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    風(fēng)琴

    • 中日風(fēng)琴、管風(fēng)琴音樂文化交流研究
      關(guān)于風(fēng)琴,從廣義上說是眾多管簧類的鍵盤樂器,包含很多種類,一類是美式吸入式風(fēng)琴,其中包括有腳踏風(fēng)琴、嬰兒風(fēng)琴、旋律風(fēng)琴、客廳風(fēng)琴、自動(dòng)演奏風(fēng)琴等很多種類。第二類是法國(guó)發(fā)展起來(lái)的吹出式簧風(fēng)琴。第三類則是通過音管發(fā)響的歷史悠久、體積龐大、音響巨大的管風(fēng)琴。狹義上而言,在我國(guó)和日本,普遍稱呼美式吸入式風(fēng)琴風(fēng)琴,在當(dāng)時(shí)的學(xué)校中廣泛使用。本文將根據(jù)資料使用這些稱謂,并無(wú)勉強(qiáng)統(tǒng)一之意。一、日本風(fēng)琴、管風(fēng)琴發(fā)展概述(一)日本風(fēng)琴的發(fā)展概述明治維新之后,日本對(duì)西方音樂的

      音樂生活 2023年3期2023-05-30

    • 彰顯樂器魅力,打開音樂之窗 ——關(guān)于口風(fēng)琴教學(xué)與小學(xué)音樂課堂教學(xué)的整合策略探析
      處。尤其是諸如口風(fēng)琴、笛子、葫蘆絲等樂器,更是兼具了音色、音質(zhì)悅耳動(dòng)聽,且攜帶、使用比較方便,同時(shí)更利于學(xué)生音樂興趣與情感的激活。由此可見,將諸如口風(fēng)琴等小樂器融入小學(xué)音樂課堂,使孩子們?cè)谄渌?dú)具的特色與魅力引領(lǐng)下,參與音樂技能、素養(yǎng)的培育更具現(xiàn)實(shí)意義。因此,教師在借助口風(fēng)琴開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)切實(shí)關(guān)注學(xué)生身心特點(diǎn),以具體教學(xué)內(nèi)容為鋪墊,實(shí)現(xiàn)口風(fēng)琴與小學(xué)音樂課堂的深度整合。通過對(duì)口風(fēng)琴的優(yōu)勢(shì)與作用發(fā)揮來(lái)優(yōu)化音樂教學(xué)模式。引領(lǐng)學(xué)生在唱中合奏,在憑奏助唱

      新課程 2022年35期2022-12-17

    • 九年制學(xué)???span id="j5i0abt0b" class="hl">風(fēng)琴校本課程小初銜接初探
      一、九年制學(xué)???span id="j5i0abt0b" class="hl">風(fēng)琴校本課程的實(shí)施優(yōu)勢(shì)(一)九年制學(xué)校銜接的界定1.“九年制教學(xué)銜接”概念界定“九年制教學(xué)銜接”指的是小學(xué)和初中兩個(gè)學(xué)段間的銜接,其可以整合九年一體的教學(xué)資源,從而更好地引導(dǎo)學(xué)生順利由小學(xué)向初中過渡。2.口風(fēng)琴校本課程(1)校本課程的定義校本課程由于其“課程專業(yè)化、內(nèi)容校本化、課程活動(dòng)化、文本特色化”成為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要載體,成為課程改革創(chuàng)新的重要契機(jī),是延展普通學(xué)科課程的重要途徑。我們以九年一貫制學(xué)校承載的“實(shí)驗(yàn)”使命為動(dòng)力,積極開發(fā)

      戲劇之家 2022年2期2022-11-12

    • Prophylaxis with intraocular pressure lowering medication and glaucomatous progression in patients receiving intravitreal anti-VEGF therapy
      re 1.而那按風(fēng)琴的人,因?yàn)樵桨丛娇?,到后?lái)也許是已經(jīng)找不到琴鍵了,只是那踏腳板越踏越快,踏的嗚嗚地響,好象有意要?dú)牧四?span id="j5i0abt0b" class="hl">風(fēng)琴,而想把風(fēng)琴撕裂了一般地。Intraocular PressureIOP did not differ between groups throughout the follow up period, but mean maximum IOP was significantly higher than baseline IOP in

      International Journal of Ophthalmology 2022年10期2022-10-24

    • 啼笑皆非的互溶:我馬風(fēng)琴,被兒媳“賜”名安娜
      陽(yáng)光馬風(fēng)琴,60歲,普通的新疆婦女。為了給兒子帶娃,她心甘情愿奔赴大上海。直到有一天,她被兒媳賜了一個(gè)洋名“安娜”!啼笑皆非:兒媳竟給婆婆賜名“安娜”2019年5月,一個(gè)周日的早上,馬風(fēng)琴正和小孫子在陽(yáng)臺(tái)玩兒。兒媳王筱曼突然過來(lái),微笑著跟她說:“媽,以后我就叫您安娜吧!”“叫啥?”馬風(fēng)琴以為自己聽錯(cuò)了,詫異地問?!啊R風(fēng)琴這個(gè)名字雖然也不錯(cuò),但小區(qū)里的爺爺奶奶素質(zhì)都很高,很多人都有英文名字。我給您取了個(gè)英文名字,叫安娜?!蓖躞懵吅瓤Х龋呌迫蛔缘玫卣f。她

      知音·上半月 2022年9期2022-05-30

    • 彰顯樂器魅力,打開音樂之窗
      處。尤其是諸如口風(fēng)琴、笛子、葫蘆絲等樂器,更是兼具了音色、音質(zhì)悅耳動(dòng)聽,且攜帶、使用比較方便,同時(shí)更利于學(xué)生音樂興趣與情感的激活。由此可見,將諸如口風(fēng)琴等小樂器融入小學(xué)音樂課堂,使孩子們?cè)谄渌?dú)具的特色與魅力引領(lǐng)下,參與音樂技能、素養(yǎng)的培育更具現(xiàn)實(shí)意義。因此,教師在借助口風(fēng)琴開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)切實(shí)關(guān)注學(xué)生身心特點(diǎn),以具體教學(xué)內(nèi)容為鋪墊,實(shí)現(xiàn)口風(fēng)琴與小學(xué)音樂課堂的深度整合。通過對(duì)口風(fēng)琴的優(yōu)勢(shì)與作用發(fā)揮來(lái)優(yōu)化音樂教學(xué)模式。引領(lǐng)學(xué)生在唱中合奏,在憑奏助唱

      新課程·上旬 2022年35期2022-05-30

    • 風(fēng)琴演奏在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
      器教學(xué),豎笛、口風(fēng)琴、口琴、葫蘆絲、簫、非洲鼓、鐘琴等樂器都已進(jìn)入音樂課堂。長(zhǎng)沙市每年一次的“班級(jí)合唱合奏”比賽,讓“樂器教學(xué)進(jìn)課堂”的理念更加受到上級(jí)的重視,也有利于督促教師更加用心地設(shè)計(jì)樂器課堂,讓學(xué)生們?cè)谡莆找婚T樂器基本演奏技能的同時(shí)也提升了整體音樂素養(yǎng)。下面我將就口風(fēng)琴演奏在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐這一問題進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。一、為什么選擇口風(fēng)琴風(fēng)琴是小學(xué)生較容易掌握的樂器。根據(jù)長(zhǎng)沙市開福區(qū)金灣小學(xué)師生的問卷調(diào)查顯示,與豎笛相比,有95%的學(xué)生認(rèn)為

