《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)驗(yàn)綜述報(bào)告

段仁武

摘要：文章描述了《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)要求以及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)中采用不同的實(shí)驗(yàn)方法與形式，通過(guò)完備的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)任務(wù)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的必需要求，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，達(dá)到“實(shí)踐育人”的教學(xué)效果，積極響應(yīng)號(hào)召，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型實(shí)踐型應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組裝;實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）18-0239-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是信息與電子學(xué)院電子信息類的一門(mén)職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，是針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、智能產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、應(yīng)用電子技術(shù)等電子信息類專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，通過(guò)提高學(xué)生信息技術(shù)和素養(yǎng)來(lái)作為目標(biāo)培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)目標(biāo)課程的掌握和運(yùn)用，來(lái)適應(yīng)新時(shí)代不斷發(fā)展的人才需求。在課程的學(xué)習(xí)中要達(dá)到一定的能力，培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)人才的需求，特別是相關(guān)專業(yè)電腦公司的營(yíng)銷策略、軟硬件的檢測(cè)和維修，以及電腦零配件的銷售以及整機(jī)的電腦整機(jī)合理談單和銷售策略。使學(xué)生具有較好的微型機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，為今后從事相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)方面的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)和對(duì)工作敬業(yè)的精神和態(tài)度。

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》主要以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在整個(gè)課程的全程教學(xué)中起到重要作用，本課程主要采用理論與實(shí)踐一體化的授課模式實(shí)施教學(xué)，理論穿插在實(shí)踐中進(jìn)行授課。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)老師通過(guò)多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)的講解和硬件的舉例和軟體實(shí)際的演示，學(xué)生通過(guò)老師的授課在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)踐操作而更加容易掌握[1]?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要以目前市場(chǎng)主流的主板為硬件基礎(chǔ)，根據(jù)課程教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，其目的是讓學(xué)生能夠課程中講授的實(shí)際知識(shí)和實(shí)際操作過(guò)程，把課堂所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐操作相融合，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的基本操作技能，使學(xué)生具有利用現(xiàn)代信息技術(shù)和移動(dòng)智能終端（智能手機(jī)等）獲取信息、加工信息、應(yīng)用信息的基本素養(yǎng);這門(mén)課程學(xué)習(xí)能力不斷提高，也提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和遇到問(wèn)題的處理能力?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)是：通過(guò)講解計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)，著重從硬件的介紹，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)中升華，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)過(guò)程[2]。本課程通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)組裝過(guò)程中的硬件的合理組合到整機(jī)的規(guī)范組裝、BIOS設(shè)置、硬盤(pán)分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝、驅(qū)動(dòng)安裝、應(yīng)用軟件安裝及電腦性能測(cè)試和維護(hù)等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和軟件使用有一個(gè)全面的掌握，從而達(dá)到信息技術(shù)應(yīng)用的具體化，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的使有更明確的了解，在以后的學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題知道如何進(jìn)行分析解決，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一個(gè)質(zhì)的提高。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到教學(xué)合理化和目標(biāo)化，教學(xué)過(guò)程采用分組教學(xué)、分組討論和分組實(shí)驗(yàn)的方法，目的為了達(dá)到教學(xué)效果。因而我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要規(guī)劃了，包括教案的設(shè)計(jì)，案例的列舉，任務(wù)書(shū)和標(biāo)準(zhǔn)的制定。

1 《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)驗(yàn)軟硬件配置要求

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)驗(yàn)采用以下軟硬件配置： 硬件設(shè)備：接入Internet微型計(jì)算機(jī)（目前市場(chǎng)流行的主板）各18臺(tái)、智能手機(jī)（自備） 。軟件環(huán)境：Windows操作系統(tǒng)（XP-win10）、Office辦公軟件，殺毒木馬防護(hù)軟件、其他常用軟件等。

2 《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)驗(yàn)要求

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)驗(yàn)要求如下：

（1） 《計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)》這門(mén)課程的授課方式和內(nèi)容要以適應(yīng)社會(huì)人才需求為目標(biāo);

（2） 通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分了解市場(chǎng)軟硬件的更新變化;

（3） 要求生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)、常用軟件等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)掌握在實(shí)際生活中自己使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中遇到問(wèn)題有針對(duì)性解決的能力;

（4） 每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都要有明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙?

