動態(tài)生成
- 基于動態(tài)生成的小學(xué)英語精彩課堂構(gòu)建策略
利用課堂中的動態(tài)生成性資源，構(gòu)建精彩的小學(xué)英語課堂，提升學(xué)生的英語能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語；動態(tài)生成；精彩課堂作者簡介：褚艷艷（1983—），女，中國礦業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)。在以往的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師往往過于注重教學(xué)流程，擔(dān)心教學(xué)過程不符合預(yù)期，即使課堂上出現(xiàn)動態(tài)生成性資源，也常常忽略或敷衍過去，仍然按照設(shè)計好的流程進(jìn)行教學(xué)。這導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)課堂過于機(jī)械化，教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高。對此，教師在教學(xué)時要巧妙利用學(xué)生感興趣的資源，有效構(gòu)建輕松愉悅的
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 指向必備品格和關(guān)鍵能力的“動態(tài)生成”教學(xué)案例剖析
提升。二、“動態(tài)生成”物理課堂教學(xué)范式為“必備品格和關(guān)鍵能力”的達(dá)成提供了切實(shí)可行的路徑“必備品格和關(guān)鍵能力”的達(dá)成，傳統(tǒng)的“重知識輕能力”“重能力輕品行”和“重生成客體輕生成主體”的教學(xué)范式顯然不行，必須建立一種新的教學(xué)范式——“動態(tài)生成”物理課堂。“動態(tài)生成”物理課堂是在新課標(biāo)“三維目標(biāo)”、核心素養(yǎng)及其它最新教育理念下建立起來的，以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心的課堂教學(xué)范式?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">動態(tài)生成”作為一個整體的課堂教學(xué)新觀念，其實(shí)質(zhì)是在課堂上珍視教學(xué)進(jìn)程中的不確定
師道·教研 2023年6期2023-07-13
- 構(gòu)建高中語文動態(tài)生成性課堂的教學(xué)策略研究
改革的推進(jìn)，動態(tài)生成性課堂已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了高中語文教學(xué)中，并且發(fā)揮著越來越重要的作用。傳統(tǒng)的語文教學(xué)偏重于應(yīng)試，對于知識點(diǎn)生成和應(yīng)用關(guān)注較少，這樣就使得學(xué)生的整體素質(zhì)受到影響。所以，高中語文教師要遵循課改精神，根據(jù)課堂教學(xué)的多變性和復(fù)雜性特點(diǎn)，積極打造動態(tài)生成性課堂，加強(qiáng)對學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。本文通過分析高中語文教學(xué)現(xiàn)狀，再論述構(gòu)建高中語文動態(tài)生成性課堂的教學(xué)策略，希望能夠?qū)φZ文教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：高中語文；動態(tài)生成；語文課堂中圖分類號：G
學(xué)周刊 2023年20期2023-06-26
- 以活動引領(lǐng)課堂?讓知識動態(tài)生成
】課堂應(yīng)該是動態(tài)生成的。數(shù)學(xué)課堂究其本質(zhì)是探究性的活動，教師可以通過設(shè)計有意義的教學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的生成過程，從而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。【關(guān)鍵詞】活動引領(lǐng) 動態(tài)生成 教學(xué)過程葉瀾教授提出，課堂應(yīng)該是動態(tài)生成的，教學(xué)過程是師生共同參與，通過對多種合作活動產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)的活動過程。數(shù)學(xué)課堂究其本質(zhì)是探究性的活動，怎樣讓學(xué)生從感性出發(fā)到理性表達(dá)，從感知表象到概括本質(zhì)呢？精心設(shè)計教學(xué)中的數(shù)學(xué)活動，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識的發(fā)生、發(fā)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年1期2023-06-16
- 五年制高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“動態(tài)生成”的探究
000）一、動態(tài)生成教育概述（一）動態(tài)生成教學(xué)的內(nèi)涵動態(tài)生成教學(xué)是指教師提前進(jìn)行彈性預(yù)設(shè)，不是按照既定的教學(xué)計劃，而是考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，憑借自身對教學(xué)的掌握，動態(tài)地調(diào)整教學(xué)計劃，以一種師生交流互動的方式，讓教學(xué)內(nèi)容通過探究的動態(tài)方式逐步被學(xué)生接受。（二）動態(tài)生成教學(xué)的特征首先，動態(tài)性。教學(xué)活動存在復(fù)雜性和多變性，在教學(xué)時，經(jīng)常會出現(xiàn)一些偏離預(yù)設(shè)的情況，需要教師對起初設(shè)定好的教學(xué)思路進(jìn)行調(diào)整。動態(tài)生成需要教師結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行自我評估和
科學(xué)咨詢 2022年16期2022-09-20
- 論語文問題的動態(tài)生成
學(xué)習(xí)中的問題動態(tài)生成是校正預(yù)設(shè)問題泛濫的有效嘗試，語文教學(xué)中問題的動態(tài)生成可以從情境引入任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生在完成任務(wù)中提出問題；由預(yù)設(shè)問題引導(dǎo)生成問題；在學(xué)生回答中捕捉問題；設(shè)置正反觀點(diǎn)辯論情境，啟發(fā)學(xué)生在辯論中相互質(zhì)問。無論是預(yù)設(shè)還是生成，都要求具有針對性。問題的動態(tài)生成可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞 預(yù)設(shè) 動態(tài)生成 教學(xué)策略語文學(xué)習(xí)是一個從讀到問再到探究答案的過程，預(yù)設(shè)的問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)而言，屬于被動性質(zhì)的學(xué)習(xí)，那么，如何讓學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)向主
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年7期2022-08-08
- “雙減”政策下數(shù)學(xué)高效動態(tài)課堂的構(gòu)建探研
；“雙減”；動態(tài)生成；高效課堂；教學(xué)質(zhì)量；核心素養(yǎng)中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）18-0084-032021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，這是我國關(guān)于“雙減”政策的教育文件。文件要求義務(wù)教育階段的教師要尋求高效的教學(xué)方法，確保減少作業(yè)總量與時長，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。在“雙減”的背景下，“減負(fù)增效”已成為廣大教師努力探索的重要課題。對小學(xué)
成才之路 2022年18期2022-08-04
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的動態(tài)生成活動路徑
