淺談高職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課的教學(xué)模式

【摘要】計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)普遍開設(shè)的具有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)該課程特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的選擇、實(shí)踐環(huán)節(jié)與考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了探討與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】高職 ?計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) ?教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G71 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0139-02

江西青年職業(yè)學(xué)院是一所高職院校，該校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)從2013年起與聯(lián)想集團(tuán)進(jìn)行校企合作，開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用聯(lián)想訂單班，主要為聯(lián)想集團(tuán)培養(yǎng)硬件工程師，從事聯(lián)想品牌電腦的售后維修工作。因此計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中地位非常重要。本課程是一門知識(shí)更新快、實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程依托江西青年職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室與校外實(shí)訓(xùn)基地，著重培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算機(jī)組裝、BIOS設(shè)置、操作系統(tǒng)安裝及常用軟件安裝、系統(tǒng)維護(hù)與系統(tǒng)優(yōu)化、常見故障診斷與處理等職業(yè)能力，這些能力是計(jì)算機(jī)售后服務(wù)崗位最基本和最重要的能力。

一、高職院校計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課存在的問(wèn)題

雖然目前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)幾乎都開設(shè)了“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”這門課，但普遍存在一定問(wèn)題，例如缺乏專門的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室或者實(shí)訓(xùn)室硬件較陳舊、教學(xué)內(nèi)容有待更新、教學(xué)手段不靈活、考核方式單一等。如何在現(xiàn)有的狀況下，開展教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，是本文探討的重點(diǎn)。

二、教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生通常對(duì)“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程是比較感興趣的，那么如何突破現(xiàn)有硬件條件的瓶頸，讓學(xué)生能學(xué)到更多新知識(shí)，新技術(shù)，這對(duì)教師提出了較高的要求。筆者已連續(xù)講授四年計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課，除了不斷學(xué)習(xí)最新的硬件知識(shí)外，還不斷改進(jìn)教學(xué)方法，目前主要采用了以下手段開展教學(xué)活動(dòng)：

1.采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

經(jīng)過(guò)課程建設(shè)小組同聯(lián)想集團(tuán)的講師深入、細(xì)致、系統(tǒng)地分析，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成七個(gè)項(xiàng)目，包括認(rèn)識(shí)和了解計(jì)算機(jī)、組裝計(jì)算機(jī)、安裝操作系統(tǒng)及驅(qū)動(dòng)程序、設(shè)置BIOS、安裝常用軟件、系統(tǒng)維護(hù)、計(jì)算機(jī)硬件常見故障與檢修等，并將七個(gè)項(xiàng)目分解為二十二個(gè)工作任務(wù)。做到項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，任務(wù)引領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，真正實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。

2.采用多媒體課件、實(shí)物展示與視頻演示等多種方式相結(jié)合的教學(xué)方法

通過(guò)課前筆者制作好的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，能夠加深學(xué)生的理解，也大大增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果。眾所周知，多媒體輔助教學(xué)，它以直觀、形象、生動(dòng)的演示功能，為學(xué)生帶來(lái)更多感觀認(rèn)識(shí)，對(duì)于教學(xué)有極大的幫助。筆者在講授計(jì)算機(jī)各部件的性能指標(biāo)、部件的參數(shù)及其在計(jì)算機(jī)內(nèi)部的位置等內(nèi)容時(shí)，由于大部分學(xué)生對(duì)這些都不太熟悉，所以筆者將實(shí)物帶到課堂。在展示實(shí)物的同時(shí)，向?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)講解相關(guān)的實(shí)物參數(shù)、價(jià)格以及選購(gòu)注意事項(xiàng)。要求學(xué)生列出自己電腦的硬件配置及詳細(xì)參數(shù)，并讓學(xué)生上臺(tái)分享他們?cè)谫?gòu)買電腦時(shí)碰到的問(wèn)題。在講授臺(tái)式機(jī)組裝與筆記本組裝部分，利用錄制組裝視頻并播放給學(xué)生看的方式，使每個(gè)學(xué)生都能清楚地看到組裝的過(guò)程，為后期在工作臺(tái)上拆裝臺(tái)式機(jī)、筆記本打下良好基礎(chǔ)。

3.采用分組教學(xué)法開展實(shí)訓(xùn)

