將口風(fēng)琴運(yùn)用于音樂教學(xué)的嘗試效果探究

古曹江

[摘 要]音樂作為培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的主要課程。在教學(xué)中，音樂教師需要加強(qiáng)音樂教學(xué)形式的創(chuàng)新，以提高學(xué)生的音樂水平?？陲L(fēng)琴屬于比較常見的樂器，且演奏比較簡單，適合眾多學(xué)生同步教學(xué)，將其運(yùn)用在音樂教學(xué)中可以有效提高學(xué)生的器樂掌握情況，豐富音樂課堂內(nèi)容。主要分析了口風(fēng)琴運(yùn)用于音樂教學(xué)中的策略，以期推動(dòng)我國音樂素質(zhì)教育工作。

[關(guān) 鍵 詞]口風(fēng)琴；音樂教學(xué)；音樂素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）03-0140-01

傳統(tǒng)音樂課程教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容為歌曲，教學(xué)方法也較為單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。為了豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，音樂教師逐漸將器樂運(yùn)用到課堂中，但有些樂器存在難度大、不易于掌握的問題，難以運(yùn)用于大范圍的課堂教學(xué)。口風(fēng)琴不僅攜帶方面，且對(duì)演奏技巧的要求不高，音樂教師將口風(fēng)琴運(yùn)用于音樂教學(xué)中可以擴(kuò)大音樂教學(xué)資源，增加音樂課堂的豐富性和趣味性，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、口風(fēng)琴運(yùn)用于音樂教學(xué)的規(guī)范教學(xué)

口風(fēng)琴同時(shí)具有鍵盤樂器和吹奏樂器的特點(diǎn)，而且演奏更加簡單和方便，適合運(yùn)用于課堂教學(xué)中。音樂教師將口風(fēng)琴運(yùn)用在音樂教學(xué)中可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生對(duì)口風(fēng)琴保持長久的興趣，教師首先需要做好口風(fēng)琴介紹工作，向?qū)W生講清楚口風(fēng)琴的用途、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用方法和簡單演奏方法等。在介紹過程中，教師可以進(jìn)行簡單的演奏展示，讓學(xué)生感受口風(fēng)琴發(fā)出來的美妙聲音，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在購置和分發(fā)口風(fēng)琴時(shí)，需要確保口風(fēng)琴的完整性，避免口風(fēng)琴出現(xiàn)損壞無法演奏，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后教師可以組織學(xué)生自主進(jìn)行發(fā)聲嘗試，并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握正確口風(fēng)琴的吹奏姿勢(shì)和需要注意的問題。學(xué)生在自主演奏之后，會(huì)對(duì)自己手中的樂器產(chǎn)生比較新奇的感覺，此時(shí)教師要格外注意學(xué)生的演奏姿勢(shì)、手形、吹奏方法的正確性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)口風(fēng)琴演奏之初便養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。

教師在一開始教學(xué)口風(fēng)琴演奏時(shí)，可以先教學(xué)比較簡單的樂曲，讓學(xué)生在練習(xí)過程中充分掌握口風(fēng)琴的演奏方法，同時(shí)提高學(xué)生的成就感。如，教師可以選擇具有趣味性、重復(fù)性的樂曲《洋娃娃和小熊跳舞》，該首樂曲比較簡單，前后段重復(fù)性較高，適合剛接觸口風(fēng)琴的學(xué)生學(xué)習(xí)。音樂教師在講解曲譜后，需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范演奏，讓學(xué)生感受到《洋娃娃和小熊跳舞》不僅動(dòng)聽，而且演奏比較簡單，從而打消學(xué)生的畏懼心理。

另外，為了更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，音樂教師可以采用分組比賽的方式，使學(xué)生更快更好地掌握該首樂曲的演奏方法。

二、口風(fēng)琴運(yùn)用于音樂教學(xué)的演奏練習(xí)

當(dāng)學(xué)生初步掌握口風(fēng)琴演奏方法后，音樂教師需要從呼吸、氣息、口風(fēng)、指法等方面教學(xué)，提高學(xué)生的演奏技巧。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)選擇比較簡單的樂曲讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，如《粉刷匠》《月兒彎彎》等，該類歌曲具有朗朗上口、節(jié)奏簡單等特點(diǎn)，可以促使學(xué)生掌握演奏基本功。隨后，教師可以選擇《八只小鵝》《我們的村莊》等樂曲培養(yǎng)學(xué)生吹奏長音音階技巧，促使學(xué)生掌握基本的二聲部樂曲演奏方法。學(xué)生在演奏過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的氣息穩(wěn)定情況、發(fā)音強(qiáng)弱情況等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行從弱到強(qiáng)或從強(qiáng)到弱的音階練習(xí)，讓學(xué)生控制好氣息。同時(shí)，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行呼吸控制練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握吐音、跳音等吹奏技巧。口風(fēng)琴演奏還包含鍵盤演奏，因此音樂教師要格外注意學(xué)生的指法練習(xí)，讓學(xué)生掌握擴(kuò)指、縮指等演奏技巧。音樂教師需要通過鍛煉學(xué)生的演奏技巧，使學(xué)生逐漸掌握旋律強(qiáng)弱的控制方法，并避免因?yàn)闅庀栴}使演奏出現(xiàn)斷開的情況，從而讓學(xué)生演奏出優(yōu)美的音樂。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，音樂教師可以從眾多學(xué)生中選擇演奏比較優(yōu)秀的學(xué)生示范演奏或獨(dú)奏，使學(xué)生在榮譽(yù)感的驅(qū)使下，加強(qiáng)練習(xí)強(qiáng)度，以確保自己也能夠引領(lǐng)演奏或獨(dú)奏。另外，教師要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度比較慢的學(xué)生給予充分的鼓勵(lì)，分析該類學(xué)生演奏進(jìn)度較慢的原因并加以改進(jìn)，提高整體教學(xué)速度。口風(fēng)琴一定要每天都進(jìn)行練習(xí)，一旦停止練習(xí)則很快便會(huì)生疏，因此教師需要制定定期練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生每天相互監(jiān)督練習(xí)，從而提高學(xué)生的演奏技能。

三、口風(fēng)琴運(yùn)用于音樂教學(xué)的情感投入

不同的音樂家演奏同一首音樂，往往會(huì)給人不同的感覺，這主要是由于每一個(gè)音樂家都有自己獨(dú)特的情感，不同的音樂家對(duì)該首樂曲的理解也存在不同，從而表現(xiàn)出的音樂情感也不同，即音樂演奏也需要融入情感。音樂教師在教學(xué)口風(fēng)琴演奏時(shí)，不僅需要學(xué)生掌握專業(yè)的演奏技巧，還需要學(xué)生將情感投入到音樂演奏中，從而使演奏產(chǎn)生感染力，表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵。學(xué)生在演奏之后，常常會(huì)擔(dān)心自己演奏得不好，從而降低演奏的積極性，此時(shí)音樂教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂表演心態(tài)。

為了使學(xué)生將情感充分融入口風(fēng)琴演奏中，音樂教師需要對(duì)演奏樂曲進(jìn)行解讀，讓學(xué)生充分理解演奏樂曲的表達(dá)和內(nèi)涵。隨后教師進(jìn)行示范演奏，讓學(xué)生根據(jù)教師講解的內(nèi)容聯(lián)合示范演奏，感受樂曲的意境。

口風(fēng)琴作為比較常見的樂器，將其運(yùn)用在音樂教學(xué)中，可以豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，增加教學(xué)形式，有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂教師需要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生將情感融入演奏中，從而提高學(xué)生的演奏技巧和演奏表現(xiàn)力。

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