在口風(fēng)琴實踐學(xué)習(xí)中體驗合作的樂趣
——以《閃爍的星星》教學(xué)為例

劉 曉

（上海青浦區(qū)御瀾灣學(xué)校，上海 201700）

在口風(fēng)琴實踐學(xué)習(xí)中體驗合作的樂趣
——以《閃爍的星星》教學(xué)為例

劉 曉

（上海青浦區(qū)御瀾灣學(xué)校，上海 201700）

口風(fēng)琴作為一種便于攜帶，易于吹奏的樂器，是學(xué)校音樂課的有益補充。它使用比較簡單、方便，學(xué)生易于接受。同時，口風(fēng)琴也是提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂素質(zhì)的有力武器。但是這種左手扶吹管，右手彈奏鍵盤的方式在接觸時間過長后難免會增添孩子們的枯燥情緒，減低孩子們的興趣濃度，因此，在口風(fēng)琴的教學(xué)設(shè)計思路里，我特意增添口風(fēng)琴雙聲部教學(xué)內(nèi)容，把它作為口風(fēng)琴教學(xué)的重要輔助，增進和提升孩子們口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)興趣。

口風(fēng)琴；學(xué)習(xí)；合作

一、背景分析

在《閃爍的星星》一課中，我設(shè)計了“二人同練一首曲”的練習(xí)活動，旨在通過二人雙聲部旋律的練習(xí)，加深同伴之間的互相了解以及友好協(xié)同合作。為了進一步激發(fā)和提升孩子們口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)興趣，在謹(jǐn)慎選取合適作品之余，我還特意為歌曲編制MIDI音樂伴奏，為激發(fā)孩子們表演欲創(chuàng)設(shè)良好的音樂背景氛圍，在雙聲部演奏中，找尋更多的樂趣。

二、教學(xué)過程

教學(xué)片段一：游戲激趣、生生合作、感受成功

教師要學(xué)會利用自己的琴聲來抓住孩子們的興趣點，把美的音樂投進孩子們的心靈，讓每一個孩子都能有口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的欲望，更是讓每一個孩子有口風(fēng)琴表演的欲望。在初次接觸雙聲部配合練習(xí)的時候，我比較謹(jǐn)慎地選擇合適的樂曲，主要以旋律通俗、結(jié)構(gòu)短小的歌曲為主。經(jīng)過一番思考，最終選定小曲《閃爍的小星星》。這首歌曲篇幅短小，（全曲僅6個樂句），并且旋律結(jié)構(gòu)以重復(fù)為主，因此吹奏難度不高，僅一課時里學(xué)生就能完整演奏歌曲，有了成功的喜悅，自然也能為之后的器樂學(xué)習(xí)及演奏奠定下良好的基礎(chǔ)。

樂曲練習(xí)的過程是非?？菰餆o味的，為了解決這個問題，同時也是為了學(xué)生能夠保持口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的興趣，我在《閃爍的小星星》這首樂曲主題旋律的練習(xí)過程中結(jié)合了“游戲”的方式進行學(xué)習(xí)：

2、“卡農(nóng)”游戲

可以將學(xué)生分為A、B組，如果已經(jīng)有一定演奏水平的孩子也可以將其分成多組，以一個小節(jié)為單位，按照小組的順序依次吹奏，營造層層疊疊的音樂感覺。同時學(xué)生和學(xué)生之間也可以任意拼組接龍、以斗琴的方式來PK，其目的是為了避免孩子們單獨練琴帶來的枯燥感覺，提高孩子們學(xué)琴的積極性。同時也豐富了口風(fēng)琴課堂的樂趣。

【評析：游戲是小學(xué)低段孩子最容易接受也是最感興趣的，通過游戲組織的興趣口風(fēng)琴教學(xué)是我教學(xué)過程中的不二之選。口風(fēng)琴教學(xué)中結(jié)合游戲的方式，讓低學(xué)段的孩子們能在自己喜歡的游戲活動中直接體驗音樂、感知音樂，在愉悅、快樂的情境下學(xué)會音樂的相關(guān)理論知識和口風(fēng)琴的基本吹奏能力，也收獲了不錯的教學(xué)效果?！?/p>