本課堂，形成動態(tài)生成活動路徑，以此增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。 [關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);生本課堂;動態(tài)生成;路徑自從核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念提出后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不斷發(fā)展創(chuàng)新，很多教師意識到核心素養(yǎng)對于學(xué)生個人能力發(fā)展的積極影響，并將核心素養(yǎng)理念融入到課堂教學(xué)中，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)效果得到提升。構(gòu)建生本課堂，實(shí)現(xiàn)動態(tài)生成目標(biāo)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展具有重要意義。一、構(gòu)建生本課堂，注重提升學(xué)生核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是指對學(xué)生
黑河教育 2022年5期2022-07-15
- 基于傳統(tǒng)文辭、舞辭下的吳地清商樂舞復(fù)建途徑探索
動作分析 動態(tài)生成一、關(guān)于當(dāng)下樂舞復(fù)建的對比分析當(dāng)下，對于古代樂舞的復(fù)建已然成為舞蹈行業(yè)重要且普遍的工作，由于歷史和文化的斷層，使得現(xiàn)下大眾視野中的古典舞蹈幾乎都為當(dāng)代復(fù)建的結(jié)果。那么，關(guān)于復(fù)建路徑的探討則是必不可少，經(jīng)過對目前復(fù)建途徑的研究，大致有以下幾個大類：其一，是基于現(xiàn)存活態(tài)戲曲的提煉使古典風(fēng)格重建，具有代表性的有中國古典舞中的身韻流派以及以昆曲為主要依托并提煉的昆舞。身韻流派是對戲曲舞蹈的提煉發(fā)展而成，講究的是神形兼?zhèn)?、?nèi)外統(tǒng)一、本著民族性、舞
藝術(shù)研究 2022年2期2022-07-07
- 構(gòu)建動態(tài)生成課堂，凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)生命活力
【摘要】動態(tài)生成課堂是新課程標(biāo)準(zhǔn)下人性化教學(xué)理念的新產(chǎn)物，這種課堂隨著教學(xué)的走向而不斷變化。數(shù)學(xué)是需要靈活思維的學(xué)科，教師要有構(gòu)建動態(tài)生成課堂的意識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要著力于動態(tài)生成課堂的構(gòu)建，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出新活力，要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生開展思維活動的殿堂。文章就如何構(gòu)建動態(tài)生成課堂進(jìn)行討論，以期使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力。【關(guān)鍵詞】課堂構(gòu)建;動態(tài)生成;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法作者簡介：仇曉芳（1981—
教育界·A 2022年11期2022-07-02
- 彈性預(yù)設(shè)動態(tài)生成
;彈性預(yù)設(shè);動態(tài)生成課程改革倡導(dǎo)構(gòu)建具有高效性的課堂，要求教師在實(shí)際的教學(xué)中要重視互動生成、民主和諧、合作探究等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都需要教師充分釋放自身的引領(lǐng)作用。為了能良好地構(gòu)建高效性的課堂，教師要重視促進(jìn)動態(tài)課堂的生成，并做好多方面的彈性預(yù)設(shè)。一、彈性預(yù)設(shè)，生成教學(xué)的基礎(chǔ)在小學(xué)語文教學(xué)中，為了使學(xué)生學(xué)會閱讀文章、撰寫文章、講解文章，教師要重視學(xué)生在探究與創(chuàng)新方面的提高。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，挖掘?qū)W生的反
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年5期2022-06-25
- 高中數(shù)學(xué)課堂動態(tài)生成性教學(xué)資源探究運(yùn)用
環(huán)境下，課堂動態(tài)生成性教學(xué)也逐漸被眾多學(xué)校、教職人員所重視、提倡，想要在高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)動態(tài)生成性教學(xué)資源的有效運(yùn)用，需要學(xué)校、教師的重點(diǎn)探究.本文從實(shí)際運(yùn)用的角度出發(fā)，對高中數(shù)學(xué)課堂動態(tài)生成性教學(xué)資源運(yùn)用進(jìn)行深入分析.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);動態(tài)生成;教學(xué)資源中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2022）15-0059-03收稿日期：2022-02-25作者簡介：丁正紅（1984.10-），女，本科，中小學(xué)一級教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年5期2022-06-01
- 初中歷史動態(tài)生成教學(xué)的實(shí)踐研究
：初中歷史;動態(tài)生成;現(xiàn)狀分析;教學(xué)實(shí)踐歷史動態(tài)生成教學(xué)活動的開展，不僅有助于激發(fā)、拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，優(yōu)化課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也能構(gòu)建出多元化的教學(xué)模式，以此培養(yǎng)學(xué)生形成良好的歷史思維，全面調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為師生創(chuàng)造更多互動交流的機(jī)會。教師需要對現(xiàn)有教育資源進(jìn)行科學(xué)整合，并在師生、生生合作探究各類新問題的過程中，幫助學(xué)生積累更新穎、更適合的學(xué)習(xí)探究方法，在充分認(rèn)可學(xué)生主體作用的同時，也有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的全面提升。一、初中歷史動態(tài)生成教學(xué)現(xiàn)狀
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 歷史核心素養(yǎng)的“落地”與“生成”
】課堂教學(xué)的動態(tài)生成是新課程倡導(dǎo)的一個重要教學(xué)理念。教師應(yīng)該采取變化的、生動的、預(yù)設(shè)生成的觀點(diǎn)來看待課堂教學(xué)，著力建構(gòu)開放和諧、動態(tài)生成的課堂。要使教學(xué)有效生成，就必須解決“落地”問題?！奥涞亍眴栴}就是歷史教學(xué)的質(zhì)量問題?！娟P(guān)鍵詞】歷史核心素養(yǎng);動態(tài)生成;落地課堂教學(xué)是動態(tài)生成的過程，是教育者和求學(xué)者都要面對的問題。要使教學(xué)有效生成，就必須解決“落地”問題?！奥涞亍眴栴}就是歷史教學(xué)的質(zhì)量問題。一、歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)的“落地”問題“落地”一詞使用很頻繁，如“
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年48期2022-04-27
- 試析雙減背景下小學(xué)語文閱讀課堂的動態(tài)生成
;閱讀教學(xué);動態(tài)生成;構(gòu)建策略目前，我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在著諸多不確定因素，老師們在課堂上做了詳細(xì)的預(yù)設(shè)，但實(shí)際操作中卻是師生互動的結(jié)果。本文旨在探討一種行之有效的語文閱讀教學(xué)策略，為未來的語文閱讀教學(xué)工作提供參考。一、“雙減”的解析實(shí)行“雙減”以后，多個地區(qū)性教研部門開始組織教師科研作業(yè)的設(shè)計。本文主要通過對小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的采集，發(fā)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計的轉(zhuǎn)換主要集中于“控制”與“形式”。在控制方面，有三個選項(xiàng)可供選擇。第一，控制任務(wù)量，例如一天最多幾個題
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年2期2022-04-22