      江蘇科技報(bào)·E教中國(guó) 2022年15期2022-05-30

    • 淺析口風(fēng)琴在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用
      周 婕淺析口風(fēng)琴在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用周婕(甘肅省金昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué),甘肅金昌737100)口風(fēng)琴不僅是一種演奏藝術(shù),更是聲音藝術(shù)和聽覺藝術(shù)的高度融合。將口風(fēng)琴教學(xué)融入小學(xué)音樂課堂中,豐富了小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容,改善和優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu),有效提升了小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果,強(qiáng)化了音樂學(xué)科的育人價(jià)值。本文就結(jié)合新課改下的小學(xué)音樂教學(xué)要求,對(duì)小學(xué)音樂課堂中口風(fēng)琴教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)研究。小學(xué)音樂;審美素養(yǎng);口風(fēng)琴;新課改新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,小學(xué)音樂是一門綜合性學(xué)科,集審

      讀寫算(上) 2022年8期2022-03-16

    • 關(guān)于小學(xué)口風(fēng)琴校本課程的實(shí)施與思考
      ”的原則,選擇口風(fēng)琴這一體積小,音準(zhǔn)好,旋律性優(yōu)良的鍵盤式吹奏樂器。它攜帶方便,易學(xué)易掌握,既保持了鍵盤樂器的特性,又吸取了吹奏樂器的特點(diǎn)。一、小學(xué)音樂口風(fēng)琴課程資源開發(fā)把口風(fēng)琴引入課堂,不僅能夠豐富音樂教學(xué)內(nèi)容,也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,擴(kuò)大學(xué)生音樂視野,提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造美的能力有著重要的作用。但與此同時(shí),日常吹管的保護(hù)和琴的保養(yǎng)也存在健康安全隱患,需要家校共育,爭(zhēng)取做到“一人一琴一吹管”。1.小學(xué)音

      教學(xué)管理與教育研究 2022年13期2022-02-19

    • 我喜歡的口風(fēng)琴
      風(fēng)琴社團(tuán)簡(jiǎn)介泰安市岱岳區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)器樂進(jìn)課堂教學(xué)是學(xué)校藝術(shù)教育的一大特色。在“人人學(xué)會(huì)一件樂器”的基礎(chǔ)上,口風(fēng)琴社團(tuán)成為亮點(diǎn)。社團(tuán)成員是二、三年級(jí)在校學(xué)生,音樂教師馬廣深任教。他們組織有序,精心排練,刻苦訓(xùn)練,不斷提高演奏水平,多次在市、區(qū)藝術(shù)展演中獲獎(jiǎng),為學(xué)校贏得廣泛贊譽(yù),深得社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)好評(píng),是一支活躍在小學(xué)藝苑中的蓓蕾,綻放著沁人的芬芳。通訊員? ?劉? ?鵬我今年8歲,是岱岳區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)一班的陳曉暄。一大早我就醒了,因?yàn)榻裉煊形蚁矚g的社團(tuán)口風(fēng)

      山東青年報(bào)·教育周刊學(xué)生版上半月 2021年2期2021-12-08

    • 小學(xué)口風(fēng)琴校本課程的開發(fā)與實(shí)施
      英小學(xué) 楊佳能口風(fēng)琴是一種“鍵盤簧片樂器”,雖然它的體型小巧玲瓏,但它結(jié)合了彈簧片樂器和鍵盤樂器的特點(diǎn),既有準(zhǔn)確的音高又有優(yōu)美的音色。口風(fēng)琴自20世紀(jì)50年代中期由日本東京大學(xué)音樂系教授大廠善一發(fā)明以來(lái),在全世界多個(gè)國(guó)家的藝術(shù)教育領(lǐng)域得到了廣泛的傳播和應(yīng)用,對(duì)校園藝術(shù)教育的普及起到了推進(jìn)性的作用。一、口風(fēng)琴校本課程的研究視角口風(fēng)琴校本課程以音樂學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo),從課程開發(fā)與實(shí)施出發(fā),建立口風(fēng)琴社團(tuán),讓更多的學(xué)生通過口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)與演奏參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。

      華夏教師 2021年5期2021-11-30

    • 風(fēng)琴進(jìn)課堂,優(yōu)化初中生音樂素質(zhì)
      課堂教學(xué)中融入口風(fēng)琴元素,通過口風(fēng)琴教學(xué)為音樂課堂增添新的色彩。口風(fēng)琴作為一種鍵盤樂器,不僅可以實(shí)現(xiàn)吹奏、彈奏二者的有機(jī)結(jié)合,還可以在這一結(jié)合過程中保持鍵盤樂器原有的特性,汲取吹奏樂器的“長(zhǎng)處”。與此同時(shí),相比于其他彈奏、吹奏二合一的樂器,口風(fēng)琴的使用更加簡(jiǎn)單、便捷。不但可以放在桌子上,一邊看鍵盤一邊使用,還可以直接拿在手中使用,可以說具有非常強(qiáng)的實(shí)用性。一、開展口風(fēng)琴教學(xué),提升學(xué)生視唱水平相比于小學(xué)音樂知識(shí),初中時(shí)期的音樂知識(shí)無(wú)論是從廣度層面還是難度層面

      頌雅風(fēng)·藝術(shù)月刊 2020年16期2020-12-08

    • 芻議有效開展初中音樂口風(fēng)琴教學(xué)的策略
      字:初中音樂 口風(fēng)琴教學(xué) 音樂教學(xué)策略提起音樂課,浮現(xiàn)在我們眼前的是教師唱一句,學(xué)生跟唱一句,抑或是老師在鋼琴上彈琴,學(xué)生在下面跟唱,內(nèi)容單一且枯燥,當(dāng)然這些都普遍存在我們課堂當(dāng)中。但是隨著我們經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展,初中學(xué)生接觸到音樂方面的相關(guān)知識(shí)越來(lái)越多,如果僅僅局限于音樂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,若在音樂教學(xué)中加入口風(fēng)琴效果會(huì)不會(huì)有不一樣的效果呢?下面我就淺析針對(duì)初中音樂口風(fēng)琴教學(xué)的策略進(jìn)行分析探討。一、口風(fēng)琴教學(xué)簡(jiǎn)單易學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣口風(fēng)琴雖說是鍵盤樂器,但不比鋼

