點探究
優(yōu)化計算機組裝與維護(hù)教學(xué)，建立健全教學(xué)手段以及學(xué)生職業(yè)能力評價模式是幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的職業(yè)水平，引導(dǎo)其查漏補缺強化自己職業(yè)素養(yǎng)，提升其職業(yè)競爭力的重要手段。下面，筆者將從“采取信息化、互動化、自主化教學(xué)手段，幫助學(xué)生夯實專業(yè)知識和基礎(chǔ)”“增添“抖音”等趣味元素，將視頻展示和計算機組裝與維護(hù)教學(xué)相結(jié)合”“組織計算機組裝與維護(hù)的技能大賽，提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力和素養(yǎng)”三方面入手，就此展開淺顯的探究。關(guān)鍵詞：計算機組裝與維護(hù);中職教學(xué);策略探究中圖分類號：T
電腦知識與技術(shù) 2019年23期2019-11-03
- 微課在計算機組裝與維護(hù)教學(xué)中的實踐初探
要】計算機組裝與維護(hù)是計算機專業(yè)的重要課程，如今計算機在人們的日常工作與生活中已經(jīng)十分普及，這門課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生的未來發(fā)展就更加重要。本門課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論知識和較強的實踐經(jīng)驗，使學(xué)生能夠?qū)W有所長。但是在實際教學(xué)過程中，由于教學(xué)條件的限制，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力較差。通過微課的教學(xué)模式，學(xué)生可以課前預(yù)習(xí)、課堂實踐、課后復(fù)習(xí)，很大程度上提升了教學(xué)質(zhì)量。本文探討了在計算機組裝與維護(hù)課程中應(yīng)用微課的方法與意義。【關(guān)鍵詞】微課 計算機組裝與維護(hù) 教學(xué)實
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年16期2019-10-23
- 基于UMU的微課在中職計算機組裝與維護(hù)中的應(yīng)用
以及計算機組裝與維護(hù)教學(xué)存在的突出問題，筆者以 《計算機組裝與維護(hù)》 課程中使用U盤安裝操作系統(tǒng)為例，輔助以最新的教學(xué)輔助軟件UMU設(shè)計與制作微課，然后以多種方式將本微課實例應(yīng)用于該課程的實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，旨在有效提高中職計算機實訓(xùn)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：中職教學(xué);計算機組裝與維護(hù);微課引言：微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，利用多媒體技術(shù)在三五分鐘以內(nèi)就一個知識點進(jìn)行講解的一段音頻或視頻。微課的特點是時間短，內(nèi)容精，且讓學(xué)習(xí)者在業(yè)余玩樂中完成，使學(xué)生能夠很好地利用零碎時間
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年22期2019-09-10
- 項目教學(xué)法在中職《計算機組裝與維護(hù)》中的應(yīng)用探索
程《計算機組裝與維護(hù)》的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合教學(xué)實踐活動，來探討項目教學(xué)法在該課程教學(xué)過程中的應(yīng)用對策，探索出教學(xué)成效顯著的教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；計算機組裝與維護(hù)；應(yīng)用；探索；對策在中職院校計算機課堂的教學(xué)活動中，要運用項目教學(xué)法讓院校學(xué)生能夠有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破知識的重點和難點，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取資源，在較典型的職業(yè)活動中鍛煉個人技能和提高個人知識，形成一種經(jīng)驗和能力，來提高學(xué)生的職業(yè)就業(yè)能力和適應(yīng)能力。1 《計算機組裝與維護(hù)》課程介紹中
炎黃地理 2019年4期2019-09-10
- 對中職《計算機組裝與維護(hù)》教學(xué)的一點體會認(rèn)識實踐