- 關(guān)注情感，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)興趣
向互動”、“動態(tài)生成”和“人人參與”的學(xué)習(xí)氛圍。讓孩子們內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容和熟練技巧的同時，更多的關(guān)注孩子們的核心素質(zhì)培養(yǎng)的落實(shí)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在作業(yè)練習(xí)中得以鞏固和提升，讓師生的生命力在課后鞏固過程中繼續(xù)綻放。關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計，核心素養(yǎng)，多向互動，動態(tài)生成，激發(fā)興趣近年來，中小學(xué)作業(yè)成為社會廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題，“雙減”工作更是把作業(yè)排在了第一位。我們時常看到現(xiàn)實(shí)中量大、單一、重復(fù)的作業(yè)形式壓抑了學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，不恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)望而卻步。
學(xué)校教育研究 2022年6期2022-03-27
- 動態(tài)生成課堂：新教學(xué)的真樣態(tài)
偉【關(guān)鍵詞】動態(tài)生成;關(guān)鍵能力;活態(tài)發(fā)展;課堂【中圖分類號】G633? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2022）03-0069-01江蘇省丹陽市馬相伯高級中學(xué)如火如荼的“促進(jìn)關(guān)鍵能力提升的普通高中動態(tài)生成課堂教學(xué)行動研究”正在路上。他們踐行著這樣的理念：基于學(xué)生立場的，以學(xué)生發(fā)展為中心的高品質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)踐。他們擯棄這樣的課堂：無主體性、無探究性、無實(shí)踐性、無生活性、無愉悅感。他們踐行著這樣的新課堂教學(xué)樣態(tài)：真教學(xué)，有情趣、有內(nèi)涵、有效
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年1期2022-03-16
- 促進(jìn)關(guān)鍵能力提升，實(shí)現(xiàn)育人方式轉(zhuǎn)型
升的普通高中動態(tài)生成課堂教學(xué)行動研究”，探索高品質(zhì)教科研之路，培養(yǎng)有品位的學(xué)生、有品位的教師，建設(shè)有品位的高品質(zhì)特色高中學(xué)校?！娟P(guān)鍵詞】關(guān)鍵能力;問題解決;“三真”課堂;動態(tài)生成;必備品格【中圖分類號】G633? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）03-0062-03【作者簡介】眭金祥，江蘇省丹陽市馬相伯高級中學(xué)（江蘇丹陽，212300）校長、黨總支書記，正高級教師，鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人。一、研究緣起隨著新課標(biāo)、新教材、新高考的使用
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年1期2022-03-16
- 基于動態(tài)生成利用體育課堂資源
助體育課堂的動態(tài)生成來開發(fā)與利用教學(xué)資源。體育教師既是教育資源的開發(fā)者，也是教育資源利用者。教師在動態(tài)生成的基礎(chǔ)上開展小學(xué)體育課堂，主要從多個角度進(jìn)行深入分析，根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生不同的基礎(chǔ)情況設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，這樣能在一定程度上使體育教學(xué)更加科學(xué)高效。作為教育工作者，我們應(yīng)該不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)形式，鼓勵個性化教育，遵循動態(tài)生成的課堂理念創(chuàng)建體育教學(xué)模式。教師在體育課堂上應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行積極的互動，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情布置針對性的教學(xué)任務(wù)，從而使所有的學(xué)生都能在
文理導(dǎo)航 2022年3期2022-03-09
- 論原生態(tài)語文課堂教學(xué)的真
真實(shí)學(xué)習(xí) 動態(tài)生成 和諧 “生態(tài)”是指生物的存在狀態(tài)。在自然界中，生物的生存和發(fā)展受生理特性和生活習(xí)性的影響，相適應(yīng)的環(huán)境才能和諧共生?！霸鷳B(tài)”本指物質(zhì)的初始形態(tài)，未受人類活動影響或破壞的自然本態(tài)。生物的原生態(tài)是指生物的一切特征和習(xí)性都是天然所成，生物與環(huán)境呈現(xiàn)著一種天然的平衡、和諧?！霸鷳B(tài)”這個詞最初被用來評價張藝謀導(dǎo)演的《印象·劉三姐》山水實(shí)景表演藝術(shù)，后來，原生態(tài)理念被移用至語文教學(xué)上，作為一種教學(xué)觀而存在。 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)改革試點(diǎn)開始至今已有
文學(xué)教育 2022年2期2022-03-01
- 初中英語課堂的靜態(tài)預(yù)設(shè)和動態(tài)生成
制和引導(dǎo)，即動態(tài)生成?！皠屿o結(jié)合”是保持課堂活力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本策略。關(guān)鍵詞：課堂生態(tài);靜態(tài)預(yù)設(shè);動態(tài)生成一、前言《初中英語課標(biāo)》在課堂教學(xué)實(shí)施的建議中，明確指出，教師應(yīng)注意觀察教與學(xué)的過程，監(jiān)控教與學(xué)的效果，根據(jù)需要及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，提高實(shí)踐教學(xué)能力，達(dá)到有效教學(xué)的目的。（初中英語課標(biāo)，第33頁）因此，好的課堂應(yīng)該是注重過程，根據(jù)學(xué)情，提前預(yù)設(shè)，在教學(xué)互動中，不斷調(diào)整，自然而然地動態(tài)地生成課堂教學(xué)效果，達(dá)到課標(biāo)要求的五大目標(biāo)。初中英語課堂
科技信息 2022年5期2022-02-21
- 初中英語課堂的靜態(tài)預(yù)設(shè)和動態(tài)生成
制和引導(dǎo)，即動態(tài)生成?！皠屿o結(jié)合”是保持課堂活力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本策略。關(guān)鍵詞：課堂生態(tài);靜態(tài)預(yù)設(shè);動態(tài)生成一、前言《初中英語課標(biāo)》在課堂教學(xué)實(shí)施的建議中，明確指出，教師應(yīng)注意觀察教與學(xué)的過程，監(jiān)控教與學(xué)的效果，根據(jù)需要及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，提高實(shí)踐教學(xué)能力，達(dá)到有效教學(xué)的目的。（初中英語課標(biāo)，第33頁）因此，好的課堂應(yīng)該是注重過程，根據(jù)學(xué)情，提前預(yù)設(shè)，在教學(xué)互動中，不斷調(diào)整，自然而然地動態(tài)地生成課堂教學(xué)效果，達(dá)到課標(biāo)要求的五大目標(biāo)。初中英語課堂
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年5期2022-02-21
- 從一節(jié)數(shù)學(xué)課淺談?wù)n堂生成性資源的開發(fā)與利用
課堂信息，對動態(tài)生成資源加以合理利用，從而不斷提高課堂教學(xué)效益?！娟P(guān)鍵詞】新課程;課堂;動態(tài)生成;開發(fā);利用。新課程理念中特別強(qiáng)調(diào)課程資源的開發(fā)和利用，其中課堂生成性資源作為課堂教學(xué)資源中的一個亮點(diǎn)，越來越受到人們的關(guān)注?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">動態(tài)生成”正引領(lǐng)著我們對課程、課堂、教學(xué)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行深入的思考。我國歷史上對“動態(tài)生成資源”的探究由來已久，《論語·述而》一篇中就有這樣的話：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@里蘊(yùn)涵了教師在動態(tài)生成資源中的作用，體現(xiàn)了
