淺談《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)方法優(yōu)化

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；教學(xué)優(yōu)化；學(xué)用結(jié)合

在很多中高職、大專、本科院校都有開設(shè)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課程，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、組裝、維護(hù)與維修四個(gè)方面出發(fā)，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)拆裝維護(hù)的能力，掌握計(jì)算機(jī)軟件的安裝、調(diào)試和常見(jiàn)故障診斷與排除的職業(yè)技能，具備計(jì)算機(jī)組裝、運(yùn)維和售后服務(wù)的能力。從課程的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》堪稱計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中動(dòng)手操作要求最強(qiáng)的一門課程。隨著計(jì)算機(jī)硬件和軟件更新?lián)Q代速度越來(lái)越快、信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)方式方法也需要教師與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行優(yōu)化，筆者根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)優(yōu)化建議。

一、更新教學(xué)資源，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，芯片功能提升、智能硬件橫空出世、用戶需求提升等因素的推動(dòng)下，硬件市場(chǎng)風(fēng)起云涌，而軟件行業(yè)更是琳瑯滿目更新不斷。另一方面，受到網(wǎng)絡(luò)安全的挑戰(zhàn)，系統(tǒng)漏洞也逼迫操作系統(tǒng)廠商亟須進(jìn)行快速更新迭代。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課本教材出現(xiàn)了跟不上電腦和配件更新的速度，沒(méi)有及時(shí)引入新知識(shí)、新硬件介紹和解決方案，不能很好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)發(fā)展，以下針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題結(jié)合使用的對(duì)策進(jìn)行闡述。

（一）教材較為陳舊，更新迫在眉睫

很多學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中使用的是校本教材，教師教學(xué)的任務(wù)較重，往往沒(méi)辦法及時(shí)去更新教材。因此教師在備課授課過(guò)程中要更新軟硬件知識(shí)、融入新技術(shù)。①授課過(guò)程增加新硬件展示，可以展示計(jì)算機(jī)配件及組裝的高清大圖，通過(guò)視覺(jué)的沖擊讓學(xué)生對(duì)新硬件有直面的認(rèn)識(shí)和全新的期待。②在講授CPU 的時(shí)候，教師可以增加近幾年新款CPU 的介紹和對(duì)比，讓學(xué)生在全新的硬件下靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。③在學(xué)習(xí)顯卡的時(shí)候，實(shí)訓(xùn)室可以購(gòu)進(jìn)新興的顯卡，引導(dǎo)學(xué)生跟上科技的腳步，分析新的情況，處理新的問(wèn)題。④在課程中加入更多新的游戲本、商務(wù)本的內(nèi)容，分析對(duì)比各個(gè)筆記本電腦型號(hào)的優(yōu)劣，培養(yǎng)學(xué)生電腦配置之前，先了解市場(chǎng)行情，根據(jù)自身需要，比對(duì)計(jì)算機(jī)配件，方便學(xué)生日后進(jìn)行電腦的選購(gòu)。⑤融入更多的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的內(nèi)容，加入指令編寫，語(yǔ)言編程等小的程序，使用命令自動(dòng)關(guān)機(jī)，設(shè)置不關(guān)機(jī)，設(shè)置自動(dòng)開機(jī)等，讓學(xué)生玩轉(zhuǎn)windows 的命令行，體驗(yàn)編程的樂(lè)趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在計(jì)算機(jī)組裝就接觸了命令方式控制電腦，為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)安全、程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。融入了新的內(nèi)容必然要進(jìn)行原有各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的課時(shí)的調(diào)整。以下是筆者實(shí)踐總結(jié)的課時(shí)分配。

（二）學(xué)生機(jī)械模仿，淺嘗輒止

任務(wù)沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生照搬照抄對(duì)任務(wù)沒(méi)有過(guò)多的思考。教師在教學(xué)中根據(jù)班情學(xué)情，精選實(shí)操訓(xùn)練實(shí)例，讓學(xué)生自主動(dòng)手操作，教師則更多的是示范、引導(dǎo)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和更新，配置不同規(guī)格，新舊不同的計(jì)算機(jī)配件，量身定制各種組裝的要求，以小組為單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。例如教師在講授“臺(tái)式機(jī)的組裝與維護(hù)”這任務(wù)時(shí)，直接選取某個(gè)電腦城的業(yè)務(wù)員遇到的問(wèn)題，讓小組每個(gè)成員輪流進(jìn)行組裝和故障檢修實(shí)操，進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、企業(yè)連線點(diǎn)評(píng)等，必然能讓學(xué)生受益匪淺[5]。選擇合適的配件，分析配件之間的匹配性，使用生活實(shí)例激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)的配件選擇以后，就開始研究自己的購(gòu)買電腦的機(jī)型選擇和配件選擇。同學(xué)之間還能互相討論，并對(duì)比分析各配件之間的差異和優(yōu)劣，貼近生活的實(shí)例更能讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，熟練掌握技能。

