混合學(xué)習(xí)模式
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合學(xué)習(xí)模式對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力影響研究
網(wǎng)+”；混合學(xué)習(xí)模式；自主學(xué)習(xí)能力21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)得到了迅速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的信息時代到來。2018年教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》中指出，信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境需要深度聯(lián)合教育教學(xué)，讓校與校之間形成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”體系，充分實現(xiàn)多方資源共享[1]。教育部2021年工作要點目標(biāo)中提出：要加快推進(jìn)教育信息化高質(zhì)量發(fā)展，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，深入實施教育信息化2.0行動計劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為教育信息化的主旋律。截至2020年，我國在線教育
互聯(lián)網(wǎng)周刊 2023年16期2023-08-29
- 基于MOOC的概率論與數(shù)理統(tǒng)計混合學(xué)習(xí)模式探究
理統(tǒng)計;混合學(xué)習(xí)模式中圖分類號：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）11-0079-04在教育改革與創(chuàng)新的同時，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，做好概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程的重構(gòu)與創(chuàng)新工作，是現(xiàn)代混合教育模式的重點任務(wù)。概率論與數(shù)理統(tǒng)計教師在這個過程中起到了明顯的指導(dǎo)作用。因此，整個教育的階段需要建立以具體學(xué)科為特點的核心素養(yǎng)發(fā)展體系，思考學(xué)生的綜合教育工作如何進(jìn)一步到實施與開展。MOOC是運用先進(jìn)的信息技術(shù)和科學(xué)規(guī)范的管理，在整
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年4期2022-05-26
- 基于混合學(xué)習(xí)模式的圖像處理課程教學(xué)改革探索
關(guān)鍵詞：混合學(xué)習(xí)模式;圖像處理;教學(xué)改革在獲取外部信息的渠道中，眼睛所感知的視覺信息占據(jù)了3/4以上，起著重要的作用。除了視覺自然場景外，宏、微觀圖像和大量計算機(jī)生成的圖像豐富了視覺的范圍，成為多媒體世界中最重要的成員之一。圖像處理技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為科技、工業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活質(zhì)量提高的強(qiáng)大動力。各級高等教育以不同的方式和內(nèi)容傳授這方面的知識和技能，但在教學(xué)效果和質(zhì)量上還有待提高。一、課程特點和教學(xué)內(nèi)容分析圖像處理是通過計算機(jī)，對獲取的視覺信息進(jìn)行處理的技術(shù)
科技風(fēng) 2022年7期2022-03-15
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“五段式”混合學(xué)習(xí)模式要點分析
五段式”混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，可以有效幫助教師發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)能力。要想熟練有效地應(yīng)用“五段式”混合學(xué)習(xí)模式，教師就需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，以網(wǎng)絡(luò)平臺為切入點，優(yōu)化資源導(dǎo)學(xué);以學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)為基準(zhǔn)點，落實主體自學(xué);以學(xué)生的展示評論為核心點，強(qiáng)化交流互學(xué);以反饋總結(jié)為落腳點，實現(xiàn)高質(zhì)量的反思助學(xué);以拓展應(yīng)用為延伸點，落實課外研學(xué)。[關(guān)鍵詞]語文教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;五段式;混合學(xué)習(xí)模式[中圖分類號] G623.2
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年1期2022-03-10
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式分析
? 要]混合學(xué)習(xí)模式是互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之后在教育領(lǐng)域新出現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式。即通過計算機(jī)等高科技設(shè)備的使用，使學(xué)習(xí)者運用學(xué)過的知識及與自己學(xué)習(xí)方式相匹配的設(shè)備、工具、技術(shù)、媒體和教材等，然后根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度安排自己的學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合是一種混合學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)理念，使學(xué)習(xí)成為了一種高效的、自覺自發(fā)的過程。混合學(xué)習(xí)模式思維與理念的發(fā)展和推廣得益于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)步賦能，不僅凸顯了混合學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，還充分表現(xiàn)出了根植于教學(xué)土壤所創(chuàng)造出來的新型模式在教育教學(xué)中的適用
陜西教育·高教版 2021年12期2021-12-15
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探討