教學(xué)片段二：MIDI音樂，輔助教學(xué)，提高興趣

當(dāng)下，孩子們基本上都能自己識譜吹奏教師布置的簡單課堂小練習(xí)，但是因為學(xué)習(xí)時間不長，所以當(dāng)學(xué)生能獨立完整演奏樂曲后，就一定會出現(xiàn)比如速度不均、節(jié)奏不準(zhǔn)、強弱不顯等系列問題。起初，我會要求全體學(xué)生先學(xué)會樂曲的高音聲部旋律，在進行單旋律線條練習(xí)的時候，我會利用Sibelius這款音樂軟件將現(xiàn)成的《閃爍的小星星》樂譜打印在電腦里，通過軟件自帶的功能設(shè)置來設(shè)定樂曲的節(jié)拍、速度等問題，還可以在邊聽音樂的同時，觀察樂譜的時時走動，這對孩子將來獨立看五線譜視奏有很大的幫助。同時還能通過樂譜自動播放的節(jié)拍器功能進一步改善孩子在練習(xí)中的跑速問題。

之后在雙聲部旋律訓(xùn)練過程中，孩子們的訓(xùn)練不能僅止步于音準(zhǔn)或是節(jié)奏的穩(wěn)妥與否，情緒情感的成分要求占比更多。于是，我就利用到另一種音樂軟件Cubase來為我需要的音樂作品進行伴奏制作，有了音樂伴奏，有了良好音樂環(huán)境的營造，孩子們在音樂聲的圍繞下，能夠更用心投入到合作練習(xí)中去。

【評析：心理學(xué)認(rèn)為，良好環(huán)境的營造，對于人們的言行起著重要的引導(dǎo)作用。在口風(fēng)琴教學(xué)實踐中，通過電腦音樂制作的伴奏這種技術(shù)手段，創(chuàng)立良好的音樂環(huán)境，從聲音甚至視覺等多個角度對孩子的音樂學(xué)習(xí)感受進行刺激，有效地改善了口風(fēng)琴練習(xí)的枯燥，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣；另外，有音樂伴奏的口風(fēng)琴訓(xùn)練，能夠在一定程度上彌補孩子們節(jié)奏學(xué)習(xí)及音樂情緒把握上的不足。同時，這種新元素的加入，也可拉近師生之間的距離，使學(xué)生更能成為口風(fēng)琴課堂的主體，有效提升孩子口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對孩子音樂素質(zhì)能力及創(chuàng)新能力的提高也有很大的幫助?！?/p>

三、教學(xué)反思

1、音樂是一門聽覺的藝術(shù)，教師在口風(fēng)琴教學(xué)中適時地選擇合適的雙聲部曲目進行訓(xùn)練，有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的聽覺意識。讓孩子在專注于口風(fēng)琴演奏的時候聆聽音樂，鍛煉聽力同時辨識音樂，在多次反復(fù)聆聽的過程中，加深對樂曲節(jié)奏、聲部的理解，促進音樂能力的發(fā)揮以及發(fā)展。當(dāng)然，隨著音樂素養(yǎng)的不斷提高和完善，孩子們的聆聽能力也在不斷提高，聆聽和表演二者相互關(guān)聯(lián)、相互促進，自然也就促進了孩子們音樂表現(xiàn)力的提升。

2、雙聲部旋律的訓(xùn)練有助于培養(yǎng)孩子們的內(nèi)心聽覺。可以說，雙聲部練習(xí)是口風(fēng)琴興趣課的絕佳拍檔，其作用毋庸置疑，更是在口風(fēng)琴興趣課教學(xué)中占有不容忽視的地位。

3、對學(xué)生雙聲部甚至今后有條件發(fā)展到多聲部時音樂聽覺的培養(yǎng)。

4、促進興趣的激發(fā)和提升。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受體驗、提升自己。小學(xué)口風(fēng)琴學(xué)習(xí)興趣課也不例外；只有先體驗到了樂器演奏的成功和喜悅，才能更深層次地喜愛這門樂器，喜歡上口風(fēng)琴課?！?/p>