一般4人一小組，指定學(xué)習(xí)效果較好的一人為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)需協(xié)助老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在小組之間開展競(jìng)賽以調(diào)動(dòng)積極性，例如在臺(tái)式機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，每組組長(zhǎng)交叉分配到其它組，為該組成員拆裝計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)時(shí)，并檢查完成情況，對(duì)于用時(shí)最少的小組進(jìn)行額外加分獎(jiǎng)勵(lì)。在考核過(guò)程中，除對(duì)每生進(jìn)行單獨(dú)考核，部分實(shí)訓(xùn)也采用小組考核的方式。例如在實(shí)訓(xùn)室的電腦上安裝操作系統(tǒng)和驅(qū)動(dòng)程序，由于實(shí)訓(xùn)室條件有限，每組只有一臺(tái)能正常裝系統(tǒng)的電腦并且裝系統(tǒng)耗時(shí)較長(zhǎng)。那么，每組只要完成指定的系統(tǒng)安裝即可評(píng)分。這樣有利用學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好習(xí)慣，這也是就業(yè)單位對(duì)就業(yè)者的一項(xiàng)重要素質(zhì)要求。

4.利用學(xué)生電腦進(jìn)行系統(tǒng)安裝實(shí)踐，確保每位同學(xué)獨(dú)立完成系統(tǒng)安裝

雖然在機(jī)房利用虛擬機(jī)裝系統(tǒng)能保證每位同學(xué)均可以練習(xí)裝系統(tǒng)，但有較大的局限性，如BIOS設(shè)置單一等，只能作為入門使用。為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握系統(tǒng)安裝技能，筆者專門安排了在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。由于每小組只能分配到一臺(tái)能用于裝系統(tǒng)的電腦，這就造成有部分同學(xué)只是在一旁觀看其他同學(xué)裝系統(tǒng)，而沒有自己動(dòng)手完成。于是筆者要求學(xué)生利用課余時(shí)間重裝自己筆記本電腦的操作系統(tǒng)，并自帶筆記本到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行系統(tǒng)改裝。這樣不僅使每個(gè)學(xué)生都能自己動(dòng)手裝系統(tǒng)，還使他們可以接觸到不同品牌、不同硬件的電腦在系統(tǒng)重裝過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

5.開展義務(wù)維修維護(hù)電腦活動(dòng)，拓展學(xué)生的實(shí)訓(xùn)渠道

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室僅僅是完成了各種常見操作系統(tǒng)的安裝，但對(duì)于各種計(jì)算機(jī)軟硬件故障的排除都是基于教師在課堂上的講述，缺乏實(shí)際動(dòng)手解決故障的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去處理計(jì)算機(jī)常見故障，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感以及對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感，筆者讓學(xué)生精心組織校園義務(wù)維修維護(hù)電腦活動(dòng)，讓學(xué)生參與到本校學(xué)生電腦以及學(xué)校辦公電腦的維修活動(dòng)中，并給予現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。對(duì)于解決了計(jì)算機(jī)問(wèn)題的同學(xué)加平時(shí)分進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣學(xué)生的參與熱情很高，也取得了較好的效果。

6.通過(guò)校企合作單位拓展實(shí)訓(xùn)渠道

要讓學(xué)生了解最新技術(shù)，就應(yīng)該讓學(xué)生走出校門，給他們更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)。由于我校與聯(lián)想集團(tuán)進(jìn)行了校企合作，每年寒、暑假，學(xué)院都會(huì)派出計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生到聯(lián)想服務(wù)站進(jìn)行計(jì)算機(jī)售后維修實(shí)習(xí)。

7.改革考核方式

我院各門課程的期末總評(píng)是由平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)構(gòu)成，一般平時(shí)成績(jī)占總評(píng)的30%，期末成績(jī)占總評(píng)的70%。由于本課程具有實(shí)踐性很強(qiáng)的特性，過(guò)程性考核顯得尤為重要，故平時(shí)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的50%，期末成績(jī)占50%。每個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束后，會(huì)安排相應(yīng)單項(xiàng)技能考核，由小組互評(píng)。平時(shí)成績(jī)主要是由學(xué)生的單項(xiàng)技能考核成績(jī)組成。期末考核分為筆試和實(shí)踐兩部分。采用百分制，筆試題分值30分，實(shí)踐題為70分。本課程的理論知識(shí)以夠用為原則，通過(guò)考核方式的改革進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)進(jìn)行反思。本課程屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師應(yīng)該在課堂上將大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手拆裝計(jì)算機(jī)、裝系統(tǒng)、優(yōu)化系統(tǒng)等。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師的角色主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中探索、總結(jié)與提高。

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作者簡(jiǎn)介：

余麗娜（1983-），女，漢族，江西豐城人，江西青年職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。