淺談項目教學(xué)法在《計算機組裝與維護》中的應(yīng)用的認識

林俊喜

摘要：中專教學(xué)中的《計算機組裝與維護》課程教學(xué)，如果采用項目教學(xué)法則要積極掌握該課程的教學(xué)現(xiàn)實需求以及相關(guān)特點，只有做到二者的有機結(jié)合才能徹底提高相關(guān)教學(xué)的質(zhì)量和需求。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；《計算機組裝與維護》；應(yīng)用措施

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）18-0159-02

中專院校的課程教學(xué)中，《計算機組裝與維護》課程是具有一定難度的，不僅理論只是需要理解和記憶，更需要不斷加強課程的實踐教學(xué)效果，因此要想獲得更好的教學(xué)效果就要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行更新，只有充分的滿足教學(xué)需求和質(zhì)量要求，才能從根本上為學(xué)生提供更好的學(xué)習契機。

1 在中專《計算機組裝與維護》教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的概念

在項目教學(xué)法中項目的應(yīng)用則要成為教學(xué)的主要對象，對設(shè)置的項目進行仔細的分析是教師的主要教學(xué)任務(wù)之一，具體可以將大的教學(xué)任務(wù)分解成眾多小的教學(xué)任務(wù)，通過為學(xué)生的適當操作和演示，積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞所設(shè)置的項目進行操作和討論，項目最終的完成效果則要作為項目教學(xué)的主要評價依據(jù)。通過在中專院校的《計算機組裝與維護》課程中應(yīng)用項目教學(xué)法不僅能夠積極提高學(xué)生學(xué)習的積極性，也有利于學(xué)生通過項目學(xué)習積極掌握知識點以及提高知識的遷移和應(yīng)用能力。在目前階段看，項目教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的一種創(chuàng)新，有利于對傳統(tǒng)教學(xué)理念的彌補和修正，只有徹底改變教學(xué)理念，并賦予新的教學(xué)實踐形式，才能讓項目教學(xué)法得以應(yīng)用并起到一定的實踐效果。只有充分認識項目教學(xué)法的作用和含義以及概念，才能更好地在實踐教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，并且在中專課程《計算機組裝與維護》課程教學(xué)中取得較高的實效。

2 關(guān)于《計算機組裝和維護》課程中項目教學(xué)法的設(shè)置原則

2.1 充分調(diào)研相關(guān)工作崗位需求

要在該課程內(nèi)應(yīng)用項目教學(xué)法就要對項目設(shè)置給予較高的重視和認識，在項目設(shè)置之前要充分地做好教學(xué)強度、教學(xué)實效性以及工作崗位需求的調(diào)研，這樣才能積極提高學(xué)生對于該課程的學(xué)習積極性和主動性，通過開展相應(yīng)的教學(xué)項目，保證與其教學(xué)目標的實現(xiàn)，真正對于對提高《計算機組裝與維護》課程教學(xué)起到促進作用。

2.2 相關(guān)理論知識的學(xué)習要以“項目”為載體積極推進

具體項目的設(shè)置要與磕磣的特點緊密結(jié)合，要同時兼顧教學(xué)實踐能力和理論教學(xué)知識點，只有不斷地執(zhí)行較高的教學(xué)標準才能為社會培養(yǎng)出更多的較高素質(zhì)和能力的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。關(guān)于項目教學(xué)法在中?！队嬎銠C組裝與維護》課程的應(yīng)用中，要以“項目”為課程的推進特點和原則，充分應(yīng)用和推廣項目教學(xué)法在給課程內(nèi)的應(yīng)用，這樣在理論和實踐課程教學(xué)中逐步幫助學(xué)生成為掌握計算機技能的專業(yè)人才，積極保證項目教學(xué)法在中?！队嬎銠C組裝與維護》的項目設(shè)置原則，最終以實踐促理論，推進傳統(tǒng)理論教學(xué)知識的學(xué)習。

2.3 應(yīng)該分清“項目”層次

學(xué)生在項目的設(shè)置過程中應(yīng)該始終處于教學(xué)主體地位，項目設(shè)置的關(guān)鍵點便是學(xué)生的素質(zhì)，因此加強對學(xué)生的文化基礎(chǔ)和特點的全面了解有利于提高課程教學(xué)項目設(shè)置的合理性和針對性。因此以這樣的認識為基礎(chǔ)，采用分層原則把握和實施項目設(shè)置非常的關(guān)鍵和重要。只有采用分層設(shè)置才能將課程的難度分解，將難點分散，對于從根本上提升項目教學(xué)法在中?！队嬎銠C組裝與維護》課程中的應(yīng)用效果會起到非常大的積極作用。

3 在《計算機組裝與維護》課程中采用項目教學(xué)法的設(shè)計

3.1 計算機硬件以及組裝模塊教學(xué)對于項目教學(xué)的利用和設(shè)計

項目教學(xué)法是《計算機組裝與維護》課程的重點應(yīng)用教學(xué)法，保證任務(wù)設(shè)置和項目設(shè)置的準確性是項目教學(xué)法應(yīng)用于該課程的重點和關(guān)鍵。計算機應(yīng)硬件組裝模塊教學(xué)具體尊在兩個方面的內(nèi)容：一是計算機的拆裝和選購，二是計算機的硬件識別，具體應(yīng)該設(shè)置兩項相關(guān)的任務(wù)即關(guān)于計算機外部設(shè)備接口的連接和認識以及計算機硬件的認識和識別。關(guān)于計算機的拆裝和選購可以設(shè)置成三項任務(wù)，具體包括零部件的選購、主機箱的組裝和主機箱的拆解。這些具體的教學(xué)任務(wù)和項目在項目教學(xué)的應(yīng)用下會彰顯出更明顯的效果。

