論鋼、風(fēng)琴在學(xué)前教育中的有效應(yīng)用

郭強(qiáng)

摘 ?要：在幼兒教育的組織和實(shí)施過程中，教師不僅需要借助趣味化的活動(dòng)開展方法促使幼兒在活動(dòng)中積極參與，還需要通過能抓住幼兒眼球和注意力的教育實(shí)施手段來吸引幼兒的興趣——教師可以使用鋼琴和風(fēng)琴在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并借助器樂展示的形式帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)中快樂參與、在藝術(shù)中盡情徜徉。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;鋼琴;風(fēng)琴

幼兒教育不僅僅是認(rèn)知能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程，還是藝術(shù)教育和素養(yǎng)教育的重要實(shí)施過程。因此，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育引導(dǎo)時(shí)，需要借助鋼琴和風(fēng)琴的活動(dòng)應(yīng)用來提升幼兒的活動(dòng)參與積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而促使幼兒在班級(jí)活動(dòng)中感受到多元活動(dòng)的樂趣、建立音樂藝術(shù)的鑒賞能力。同時(shí)，教師在應(yīng)用鋼琴和風(fēng)琴實(shí)施教育時(shí)，可以通過鋼琴和風(fēng)琴的課堂應(yīng)用激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與興趣，并幫助幼兒在興趣的帶動(dòng)下主動(dòng)投入到班級(jí)活動(dòng)的體驗(yàn)和實(shí)踐過程中，進(jìn)而達(dá)成良好的教育實(shí)施效果;教師可以通過鋼琴和風(fēng)琴的應(yīng)用完善幼兒的活動(dòng)認(rèn)知，并促使幼兒在器樂伴奏的幫助下順利完成活動(dòng)內(nèi)容的掌握;最后，教師還可以通過鋼琴和風(fēng)琴的應(yīng)用提升幼兒的藝術(shù)核心素養(yǎng)，并帶領(lǐng)幼兒在音樂藝術(shù)的品味中逐步實(shí)現(xiàn)音樂能力的提升、音樂品鑒素養(yǎng)的完善和藝術(shù)品味的提升。

一、鋼、風(fēng)琴激發(fā)幼兒活動(dòng)參與興趣

幼兒在日常的教育活動(dòng)中，很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況出現(xiàn)。針對(duì)這種問題，教師可以借助鋼琴、風(fēng)琴的應(yīng)用來實(shí)施教育引導(dǎo)，并借此激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與興趣和活動(dòng)體驗(yàn)積極性，進(jìn)而幫助幼兒在鋼琴和風(fēng)琴優(yōu)美的音色感受中體會(huì)到日常活動(dòng)的美感、建立活動(dòng)體驗(yàn)的主動(dòng)性，最終積極投入到活動(dòng)當(dāng)中。

例如，筆者在每一天的教育活動(dòng)開始之前，都會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的幼兒由于年齡較小、自制能力稍弱，往往無法及時(shí)安靜下來準(zhǔn)備投入到教育活動(dòng)當(dāng)中。針對(duì)這種情況，筆者就在每天的教育活動(dòng)正式開展之前使用鋼琴、風(fēng)琴的器樂演奏形式來吸引幼兒的注意力。同時(shí)，筆者會(huì)選用幼兒熟悉的樂曲，諸如《小紅帽》《黃鸝鳥》《粉刷匠》等樂曲的演奏在班級(jí)中加以展示，并借此有效吸引幼兒的活動(dòng)注意力，進(jìn)而促使幼兒借助樂曲聆聽、欣賞積極、主動(dòng)地投入到班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中。還有的幼兒能夠及時(shí)根據(jù)鋼琴和風(fēng)琴的演奏內(nèi)容嘗試進(jìn)行樂曲演唱。最終，經(jīng)過一首樂曲的演奏和參與，整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律得以維持、幼兒的活動(dòng)參與興趣得以激發(fā)，并將在音樂展示過程中激發(fā)的活動(dòng)參與興趣延續(xù)到后面的教育活動(dòng)體驗(yàn)當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)成了良好的教育實(shí)施效果、促使幼兒在興趣的帶動(dòng)下投入到后續(xù)的能力訓(xùn)練當(dāng)中。