家庭教育報·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 高中語文課堂教學(xué)的動態(tài)生成與多元對話
文課堂教學(xué)中動態(tài)生成與多元對話的關(guān)系，提出教師應(yīng)對生成條件做整合處理，推出更多的學(xué)習(xí)對話活動，讓教本、生本、文本、師本等制約因素開展直接交流，在充分討論和研究中形成生成資源，并利用這些生成資源開展助學(xué)設(shè)計，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生順利進(jìn)入高效學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做好堅(jiān)實(shí)鋪墊?！娟P(guān)鍵詞】高中語文 動態(tài)生成 多元對話【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）26-0098-02高中語文課堂教學(xué)需要教師進(jìn)行巧妙預(yù)設(shè)和調(diào)度，唯有調(diào)動更
廣西教育·B版 2021年7期2021-12-08
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)動態(tài)生成策略探析
秋菊摘 要：動態(tài)生成是課程改革下的新的教學(xué)理念，是教師在課堂教學(xué)中有意識地引導(dǎo)和利用偶發(fā)的教育或教學(xué)資源的構(gòu)建動態(tài)課堂的理念。構(gòu)建小學(xué)語文動態(tài)生成課堂有利于學(xué)生的個性發(fā)展，也是語文課程改革的發(fā)展方向。本文分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)中合理利用動態(tài)資源的意義，提出了小學(xué)語文構(gòu)建動態(tài)生成課堂的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 動態(tài)生成 存在問題 構(gòu)建策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.030課堂教學(xué)是生動可變的，學(xué)生的動態(tài)發(fā)展是課堂
中華活頁文選·教師版 2021年12期2021-11-26
- 核心素養(yǎng)理念下思政課堂動態(tài)生成的實(shí)踐策略
;思政課堂;動態(tài)生成 在大力倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的教育背景下，高中思想政治課程的生成性特征向教學(xué)一線的實(shí)踐提出了現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。目前思政課仍存在將重心放在完成預(yù)設(shè)教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象，忽視從核心素養(yǎng)的培養(yǎng)角度處理課堂動態(tài)生成，很多真實(shí)而有意義的非預(yù)設(shè)性的動態(tài)生成被邊緣化，生成被狹隘地理解為預(yù)設(shè)性生成。教師應(yīng)站在核心素養(yǎng)的制高點(diǎn)，對課堂動態(tài)生成因勢利導(dǎo)，讓課堂充滿學(xué)生成長的氣息。一、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)生成要將核心素養(yǎng)的相關(guān)指標(biāo)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從核心素養(yǎng)理念到課程標(biāo)準(zhǔn)
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年46期2021-11-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂動態(tài)生成資源的有效利用
的信息，對“動態(tài)生成性資源”給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評價，實(shí)現(xiàn)智慧課堂的成功構(gòu)建。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);動態(tài)生成;資源利用在具體的教學(xué)活動中，通常預(yù)設(shè)的教案是靜態(tài)的，和動態(tài)生成的課堂互動具有一定的差異性。這種在動態(tài)背景下形成的教育資源往往更加具有“活力性”和“實(shí)效性”，更加符合學(xué)生的實(shí)際情況，更加具有教育價值。在新課改的背景下，進(jìn)行教育資源的重新整合，科學(xué)高效組織教學(xué)活動，成為教師重要的研究課題。以下將對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂動態(tài)生成資源的有效利用問題展開分析探索。一、進(jìn)行提前
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年18期2021-10-30
- 構(gòu)建生態(tài)互動課堂 促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)
顯平臺、巧用動態(tài)生成資源，能有效地構(gòu)建生態(tài)互動課堂，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動中感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從淺層學(xué)習(xí)到深度學(xué)習(xí)的躍遷。關(guān)鍵詞：生態(tài)互動;思維外顯;動態(tài)生成;深度學(xué)習(xí)生態(tài)互動課堂是指以學(xué)生為中心，借助指向有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境、愉悅的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等要素，構(gòu)建學(xué)生個人、同伴、教師和各種資源之間高頻的、有深度的互動學(xué)習(xí)課堂。生態(tài)互動的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，互動交流暢通，能全身心投入，不斷進(jìn)行自我反思與調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)
黑龍江教育·小學(xué) 2021年10期2021-10-29
- 構(gòu)建生態(tài)互動課堂 促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)
顯平臺、巧用動態(tài)生成資源，能有效地構(gòu)建生態(tài)互動課堂，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動中感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從淺層學(xué)習(xí)到深度學(xué)習(xí)的躍遷。關(guān)鍵詞：生態(tài)互動;思維外顯;動態(tài)生成;深度學(xué)習(xí)生態(tài)互動課堂是指以學(xué)生為中心，借助指向有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境、愉悅的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等要素，構(gòu)建學(xué)生個人、同伴、教師和各種資源之間高頻的、有深度的互動學(xué)習(xí)課堂。生態(tài)互動的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，互動交流暢通，能全身心投入，不斷進(jìn)行自我反思與調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)
黑龍江教育·中學(xué) 2021年10期2021-10-27
- 動態(tài)生成下體育課堂教學(xué)策略探索