（三）知識(shí)點(diǎn)較多，散亂不好識(shí)記

使用思維導(dǎo)圖、流程圖等方式整理每個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)。思維導(dǎo)圖是對(duì)知識(shí)的再加工創(chuàng)造過(guò)程。通過(guò)大量的關(guān)鍵詞使用、多彩的顏色、圖像和線條的完美結(jié)合，使得學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣、可視化，同時(shí)能刺激學(xué)生的視覺(jué)、增強(qiáng)左右腦的連接、提升學(xué)生記憶力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手畫思維導(dǎo)圖，能夠把知識(shí)記得深，理解透。因此在校本教材中加入本節(jié)、本章的思維導(dǎo)圖，以便學(xué)生更加輕松地理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，掌握重要的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)思維導(dǎo)圖、流程圖等方式，將知識(shí)點(diǎn)分類整合，建立知識(shí)體系，使得學(xué)生能夠系統(tǒng)性、全面地理解知識(shí)，更好地應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。

（四）計(jì)算機(jī)組裝課程融入思政，應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，體現(xiàn)于各個(gè)小細(xì)節(jié)中

比如在計(jì)算機(jī)維修的環(huán)節(jié)里，針對(duì)與客戶溝通，可以采取互動(dòng)交流的方式，分組實(shí)訓(xùn)，定義小組的角色。客戶、維修工程師的身份切換培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的道德素養(yǎng)、專業(yè)的倫理意識(shí)、客戶至上的服務(wù)意識(shí)。在任務(wù)式教學(xué)中精心融入思政元素，讓思政滲透到任務(wù)內(nèi)容、操作細(xì)節(jié)、討論話題等。既豐富了課程資源、活躍課堂氛圍，也提升學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)同，提升職業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，最終激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，做到“理論扎心，技能在手”。比如在超級(jí)計(jì)算機(jī)授課中，可以融入“神威. 太湖之光超級(jí)計(jì)算機(jī)”“天河二號(hào)超級(jí)計(jì)算機(jī)”的內(nèi)容，讓學(xué)生深刻感受中國(guó)科技的迅猛發(fā)展，了解中國(guó)研發(fā)的超級(jí)計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和職業(yè)的光榮感。

二、發(fā)揮微課作用提高學(xué)生學(xué)習(xí)黏性

微課視頻在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的教學(xué)中主要通過(guò)串聯(lián)課前、課中、課后的知識(shí)點(diǎn)和操作步驟，讓微課滲透課程學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴中[2]。

（一）微課視頻成為學(xué)生預(yù)習(xí)利器

教師理清教學(xué)的重難點(diǎn)再錄制視頻，并將微課視頻傳到相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)上，方便學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。在制作微課時(shí)，要把握好視頻的時(shí)間，每個(gè)視頻盡量不要超過(guò)15分鐘，時(shí)間太長(zhǎng)反而起不到一定效果。對(duì)于教學(xué)視頻的錄制，需盡可能還原整個(gè)操作過(guò)程，進(jìn)行近景遠(yuǎn)景的切換，實(shí)訓(xùn)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)剪輯，增加字幕的搭配，讓微課主線清晰，教學(xué)引導(dǎo)性強(qiáng)[4]。

（二）溫故而知新，課中微課視頻作用大

如果學(xué)習(xí)任務(wù)比較大，可能需要分為兩三次課進(jìn)行，間隔幾天之后，部分學(xué)生已經(jīng)模糊甚至忘記了上次課的內(nèi)容，微課視頻就可以發(fā)揮巨大作用。通過(guò)視頻復(fù)習(xí)，教師在課堂上重申重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生能邊做邊記，既理解操作的原理又能熟練完成任務(wù)。當(dāng)學(xué)生遇到操作細(xì)節(jié)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看視頻，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、交流互動(dòng)。這將很大幅度提高了課堂效率，讓學(xué)生真正將理論用于實(shí)踐，也讓一些不敢問(wèn)羞于問(wèn)的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源。此外，教師可以將優(yōu)秀學(xué)生的操作視頻錄成視頻，為后面的學(xué)弟學(xué)妹樹立榜樣和支撐[4]。