進(jìn)，探索混合學(xué)習(xí)模式在其中的應(yīng)用，為高校體育教育的實施提供一些理論依據(jù)，從而促進(jìn)提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，保障高校學(xué)生體育素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)和加強(qiáng)。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校體育教學(xué);混合學(xué)習(xí)模式引言：經(jīng)濟(jì)的增長和科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，推動著社會的進(jìn)步與時代的更迭，現(xiàn)階段的我們生活在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，人們的生活已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，高校教育教學(xué)的開展更是產(chǎn)生了質(zhì)變。就此而言，高校體育教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用與發(fā)展，可以說是迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并且混合
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年20期2021-12-06
- 混合學(xué)習(xí)模式在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
結(jié)，結(jié)合混合學(xué)習(xí)模式的特點，對存在的困難和問題展開討論和反思，以期為改進(jìn)混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效果、促進(jìn)教育信息化建設(shè)提供實踐經(jīng)驗。[關(guān)鍵詞] 混合學(xué)習(xí)模式;高職;應(yīng)用研究[基金項目] 2017年度廣東省高職教育醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)教指委教育教學(xué)改革項目“混合學(xué)習(xí)模式在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究”（20171037）;2019年度廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程教育教學(xué)改革研究與實踐項目“混合學(xué)習(xí)在母嬰健康工學(xué)結(jié)合中的應(yīng)用研究”（GDJG2019143）[
教育教學(xué)論壇 2021年33期2021-09-15
- 基于SPOC混合學(xué)習(xí)模式的“毒理學(xué)”教學(xué)探索
使其結(jié)合混合學(xué)習(xí)模式融入“毒理學(xué)”課程實踐，通過線上和線下學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生在課堂中的角色，有助于改善以教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式的局限性，推動從以“教”為主向以“學(xué)”為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，從而為“毒理學(xué)”的教學(xué)改革提供新思路。[關(guān)鍵詞] 毒理學(xué);SPOC;混合學(xué)習(xí)模式;教學(xué)改革[基金項目] 2017年度鄭州大學(xué)教學(xué)改革研究與實踐項目“基于文化自覺的健康素質(zhì)教育課程教學(xué)模式研究與實踐”（2017-193）[作者簡介] 樊劍鳴（1971—），男，河南信陽
教育教學(xué)論壇 2021年28期2021-09-12
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探索
擇，例如混合學(xué)習(xí)模式，對此，高校需認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的內(nèi)涵和意義。本文針對高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式做出分析，提出從課前、課堂、課后三個方面踐行這一模式。運用混合學(xué)習(xí)模式需改變教學(xué)思維，注重教師培訓(xùn)，設(shè)置模塊化的體育課程學(xué)習(xí)平臺，確保其應(yīng)用效果。體育教育是高校教育中的重要組成部分，采用混合學(xué)習(xí)模式能實現(xiàn)“以體育人”，幫助大學(xué)生塑造健全人格。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校;體育教學(xué);混合學(xué)習(xí)模式中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：16
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年7期2021-09-10
- 高校教師思想政治在線學(xué)習(xí)校本化建設(shè)的探索
線學(xué)習(xí);混合學(xué)習(xí)模式;校本化一、思想政治在線學(xué)習(xí)校本化建設(shè)的背景（一）加強(qiáng)高校教師隊伍思想政治學(xué)習(xí)的重要性和意義1.國家對教師，尤其是黨員教師育人的要求2017年2月中共中央國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作要堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機(jī)制?！蓖瑫r強(qiáng)調(diào)：“要提升教師思想政治素質(zhì)，加
大學(xué)教育 2021年7期2021-09-07
- 基于增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)的高校禮儀教學(xué)與應(yīng)用研究
儀教學(xué);混合學(xué)習(xí)模式;教育應(yīng)用[中圖分類號]? G431? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）30-0082-02近年來，隨著信息技術(shù)支持教育的速度加快，智能移動終端設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速普及，虛擬現(xiàn)實技術(shù)（Virtual Reality，簡稱VR）作為當(dāng)今最具活力和前景的技術(shù)之一，已在高校教學(xué)與實踐中得到了一定的推廣與應(yīng)用。增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)（Augmen
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年30期2021-09-06
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探析