平[摘 要]動態(tài)生成下的體育課堂教學(xué)，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極利用與整合動態(tài)生成的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的訓(xùn)練和運(yùn)動，并根據(jù)動態(tài)生成的教學(xué)資源及時予以改進(jìn)，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]動態(tài)生成;體育課堂;教學(xué)策略[中圖分類號] G623.8[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）27-0024-02所謂動態(tài)生成，指課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師積極設(shè)計多種教學(xué)活動，讓學(xué)生始終處于動態(tài)發(fā)展之中，自然生發(fā)一些教學(xué)契機(jī)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年9期2021-10-11
- 高中政治課堂教學(xué)中的“動態(tài)生成”教學(xué)研究
的要求，加強(qiáng)動態(tài)生成教學(xué)成為一種新的趨勢，是貫徹課堂因生成而美麗的理念。在政治教育中，課堂的動態(tài)生成有重要的意義，教師要從不同程度、不同角度、不同方式生成課堂。【關(guān)鍵詞】 高中政治? 動態(tài)生成? 教學(xué)策略引言：課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，能夠讓同學(xué)們有意義、有生命地學(xué)習(xí)知識，教師在教學(xué)中要將學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，將課堂還給學(xué)生。為此，教師在教學(xué)中不應(yīng)僵化、機(jī)械，按部就班地講解知識，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，讓教學(xué)呈現(xiàn)動態(tài)的發(fā)展。一、關(guān)注教材，精心預(yù)設(shè)
考試與評價 2021年9期2021-10-08
- 高中數(shù)學(xué)高效課堂的動態(tài)生成探索
主學(xué)習(xí)，打造動態(tài)生成空間;關(guān)注新舊文脈，可以促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，播下動態(tài)生成的種子;重視設(shè)問引導(dǎo)，關(guān)注對話交流，可以促進(jìn)課堂動態(tài)生成;開展實(shí)踐活動，建立應(yīng)用平臺，可以強(qiáng)化動態(tài)生成效果.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);高效課堂;動態(tài)生成動態(tài)生成的數(shù)學(xué)課堂是充滿智慧與挑戰(zhàn)的，呈現(xiàn)著生命美和創(chuàng)造美，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最高境界[1].那么，在高中數(shù)學(xué)高效課堂中實(shí)現(xiàn)動態(tài)生成，教師要樹立開放性的教育理念，做到以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，通過多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)思維
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年25期2021-10-08
- 注重課堂生成讓語文課更精彩
;教學(xué)研究;動態(tài)生成教師要學(xué)會熟知大綱，合理利用教材，巧妙把握課堂，以學(xué)生為本，注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)和需求，細(xì)心捕捉學(xué)生變化，掌握課堂變化發(fā)展規(guī)律，巧妙對教材加以延伸拓展，使語文課堂變得更加精彩。一、巧妙引導(dǎo)，讓錯誤變得美麗教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹趯?shí)際的教育教學(xué)過程中，如果學(xué)生生成的答案與教師預(yù)設(shè)的一致，在教學(xué)可控制的范圍內(nèi)，會令人心生滿意;如果生成的答案是超出教師預(yù)設(shè)的，但又是正確精彩的，則會讓教師欣喜若狂。然而，有些時候
黑河教育 2021年8期2021-09-23
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中智慧課堂的構(gòu)建
捕捉課堂中的動態(tài)生成，課后采取智慧的評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我完善，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;預(yù)設(shè);動態(tài)生成;數(shù)學(xué)語言;評價中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）29-0111-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.055智慧課堂作為一種新生事物，是指充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育中的重要作用，通過云計算和大數(shù)據(jù)等現(xiàn)
學(xué)周刊 2021年29期2021-09-23
- 生成教學(xué)，讓教與學(xué)真正發(fā)生
注課堂教學(xué)的動態(tài)生成和學(xué)生的思維發(fā)展，讓“教”真正服務(wù)于“學(xué)”，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動活潑、充滿樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生健康地成長和發(fā)展.[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué);動態(tài)生成;生本課堂;構(gòu)建策略“學(xué)習(xí)的生成過程是學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與從環(huán)境中接收的感覺信息（新知識）相互作用，主動地選擇信息和注意信息，以及主動地建構(gòu)信息的意義的過程. ”相比于傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)教學(xué)，生成教學(xué)中教師的“教”更加注重“引導(dǎo)”，學(xué)生的“學(xué)”更加注重“自主”，是學(xué)生針對教師所拋切入點(diǎn)生成屬于自己獨(dú)有認(rèn)知
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年7期2021-09-15
- 數(shù)學(xué)課堂因“動態(tài)生成”煥發(fā)生命活力
張安梅“動態(tài)生成”是指在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生合作、對話、碰撞的課堂中，現(xiàn)時生成的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況。它隨著教學(xué)環(huán)境、學(xué)生主體、學(xué)習(xí)方式的變化而變化，根據(jù)教師的不同處理而呈現(xiàn)出不同的價值，使課堂呈現(xiàn)出動態(tài)變化、生機(jī)勃勃的新特點(diǎn)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課堂的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動?！毙抡n改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，如何科學(xué)而藝術(shù)地把握即時生成的教學(xué)資源，實(shí)
云南教育·小學(xué)教師 2021年6期2021-09-14
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的精心預(yù)設(shè)與動態(tài)生成
的不斷發(fā)展，動態(tài)生成以及精心的去預(yù)設(shè)課堂現(xiàn)在已經(jīng)成為了教學(xué)過程當(dāng)中的一個非常重要的理念，新課程改革以來，各院校的教師都在努力地去探索教學(xué)的發(fā)展。正確的去將生成以及預(yù)設(shè)進(jìn)行一個有效的連接，使數(shù)學(xué)課堂能夠變得更加的精彩，在進(jìn)行授課的時候，每一位教師所面對的都是一個一個鮮活的生命體，只有精心地對其進(jìn)行預(yù)設(shè)，才能夠時刻的關(guān)注好課堂的動態(tài)，完成更好的教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ;精心預(yù)設(shè) ;動態(tài)生成新課程改革以來，教師的教學(xué)觀念較過去來說有了翻天覆地的變化，每一位教師
家庭教育報·教師論壇 2021年4期2021-09-10
- “學(xué)為中心”的體育課堂設(shè)計與思考