      頌雅風(fēng)·藝術(shù)月刊 2020年8期2020-12-06

    • 風(fēng)琴教學(xué)與小學(xué)音樂課堂的整合探析
      的主人。教師將口風(fēng)琴教學(xué)引進(jìn)課堂,有利于學(xué)生樹立音樂學(xué)習(xí)自信心、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、激發(fā)自主表現(xiàn)意識(shí),有利于幫助學(xué)生積淀音樂素養(yǎng)。一、口風(fēng)琴在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的整合價(jià)值(一)有利于學(xué)生樹立音樂學(xué)習(xí)自信心無(wú)論是口風(fēng)琴還是其他的小樂器,對(duì)于小學(xué)生而言都不具備很大的難度,關(guān)鍵是在于演奏指法的學(xué)習(xí)、練習(xí)過程,并且希望通過課堂小樂器的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可以選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的曲譜,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握歌曲的全部旋

      黃河之聲 2020年9期2020-12-05

    • 合作
      ,只有教堂里才有風(fēng)琴,而且必須派一個(gè)人躲在幕后鼓風(fēng),風(fēng)琴才能發(fā)出聲音。有一天,一位音樂家在教堂舉行演奏會(huì),一曲既終,觀眾報(bào)以熱烈的掌聲。音樂家走到后臺(tái)休息,負(fù)責(zé)鼓風(fēng)的人興高采烈地對(duì)音樂家說:“你看,我們表現(xiàn)得不錯(cuò)嘛!”音樂家不屑地說:“你說‘我們?難道是指你和我?你算老幾?”說完便回到臺(tái)上,準(zhǔn)備演奏下一首曲子。但當(dāng)他按下琴鍵時(shí),風(fēng)琴卻沒有發(fā)出任何聲音。于是,音樂家焦急地跑到后臺(tái),對(duì)鼓風(fēng)的人低聲下氣地說:“是的,我們真的表現(xiàn)得不錯(cuò)!”【點(diǎn)撥】音樂家沒有鼓風(fēng)人

      作文評(píng)點(diǎn)報(bào)·小學(xué)五、六年級(jí) 2020年39期2020-11-06

    • 她的雙手有魔力,變廢為寶做公益
      ?,F(xiàn)年66歲的王風(fēng)琴是河北省石家莊市裕華區(qū)人。身為中國(guó)大媽,當(dāng)很多同齡人都選擇白天在家含飴弄孫,晚上出去跳跳廣場(chǎng)舞時(shí),王風(fēng)琴卻不走尋常路,變廢為寶制作手工藝品,還用賣的錢幫助困難家庭,忙得不亦樂乎。而這一切都因她是個(gè)不折不扣的“環(huán)保達(dá)人”。她的雙手有魔力“大家看哈,這款毛線鞋起頭25針,第一行織8針,第9、10針不織……”2020年1月初的一天,在石家莊市裕華區(qū)的一間社區(qū)會(huì)議室里,王風(fēng)琴手里拿著一雙可愛的、帶有白色小絨球的紅虎頭鞋,耐心地給學(xué)員上編織課。王

      婚姻與家庭·婚姻情感版 2020年5期2020-05-13

    • 中國(guó)大媽愛環(huán)保 巧手編織美好生活
      滴淚……這就是王風(fēng)琴的手工藝作品《水》?,F(xiàn)年66歲的王風(fēng)琴是“省級(jí)百名巧匠”,是“石家莊市巾幗行業(yè)明星”,是“環(huán)保宣傳巡講員”,是“社區(qū)愛心人物”……變廢為寶 她的雙手有魔力“姐妹們,大家看哈,這款毛線鞋起頭25針,第一行織8針,第9、10針不織……”2020年1月初的一天,在石家莊市裕華區(qū)的一間社區(qū)會(huì)議室里,王風(fēng)琴站在臺(tái)前,手里拿著一雙可愛的、帶有白色小絨球的紅虎頭鞋,耐心給學(xué)員上編織課。因?yàn)槿硕?,大家你一言我一語(yǔ)地提問或請(qǐng)她指導(dǎo),王風(fēng)琴樂呵呵地一一上前

      婦女 2020年4期2020-04-20

    • 嘮叨的老媽,嘮叨的愛
      “走的時(shí)候帶上口風(fēng)琴,今天有音樂課……”這已經(jīng)是今天早晨老媽第三次叮囑我?guī)Э?span id="j5i0abt0b" class="hl">風(fēng)琴了……前兩次分別是:鬧鈴響的時(shí)候、我起床刷牙的時(shí)候。按照慣例,還有第四次、第五次、第六次……我哭笑不得地安慰自己:老媽愛我的方式太特別!吃完飯,背上書包正準(zhǔn)備走的時(shí)候,我忽然靈機(jī)一動(dòng),壞壞地笑笑,來(lái)個(gè)不按常理出牌——故意把口風(fēng)琴放在茶幾上。不出所料,被唐僧附體的老媽又開始嘮叨了:“都和你說過多少次了,讓你走的時(shí)候帶上口風(fēng)琴,就是記不住……”達(dá)到目的的我狡黠地笑笑,心里可美了。忽

      作文成功之路·教育教學(xué)研究 2020年1期2020-03-02

    • 淺析“口風(fēng)琴”進(jìn)課堂與音樂“新中考”融合路徑*
      001)一、“口風(fēng)琴”校本課程(一)走進(jìn)“口風(fēng)琴”口風(fēng)琴兼具吹管和鍵盤樂器的優(yōu)勢(shì),方便拿在手上用短管或是放在桌上用長(zhǎng)管吹奏???span id="j5i0abt0b" class="hl">風(fēng)琴能演奏二十四個(gè)大小調(diào)的樂曲,甚至是帶有變化音的樂曲。老師們可以結(jié)合口風(fēng)琴的鍵盤直觀地講解樂理知識(shí)。此外,口風(fēng)琴的鍵盤與鋼琴鍵盤較為接近,能演奏單音、音程與和弦。口風(fēng)琴的演奏方式也多種多樣,能參與獨(dú)奏、合奏、重奏、齊奏、伴奏等。①(二)校本課程“校本課程”源于美、英等國(guó)家,迄今已有二十多年的歷史。而我國(guó)多年以來(lái)則一直施行統(tǒng)一的課標(biāo)

      黃河之聲 2019年16期2019-12-16

    • 風(fēng)琴在小學(xué)音樂課堂中的有效應(yīng)用
      懈奮斗。通過將口風(fēng)琴這種樂器融合在小學(xué)音樂課堂中,筆者也得到了一些淺顯道德體會(huì),現(xiàn)分享于此。一、結(jié)合多媒體視頻教學(xué),激發(fā)兒童基本的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和音樂表演技能的過程中,音樂識(shí)譜是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。雖然僅僅只有幾個(gè)簡(jiǎn)單的“阿拉伯?dāng)?shù)字”和一些不常見的音樂修飾符號(hào),但是,對(duì)于廣大的孩子們來(lái)說,卻是一個(gè)難以逾越的鴻溝。此外,兒童的年齡小,文字理解能力不足,加之教師教學(xué)引導(dǎo)方式不當(dāng)?shù)膯栴},將直接造成音樂課堂口風(fēng)琴教學(xué)“高耗低效”的問題。而但抽象的文字性、語(yǔ)言

