農(nóng)村小學(xué)開展特色活動淺析
——口風(fēng)琴在農(nóng)村小學(xué)音樂課中的運(yùn)用

■甘肅省酒泉市肅州區(qū)果園鎮(zhèn)小壩溝小學(xué) 魏燕平

口風(fēng)琴在音樂課中的運(yùn)用是農(nóng)村小學(xué)開展特色活動的形式之一。在農(nóng)村小學(xué)開展特色活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的一種教學(xué)方式，將此種活動豐富化、創(chuàng)新化，有利于更好地為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展注入推動力量。

一、引用口風(fēng)琴教學(xué)開展特色活動的重要性

農(nóng)村小學(xué)開展的特色活動是農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的重要舉措，有利于農(nóng)村教育的改革和完善。口風(fēng)琴教學(xué)作為一種音樂器樂，可以豐富音樂課堂形式，提高課堂教學(xué)效率。音樂本身所具有的藝術(shù)性和審美性為小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了很好的發(fā)展助力，而口風(fēng)琴的引入不僅使音樂教學(xué)由簡單的歌唱形式得到了更好的提升，而且為小學(xué)生展現(xiàn)了一個全新的音樂層面，為農(nóng)村小學(xué)開展特色活動的順利進(jìn)行提供了幫助。

二、在音樂課堂中引入口風(fēng)琴教學(xué)所衍生的問題

1.對器樂教學(xué)重視度不高。音樂教育在農(nóng)村教育的普及時間并不長，對于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校而言，音樂課程僅僅是一種豐富教學(xué)種類的形式化課程，對音樂教學(xué)的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的高。學(xué)校對于音樂課作用的認(rèn)知性缺乏，對音樂課僅僅停留在唱歌的局限認(rèn)識上，沒有深刻認(rèn)識到器樂對于學(xué)生啟蒙的重要性，因此并不重視器樂教學(xué)形式，雖然將口風(fēng)琴引入農(nóng)村小學(xué)音樂課中，但由于缺乏對器樂的重視度，并沒有將其作為重點(diǎn)教學(xué)方法；2.缺乏專業(yè)音樂教師隊(duì)伍。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)體系中，由于教師的匱乏以及環(huán)境的影響，音樂教師少之又少。將口風(fēng)琴引入教學(xué)中缺乏專業(yè)的教師教導(dǎo)，音樂教師大多學(xué)歷較低，對各種器樂并不熟悉，不能很好地為學(xué)生講解口風(fēng)琴專業(yè)知識，學(xué)生只能盲目地“渾水摸魚”式學(xué)習(xí)，其次，農(nóng)村小學(xué)所招的部分音樂教師，畢業(yè)時間短，教師經(jīng)驗(yàn)不足，將口風(fēng)琴這一新式樂器引入后教師難以解答學(xué)生所問問題和相關(guān)使用方法；3.相應(yīng)資金設(shè)備資源匱乏。第一，缺乏對教師的資金吸引，農(nóng)村小學(xué)缺乏音樂教師的重要原因之一便是學(xué)校資金匱乏不能滿足應(yīng)聘教師的工薪要求，因而錯失了大量招教機(jī)遇。第二，缺乏購買音樂設(shè)備的資金，雖然農(nóng)村小學(xué)引入了口風(fēng)琴教學(xué)，但由于資金的缺乏，對于口風(fēng)琴的采買數(shù)量以及質(zhì)量難以達(dá)到保障，因此影響了后續(xù)音樂教學(xué)的效率；4.家長對器樂教學(xué)的認(rèn)識不足。由于農(nóng)村人口教育水平的影響，大多數(shù)家長對于孩子的期望大多為考大學(xué)式的“死讀書”教育，僅僅重視文化成績的高低，將音樂教學(xué)視為游戲和課外興趣，并不重視音樂興趣和特長的培養(yǎng)?？陲L(fēng)琴作為一種器樂教學(xué)工具，由于大多數(shù)家長并不了解其的用途和使用優(yōu)點(diǎn)，對器樂教學(xué)大多認(rèn)為其無所作用。

三、促進(jìn)口風(fēng)琴在音樂課中合理運(yùn)用的措施

（一）加強(qiáng)器樂知識普及提高重視度

為了促進(jìn)口風(fēng)琴教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂課程中的使用，可以加強(qiáng)對口風(fēng)琴使用優(yōu)點(diǎn)的宣傳和知識普及，提高學(xué)校對器樂教學(xué)的認(rèn)識，以此帶動學(xué)校的音樂課程發(fā)展，相關(guān)當(dāng)?shù)卣梢赃M(jìn)行口風(fēng)琴等樂器知識講座，做好文化教育工作宣傳作用。

（二）增強(qiáng)專業(yè)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)

首先，在進(jìn)行專業(yè)教師選拔時選用專業(yè)知識豐富、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，要求對口風(fēng)琴等的器樂有一定了解，便于后續(xù)教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，對已任用教師進(jìn)行專業(yè)音樂知識以及口風(fēng)琴等器樂的使用和樂器知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)音樂教師專業(yè)知識底蘊(yùn)。最后，對音樂教室實(shí)行考核制度，激勵音樂教師更好地進(jìn)行口風(fēng)琴等器樂的學(xué)習(xí)，發(fā)展多維度教學(xué)模式。

（三）加大資金投入和設(shè)施建設(shè)

農(nóng)村小學(xué)在音樂教學(xué)上的不足很大原因?qū)儆趯W(xué)校資金的缺乏。為此，政府應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)資金的投入，使教學(xué)資金更加有利于音樂課程的展開。加強(qiáng)對學(xué)校器樂的采買，購買質(zhì)量有保證的口風(fēng)琴器樂，促進(jìn)音樂課程的順利進(jìn)行。其次加強(qiáng)多媒體建設(shè)，學(xué)生可在多媒體觀看各種口風(fēng)琴演奏以及大師經(jīng)典樂曲，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，提高學(xué)生對口風(fēng)琴的認(rèn)識和興趣。

（四）完善器樂與音樂教學(xué)方案

將口風(fēng)琴引入音樂課程后，學(xué)校雖進(jìn)行了音樂教學(xué)，但教學(xué)模式并沒有綜合性教學(xué)，僅僅停留在教室演奏教材內(nèi)容上，極大地降低了教學(xué)興趣。學(xué)?？梢酝晟平虒W(xué)方案，舉行口風(fēng)琴比賽或表演活動，豐富器樂學(xué)習(xí)的形式。其次，在大多數(shù)偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，少數(shù)民族的數(shù)量也不容小覷，但在進(jìn)行口風(fēng)琴演奏曲目時多以漢族音樂和曲調(diào)為課程教學(xué)內(nèi)容，忽視了對少數(shù)民族學(xué)生的關(guān)注，學(xué)校應(yīng)豐富口風(fēng)琴吹奏曲目種類，加強(qiáng)民族特色，更好地將音樂課程豐富化合理化。

四、結(jié)語

總而言之，將口風(fēng)琴等器樂引入農(nóng)村小學(xué)音樂課堂，是對音樂教學(xué)活動進(jìn)行豐富化，系統(tǒng)化的改進(jìn)，有利于農(nóng)村特色活動的開展，有利于在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的，有利于興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維的開發(fā)，為農(nóng)村教育發(fā)展注入活力。