、關(guān)注課堂的動態(tài)生成以及關(guān)注個性差異著手，使教學(xué)活動在學(xué)生“想學(xué)”、“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開，誘導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，全身心積極參與體驗(yàn)，成功獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。關(guān)鍵詞：學(xué)為中心;動態(tài)生成;學(xué)情;個體差異未來已來，這場轉(zhuǎn)折性的變革中心必定是課堂教學(xué)，從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”的教學(xué)結(jié)果是教學(xué)改革的趨勢和特征。深度學(xué)習(xí)是指在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與體驗(yàn)，成功獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。一、以“學(xué)為中心”
學(xué)習(xí)與科普 2021年15期2021-09-10
- 動態(tài)生成視角的初中化學(xué)教學(xué)智慧
利用教學(xué)中的動態(tài)生成。以“酸堿中和反應(yīng)中水的生成”為例，從動態(tài)生成的視角呈現(xiàn)以學(xué)生為本構(gòu)建“動態(tài)的人—人”系統(tǒng)的課堂教學(xué)，開啟教學(xué)智慧。[關(guān)鍵詞] 動態(tài)生成;酸堿中和反應(yīng)中水的生成;初中化學(xué)一、動態(tài)生成的內(nèi)涵及現(xiàn)狀在《辭海》中，動態(tài)是指“活動或運(yùn)動的變化狀態(tài)”，生成是指“自然長成”。華東師范大學(xué)葉瀾提出建立和完善動態(tài)生成教學(xué)，認(rèn)為應(yīng)該“用動態(tài)生成的觀念，重新全面地認(rèn)識課堂教學(xué)，構(gòu)建新的課堂教學(xué)觀”。動態(tài)生成教學(xué)具有生成的動態(tài)性和復(fù)雜性、生成的現(xiàn)時性和創(chuàng)新性
中小學(xué)班主任 2021年12期2021-08-11
- 凸顯動態(tài)生成資源，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
教學(xué)中，運(yùn)用動態(tài)生成的優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)的方法的各持己見，具有十分重要?！絷P(guān)鍵詞：動態(tài)生成;資源;小學(xué)數(shù)學(xué)所謂動態(tài)生成是指教師在教學(xué)活動中，與學(xué)生的交流、碰撞中使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了超出教學(xué)計劃外的新問題和新情況。動態(tài)資源是相對于預(yù)設(shè)的教學(xué)結(jié)果而言的，是新課程工作倡導(dǎo)的教學(xué)理念。動態(tài)生成的課堂是教師在課堂教學(xué)的過程中突破了教材的限制，對教材進(jìn)行了開發(fā)與創(chuàng)造，使課堂的教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩，課堂教學(xué)更加的生動形象，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式的創(chuàng)新。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂動態(tài)
速讀·上旬 2021年7期2021-08-05
- 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生成性教學(xué)的策略初探
課堂應(yīng)當(dāng)具備動態(tài)生成的特征，學(xué)生的思維活躍，并具有學(xué)習(xí)動力，課堂富有活力，只有這樣才能促進(jìn)能力的生長，促進(jìn)課堂的有效生成。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)樣態(tài)，提升對生成性資源的利用率，關(guān)注生本意識，注意高效預(yù)設(shè)并適時調(diào)整預(yù)設(shè)，以便基于動態(tài)課堂保證生成性教學(xué)的實(shí)踐效果。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);生成性教學(xué);動態(tài)生成;生長現(xiàn)如今，義務(wù)教育階段的教學(xué)得到了人們的廣泛重視，并不斷加大了關(guān)注力度，一線教師也越來越重視教育教學(xué)的創(chuàng)新和改革。在不斷革新的教學(xué)理念下，生
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年6期2021-08-04
- 范導(dǎo)式語文教學(xué)實(shí)踐摭談
的課堂，成為動態(tài)生成的有機(jī)課堂，成為關(guān)懷學(xué)生生命的課堂。【關(guān)鍵詞】范導(dǎo)式 開放性 動態(tài)生成 育人價值陶行知先生說：“生活與教育是一個東西，不是兩個東西?！惫P者學(xué)習(xí)了《范導(dǎo)式教學(xué)》，收獲頗豐?！胺秾?dǎo)式”的語文教學(xué)旨在讓每個學(xué)生都體味到中國語言文字的精妙，讓每個學(xué)生都能走進(jìn)文本，讓每個學(xué)生都會閱讀。所以我們的語文教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合真實(shí)的生活情景，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。范導(dǎo)式語文教學(xué)使語文的育人價值能在語文課堂上有所體現(xiàn)和提升，學(xué)習(xí)不僅是課堂上學(xué)，更多的是
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年2期2021-07-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)追求的三重境界
：整體把握;動態(tài)生成;活動經(jīng)驗(yàn)文與可曾說：“畫竹必先得成竹于胸中?！薄靶赜谐芍瘛庇腥鼐辰纾盒刂幸型暾闹褡有蜗螅拍墚嫵鲋θ~間自然的狀態(tài);要捕捉竹子在時間進(jìn)程中的動態(tài)，才能畫出動人的風(fēng)姿;要寄予竹子高尚的氣節(jié)，才能畫出傳神韻味。教師如同一位畫竹者，一節(jié)有道理、有趣味、有靈性、有內(nèi)涵的課便是一幅墨竹佳作，必先得“成竹于胸中”：從整體上將“四基”“四能”融于心中;適時而動，順勢而為，捕捉動態(tài)生成;注入內(nèi)涵，提升品質(zhì)。一、整體把握，體現(xiàn)本質(zhì)數(shù)學(xué)知識是成系統(tǒng)的
遼寧教育·教研版 2021年6期2021-07-26
- 動態(tài)生成的高中信息技術(shù)課堂模式探究
解決的問題。動態(tài)生成是新課程理念下生成性教學(xué)的主要特征，課堂教學(xué)的生機(jī)與魅力在于科學(xué)而藝術(shù)地把握教學(xué)中的靜態(tài)預(yù)設(shè)與動態(tài)生成。該文從預(yù)設(shè)與生成的角度來探討如何更巧妙地利用兩者的關(guān)系，打造多姿多彩的動感課堂，從而更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);核心素養(yǎng);預(yù)設(shè);捕捉;動態(tài)生成中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）16-0122-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：課堂教學(xué)是由許多靈動
電腦知識與技術(shù) 2021年16期2021-07-25
- 談初中英語教學(xué)中的靜態(tài)預(yù)設(shè)和動態(tài)生成
；靜態(tài)預(yù)設(shè)；動態(tài)生成；課堂教學(xué)中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-0027《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出初中英語課堂教學(xué)要有生成的氣息，要關(guān)注學(xué)生的生命生長。它指出在教學(xué)的過程中，教師要以建構(gòu)課堂活動為主，要設(shè)置學(xué)習(xí)理解類活動、實(shí)踐運(yùn)用類活動、遷移創(chuàng)新類活動。顯然，這些活動的設(shè)置就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再以教師的靜態(tài)預(yù)設(shè)，即一個人在課堂上按照教學(xué)的流程進(jìn)行講解為主，而是要引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而使整