      兒童大世界 2019年2期2019-11-28

    • 一位讓我愛上口風(fēng)琴的老師
      我剛剛開始接觸口風(fēng)琴時(shí),對(duì)口風(fēng)琴不怎么感興趣。但是,是她,那位雙目含笑、頭方耳大、頭發(fā)全部盤起來(lái),像個(gè)圓球,但看起來(lái)挺有精神的唐老師讓我愛上了口風(fēng)琴,她的課總能讓我們哄堂大笑,樂不合嘴。唐老師在上課時(shí)很認(rèn)真,讓音調(diào)們仿佛活過來(lái)了,它們有的在空中飛舞,有的在林中散步。當(dāng)我們有疑問時(shí),唐老師總是耐心地向我們解答、示范,她會(huì)告訴我們哪里要跳,哪里要連等等,當(dāng)我們把一首曲子的難點(diǎn)彈對(duì)時(shí),她總會(huì)發(fā)出愉快的叫聲:“好極了,為你點(diǎn)贊,你的彈奏令老師滿意!”讓我們充滿了自

      啟迪與智慧·教育版 2019年1期2019-10-23

    • 論鋼、風(fēng)琴在學(xué)前教育中的有效應(yīng)用
      師可以使用鋼琴和風(fēng)琴在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo),并借助器樂展示的形式帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)中快樂參與、在藝術(shù)中盡情徜徉。關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;鋼琴;風(fēng)琴幼兒教育不僅僅是認(rèn)知能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程,還是藝術(shù)教育和素養(yǎng)教育的重要實(shí)施過程。因此,教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育引導(dǎo)時(shí),需要借助鋼琴和風(fēng)琴的活動(dòng)應(yīng)用來(lái)提升幼兒的活動(dòng)參與積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而促使幼兒在班級(jí)活動(dòng)中感受到多元活動(dòng)的樂趣、建立音樂藝術(shù)的鑒賞能力。同時(shí),教師在應(yīng)用鋼琴和風(fēng)琴實(shí)施教育時(shí),可以通過鋼琴和風(fēng)琴的課堂應(yīng)用激發(fā)幼

      科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年21期2019-09-10

    • 淺談口風(fēng)琴教學(xué)在低年級(jí)音樂課堂中的研究與運(yùn)用
      樂教學(xué)中選擇了口風(fēng)琴進(jìn)行輔助教學(xué),打破了無(wú)高音打擊樂伴奏的范疇???span id="j5i0abt0b" class="hl">風(fēng)琴作為鍵盤樂器,具有音色優(yōu)美、音高固定準(zhǔn)確的特點(diǎn),既讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地掌握樂理知識(shí),又有效地提高學(xué)生的節(jié)奏感和音準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生的視奏能力。 一、口風(fēng)琴教學(xué)在識(shí)譜教學(xué)中的運(yùn)用1.用口風(fēng)琴演奏具化音樂基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于活潑、好動(dòng)的學(xué)生而言,要他們規(guī)規(guī)矩矩地坐在那兒聽音樂課中的理論知識(shí),是極其枯燥的。口風(fēng)琴的引入使抽象的理論知識(shí)具體化、直觀化了,學(xué)生從視覺、聽覺上就能感受和掌握理論知識(shí)。例如:在各種單純

      師道·教研 2019年7期2019-08-13

    • 風(fēng)琴帶來(lái)快樂
      書法、課本劇、口風(fēng)琴……我選了我最喜歡的口風(fēng)琴。第一次上社團(tuán)課,是在四樓的音樂教室。星期五下午,上課鈴響了,我第一次走進(jìn)了音樂教室。那里有一排排整齊的桌子,每張桌子上擺放了一架藍(lán)色的口風(fēng)琴。我第一次見到這種樂器,藍(lán)色的外殼,黑白的琴鍵,有點(diǎn)像鋼琴或電子琴,但是,和鋼琴不同的是,它有一根白色的長(zhǎng)長(zhǎng)的管子,管子末端有點(diǎn)像口哨,如果不吹,光按按鍵,是不會(huì)發(fā)出聲音的。我想:也許這就是它名字的來(lái)歷,口風(fēng)琴,必須用“口”。老師先教我們認(rèn)識(shí)了口風(fēng)琴的各個(gè)部位,比如高音區(qū)

      少年文藝·開心閱讀作文 2019年5期2019-05-28

    • 風(fēng)琴在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用
      楊佳納口風(fēng)琴是小學(xué)音樂課上理想的課堂樂器,它集合了鍵盤、吹奏兩種樂器的優(yōu)勢(shì),又具有音色優(yōu)美、音高固定準(zhǔn)確的特點(diǎn),使用簡(jiǎn)單,學(xué)生容易接受。但是現(xiàn)行小學(xué)音樂教材中口風(fēng)琴教學(xué)內(nèi)容較少,如果選用教材之外的內(nèi)容又會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。筆者提倡合理利用小學(xué)音樂教材,將教材中歌唱、欣賞教學(xué)與口風(fēng)琴有效結(jié)合,并對(duì)課堂上如何有效地融入口風(fēng)琴教學(xué)做了有益的實(shí)踐探索,形成了以下幾點(diǎn)有效策略:一、口風(fēng)琴在歌唱教學(xué)中的有效運(yùn)用小學(xué)音樂課上,將口風(fēng)琴作為教學(xué)的輔助工具,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌

      新課程·小學(xué) 2019年2期2019-04-22

    • 農(nóng)村小學(xué)開展特色活動(dòng)淺析 ——口風(fēng)琴在農(nóng)村小學(xué)音樂課中的運(yùn)用
      溝小學(xué) 魏燕平口風(fēng)琴在音樂課中的運(yùn)用是農(nóng)村小學(xué)開展特色活動(dòng)的形式之一。在農(nóng)村小學(xué)開展特色活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的一種教學(xué)方式,將此種活動(dòng)豐富化、創(chuàng)新化,有利于更好地為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展注入推動(dòng)力量。一、引用口風(fēng)琴教學(xué)開展特色活動(dòng)的重要性農(nóng)村小學(xué)開展的特色活動(dòng)是農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的重要舉措,有利于農(nóng)村教育的改革和完善???span id="j5i0abt0b" class="hl">風(fēng)琴教學(xué)作為一種音樂器樂,可以豐富音樂課堂形式,提高課堂教學(xué)效率。音樂本身所具有的藝術(shù)性和審美性為小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了很好

