口風琴進農村初中音樂課堂的可行性方法

李芳

[摘要]樂器進課堂對于提高學生的音樂綜合素養(yǎng)與能力是十分重要的。農村學校由于受各種條件的限制，樂器進課堂很難普及。而口風琴由于費用低，體積較小且學習起來相對容易，所以易于在農村學校得以推廣。就口風琴引入農村初中音樂課堂，采用哪些教學策略使學生進行自主學習音樂方面，談了口風琴教學實踐中的一些經驗與體會。

[關鍵詞]農村初中口風琴教學策略

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）210057

農村地區(qū)音樂基礎薄弱，缺少音樂大環(huán)境，從家長到學校普遍缺少對音樂的正確認識。口風琴教學能用最少的投入最簡捷的方法，培養(yǎng)學生的音樂愛好，提高學生的音樂素養(yǎng)，改變家長及學校的看法，對促進學生的身心健康及調節(jié)他們枯燥的課余生活有著很大的作用。但是我們也要看到農村學生的生活環(huán)境相對較差，缺少家庭經濟支持，加上文化課成績較差等原因，在一定程度上影響著口風琴教學的正常進行。要實現(xiàn)口風琴進課堂，教師必須在激發(fā)學生音樂興趣上多下工夫，實施相應的教學策略，使學生感受到音樂帶給人的魅力，從而發(fā)揮學習音樂的主觀能動性。筆者通過近幾年的教學實踐，在口風琴教學及提高農村初中生學習音樂的積極性方面有所收獲，以下是就該問題總結的一點經驗與看法。

一、把握教學節(jié)奏，由淺入深，保護學生學習樂器的興趣

口風琴教學切忌急于求成，拔苗助長。在器樂教學中，教師要制訂長期的計劃并堅持下去。指法練習與樂理知識要結合學生喜聞樂見的旋律進行教授，像穿指、倒指、換氣等技法完全可以放在最近流行的歌曲《小蘋果》的后半部分旋律中進行教授。音樂知識的傳授亦是如此，要講究循序漸進，進度過快就會使部分學生由于學習吃力而失去興趣，彈奏的基本方法掌握不好，影響進一步發(fā)展，效果也難以提高。學生學得快一些、多一些當然更好，但必須打好基礎，以全班大部分學生掌握為前提，真正做到這些是相當不容易的。困擾很多音樂教師的難題就是學習過程中學生掌握程度不同，有好有壞，這種情況在后半個學期會特別明顯。為了改善此種情況，讓每個學生都掌握演奏口風琴的方法，教師在上課過程中要適當放慢教學速度，因材施教，穩(wěn)步前進。

教師要合理安排教學內容，使每個學生都能跟上學習的進度，在學生一時學不好的情況下，教師要給予鼓勵而不是批評，教給其正確的方法后，還應該給他們足夠的練習時間。學生經過自身努力可以流暢地演奏口風琴，在他們享受美妙音樂及體驗到成就感的同時，增強了對今后音樂學習的信心和熱情。

二、練習形式多樣化，與其他教學相結合

為了保護并提高學生的學習興趣，教師要避免讓學生一整節(jié)課都用來練習演奏口風琴或者長時間練習一個演奏技巧，這種枯燥的學習方式只會讓學生越來越消極對待。教師應科學合理地安排時間，采用靈活多變的形式，將口風琴教學與其他教學相結合，可采取口風琴和伴奏相結合、口風琴和流行歌曲相結合等。如教師先引導學生打節(jié)奏，再用口風琴來演奏，然后跟教師鋼琴彈奏。這樣，只要掌握了旋律，學生都能自己唱出視唱曲，不但口風琴彈奏技能得到提高，識譜及視唱水平也會隨之得到提升。在學習課本中兩個聲部的歌曲時，可以讓學生用口風琴分聲部體會旋律間的均衡和統(tǒng)一，這樣學習二聲部歌曲就變得容易多了。再有，課堂中學生在練習口風琴的同時，又對視唱和歌曲的學習有所幫助。經常運用這種方法，學生音樂學習各方面形成良性循環(huán)，能夠更好地培養(yǎng)學生的音樂自學能力和創(chuàng)造性思維，提高學生的綜合素質。

三、口風琴教學樂曲的選擇非常重要

對于器樂教學而言，選擇合適的樂曲進行練習是非常重要的。但是，有些優(yōu)秀的曲目時間長，難度大，又或者這些經典曲目的主奏樂器學生掌握不了，從而導致這些具有高審美價值的樂曲不能作為教授口風琴的教材。在選取教學樂曲的時候，要注意激發(fā)學生的興趣，教師要盡量選擇被學生廣為熟知喜愛或時下流行的樂曲作為教材，而不是那些枯燥乏味的練習曲。按照中學生的心理狀態(tài)和水平來看，優(yōu)美動聽的樂曲可以激起他們學習和表現(xiàn)的欲望，相反，那些枯燥無味的樂曲則會降低他們學習的熱情和興趣。因此，選擇合適的教學曲目十分重要。這就要求教師要有較高的音樂素養(yǎng)和鑒賞能力，選擇那些難度適中，適合學生學習，又帶有一定藝術水準的樂曲。同時，為了加強學習和實踐操作，還應該在口風琴教學中穿插唱歌環(huán)節(jié)，將二者相結合。這樣做的好處是，學生通過唱歌的形式，更加熟悉歌曲曲調，還能加強對歌曲所表達情感的體會，在一定程度上提高學生的口風琴演奏水平，使學生不僅可以獨奏，也可以給其他人伴奏，增強學生學習口風琴的信心，從而提高學習興趣。

口風琴走進農村初中音樂課堂，就像給學生插上了音樂的翅膀，使音樂教學內容得到充實，改善了農村初中傳統(tǒng)的音樂教學方式，從而大大激發(fā)了學生對音樂學習的興趣和積極性，逐步提高學生的音樂素養(yǎng)，促進其全面健康發(fā)展。

（責任編輯陳劍平）