二、鋼、風(fēng)琴完善幼兒活動(dòng)基礎(chǔ)認(rèn)知

教師在針對(duì)幼兒進(jìn)行音樂藝術(shù)教育時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒由于理解能力稍弱往往無法直觀地掌握教師傳授的音樂藝術(shù)知識(shí)。基于此，教師則可以借助鋼琴、風(fēng)琴的課堂應(yīng)用和展示來提升幼兒的音樂活動(dòng)參與積極性、促使幼兒在樂器的聆聽和感受中明確教師提出的各項(xiàng)教育要求，進(jìn)而高效完成教師的指令與要求。

例如，筆者在安排班級(jí)中的幼兒參與《黃鸝鳥》二聲部合唱時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)筆者提出的音準(zhǔn)、節(jié)奏、重復(fù)演唱指令存在疑問，并不能良好地完成和實(shí)現(xiàn)合唱的各項(xiàng)要求。針對(duì)幼兒在合唱中存在的問題，筆者首先與助教老師借助范唱的形式幫助幼兒掌握正確的二聲部合唱方法，并借助鋼琴伴奏的實(shí)施促使學(xué)生掌握樂曲正確的音高、掌握正確的二聲部合唱節(jié)奏。同時(shí)，借助鋼琴伴奏的實(shí)施和彈奏，幼兒在二聲部合唱練習(xí)中產(chǎn)生的畏難情緒將有效緩解，而幼兒也可以根據(jù)鋼琴演奏的進(jìn)行有效實(shí)現(xiàn)合唱演唱方法的掌握、演唱技巧的提升和合唱素養(yǎng)的完善。最終，幼兒經(jīng)過筆者的教育引導(dǎo)和鋼琴伴奏的實(shí)施逐步實(shí)現(xiàn)了二聲部合唱技巧的掌握和音樂活動(dòng)基礎(chǔ)認(rèn)知能力的提升，并高效達(dá)成了二聲部合唱方法的理解、實(shí)現(xiàn)了良好二聲部合唱演出的展現(xiàn)。

三、鋼、風(fēng)琴提升幼兒藝術(shù)核心素養(yǎng)

教師在針對(duì)幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo)時(shí)，不僅需要幫助幼兒實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力與實(shí)踐能力的提升，還需要借助鋼琴、風(fēng)琴的藝術(shù)展示豐富幼兒的活動(dòng)參與體驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒在多元活動(dòng)中逐步實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的健全和藝術(shù)品格的完善?；诖耍處熆梢越柚撉俸惋L(fēng)琴的活動(dòng)應(yīng)用促使幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、品味、體驗(yàn)、感受，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步和素養(yǎng)完善。

例如，筆者在教育實(shí)施過程中，會(huì)采用與教育實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)琴作品展示來對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并借助風(fēng)琴悠揚(yáng)的樂音和欣賞體驗(yàn)豐富幼兒對(duì)于音樂藝術(shù)的認(rèn)知和理解，進(jìn)而通過這種耳濡目染的音樂藝術(shù)教育實(shí)施形式促使幼兒逐步在日?；顒?dòng)中完成藝術(shù)品格和核心素養(yǎng)的健全。同時(shí)，筆者在教育中發(fā)現(xiàn)，借助風(fēng)琴實(shí)施教育能夠有效提升幼兒的音樂藝術(shù)感知能力，促使幼兒在筆者拿起風(fēng)琴進(jìn)行演奏時(shí)積極參與音樂哼唱和節(jié)奏把握，并在不知不覺之間實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)能力的提升、審美能力和音樂藝術(shù)核心素養(yǎng)的完善。

綜上所述，幼兒教師在針對(duì)幼兒進(jìn)行教育引導(dǎo)時(shí)，可以借助鋼琴和風(fēng)琴來實(shí)施教育，并幫助幼兒在多樣化的器樂應(yīng)用過程中切實(shí)感受到音樂教育的樂趣、切實(shí)參與到音樂教育的活動(dòng)實(shí)施過程中，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的完善、能力的提升和綜合素養(yǎng)的健全。相信在幼兒教師的教育引導(dǎo)和鋼琴與風(fēng)琴的活動(dòng)應(yīng)用中定可以將幼兒培養(yǎng)成為積極參與日?；顒?dòng)、主動(dòng)投入藝術(shù)品味、有效達(dá)成素養(yǎng)完善的優(yōu)秀兒童。

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