      天津教育 2019年21期2019-01-19

    • 小學(xué)音樂課堂中口風(fēng)琴教學(xué)實(shí)踐分析
      、小學(xué)音樂開展口風(fēng)琴教學(xué)的意義(一)為學(xué)生普及樂器的基本知識(shí)口風(fēng)琴作為一種相對(duì)簡(jiǎn)單易學(xué)的樂器,能讓學(xué)生體會(huì)到樂器的樂趣,從而為他們打開學(xué)習(xí)樂器的大門。在學(xué)習(xí)口風(fēng)琴知識(shí)的過程中他們能學(xué)到相對(duì)應(yīng)的音樂知識(shí),并通過自身的實(shí)際感受對(duì)樂器建立初步的認(rèn)知。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以利用口風(fēng)琴開展基礎(chǔ)的樂譜演奏活動(dòng),或者是在學(xué)生有一定基礎(chǔ)之后開展多層次合奏,讓學(xué)生從自身演奏出的美妙樂章中體驗(yàn)樂器的內(nèi)在魅力。(二)提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)在音樂教學(xué)內(nèi)容中增添口風(fēng)琴教學(xué)內(nèi)容,能幫

      頌雅風(fēng)·藝術(shù)月刊 2019年10期2019-01-13

    • 鄉(xiāng)村小學(xué)口風(fēng)琴進(jìn)課堂教學(xué)策略初探
      教學(xué)中嘗試引入口風(fēng)琴,期望孩子們?cè)谛菲鞯膶W(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步形成對(duì)音樂藝術(shù)的感受力、創(chuàng)造力和實(shí)踐力。一、口風(fēng)琴教學(xué)以興趣為原點(diǎn)德國(guó)著名民主主義教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”口風(fēng)琴的教學(xué)也一樣,應(yīng)該以兒童學(xué)習(xí)的興趣為原點(diǎn),教師首先要采用多種方法調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣,這樣才能收到事半功倍的教學(xué)效果。口風(fēng)琴音色優(yōu)美,獨(dú)奏起來(lái)琴聲悠揚(yáng),合奏起來(lái)氣勢(shì)恢宏。在教學(xué)中,當(dāng)?shù)湍昙?jí)的學(xué)生第一次接觸口風(fēng)琴時(shí),我總是會(huì)用口風(fēng)琴為學(xué)生演奏一段他

      教書育人 2019年20期2019-01-11

    • 風(fēng)琴進(jìn)課堂,教學(xué)好幫手
      與探索,認(rèn)為將口風(fēng)琴用于課堂教學(xué),特別適用于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)。它對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)創(chuàng)編,提高識(shí)譜、唱歌等能力有很好的作用,而且還解決了學(xué)校資金短缺、場(chǎng)地有限等問題。一、捕捉興趣點(diǎn),開啟音樂之門口風(fēng)琴作為課堂樂器能很大程度地引發(fā)孩子們的好奇心,迎合他們的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而且口風(fēng)琴具有音色優(yōu)美,簡(jiǎn)單易學(xué),能吹能奏的特點(diǎn),在我們的基礎(chǔ)音樂課堂中起到很好的輔助作用。有一次在聽賞人音版二年級(jí)上冊(cè)的《森林水車》一課中,我提議同學(xué)們用口風(fēng)琴模仿他們聽到的聲

      師道·教研 2018年9期2018-12-01

    • 風(fēng)琴教學(xué)融入小學(xué)音樂課堂的實(shí)踐研究 ——以小學(xué)三年級(jí)為例
      以在教學(xué)中融入口風(fēng)琴教學(xué),有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在器樂教學(xué)中,筆者選擇了口風(fēng)琴做為課堂教學(xué)的器具。它的音量有限,伴奏形式活潑,不受學(xué)校場(chǎng)地的限制,而且價(jià)格適中,同時(shí)具有極強(qiáng)的表現(xiàn)功能,在音樂課堂教學(xué)或課外音樂實(shí)踐活動(dòng)中具有十分重要的作用。一、實(shí)踐目的構(gòu)想本文以小學(xué)三年級(jí)音樂課堂為例,選取筆者任教三年級(jí)中的(1)班為實(shí)踐研究對(duì)象,三(2)班為對(duì)照班。實(shí)踐前后,對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行一學(xué)年測(cè)試,并做構(gòu)想記錄。從口風(fēng)琴融入課堂一學(xué)年實(shí)踐前后進(jìn)行:學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣、學(xué)

      兒童大世界 2018年12期2018-11-28

    • 風(fēng)琴教學(xué)與小學(xué)音樂素養(yǎng)探究
      為器樂進(jìn)課堂的口風(fēng)琴教學(xué)與學(xué)生音樂素養(yǎng)有著密切的聯(lián)系,具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)能力、視唱能力、審美能力、合作、交往能力等方面的影響。為提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng),筆者從口風(fēng)琴教學(xué)的四方面進(jìn)行探究:一、建立常規(guī),組織教學(xué)井然有序;二、明確目標(biāo),奠定有效教學(xué)基礎(chǔ);三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;四、建立自信,搭建豐富的展示平臺(tái)等方面作出了有效探究。關(guān)鍵詞:口風(fēng)琴教學(xué);音樂素養(yǎng)隨著教育改革的不斷深入,“音樂素養(yǎng)”已成為當(dāng)下使用頻率較高的一個(gè)關(guān)鍵詞,讓學(xué)生接受高水平的音樂基礎(chǔ)教

      神州·中旬刊 2018年9期2018-09-25

    • 風(fēng)琴演奏藝術(shù)
      韓靖薇【摘 要】風(fēng)琴,靠空氣壓力使一組自由簧片振動(dòng)而產(chǎn)生聲音。風(fēng)源來(lái)自一對(duì)由雙足踏板操縱的鼓動(dòng)風(fēng)箱,音質(zhì)與管風(fēng)琴相似。鍵盤上方有變換音色的音栓,可以隨時(shí)調(diào)節(jié)音色。風(fēng)琴曾經(jīng)是中小學(xué)音樂教學(xué)的主要教具之一,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后的地區(qū),風(fēng)琴彈唱至今仍是中小學(xué)教師必須掌握的專業(yè)技能,被廣泛應(yīng)用于歌唱教學(xué)。其演奏和教學(xué)與鋼琴、電子琴等鍵盤樂相似,本文主要介紹其中的差異部分?!娟P(guān)鍵詞】風(fēng)琴;演奏;藝術(shù)中圖分類號(hào):J624.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1007-0125

      戲劇之家 2018年6期2018-06-08

    • 將口風(fēng)琴運(yùn)用于音樂教學(xué)的嘗試效果探究
      生的音樂水平。口風(fēng)琴屬于比較常見的樂器,且演奏比較簡(jiǎn)單,適合眾多學(xué)生同步教學(xué),將其運(yùn)用在音樂教學(xué)中可以有效提高學(xué)生的器樂掌握情況,豐富音樂課堂內(nèi)容。主要分析了口風(fēng)琴運(yùn)用于音樂教學(xué)中的策略,以期推動(dòng)我國(guó)音樂素質(zhì)教育工作。[關(guān) 鍵 詞]口風(fēng)琴;音樂教學(xué);音樂素養(yǎng)[中圖分類號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854(2018)03-0140-01傳統(tǒng)音樂課程教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容為歌曲,教學(xué)方法也較為單一,不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。為了豐富音樂