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年10期2021-07-14
- 動態(tài)生成，讓化學(xué)課堂煥發(fā)精彩
霞摘 要：“動態(tài)生成”的內(nèi)容在初中化學(xué)教學(xué)中占有很重要的部分。傳統(tǒng)教學(xué)中，化學(xué)課堂僅僅局限于教師在黑板上的簡單板書以及教師的口頭敘述，學(xué)生們自我理解的來源也只局限于課本。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，化學(xué)課堂加入了動態(tài)生成的實(shí)驗(yàn)過程，課堂也變得更加豐富多彩，不再片面死板，“動態(tài)生成”也真正體現(xiàn)出“動態(tài)”的意義。本篇文章我將簡單陳述對“動態(tài)生成”的化學(xué)課堂的理解與認(rèn)識。關(guān)鍵詞：動態(tài)生成 化學(xué) 課堂效率 實(shí)驗(yàn)教學(xué)1 精心預(yù)設(shè)，促進(jìn)動態(tài)生成有效融合任何一個完美的教學(xué)流
成長 2021年6期2021-05-23
- 基于動態(tài)生成的數(shù)學(xué)解題教學(xué)方案實(shí)施
?要：本文從動態(tài)生成教學(xué)理念的基本觀點(diǎn)出發(fā)，在動態(tài)生成教學(xué)觀的指導(dǎo)下，研究數(shù)學(xué)解題教學(xué)方案的實(shí)施。如何靈動實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)方案，如何捕捉和利用動態(tài)生成性教學(xué)資源，從而希望能利用動態(tài)生成資源提高數(shù)學(xué)解題教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：動態(tài)生成;數(shù)學(xué)解題;數(shù)學(xué)教學(xué)在高等院校中，數(shù)學(xué)屬于公共基礎(chǔ)課，很多數(shù)學(xué)理論均是為了更好地服務(wù)于生活中實(shí)際問題的解決。而數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用也要依靠解題來實(shí)現(xiàn)，因此加強(qiáng)解題教學(xué)有很重要的意義。解題教學(xué)中最重要的是如何有效地實(shí)施解題教學(xué)方案，數(shù)學(xué)解題方案的
科技風(fēng) 2021年13期2021-05-13
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“動態(tài)生成”有效課堂教學(xué)模式的應(yīng)用
大背景下，“動態(tài)生成”的有效課堂模式已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">動態(tài)生成”有效課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的不單單是基礎(chǔ)知識的教授和學(xué)習(xí)過程的完善。更關(guān)鍵的就是學(xué)生和老師在課堂當(dāng)中的互動過程，伴隨著整個教學(xué)活動的不斷展開，師生之間的距離也會逐漸縮小，通過雙方課堂上的思維碰撞、交流互動，可以營建更好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中不但不會感到無趣，而且通過不斷地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，老師和學(xué)生都會煥發(fā)出源源不斷的學(xué)習(xí)動力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 動態(tài)生成有效課堂? 教學(xué)模
課程教育研究 2021年3期2021-04-22
- 構(gòu)建動態(tài)生成課堂 展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科魅力
趣，以此構(gòu)建動態(tài)生成的課堂，展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科魅力。關(guān)鍵詞：動態(tài)生成;數(shù)學(xué)課堂;學(xué)科魅力加德納的多元智能理論認(rèn)為，真實(shí)的或具有情境性的問題，對學(xué)生更具有挑戰(zhàn)性，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲和潛能的利器?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版》中也提出，要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動中，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得初步體驗(yàn)?；诖?，作為教師，應(yīng)從學(xué)生的年齡特征、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等出發(fā)，抓住學(xué)生思維活躍的熱點(diǎn)和焦點(diǎn);要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，為學(xué)生提供豐富的背景材料
遼寧教育·教研版 2021年4期2021-04-20
- 高中數(shù)學(xué)課堂動態(tài)生成性教學(xué)資源探究與應(yīng)用研究
不斷挖掘課堂動態(tài)生成性資源，將其作用到高中數(shù)學(xué)課堂中，進(jìn)而取得了較好的實(shí)際課堂教學(xué)效果。因此，本文對此展開深入分析。【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 動態(tài)生成? 教學(xué)資源? 思維【中圖分類號】G633.6 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）37-0104-02數(shù)學(xué)作為高中階段的一門基礎(chǔ)課程，對發(fā)展學(xué)生的理性思維有著十分重要的作用。在傳統(tǒng)課堂中，教師只注重教材知識的傳授，而忽視課堂教學(xué)活動的生成。而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教與學(xué)所構(gòu)成的雙邊活動，只
課程教育研究 2021年37期2021-04-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)有價值問題引領(lǐng)學(xué)生深入思維
;深入思維;動態(tài)生成;跌宕起伏引言：富蘭克林說過：“告訴我，我會忘記;教給我，我可能記住;讓我參與，我才能學(xué)會?！庇纱宋蚁氲剑涸鯓硬拍茏寣W(xué)生將學(xué)習(xí)變成內(nèi)在的需要呢？我們能否在教學(xué)過程中，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，設(shè)計有價值的問題，給予孩子們足夠的時間與空間，鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識的自我理解，尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個深入思維的過程，使課堂充滿生機(jī)和樂趣呢？一、巧設(shè)認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生的求知欲多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生有時會在知識上產(chǎn)生負(fù)遷移，如小數(shù)
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年5期2021-04-06
- 有效利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動態(tài)生成資源的實(shí)踐研究
教學(xué)課堂中的動態(tài)生成資源進(jìn)行一定的預(yù)判規(guī)劃，對這些資源進(jìn)行合理應(yīng)用。在課堂實(shí)踐中，能夠?qū)@些動態(tài)生成資源進(jìn)行機(jī)智應(yīng)對，高效利用，才能使得教師和學(xué)生共同開發(fā)利用動態(tài)生成資源。文章首先分析了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動態(tài)生成資源的策略性預(yù)測，接著從兩個方面來闡述對這些資源的能動性應(yīng)對和有效利用的方式，以此來供相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué);動態(tài)生成;資源;實(shí)踐研究一、 引言隨著時代的飛速發(fā)展，科技不斷創(chuàng)新，信息時代的到來奠定了教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生上課時的主