體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式則是將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對學(xué)生實施教學(xué)。本文闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題，并在此基礎(chǔ)上提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實施高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的有效策略。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 高校體育教學(xué) 混合學(xué)習(xí)模式一、引言在21世紀(jì)的今天，全民進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化時代，高校大學(xué)生將更多的時間花費在網(wǎng)絡(luò)世界，如通過微信、QQ等軟件溝通，通過微博、新聞網(wǎng)站等瀏覽信息，尤其是在網(wǎng)絡(luò)游戲上更是耗費了大量
參花（下） 2021年7期2021-07-29
- 混合學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新研究與實踐探索
研究聚焦混合學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，以南京市鼓樓區(qū)“鼓樓e學(xué)?！睘檠芯繉ο?，從教學(xué)交互的視角切入，構(gòu)建了混合學(xué)習(xí)案例的分析框架，據(jù)此對案例進(jìn)行質(zhì)性分析。研究歸納了混合學(xué)習(xí)的典型模式，挖掘提煉出義務(wù)教育階段混合學(xué)習(xí)實踐中涌現(xiàn)的創(chuàng)新特征，以期能夠充分呈現(xiàn)以“鼓樓e學(xué)?！睘榇淼牧x務(wù)教育階段混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式的現(xiàn)狀，支持義務(wù)教育階段多維度空間模式的后續(xù)實踐應(yīng)用，為基礎(chǔ)階段的融合教育提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育;混合學(xué)習(xí)模式;在線學(xué)習(xí);實踐探索中圖分類號：G434? 文
中國信息技術(shù)教育 2021年9期2021-06-01
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式分析
點，采用混合學(xué)習(xí)模式加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)化管理，保證在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時，激發(fā)學(xué)生的自身潛能。本文主要針對高校體育的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)分析。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校;體育教學(xué);混合學(xué)習(xí)模式現(xiàn)階段國內(nèi)社會迎來互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，因此教育行業(yè)需要及時全面了解互聯(lián)網(wǎng)的特征，并進(jìn)行有效結(jié)合應(yīng)用，不僅能夠提高教育的質(zhì)量和效率，還能夠引導(dǎo)學(xué)生更新對社會的認(rèn)識，對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要作用。其中體育教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，主要利用多元化的教學(xué)方式提升學(xué)生的主動性和探究能力
錦繡·下旬刊 2021年4期2021-05-14
- 基于深度學(xué)習(xí)的大學(xué)英語混合學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與應(yīng)用
度學(xué)習(xí)的混合學(xué)習(xí)模式，把深度學(xué)習(xí)的過程分為三個階段：準(zhǔn)備階段、實施階段、評價和反思階段。該文探討了如何將該模式應(yīng)用于大學(xué)英語學(xué)習(xí)實踐，為促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實現(xiàn)，提高英語學(xué)習(xí)成效，并為大學(xué)英語課程的教學(xué)改革提供參考。[關(guān)鍵詞]深度學(xué)習(xí);混合學(xué)習(xí)模式;大學(xué)英語[基金項目]2019年度江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“外語生活視角下基于微信的大學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)模式研究”（2019SJA2053）;2019年度南航金城學(xué)院教育教學(xué)改革研究立項項目“獨立學(xué)院大學(xué)
教育教學(xué)論壇 2020年47期2020-12-23
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探索
體育課程混合學(xué)習(xí)模式，不僅是為了提高體育教師的教學(xué)成效，更是為了鼓勵更多的青年學(xué)生從“宅男宅女”的生活中走出來，投入積極向上的體育運動中。本文從高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式現(xiàn)狀開始分析，重點探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何進(jìn)一步完善高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式，以期進(jìn)一步增強(qiáng)青年學(xué)生的身體體質(zhì)，塑造更多全面發(fā)展的綜合素質(zhì)型人才。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高校體育;混合學(xué)習(xí)模式;有效策略隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了很大改變，越來越多的“自動化”服務(wù)讓人們習(xí)慣了“
青年時代 2020年24期2020-11-06
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式研究
逐漸朝著混合學(xué)習(xí)模式的方向發(fā)展，而在高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的開展過程中，往往會受到多種因素的影響。本文將對我國互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行全面的分析，提出相應(yīng)的對策，以促進(jìn)混合學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)之中的有效開展。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 高校體育教學(xué) 混合學(xué)習(xí)模式近年來，越來越多的人開始關(guān)注高校體育教學(xué)。而在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下，我國高校體育教學(xué)也從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)?span id="j5i0abt0b" class="hl">混合學(xué)習(xí)模式。但是，在實際的高校體育混合學(xué)習(xí)模式的開展過程中，依然存在著