      名家名作 2018年3期2018-05-14

    • 百年歐洲風(fēng)琴的余音
      圖 文/蔣 英風(fēng)琴,屬氣鳴樂器,廣泛流行于世界各國(guó),也稱“簧風(fēng)琴”。筆者在調(diào)研西方音樂傳入貴州的歷史線索時(shí),在安順基督教堂偶然發(fā)現(xiàn)一臺(tái)歐洲四音栓簧片風(fēng)琴。風(fēng)琴呈棕紅色,零部件已經(jīng)拆散,從外觀至內(nèi)部的各部件保存基本完好。經(jīng)過查閱歐洲風(fēng)琴的歷史資料分析推測(cè),這臺(tái)風(fēng)琴可能是十九世紀(jì)中期前后生產(chǎn)的,是歐洲較早制造的一批風(fēng)琴。雖歷經(jīng)一個(gè)多世紀(jì),彈起來(lái)仍富有音律感。從音樂史的角度來(lái)看,這臺(tái)風(fēng)琴見證了西方宗教音樂文化傳入貴州的歷史,較早地傳播了西方音樂知識(shí),傳授了字母譜

      藏天下 2018年4期2018-05-08

    • 井口的紅飄帶
      的礦工和其家屬。風(fēng)琴的心揪揪的感覺一直很疼,拿著紅飄帶的手一直在顫抖。突然,一陣刺耳的警笛聲傳來(lái),由遠(yuǎn)而近。買菜的礦工及家屬們不約而同地側(cè)耳傾聽,他們都膽戰(zhàn)心驚地扭頭循聲觀望。在煤礦,無(wú)論是礦工還是家屬們,大家最害怕聽到的是救護(hù)車的警笛聲。“啊,平安他……”風(fēng)琴腿一軟癱坐在地上。風(fēng)琴和平安的父親都是礦采煤隊(duì)的職工,并且在工作一起上下班、一起房柱、架棚子、攉煤。用工友的話說:“二人好的給一個(gè)人一樣?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">風(fēng)琴和平安的父親下班后經(jīng)常在一起喝酒。這個(gè)時(shí)候風(fēng)琴和平安就

      時(shí)代青年·視點(diǎn) 2018年2期2018-03-27

    • 詩(shī)和遠(yuǎn)方
      想:還是先練練口風(fēng)琴吧。我是學(xué)校口風(fēng)琴隊(duì)的隊(duì)員,雖然我之前沒有接觸過任何樂器,但是我骨子里有刻苦努力的勁兒,老師還是讓我加入了口風(fēng)琴隊(duì)。因?yàn)閺膩?lái)沒有接觸過口風(fēng)琴,所以我練習(xí)口風(fēng)琴的時(shí)間自然要比大部分同學(xué)多。明天老師要一個(gè)個(gè)檢查練習(xí)狀況,我如果不過關(guān)就不能留在口風(fēng)琴隊(duì)了。我已經(jīng)努力了這么長(zhǎng)的時(shí)間,總不能說放棄就放棄吧!我拿出口風(fēng)琴,開始吹奏。一分鐘、兩分鐘、三分鐘……我把一首曲子反復(fù)練了十多遍,可不管我怎么集中精力,還是會(huì)彈錯(cuò),真讓人心煩!我咬咬牙,心想:再

      創(chuàng)新作文(3-4年級(jí)) 2017年7期2018-01-17

    • 鋼琴、風(fēng)琴演奏法對(duì)比之我見
      69-02鋼琴和風(fēng)琴同屬鍵盤樂器,記譜法相同,演奏姿勢(shì)、手型相同,教材也一樣。但是鋼琴和風(fēng)琴的發(fā)音原理不同,所以在演奏時(shí),它們既有相同或相似之處,又有不同的地方。在教學(xué)中,必須根據(jù)它們的不同特點(diǎn)教學(xué)生,這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的演奏水平。其不同之處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一、演奏力度不同由于這兩種樂器的結(jié)構(gòu)不同,所以演奏時(shí)力度表現(xiàn)完全不同。鋼琴靠榔頭敲擊琴弦而發(fā)音,手指觸鍵的力量強(qiáng),音量就大;反之音量則小。手指觸鍵的力量很敏感地表現(xiàn)在力度上。風(fēng)琴則是由風(fēng)箱吹動(dòng)

      讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2017年8期2017-04-15

    • 風(fēng)琴教學(xué)對(duì)小學(xué)音樂課堂的審美意義
      ?甘肅/景曉英口風(fēng)琴教學(xué)對(duì)小學(xué)音樂課堂的審美意義?甘肅/景曉英器樂進(jìn)課堂是音樂教學(xué)改革的一個(gè)重要課題,也是改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)的觀念的必由之路,隨著教學(xué)改革的深入,簡(jiǎn)便易學(xué)的口風(fēng)琴已廣泛地進(jìn)入了我們的音樂課堂,它是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要學(xué)具;是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的良好途徑;是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、審美能力的手段,是實(shí)施美育的重要途徑之一。通過在音樂課堂上口風(fēng)琴教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng),發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴,不僅可以讓學(xué)生掌握一種小樂器演奏的基本技能、鞏固課堂中所學(xué)的音樂知識(shí)與技

      小學(xué)生 2017年9期2017-02-15

    • 在口風(fēng)琴實(shí)踐學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作的樂趣 ——以《閃爍的星星》教學(xué)為例
      01700)在口風(fēng)琴實(shí)踐學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作的樂趣 ——以《閃爍的星星》教學(xué)為例劉 曉(上海青浦區(qū)御瀾灣學(xué)校,上海 201700)口風(fēng)琴作為一種便于攜帶,易于吹奏的樂器,是學(xué)校音樂課的有益補(bǔ)充。它使用比較簡(jiǎn)單、方便,學(xué)生易于接受。同時(shí),口風(fēng)琴也是提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生音樂素質(zhì)的有力武器。但是這種左手扶吹管,右手彈奏鍵盤的方式在接觸時(shí)間過長(zhǎng)后難免會(huì)增添孩子們的枯燥情緒,減低孩子們的興趣濃度,因此,在口風(fēng)琴的教學(xué)設(shè)計(jì)思路里,我特意增添口風(fēng)琴雙聲部教學(xué)內(nèi)容,把

      黃河之聲 2017年6期2017-01-29

    • “逃課”的朱老師
      齊齊地放著一排口風(fēng)琴。完蛋了,今天下午有音樂課,而我卻把口風(fēng)琴落在家里了。這可怎么辦好呀?跟我一樣健忘的同學(xué)有不少呢,難怪李老師有時(shí)候會(huì)叫我們“小老頭”“小老太”。放下書包后,我急急忙忙跑進(jìn)了辦公室,趁著李老師不在的空當(dāng),趕快打電話向老爸求救。要是讓李老師看見了,肯定又要啰唆一大堆“你怎么又忘記了”“記性怎么那么差”之類的話。老爸真是太好了,答應(yīng)在午飯前幫我把口風(fēng)琴送到班級(jí)。有些同學(xué)就倒霉了,他們的家長(zhǎng)不但不愿意送口風(fēng)琴過來(lái),還狠狠地把他們教訓(xùn)了一通。唉,

