項目教學(xué)法在中職flash課程教學(xué)中的應(yīng)用探究

孟村

摘 要：中職學(xué)校的flash課程是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新力為主的實操性計算機(jī)專業(yè)課。隨著新的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及社會對人才的需求，中職學(xué)校傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對技能型人才培養(yǎng)的需求。于是，以學(xué)生為本，以實際工程項目為對象的項目教學(xué)法就在flash課程教學(xué)中脫穎而出。本文就項目教學(xué)法在中職flash課程教學(xué)中的應(yīng)用做簡要概述。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 中職 flash 課程

項目教學(xué)法是指在教學(xué)中將課程理論結(jié)合實踐，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位完成類似于公司工作項目而進(jìn)行的教學(xué)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生動手實踐能力。在flash課程教學(xué)中使用項目教學(xué)法就是將flash課程的理論與實踐相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)實際工作的需求，將教學(xué)內(nèi)容分為一個個具體的項目，每個項目中包含若干個子任務(wù)。利用項目教學(xué)法進(jìn)行flash教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、強(qiáng)化職能訓(xùn)練、提高就業(yè)能力、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)等方面具有一定的促進(jìn)作用。根據(jù)項目教學(xué)法的基本流程以及flash課程本身的特點，項目教學(xué)法在中職flash課程教學(xué)中可以從以下幾方面開展。

一、情境導(dǎo)入項目，確定項目任務(wù)和目標(biāo)

教師要呈現(xiàn)出與項目相關(guān)的職業(yè)情景，在這個情景導(dǎo)入下引出本節(jié)課的項目任務(wù)，并根據(jù)教學(xué)大綱要求設(shè)定完成項目的具體要求。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，根據(jù)制作動畫的特點，具體設(shè)置自己完成項目的任務(wù)。根據(jù)中職flash動畫教材的要求以及實際工作的需求，一般的flash動畫制作可以分為以下幾個大項目：賀卡制作、課件制作、廣告宣傳、網(wǎng)站及游戲制作、MTV制作等。具體到每一個項目則會有不同的學(xué)習(xí)重點。在確定項目任務(wù)目標(biāo)的時候要注意兩點：任務(wù)目標(biāo)的確定要緊緊圍繞教學(xué)大綱；任務(wù)目標(biāo)的確定要具體化，例如在賀卡制作項目中，可以將此項目分為若干個任務(wù)，例如第一個子任務(wù)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，第二個子任務(wù)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生圖層排列的能力，第三個子任務(wù)的目標(biāo)就是要讓學(xué)生掌握鋼筆工具的使用等。

二、相關(guān)知識鋪墊

教師能夠給學(xué)生引入與完成本項目有關(guān)的概念、知識，操作技巧等。例如在制作遮罩動畫項目中，要求通過教師的講解，學(xué)生了解遮罩動畫的原理以及制作技巧，了解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系。只有在了解了原理的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能制定完成項目任務(wù)的具體方案。

三、項目計劃制定

采用小組協(xié)作的方式，各小組成員分工進(jìn)行資料收集的任務(wù)，然后在老師的指導(dǎo)下小組協(xié)商填寫項目計劃表。分組時每組成員以4～6人為宜，每一組成員內(nèi)應(yīng)有一個學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長，還要有輔助組長的中上等水平學(xué)生，另外還有一兩個學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生。每個同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力承擔(dān)不同的任務(wù)，小組協(xié)作制定項目實施計劃，完成項目任務(wù)書。在這個過程中教師要為學(xué)生制定項目方案提供建議。

四、項目任務(wù)實施

一個項目式教學(xué)的核心環(huán)節(jié)就是項目任務(wù)的實施，也是學(xué)生完成動畫作品的過程。在整個項目實施的過程中學(xué)生按照項目方案協(xié)作完成任務(wù)，教師在此期間作為指導(dǎo)者給予各小組以指導(dǎo)。學(xué)生集體商討確定flash動畫的內(nèi)容、風(fēng)格、布局等，每一個組員各司其職，按照項目方案的計劃，在自主完成項目作品的過程中掌握知識和技能。

五、評價小結(jié)

項目教學(xué)中很重要的一點就是評價。它一方面是對項目作品的評價，另一方面也是對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價。項目任務(wù)完成之后，應(yīng)先在網(wǎng)絡(luò)平臺上將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過個人評價、教師評價、小組互評相結(jié)合的方式對動畫作品的選題、版面設(shè)計、內(nèi)容等方面進(jìn)行評價，并給出合理的建議和改進(jìn)計劃；同時對學(xué)生的組內(nèi)表現(xiàn)、項目創(chuàng)新等進(jìn)行評價，體現(xiàn)了形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的方法。

六、知識提升

學(xué)生完成項目任務(wù)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考類似本項目的其他任務(wù)的解決過程。例如在課件動畫制作之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何制作個人簡介動畫、學(xué)?；蛘吖镜男麄鲃赢嫷?，通過相關(guān)類似任務(wù)的拓展提升學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

項目教學(xué)法以職業(yè)崗位中的實際能力為目標(biāo)，借助項目實施這個載體，強(qiáng)化學(xué)生踏入工作崗位所需的職業(yè)能力的培養(yǎng)；同時項目教學(xué)法因為強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，教師只是作為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者和評價者，所以，在實踐性極強(qiáng)的中職flash課程教學(xué)中，項目教學(xué)法具有舉足輕重的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉琳，趙建保. 項目教學(xué)法在flash動畫制作課程中的應(yīng)用[J]. 當(dāng)代職業(yè)教育，2011（6）.

[2]徐嫻.中職計算機(jī)課程項目教學(xué)法的設(shè)計、實施與評價[D]. 南京：南京師范大學(xué)，2011.

（作者單位：深圳市沙井職業(yè)高級中學(xué)）