（三）通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的自動(dòng)記錄，教師可以看到學(xué)生學(xué)習(xí)微課視頻的情況

在單元結(jié)束的時(shí)候，作為平時(shí)分的一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)盤的時(shí)候，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)的微課視頻目錄形成樹形分支或者思維導(dǎo)圖。還可以重復(fù)觀看存在疑問(wèn)的微視頻，反復(fù)地復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到全面掌握知識(shí)點(diǎn)的效果[4]。

（四）微課視頻還可以反哺教材和教學(xué)資源庫(kù)

通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生和老師拍攝示范視頻，以微課視頻來(lái)豐富課程資源庫(kù)。當(dāng)教學(xué)的微課資源庫(kù)建立之后，更新校本教材，在相應(yīng)的章節(jié)加上微課視頻的二維碼，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。利用這些微課視頻可以多參加各式各樣的微課大賽，來(lái)尋找制作中的不足，提升微課制作的能力。從課程建設(shè)的方面來(lái)看，這將是一個(gè)良性的循環(huán)。

三、拓展校企合作，增加社會(huì)實(shí)踐，夯實(shí)學(xué)生職業(yè)技能

校企合作、產(chǎn)教融合不能局限于頂崗實(shí)習(xí)或者崗位實(shí)踐，還應(yīng)該拓展到教材編寫、實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)和老師的企業(yè)調(diào)研、企業(yè)實(shí)踐中。把企業(yè)先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)融入教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和崗位需求的契合。在聯(lián)合教學(xué)、教材的共同編寫方面，精選課程的實(shí)訓(xùn)實(shí)例，讓課本的實(shí)例更貼近工作實(shí)際，教師跟企業(yè)的工程師有更多的接觸，進(jìn)行知識(shí)的碰撞，聯(lián)合完成工作的實(shí)施部分編寫。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，學(xué)生在學(xué)校就能學(xué)習(xí)到企業(yè)的工作內(nèi)容和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提前適應(yīng)企業(yè)的工作方式，為自己未來(lái)的職場(chǎng)之旅提供強(qiáng)有力的技術(shù)技能實(shí)力。帶領(lǐng)學(xué)生直接到電腦城、大型購(gòu)機(jī)商城甚至是線上購(gòu)機(jī)商城的實(shí)地進(jìn)行參觀，領(lǐng)略企業(yè)的工作模式。在教師的企業(yè)調(diào)研和企業(yè)實(shí)踐方面，教師通過(guò)企業(yè)調(diào)研和寒暑假的企業(yè)實(shí)踐，深入企業(yè)，了解目前企業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)和經(jīng)營(yíng)模式，參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目實(shí)施。專業(yè)教師將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)?，轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)企業(yè)需要的員工。校企共建、產(chǎn)教融合并不是一句口號(hào)，應(yīng)在實(shí)訓(xùn)實(shí)例的精選、課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐等方面應(yīng)該探索更多的可能[3]。

社會(huì)實(shí)踐將給學(xué)生更廣闊的空間。學(xué)生可以參與學(xué)校的電腦配置項(xiàng)目，實(shí)際了解電腦配置、市場(chǎng)的行情、配置的注意點(diǎn)、并掌握零部件的兼容程度。學(xué)生還可以通過(guò)進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行公益維修和開展公益活動(dòng)的方式，讓學(xué)生學(xué)以致用。定期組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)進(jìn)行志愿維修活動(dòng)，協(xié)助社區(qū)居民維修電腦，讓學(xué)生更多地接觸實(shí)際的電腦的問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，學(xué)生還可以協(xié)助學(xué)校機(jī)房管理員進(jìn)行計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)和問(wèn)題維修，增加維護(hù)維修的經(jīng)驗(yàn)積累，夯實(shí)學(xué)生的職業(yè)技能。

四、教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

計(jì)算機(jī)組裝的課程基本安排在學(xué)生入學(xué)的第二學(xué)期，本課程教學(xué)效果關(guān)系到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的成敗，甚至可能影響學(xué)生未來(lái)?yè)駱I(yè)。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的特點(diǎn)和授課環(huán)境出發(fā)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，靈活使用教學(xué)手段，重視學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐主動(dòng)性，樹立學(xué)生專業(yè)自信。此外，講練結(jié)合，反復(fù)訓(xùn)練也是非常重要的，學(xué)生在課堂上能主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、實(shí)操、課后也可以進(jìn)行實(shí)踐和反思。這種方法可以讓學(xué)生在校期間提前掌握企業(yè)需要的知識(shí)和技能，有助于學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)[1]。

作者單位：黃碧羨 廈門技師學(xué)院