如何提高焊工實(shí)習(xí)教學(xué)的有效性

曹士其

摘 要：焊工實(shí)習(xí)是機(jī)電類專業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)，它的操作比較復(fù)雜，而且要求高精度，這對(duì)于學(xué)生來說是比較困難的，學(xué)生本身的參與度也不高。本文試圖探索一種新型的輔導(dǎo)模式，從安全教育、趣味講解以及實(shí)物展示等方面，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處接受這個(gè)工作，從而提升職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：焊工實(shí)習(xí) 巧妙引導(dǎo) 多元評(píng)價(jià)

焊工實(shí)習(xí)對(duì)于機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生來說非常重要，由于專業(yè)的性質(zhì)，在以后的工作中可能會(huì)經(jīng)常接觸到焊工，需要焊接的材料也很多，我們的教師要注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生們的興趣，爭取讓更多的學(xué)生掌握這門專業(yè)技能。

一、巧妙引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)在的機(jī)械制造行業(yè)中，焊接環(huán)節(jié)是非常重要的，主要應(yīng)用于建筑、橋梁、船舶、冶金、航空航天等領(lǐng)域。由于這些領(lǐng)域?qū)τ诤附蛹夹g(shù)要求非常高，不能有任何的瑕疵，也需要高強(qiáng)度的工作，造成很多人都不愿從事這個(gè)行業(yè)。面臨著這些難題，教師在指引學(xué)生們實(shí)習(xí)時(shí)，就要推陳出新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生們對(duì)此有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，掌握好焊接的基本操作，為以后的工作儲(chǔ)備技能。同時(shí)教師還要給學(xué)生們介紹一些國內(nèi)國際比較有名的焊接建筑，比如國家游泳中心水立方、國家體育場鳥巢等，讓學(xué)生們了解掌握好這門學(xué)科的專業(yè)技能是可以建造出很多神奇的建筑的，有些建筑師甚至把自己一生的夢(mèng)想都融入到這門手藝?yán)?，讓學(xué)生們從內(nèi)心接受焊工，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、關(guān)注安全，培養(yǎng)良好習(xí)慣

在焊接工作方面，不能不提到的就是安全問題，部分焊接工作看似操作很容易，實(shí)際上卻存在著很多不安全的地方。如果大意了，可能導(dǎo)致觸電、中毒、火災(zāi)甚至爆炸等事故發(fā)生。在焊接時(shí)，教師要再三強(qiáng)調(diào)安全的重要性，也要親自指導(dǎo)學(xué)生們。因?yàn)楹附釉肼暠容^大，學(xué)生們可以帶防聲耳塞，另外焊接時(shí)也會(huì)散發(fā)一些有害氣體，學(xué)生們可以戴防塵口罩，并且要經(jīng)常通風(fēng)。在實(shí)習(xí)時(shí)，老師們也要找一些經(jīng)典的案例為學(xué)生們講解。比如上海靜安的“2010.11.15”事故，就是由一個(gè)非常小的電焊火花引起的特大災(zāi)難。教師們要通過這個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生在焊接時(shí)要預(yù)防火災(zāi)，而且還要時(shí)刻注意作業(yè)現(xiàn)場的易燃易爆物品，如果有就將它們移開，避免火花亂濺到其他物品上面。最后，還有一點(diǎn)非常重要，就是讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，在焊接結(jié)束后不要將焊接頭亂放等。

三、有效講解，提高操作技能

焊工實(shí)習(xí)的項(xiàng)目種類繁多，每種項(xiàng)目不僅有各自的特征，各項(xiàng)目之間又相互存在聯(lián)系。焊工實(shí)習(xí)的講授與其他技能操作有很大的不同，如果只對(duì)操作手法進(jìn)行講解，最終焊接產(chǎn)品必然會(huì)有質(zhì)量問題，對(duì)學(xué)生們綜合職業(yè)能力的養(yǎng)成也存在諸多不利之處。在焊接時(shí)，焊接電流的大小、焊接速度的快慢、操作手法的嫻熟程度對(duì)焊接的品質(zhì)都會(huì)有非常重要的影響，年長的工程師都需要非常小心，年輕的學(xué)生們更應(yīng)該不驕不躁，踏實(shí)刻苦。所以，在焊工實(shí)習(xí)的課程中，教師們主要講解焊工工藝、熱處理等內(nèi)容，同時(shí)所講內(nèi)容還要與現(xiàn)代社會(huì)接軌。老師不僅要讓學(xué)生們知道應(yīng)該怎樣做，還要讓他們知道為什么要這樣做。例如在進(jìn)行氣割時(shí)，割嘴距離割件表面的距離要按照預(yù)熱火焰的長度以及割件的厚度來決定，一般情況下控制在3～5mm之間。這樣做的原因是加熱條件好，而且切割面滲碳的概率小。在老師們的精心教導(dǎo)下，學(xué)生們的操作都很規(guī)范，沒有出現(xiàn)重大失誤，而且每一步驟都會(huì)用心去記、分析和總結(jié)。通過這種現(xiàn)場的焊工實(shí)習(xí)，學(xué)生們的收獲都非常大。

四、開啟心智，拓展應(yīng)用能力

在實(shí)際教學(xué)中，教師們切不可盲目追求進(jìn)度，一開始便進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練，而是要循序漸進(jìn)，逐步地指引學(xué)生們。如果一味地追求速度，只會(huì)挫敗學(xué)生們的信心。在理論與操作相結(jié)合的教學(xué)模式下，教師要把關(guān)鍵點(diǎn)講給學(xué)生們，并結(jié)合工程實(shí)踐應(yīng)用案例進(jìn)行講解。在實(shí)際的裝配過程中，有可能出現(xiàn)裝配間隙過大或過小的情況，如果反復(fù)調(diào)整就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。教師可以用廢料給學(xué)生們練習(xí)，在節(jié)省了材料的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的手藝。關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)撥就是找到一個(gè)可靠的支點(diǎn)，在平焊時(shí)可利用右手小指豎立并接觸工件的板，降低手的顫動(dòng)。

五、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展

要制定一個(gè)科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)體制，認(rèn)真記錄學(xué)生實(shí)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)評(píng)價(jià)體制應(yīng)該包含實(shí)習(xí)態(tài)度、專業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、專業(yè)技能等要素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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