參花（下） 2020年10期2020-11-06
- 高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用探究
要內(nèi)容。混合學(xué)習(xí)模式充分利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，兼具線上教學(xué)與線下教學(xué)的優(yōu)勢，為了保障學(xué)習(xí)效果，應(yīng)優(yōu)化混合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，完善混合學(xué)習(xí)評價機(jī)制，從而有效提升學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。從混合學(xué)習(xí)模式的基本概述出發(fā)，重點分析和探討了高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混合學(xué)習(xí)模式設(shè)計，以期對高校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺的有效構(gòu)建起到一個借鑒作用。關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 混合學(xué)習(xí)模式 應(yīng)用中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-53
現(xiàn)代交際 2020年15期2020-10-09
- 基于云班課的混合學(xué)習(xí)模式探索研究
云班課的混合學(xué)習(xí)模式的運用。關(guān)鍵詞 云班課;混合學(xué)習(xí)模式;《PLC應(yīng)用技術(shù)》課;運用策略以往在plc應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中，教師多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，使得學(xué)生的理解和掌握難度較大，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想。當(dāng)前要解決這一問題，教師就要對教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過對基于云班課的混合學(xué)習(xí)模式，線上線下相結(jié)合的形式進(jìn)行，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升課堂教學(xué)的效果，教師要采取有效的運用措施，充分發(fā)揮出該教學(xué)模式的作用。1課程特點
科學(xué)與信息化 2020年25期2020-09-29
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式構(gòu)建研究
體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的意義出發(fā)，研究高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式存在的問題，提出具體的高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞? 互聯(lián)網(wǎng)+? 高校體育? 混合學(xué)習(xí)模式? 構(gòu)建策略中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）08-057-02大學(xué)是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段。學(xué)生在此期間為了能成為未來社會所需的人才，不僅需要較強(qiáng)的專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，還需要練就強(qiáng)健的體魄。但有關(guān)研究顯示，當(dāng)前大部分高校大學(xué)生不熱愛運動，這不僅會
體育時空 2020年16期2020-09-10
- 互聯(lián)網(wǎng)視域下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的探索
育教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式的價值，之后分析了當(dāng)前高校體育混合式教學(xué)中存在的問題，最后提出了基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新的途徑，旨在為高校體育教學(xué)改革提供一些參考。關(guān)鍵詞? 互聯(lián)網(wǎng)? 高校? 體育教學(xué)? 混合學(xué)習(xí)模式在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，高校體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。這是因為混合教學(xué)模式既具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)體育教學(xué)全面系統(tǒng)特性的作用，又能夠很好地與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。目前，雖然混合學(xué)習(xí)模式在高校體育教
體育時空 2020年19期2020-09-10
- 中小學(xué)在線校本課程開發(fā)與實施策略
度融合的混合學(xué)習(xí)模式，值得中小學(xué)一線教師嘗試和探索。關(guān)鍵詞：在線校本課程開發(fā);中小學(xué);混合學(xué)習(xí)模式;項目式學(xué)習(xí)一、背景2020年初，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》[1]，全國中小學(xué)掀起了空前規(guī)模的在線教學(xué)活動。然而大多數(shù)教師很迷茫：學(xué)生家中無新學(xué)期的教材，有的學(xué)生連電腦也沒有，應(yīng)該教什么？從未進(jìn)行過在線教與學(xué)的師生既緊張又好奇。當(dāng)教師把線下教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式直接搬到網(wǎng)上，以直播形態(tài)為主的在
求知導(dǎo)刊 2020年25期2020-09-10
- 慕課下中職機(jī)電專業(yè)混合學(xué)習(xí)的有效實施