養(yǎng)。計算機組裝與維護(hù)課程作為計算機及應(yīng)用專業(yè)的主干課程，能夠讓學(xué)生更好的對計算機各部分結(jié)構(gòu)原理與聯(lián)系性加深認(rèn)識，也能夠提高學(xué)生的計算機組裝與維護(hù)技能，培養(yǎng)學(xué)生多方面發(fā)展。本文就中職學(xué)校計算機組裝與維護(hù)課程的教學(xué)進(jìn)行具體的探討，并對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化措施的提出。關(guān)鍵詞：計算機組裝與維護(hù)；教學(xué)模式；教學(xué)措施計算機組裝與維護(hù)是中職學(xué)校計算機及應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的必修課程，其通過對計算機相關(guān)部件的分解與不同部件結(jié)構(gòu)、運行原理的教學(xué)，能夠提高學(xué)生對于計算機的正確認(rèn)識，在教授
炎黃地理 2019年4期2019-09-10
- 關(guān)于中職《計算機組裝與維護(hù)》的實踐教學(xué)研究
于《計算機組裝與維護(hù)》教學(xué)也提出更高的要求。然而從現(xiàn)行大多中職院校實際教學(xué)現(xiàn)狀看，仍存在學(xué)生興趣缺失、教學(xué)質(zhì)量不高等問題，制約《計算機組裝與維護(hù)》教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，要求引入相應(yīng)的實踐方法以使這些問題得以解決。本文主要對中職院校《計算機組裝與維護(hù)》教學(xué)中的弊端、常見的教學(xué)方式介紹及其在實際教學(xué)中的運用進(jìn)行探析?！娟P(guān)鍵詞】中職院校；《計算機組裝與維護(hù)》；教學(xué)方法；應(yīng)用引言中職院校近年來發(fā)展中將人才培養(yǎng)目標(biāo)界定在復(fù)合型人才培養(yǎng)上，充分說明學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知
理論與創(chuàng)新 2019年3期2019-09-10
- 基于知識地圖的“計算機組裝與維護(hù)”課程碎片化資源建設(shè)
以“計算機組裝與維護(hù)”課程為例，闡述了構(gòu)建碎片化資源時節(jié)點選取和關(guān)系描述等。賦予碎片化資源優(yōu)先級和學(xué)習(xí)進(jìn)度屬性，運用知識地圖技術(shù)將知識、資源組織起來，提供個性化的學(xué)習(xí)路徑。關(guān)鍵字：知識地圖;計算機組裝與維護(hù);碎片化資源;知識可視化中圖分類號：G719? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2019）06-0064-05信息技術(shù)的發(fā)展推動了教育信息化的發(fā)展。人類知識獲取的方式和途徑正發(fā)生著變化，同時也產(chǎn)生了新的特點，如學(xué)習(xí)方式的移動化、學(xué)
職業(yè)教育研究 2019年6期2019-08-01
- 淺談怎樣上好《計算機組裝與維護(hù)》課程
對《計算機組裝與維護(hù)》課程很難上好這個問題進(jìn)行分析，總結(jié)出兩個原因：（一）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高;（二）現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)條件不足。并努力探索解決這些問題的方法，探索結(jié)果如下：（一）努力提高教學(xué)水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;（二）努力提高教師知識儲備;（三）合理利用身邊資源、努力提高實訓(xùn)條件?！娟P(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育;教學(xué)改革;課程改革;實踐教學(xué)一、調(diào)查問題為響應(yīng)國家號召，進(jìn)一步促進(jìn)中職教育改革、深化課程改革，我校計算機教研組針對目前開設(shè)的《計算機組裝與維護(hù)》課程做了一個問卷
文理導(dǎo)航 2019年23期2019-07-08
- 項目教學(xué)模式在《計算機組裝與維護(hù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用探究
】《計算機組裝與維護(hù)》這門課程對學(xué)生的實踐操作能力有較高要求。采用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，由教師在授課前將教學(xué)內(nèi)容劃分成項目，通過案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生動手能力的提高，使得教學(xué)模式高效、有序的展開。【關(guān)鍵詞】計算機組裝與維護(hù)? 項目教學(xué)模式? 高職【基金項目】湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目（ZJGB2016073）;衡陽市科學(xué)技術(shù)發(fā)展計劃項目（2016KJ21）。【中圖分類號】G642 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)
課程教育研究 2019年21期2019-07-02