考試周刊 2021年19期2021-03-25
- 著力三個關(guān)鍵應(yīng)對動態(tài)生成
容應(yīng)對課堂的動態(tài)生成，進(jìn)而有效地推動教學(xué)進(jìn)程，促使教學(xué)效果更好。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);動態(tài)生成;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)著名教育家葉瀾曾說過：“不確定的教學(xué)情景才是真正的教學(xué)情景，真正的教學(xué)過程中應(yīng)該是師生在充滿激情的行程中不遵循固定的路線，隨時發(fā)現(xiàn)美麗的景象、意外的驚喜，最終邁向既定的終點(diǎn)?！痹诋?dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，如何預(yù)設(shè)教學(xué)流程、預(yù)想學(xué)習(xí)生成、感悟數(shù)學(xué)思想、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，成為數(shù)學(xué)教師的首要關(guān)注點(diǎn)。因此，能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維特點(diǎn)去預(yù)設(shè)教學(xué)活動，成為評價數(shù)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年12期2021-03-19
- 淺析新課標(biāo)引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)課堂動態(tài)生成
作為引領(lǐng)課堂動態(tài)生成的方向標(biāo)，具有良好的導(dǎo)向作用. 文章認(rèn)為把握新課標(biāo)，促進(jìn)課堂動態(tài)生成可從以下幾點(diǎn)做起：淡化預(yù)設(shè)，促進(jìn)生成;善待錯誤，引導(dǎo)生成;借機(jī)施教，放大生成.[關(guān)鍵詞] 新課標(biāo);數(shù)學(xué)課堂;動態(tài)生成數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具有鍛煉思維、開發(fā)智力、形成創(chuàng)造力等重要作用. “動態(tài)生成”作為新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要教育理念之一，提醒我們當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)再也不是單純地“傳授知識”那么簡單，而是知識的不斷開發(fā)與再創(chuàng)造的過程. 然而，動態(tài)生成的過程并非都是一帆風(fēng)順的，很多時
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年9期2021-03-19
- 關(guān)于初中歷史動態(tài)生成教學(xué)實(shí)踐的思考
中，應(yīng)當(dāng)采用動態(tài)生成教學(xué)實(shí)踐的方法，以此來鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。教師應(yīng)當(dāng)著手創(chuàng)建多元化的歷史教學(xué)關(guān)系模式，對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓學(xué)生的歷史思維打破以往傳統(tǒng)的模式，建立教師與學(xué)生互動式的交流方式，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，努力實(shí)現(xiàn)初中歷史的教學(xué)規(guī)劃變得更加精彩。關(guān)鍵詞：初中歷史;動態(tài)生成;教學(xué)實(shí)踐;思考引言：隨著國家教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）的規(guī)范落實(shí)，在初中歷史實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用動態(tài)生成的教學(xué)模式，動態(tài)生成是一種全新的教學(xué)實(shí)踐
江蘇廣播電視報·新教育 2021年41期2021-03-07
- 如何有效構(gòu)建動態(tài)生成的小學(xué)語文閱讀課堂
;閱讀教學(xué);動態(tài)生成;構(gòu)建策略在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀的過程中，存在著許多不確定的因素，教師在課堂上對其進(jìn)行了細(xì)致的預(yù)設(shè)，但在實(shí)踐中，教師與教師之間的相互影響。文章旨在探索建立動態(tài)產(chǎn)生的小學(xué)語文閱讀課堂的有效策略，以期為今后的閱讀教學(xué)工作提供有益的借鑒。一、精心預(yù)設(shè)課堂教學(xué)內(nèi)容，為構(gòu)建動態(tài)生成閱讀課堂奠定良好的基礎(chǔ)對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)設(shè)，也就是需要老師針對整個課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，在一定程度上體現(xiàn)了老師對課堂教學(xué)活動的重視度。精心預(yù)設(shè)課堂教學(xué)內(nèi)容可以為
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年45期2021-03-05
- 核心素養(yǎng)視域下高中政治動態(tài)生成課堂的實(shí)踐研究
鐘摘要：構(gòu)建動態(tài)生成課堂，促進(jìn)生命靈動是關(guān)注學(xué)生發(fā)展、變革學(xué)習(xí)方式、提升核心素養(yǎng)的需要?；诹⒌聵淙?，增強(qiáng)政治認(rèn)同;合作探究，培育科學(xué)精神;崇法尚德，樹立法治意識;知行合一，鼓勵公共參與的原則，采取預(yù)設(shè)生成和即時生成策略打造動態(tài)生成課堂。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);動態(tài)生成;預(yù)設(shè)生成;即時生成一、動態(tài)生成課堂的內(nèi)涵促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，開展有效探究，提升學(xué)科核心素養(yǎng)已成為教育改革的新目標(biāo)之一。“動態(tài)生成課堂”要求教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，基于立德樹人，增強(qiáng)政治認(rèn)同;合作探
錦繡·上旬刊 2021年1期2021-01-28
- 動態(tài)生成的高中信息技術(shù)課堂模式研究
意識和潛能。動態(tài)生成是一種新理念下誕生的以生成性為主的教學(xué)方式，信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性就在于，如何合理、科學(xué)地實(shí)現(xiàn)動態(tài)生成。文章主要圍繞三個方面進(jìn)行探討：一是分析了高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)特點(diǎn);二是現(xiàn)階段存在的教學(xué)問題;三是提出了高中信息技術(shù)課堂動態(tài)生成的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：動態(tài)生成;高中信息技術(shù);課堂模式課堂教學(xué)是由活躍的生命體組建成的動態(tài)過程。作為一名高中信息技術(shù)教師，必須要進(jìn)行精心預(yù)設(shè)，關(guān)注課堂教學(xué)的生成資源。生成的概念比較好理解，就是生成新的概念和契
高考·中 2021年11期2021-01-08
- 巧用自然資源，孕潤課程底色
程資源開發(fā);動態(tài)生成一、“三個一”資源中探路徑我們抓住“三個一課程”這個資源，每周一次整理課程（利用幼兒一日生活），每半月一次種、養(yǎng)殖課程（班級自然角、種植園地、飼養(yǎng)區(qū)），每月一次社區(qū)實(shí)踐（依托社區(qū)資源），形成游戲化一系列課程。（一）以幼兒生活體驗(yàn)為基點(diǎn)的動態(tài)生成開發(fā)以小班“整理課程”為例：一是源于幼兒的需要：小班幼兒攜帶自己的生活物品，獨(dú)立入園困難，需要老師審視小班孩子的需要，為孩子提供怎樣的幫助;二是基于當(dāng)下能力與需求：老師重新審視幼兒的能力，在一日活
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年51期2021-01-04