      作文大王·中高年級(jí) 2016年4期2016-06-17

    • “口風(fēng)琴進(jìn)課堂”有效促進(jìn)國(guó)家課程校本化實(shí)施的研究與實(shí)踐
      三級(jí)課程體系???span id="j5i0abt0b" class="hl">風(fēng)琴校本課程是我校體驗(yàn)教育課程的重要組成部分,我們力圖通過“口風(fēng)琴進(jìn)課堂”探究口風(fēng)琴校本課程的實(shí)施策略,使國(guó)家課程最大限度地實(shí)現(xiàn)校本化實(shí)施。一、要解決的問題音樂課堂未與體驗(yàn)教育特色很好地融合,學(xué)生缺乏“體驗(yàn)”的載體與機(jī)會(huì);家長(zhǎng)打工或務(wù)農(nóng),家庭經(jīng)濟(jì)條件較差,學(xué)生音樂素養(yǎng)較低,缺少接觸藝術(shù)的機(jī)會(huì),缺乏欣賞美、創(chuàng)造美的能力。二、解決問題的有效途徑(一)構(gòu)建目標(biāo)體系,編著校本教材為了使口風(fēng)琴校本課程系列化、科學(xué)化,我們確立了總目標(biāo),并從橫、縱兩個(gè)方

      新課程·上旬 2016年4期2016-06-07

    • 聽,大海在歌唱
      樂。借助于“海洋風(fēng)琴”——一套管風(fēng)琴樂器,每當(dāng)亞得里亞海的海風(fēng)拂過,便能聽到美妙的音樂。二戰(zhàn)尾聲,扎達(dá)爾,這座歷史追溯到史前時(shí)代的克羅地亞城市的海岸線幾乎被毀壞殆盡。戰(zhàn)后為了讓它回復(fù)往日的榮光,當(dāng)?shù)卣?qǐng)獲獎(jiǎng)建筑師Nikola Ba?i?參與重建海岸,他從古希臘人的水力風(fēng)琴中得到靈感,設(shè)計(jì)并監(jiān)督施工了海洋風(fēng)琴。七條不同長(zhǎng)度和直徑的風(fēng)琴管內(nèi)有著哨子。當(dāng)海浪推著空氣經(jīng)過它們時(shí),可以演奏出多達(dá)五個(gè)聲調(diào)七種和弦的樂曲。每個(gè)風(fēng)琴管都有自己的管道與和弦,所以當(dāng)你沿著

      優(yōu)雅 2016年2期2016-06-03

    • 風(fēng)琴教學(xué),高效課堂的有效抓手
      課堂的必要性???span id="j5i0abt0b" class="hl">風(fēng)琴以其音色優(yōu)美、簡(jiǎn)單易學(xué)、攜帶方便、經(jīng)濟(jì)耐用等優(yōu)點(diǎn),率先進(jìn)入了中小學(xué)音樂課堂???span id="j5i0abt0b" class="hl">風(fēng)琴使用比較簡(jiǎn)單,方便易學(xué),適合學(xué)生接受,把口風(fēng)琴引入課堂,可以豐富音樂教學(xué)內(nèi)容,調(diào)節(jié)音樂課堂教學(xué)氣氛,擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野,改變傳統(tǒng)的以唱為主的教學(xué)觀念,提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。我校在音樂教室配備了口風(fēng)琴,學(xué)生只用在進(jìn)校時(shí)自己購(gòu)買口風(fēng)琴吹管就可以進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)了。早在2000年我校就開展了口風(fēng)琴樂器進(jìn)課堂???span id="j5i0abt0b" class="hl">風(fēng)琴即可獨(dú)奏,又可合奏,組合靈活,而且可進(jìn)行多聲部的練

      儷人·教師版 2016年16期2016-05-30

    • 龜速列車
      。世界上最大的“風(fēng)琴”世界上最大的“風(fēng)琴”有多大?3米?5米?不,不夠大!告訴你吧,世界上最大的“風(fēng)琴”有70多米長(zhǎng)呢,僅僅一個(gè)琴鍵就長(zhǎng)達(dá)10米。每當(dāng)海風(fēng)起時(shí),克羅地亞西部名城扎達(dá)爾的人們就會(huì)聽到一陣陣美妙和諧的風(fēng)琴聲。這美妙的音樂不是由音樂家演奏的,而是“海洋風(fēng)琴”的杰作。在海岸邊有一級(jí)級(jí)伸向大海的臺(tái)階,它們就是“海岸風(fēng)琴”的琴鍵。在臺(tái)階的側(cè)面開口中隱藏著5組風(fēng)琴管,每組7根,共35根。這些風(fēng)琴管長(zhǎng)短不一,海風(fēng)拂過時(shí)會(huì)發(fā)出高低不同的聲音,從而自動(dòng)“演奏”

      天天愛科學(xué) 2016年11期2016-05-30

    • 富士欲停產(chǎn)FP—100C彩色膠片 撕拉片情懷不好賣
      色膠片用于寶麗來(lái)風(fēng)琴機(jī),是一種撕拉片。媒體很自然將其停產(chǎn)的消息與寶麗來(lái)風(fēng)琴機(jī)聯(lián)系起來(lái)。寶麗來(lái)風(fēng)琴機(jī)是1960年代推出的一次成像相機(jī),與拍立得不同的是,風(fēng)琴機(jī)拍攝好影像后,不會(huì)被立即吐出,而是要經(jīng)過手工撕拉,抽出膠片得到影像。撕拉片比一般135畫幅底片要大,成像質(zhì)量也比拍立得膠片要好,擁有很多粉絲。著名波普藝術(shù)家安迪·沃霍爾就用撕拉片創(chuàng)作過很多名人肖像。前幾年,用于風(fēng)琴機(jī)的富士黑白膠片F(xiàn)P-3000B便停產(chǎn)了,此次彩色膠片的停產(chǎn),確實(shí)讓人感慨情懷不好賣。不過

      攝影世界 2016年4期2016-05-11

    • 以《青韻?口風(fēng)琴》校本課程為例談?wù)n程整合實(shí)施
      中學(xué)的“青韻·口風(fēng)琴”校本課程是杭州市江干區(qū)精品校本課程,它歷經(jīng)兩年的建設(shè),已初步實(shí)現(xiàn)人人有琴、班班有歌的愿景,活動(dòng)也由社團(tuán)發(fā)展到年級(jí),由校內(nèi)走向校外,目前已有500多人次參加了各類展示、表演、比賽活動(dòng),還得到了電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體的報(bào)道。其實(shí)踐過程如下:一、拓展學(xué)科內(nèi)容,從學(xué)科內(nèi)部整合開始課程的整合首先應(yīng)該從學(xué)科內(nèi)部開始,比如名著閱讀和語(yǔ)文課的整合,數(shù)學(xué)簡(jiǎn)史探究和數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維的整合,科技發(fā)明和科學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)探究的整合。學(xué)科內(nèi)部的整合促進(jìn)學(xué)科內(nèi)容往縱