- 淺談高職計算機組裝與維護(hù)課的教學(xué)模式
要】計算機組裝與維護(hù)課是高職計算機專業(yè)普遍開設(shè)的具有很強實踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)該課程特點，結(jié)合教學(xué)實踐，對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的選擇、實踐環(huán)節(jié)與考核評價等方面進(jìn)行了探討與實踐?！娟P(guān)鍵詞】高職 ?計算機組裝與維護(hù) ?教學(xué)改革【中圖分類號】G71 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0139-02江西青年職業(yè)學(xué)院是一所高職院校，該校計算機應(yīng)用專業(yè)從2013年起與聯(lián)想集團(tuán)進(jìn)行校企合作，開設(shè)計算機應(yīng)用聯(lián)想訂單班，主要為聯(lián)想集團(tuán)培養(yǎng)硬
課程教育研究 2019年17期2019-06-17
- 高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">計算機組裝與維護(hù)》課程改革探索核心思路
就《計算機組裝與維護(hù)》課程改革進(jìn)行了相關(guān)的闡述和分析?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 《計算機組裝與維修》 課程改革近年來，信息類專業(yè)的學(xué)生在不斷增多，社會對信息類人才的需求量也在不斷加大。為了滿足社會需求，培養(yǎng)出更多高水平的專業(yè)人才，高職院校要加強信息類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，重視《計算機組裝與維修》的教學(xué)。該課程是信息類專業(yè)的必修課程，其包括計算機基本知識、組裝知識、軟件安裝知識、計算機維護(hù)和檢修等多方面的內(nèi)容。該課程不僅能夠增加學(xué)生對計算機的了解，還能培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)技能，為
商情 2019年12期2019-06-13
- 虛擬機技術(shù)在計算機維護(hù)課程中的應(yīng)用
決《計算機組裝與維護(hù)》實驗課在物理計算機上難以進(jìn)行的問題是目前常見做法，文章介紹了常見的虛擬化與虛擬機技術(shù)，重點介紹了虛擬機在《計算機組裝與維護(hù)》實驗操作中的幾種典型應(yīng)用。針對許多學(xué)校在使用虛擬機實驗過程中采用優(yōu)盤或光盤啟動到WinPE環(huán)境的做法，提出了一種在虛擬機中無須使用光盤或優(yōu)盤進(jìn)入WinPE環(huán)境的解決方案，實踐證明該方案使用效果良好，切實可行，減少了資源的浪費。關(guān)鍵詞：虛擬化；虛擬機；計算機組裝與維護(hù)；預(yù)安裝環(huán)境；優(yōu)盤引導(dǎo)中圖分類號：TP391.9
電腦知識與技術(shù) 2019年4期2019-05-24
- 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職《計算機組裝與維護(hù)》教學(xué)模式創(chuàng)新探究
中職計算機組裝與維護(hù)在教學(xué)模式上進(jìn)行了創(chuàng)新型改革。逐漸重視技能培養(yǎng)和就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)。作為中職教學(xué)中重要的學(xué)科，中職計算機教學(xué)強調(diào)的是實用性和實踐性結(jié)合，為國家和社會培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)發(fā)展需求的技術(shù)性人才。從計算機基礎(chǔ)與維護(hù)課程教學(xué)就業(yè)指導(dǎo)實踐等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，探索學(xué)科教學(xué)模式的創(chuàng)新，這對于培養(yǎng)綜合素養(yǎng)強的技術(shù)人才具有重要的教學(xué)意義。關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;計算機組裝和維護(hù);教學(xué)模式中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2019）3
電腦知識與技術(shù) 2019年36期2019-03-07
- 翻轉(zhuǎn)課堂在《計算機組裝與維護(hù)》教學(xué)中的應(yīng)用探討