3.2 在計算機的軟件模塊安裝中積極利用項目教學(xué)法進行涉及

計算機的軟件安裝模塊具體包括以下內(nèi)容：驅(qū)動程序安裝、安裝操作系統(tǒng)、常用軟件的卸載和安裝、格式化硬盤、BIOS操作。設(shè)定這些項目要包括以下任務(wù)：常用軟件的卸載、常用軟件安裝、驅(qū)動程序使用和安裝、用戶密碼刪除、安裝雙系統(tǒng)核單系統(tǒng)、其他分區(qū)的軟件安裝、格式化硬盤以及分區(qū)格式及操作。通過設(shè)定這些全面而有可續(xù)的內(nèi)容才能積極有效的提高計算機教學(xué)效果。

3.3 在計算機的維護模塊應(yīng)用項目教學(xué)的教學(xué)設(shè)計

計算計教學(xué)永遠離不開維護模塊的支持，要想在積極做好維護模塊的教學(xué)就要及計劃分和涵蓋以下相關(guān)內(nèi)容：殺毒軟件使用、分析故障案例、診斷故障的方法判斷、制作網(wǎng)絡(luò)、有攢成控制和操作、網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、使用優(yōu)化大師、檢測硬盤性能、一鍵還原使用以及硬盤的分區(qū)和調(diào)整等內(nèi)容。通過合理的內(nèi)容來實現(xiàn)中專《計算機組裝與維護》教學(xué)的實際效果，提升其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生掌握技術(shù)知識的能力。

4 關(guān)于在《計算機組裝與維護》課堂上應(yīng)用項目教學(xué)法的步驟

第一，相關(guān)教師要提出問題，積極引入案例，在項目教學(xué)中離不開案例教學(xué)方式的支持，學(xué)生會通過教師引入的案例教學(xué)法對計算機的相關(guān)知識做出全面的了解和掌握，這樣有利于在相關(guān)的課程內(nèi)提升學(xué)生學(xué)習的針對性，只有不斷提升學(xué)省得學(xué)習積極性和樂趣，才能順利完成提升教學(xué)效果的任務(wù)。所以，教師積極引入相應(yīng)的案例，并且提出正確、有效的問題才能提升項目教學(xué)法的應(yīng)用效果。第二，加強項目分析，積極解決問題從編制教學(xué)設(shè)置的項目來看，要想正確分析教學(xué)項目的內(nèi)容就要積極利用項目教學(xué)的要點，講項目教學(xué)的內(nèi)容做好細化處理，通過幫助學(xué)生將任務(wù)難度分解后積極提升相應(yīng)的認識和作用。通過對項目進行細致的分析，幫助學(xué)生提高解決問題的能力，有利于學(xué)生對整個課程教學(xué)的認識得以提升。第三，加強歸納總結(jié)，完成知識消化，在課堂教學(xué)中及時的消化理論知識點以及提升學(xué)生歸納盒總結(jié)的能力，是目前《計算機組裝與維護》的課堂教學(xué)目標。以現(xiàn)實教學(xué)為需要，加強項目教學(xué)法的具體應(yīng)用，在有效降低教師教學(xué)負擔的前提下，積極引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習樂趣和主動性，幫助學(xué)生快速消化全新的以及較難的知識點，帶動了《計算機組裝與維護》的課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。第四，通過舉一反三的教學(xué)加強學(xué)生學(xué)以致用的訓(xùn)練，在具體的教學(xué)當中通過分析教學(xué)項目的內(nèi)涵，以課程教學(xué)的現(xiàn)實需要為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為教學(xué)重點，逐步提高學(xué)生的實踐學(xué)習能力和欲望，基于學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的認識，利用舉一反三的方法學(xué)醫(yī)致用關(guān)于《計算機組裝與維護》課程的主要知識。教師可以通過為劃分項目以及培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力提供有力的支持，再具體的實踐過程中發(fā)放項目完成登記表，在學(xué)生一一完成相應(yīng)任務(wù)后要做好記錄和自我評價，這樣有利于增強學(xué)生記憶。另外在學(xué)生親自動手拆卸和組裝電腦的實踐過程中，也要做好自身的記錄、填寫自我評價以及小組評價，最后還可以添加相關(guān)的教師評價。這種多人組合的開放式評價方式更容易讓學(xué)生接受和認同。在相互評價過程中，學(xué)生不僅可以看到自身的不足、也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并在與教師和同學(xué)的相互評價和交流中不斷加深感情、提高能力，這樣也能徹底提升教師的評價信服力，學(xué)生在這種教學(xué)模式下更容易認同教師的評價。

5 結(jié)語

總之，在中?！队嬎銠C組裝與維護》課程中實行項目教學(xué)法首先要弄清項目教學(xué)法的含義，然后理清在中?！队嬎銠C組裝與維護》課程內(nèi)設(shè)置項目教學(xué)法的原則，在根據(jù)相應(yīng)的實際教學(xué)課程做好項目教學(xué)的方案設(shè)計，最后根據(jù)科學(xué)的、規(guī)范的教學(xué)步驟實施和組織教學(xué)，促進學(xué)生在有限的時間內(nèi)最大限度提升自身的學(xué)習質(zhì)量和效果。

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