（5） 每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)完成后要填寫(xiě)一份工單（電子版），工單里要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)總結(jié)體會(huì)等。

3 《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)驗(yàn)方法與形式

課程組本著“實(shí)踐育人”的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想，貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以技能訓(xùn)練為主線”的實(shí)驗(yàn)原則，主要采用如下實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)形式：

（1）統(tǒng)一指導(dǎo)，獨(dú)立完成， 對(duì)于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)中比較容易的實(shí)驗(yàn)，一般先由指導(dǎo)教師進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，簡(jiǎn)單說(shuō)明本次實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，然后學(xué)生根據(jù)老師分發(fā)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，按要求獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。

（2）示范引導(dǎo)，獨(dú)立完成。 在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門(mén)課程中，對(duì)于有中等難度的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)老師會(huì)采用現(xiàn)場(chǎng)講解與演示相結(jié)合的方式來(lái)提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生逐漸建立感性理解認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求來(lái)獨(dú)立完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

（3）案例分析，主動(dòng)求解。對(duì)實(shí)驗(yàn)案例進(jìn)行分析探究，探討解決問(wèn)題的方法和操作步驟，一點(diǎn)一點(diǎn)地探索，逐步完成案例的操作。在案例的指引下激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)案例相關(guān)的知識(shí)和操作技能，把案例涉及的知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W以致用、觸類旁通達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

（4）自主設(shè)計(jì)、協(xié)同完成。對(duì)于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程中部分設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和實(shí)驗(yàn)要求，自主設(shè)計(jì)、安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和具體實(shí)施方案，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

4 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)具體項(xiàng)目如表1所示。

5 教學(xué)評(píng)價(jià)

5.1 成績(jī)構(gòu)成

本課程的考核方式以過(guò)程考核為主，包括各個(gè)情境的實(shí)際操作，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)手操作能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生整體綜合能力和個(gè)人素質(zhì)的充分提高。

課程總評(píng)成績(jī) =課件學(xué)習(xí)（30%）+作業(yè)（50%）+線下（20%）

課件學(xué)習(xí)在線上完成，作業(yè)是指線上作業(yè)，5次作業(yè)，每次100分計(jì)，平均成績(jī)的50%計(jì)入總成績(jī)，線下教學(xué)占總成績(jī)的20%。

5.2 線下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)

由任課指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生每次學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行階段的評(píng)介和評(píng)分。主要從常用工具的使用、各任務(wù)的實(shí)現(xiàn)、項(xiàng)目報(bào)告、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)操守等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行考核，其中前三個(gè)方面由指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)操守由組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，評(píng)價(jià)表如下。

6 結(jié)束語(yǔ)

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的實(shí)踐性課程，課程組通過(guò)使用各種不同的實(shí)驗(yàn)方法和教學(xué)方式通過(guò)完備的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的必要技能，有效提高每位同學(xué)的信息素養(yǎng)，達(dá)到了良好的“實(shí)踐育人”的學(xué)效果，為國(guó)家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型實(shí)踐應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)技術(shù)也隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也要能夠時(shí)常加以改進(jìn)，及時(shí)更新課程要求，以滿足新時(shí)代的發(fā)展要求[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱靜，楊敏.針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊化分層教學(xué)模式探究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2019，16（10）：144-147.

[2] 毛自民，吳天蘭，魏衍君.計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)[M].南京：南京大學(xué)出版社，2011.

[3] 于鳴，陸光，劉丹，等.淺析高校信息技術(shù)類課程導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016（16）：59.

【通聯(lián)編輯：李雅琪】