）《計算機組裝與維護(hù)》課程是職業(yè)院校計算機專業(yè)的一門必修課程，目前這門課程的教學(xué)存在一些問題，多以教師為中心，理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生學(xué)到的理論知識無法與實踐接軌。所以，在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，老師教學(xué)的積極性不高。為了解決這一問題，本文主要探討以翻轉(zhuǎn)課堂的模式，借助信息化手段對《計算機組裝與維護(hù)》課程進(jìn)行教學(xué)改革，探討一種提高教學(xué)效果的方法。1 《計算機組裝與維護(hù)》課程特征及性質(zhì)《計算機組裝與維護(hù)》這門課程主要介紹的是計算機的基礎(chǔ)知識以及一些軟硬
數(shù)字通信世界 2019年3期2019-02-13
- 任務(wù)型驅(qū)動教學(xué)法在技師學(xué)院《計算機組裝與維護(hù)》課程中的應(yīng)用實踐與體會
：《計算機組裝與維護(hù)》是一門具有很強實操行的學(xué)科，無論是對學(xué)生今后的就業(yè)還是對學(xué)生今后的日常生活都有重要意義，為此，提高這門課的學(xué)習(xí)成效至關(guān)重要，文章將對任務(wù)驅(qū)動法在該課程教學(xué)中的應(yīng)用及有關(guān)體會進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；《計算機組裝與維護(hù)》；應(yīng)用實踐一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用實踐（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，明確具體任務(wù)為了給學(xué)生營造一種真實的學(xué)習(xí)情境，在采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)時，以學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)設(shè)置具體的任務(wù)目標(biāo)，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識和理解任務(wù)，并在任務(wù)的推動下
青年與社會 2018年33期2018-12-05
- 高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">計算機組裝與維護(hù)》課程建設(shè)實踐
識《計算機組裝與維護(hù)》課程重要性的基礎(chǔ)上，理清課程設(shè)計思路與課程教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)需要建設(shè)實訓(xùn)室，合理安排了各實訓(xùn)單元。為便于教學(xué)的展開，建設(shè)了相關(guān)教材及資源庫，并對該課程的教學(xué)方法和教學(xué)評價方法做了敘述。關(guān)鍵詞：高職院校；計算機組裝與維護(hù)；課程建設(shè)中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）21-0135-02Abstract： On the basis of fully understanding the importa
電腦知識與技術(shù) 2018年22期2018-11-26
- 淺談項目教學(xué)法在《計算機組裝與維護(hù)》中的應(yīng)用的認(rèn)識
的《計算機組裝與維護(hù)》課程教學(xué)，如果采用項目教學(xué)法則要積極掌握該課程的教學(xué)現(xiàn)實需求以及相關(guān)特點，只有做到二者的有機結(jié)合才能徹底提高相關(guān)教學(xué)的質(zhì)量和需求。關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；《計算機組裝與維護(hù)》；應(yīng)用措施中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）18-0159-02中專院校的課程教學(xué)中，《計算機組裝與維護(hù)》課程是具有一定難度的，不僅理論只是需要理解和記憶，更需要不斷加強課程的實踐教學(xué)效果，因此要想獲得更好的教學(xué)效果就要對傳統(tǒng)
電腦知識與技術(shù) 2018年18期2018-11-01
- 淺談計算機組裝與維護(hù)的教學(xué)方法
——計算機組裝與維護(hù)被越來越重視。但是近年來學(xué)校的學(xué)生生源質(zhì)量總體不高，在學(xué)習(xí)思想的認(rèn)識和學(xué)習(xí)能力上都有待提高。鑒于此，本文就計算機組裝與維護(hù)的教學(xué)方法展開探討，以期為相關(guān)工作起到參考作用。關(guān)鍵詞 計算機組裝與維護(hù)；教學(xué)方法；策略1 計算機組裝與維護(hù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.1 教育教學(xué)資源和方法存在一定的弊端作為學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，《計算機組裝與維護(hù)》課程教學(xué)采取的是理論與實踐性相結(jié)合的辦法進(jìn)行組織教學(xué)。由于本課程所需要的實驗設(shè)備比較多，平時所
科學(xué)與信息化 2018年4期2018-10-21