      教學(xué)月刊·中學(xué)版(語(yǔ)文教學(xué)) 2015年12期2016-01-04

    • 風(fēng)琴的前世今生
      多人一樣,在關(guān)注風(fēng)琴之前對(duì)它一無(wú)所知。在我的想象中,風(fēng)琴演奏者都上了年紀(jì),他們?cè)阪I盤前弓著背,用“繩命”踩著踏板以控制風(fēng)管發(fā)聲。然而這些并不美觀的小樂器卻只能演奏出如喘息聲般柔弱的聲音。因此,當(dāng)我第一次看到費(fèi)爾·弗洛克(Phil Fluke)和帕姆·弗洛克(Pam Fluke)的簧風(fēng)琴(Reed Organ)以及他們位于西約克郡索爾泰爾(Saltaire)的風(fēng)琴博物館時(shí)便震驚了。那里有一百多架風(fēng)琴的加工實(shí)例,這樣大規(guī)模的加工場(chǎng)景吸引了不少來(lái)訪者。博物館的一

      音樂愛好者 2015年11期2015-09-10

    • 聆聽感動(dòng)的聲音——記口風(fēng)琴教學(xué)
      面確定的樂器是口風(fēng)琴,作為主教老師,剛開始我卻對(duì)這個(gè)樂器提不起興趣。在求學(xué)時(shí)期和教學(xué)過程中,我主要接觸的樂器是鋼琴,這也是我很有信心駕馭,并且陶醉其中的樂器。鋼琴教學(xué)的曲目,大都是古典音樂,高雅而優(yōu)美,鋼琴?gòu)椬嗟氖中危矘O具美感,這一切,都讓我對(duì)鋼琴有種異乎尋常的熱愛。于是,在興趣小組選題中,我首選的器樂也是鋼琴。但是,鑒于樂器的方便性和特異性,最終還是確定了口風(fēng)琴。同是鍵盤型樂器,教學(xué)起來(lái)我倒是得心應(yīng)手,但是口風(fēng)琴演奏的多是簡(jiǎn)單的民謠和兒歌,在我心里,多

      新課程 2015年12期2015-08-15

    • 風(fēng)琴進(jìn)農(nóng)村初中音樂課堂的可行性方法
      堂很難普及。而口風(fēng)琴由于費(fèi)用低,體積較小且學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易,所以易于在農(nóng)村學(xué)校得以推廣。就口風(fēng)琴引入農(nóng)村初中音樂課堂,采用哪些教學(xué)策略使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)音樂方面,談了口風(fēng)琴教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中口風(fēng)琴教學(xué)策略[中圖分類號(hào)]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058(2015)210057農(nóng)村地區(qū)音樂基礎(chǔ)薄弱,缺少音樂大環(huán)境,從家長(zhǎng)到學(xué)校普遍缺少對(duì)音樂的正確認(rèn)識(shí)???span id="j5i0abt0b" class="hl">風(fēng)琴教學(xué)能用最少的投入最簡(jiǎn)捷的方法,培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好

      中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2015年7期2015-05-30

    • 多彩音樂課——口風(fēng)琴在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用
      多彩音樂課——口風(fēng)琴在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用□深圳市福田區(qū)天健小學(xué)連鶴【摘要】口風(fēng)琴具有鍵盤樂器和吹奏樂器的雙重特點(diǎn),而且用法簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)起來(lái)容易上口,極適合小學(xué)生使用。所以,將口風(fēng)琴融入到小學(xué)音樂課堂中,不但可以豐富課堂內(nèi)容,調(diào)節(jié)課堂氛圍,而且還能拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)他們對(duì)樂器的使用能力,增強(qiáng)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣。【關(guān)鍵詞】音樂課堂口風(fēng)琴教學(xué)方法美國(guó)著名音樂教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾說過:“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁。”樂器有利于培養(yǎng)小學(xué)生的音準(zhǔn)、

      新教育 2015年14期2015-02-28

    • 風(fēng)琴教學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的獨(dú)特功能
      麗小學(xué) 趙珅珅口風(fēng)琴教學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的獨(dú)特功能□深圳市福田區(qū)梅麗小學(xué)趙珅珅【摘要】口風(fēng)琴作為課堂教學(xué)的常用器具,在平時(shí)的教學(xué)中具有不可忽視的重要作用。它對(duì)于發(fā)展學(xué)生的音準(zhǔn)能力、視唱能力、審美能力、合作能力及提高學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)等,均有一定的促進(jìn)作用?!娟P(guān)鍵詞】口風(fēng)琴教學(xué)音樂素養(yǎng)獨(dú)特功能在人類歷史的長(zhǎng)河中,樂器的產(chǎn)生、發(fā)展是精神文明程度不斷提高的體現(xiàn),它的存在是人們精神培養(yǎng)的一大財(cái)富。而在進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育的今天,器樂進(jìn)課堂已擺在一個(gè)重要的位置上

      新教育 2015年10期2015-02-27

    • 風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中的實(shí)踐探索
      語(yǔ)學(xué)校 李陳陳口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中的實(shí)踐探索□深圳市福田區(qū)僑香外國(guó)語(yǔ)學(xué)校李陳陳【摘要】在世界各國(guó)的音樂教育中,器樂教學(xué)均被視為培養(yǎng)少年兒童良好音樂素養(yǎng)的最好手段。器樂教學(xué)可以說是通往更好地體驗(yàn)音樂的橋梁,事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。【關(guān)鍵詞】口風(fēng)琴音樂教學(xué)合作表演隨著我國(guó)音樂教育改革的不斷深入發(fā)展,器樂進(jìn)入音樂課堂,已逐漸成為小學(xué)音樂課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。筆者身為口風(fēng)琴教師,現(xiàn)就本人幾年來(lái)的實(shí)踐與探索,與大家一起探討如何讓口風(fēng)琴

      新教育 2015年16期2015-02-20

    • “我們”的力量
      ·麥凱一位著名的風(fēng)琴演奏家開音樂會(huì),在眾多聽眾面前用一臺(tái)巨大的古風(fēng)琴演奏。風(fēng)琴的風(fēng)箱是由一位坐在幕后的小男孩用手工來(lái)泵送的,寬大的音樂廳里誰(shuí)也看不到他。演出的第—部分進(jìn)展很順利,幕間休息時(shí),演奏家鞠躬致謝,聽眾全都熱情鼓掌。演奏家就在舞臺(tái)一側(cè)的過道上休息,小男孩走到他身邊。“我們演奏得很好,是嗎,先生?”小男孩問。傲慢的演奏家盯著他:“你是什么意思,我們?”幕間休息結(jié)束后,演奏家回到他的座位上,開始演奏下一首樂曲。但是,當(dāng)他的手指按下琴鍵時(shí),卻沒有任何聲音

      非常關(guān)注 2012年12期2012-09-22

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