電專業(yè);混合學(xué)習(xí)模式中圖分類號：G718?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0009-01中職學(xué)校要想在慕課背景下高效完成教學(xué)目標(biāo)，就要在日常教學(xué)中應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生借助慕課實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。中職學(xué)校在日常教學(xué)中主要是以理論知識與實踐操作為基礎(chǔ)，教師應(yīng)在掌控好教學(xué)進(jìn)度的同時，依照學(xué)生實際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，使其學(xué)生在相關(guān)知識平臺獲取更多教學(xué)知識點，并在不斷學(xué)習(xí)中擁有自學(xué)能力，從而在慕課混合學(xué)習(xí)中提升自
讀與寫·上旬刊 2020年8期2020-08-29
- 混合學(xué)習(xí)模式下的高效信息技術(shù)課堂探究
驗闡述了混合學(xué)習(xí)模式下高效課堂對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)，以及學(xué)生在課前、課中利用多種混合學(xué)習(xí)方式的融合實現(xiàn)。關(guān)鍵詞：混合學(xué)習(xí)模式;高效課堂;中小學(xué)信息技術(shù)當(dāng)前，信息通信技術(shù)（Information and Communication Technology，ICT）已經(jīng)在很大程度上改變了高校教學(xué)的環(huán)境和條件，但從傳統(tǒng)教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再到混合式學(xué)習(xí)，需要老師在教學(xué)理念上加以重新認(rèn)識，進(jìn)而自覺加以運用和實施。從e-Learning演化而來的混合式學(xué)習(xí)（Blende
神州·中旬刊 2020年8期2020-08-19
- “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下小學(xué)生語文閱讀混合模式實踐
摘 要：混合學(xué)習(xí)模式實際上就是線上與線下結(jié)合。此模式最早運用于企業(yè)中，但因為效果良好。所以隨著信息技術(shù)的發(fā)展，逐漸運用于教學(xué)領(lǐng)域中，成效也很明顯。文章重點研究了如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，幫助教師通過互聯(lián)網(wǎng)有效開展教學(xué)。并利用師生質(zhì)疑、有效誦讀與群文擴(kuò)展的形式，讓學(xué)生更快喜歡上閱讀。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)語文;閱讀;混合學(xué)習(xí)模式一、 閱讀質(zhì)疑小學(xué)生開展語文閱讀混合學(xué)習(xí)的時候，教師要引導(dǎo)其產(chǎn)生疑問，進(jìn)而學(xué)生可以帶著問題去思考問題，主動探究知識，構(gòu)建知識架構(gòu)
讀天下 2020年15期2020-07-18
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)混合學(xué)習(xí)模式建構(gòu)及教學(xué)策略解析
動作用。混合學(xué)習(xí)模式的核心是將線下教學(xué)與線上教育進(jìn)行有效的聯(lián)通。不但可以豐富和擴(kuò)充傳統(tǒng)課堂教學(xué)的內(nèi)涵和外延，還可以進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效，幫助學(xué)生更好的成長成才。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建和小學(xué)數(shù)學(xué)混合學(xué)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行了相應(yīng)的分析和論述，并以“三角形內(nèi)角和”一課為例，對學(xué)數(shù)學(xué)混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了相應(yīng)的分析與論述，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供有益參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);混合學(xué)習(xí)模式;教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)側(cè)重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成理性思
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年1期2020-07-04
- 基于雨課堂的混合學(xué)習(xí)模式在大學(xué)教育中的應(yīng)用研究
雨課堂的混合學(xué)習(xí)模式。關(guān)鍵詞：混合學(xué)習(xí)模式;雨課堂;模式建構(gòu)信息時代的到來推動了整個社會的發(fā)展，教育事業(yè)也在信息化的潮流中發(fā)生著重大變化。傳統(tǒng)式教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)習(xí)的要求，在線學(xué)習(xí)越來越來受歡迎，已然成為學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍方式，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的混合學(xué)習(xí)方式應(yīng)運而生。本研究更是基于雨課堂智慧平臺構(gòu)建了新的混合學(xué)習(xí)方式。一、混合式學(xué)習(xí)概述國外研究人員分析了信息時代在線學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)的特點，并提出了一種新的學(xué)習(xí)方法“混合式學(xué)習(xí)”。 Margaret Dr
青年與社會 2020年10期2020-05-28
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文“四學(xué)式”混合學(xué)習(xí)模式探討
四學(xué)式”混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)獨立自主性與創(chuàng)造性，最終完成立德樹人的教育任務(wù)。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)語文;“四學(xué)式”混合學(xué)習(xí)模式;方法研究網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展將人們帶進(jìn)了新的時代，云計算、Web2.0等新技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的媒體教育功能逐漸完善，電子教材、手機(jī)、電腦等被應(yīng)用在了教育教學(xué)中。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”正在影響著教育改革的發(fā)展。目前，國外提出了數(shù)字時代的學(xué)習(xí)變化，凸顯學(xué)習(xí)發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境開放、資源多樣化、過程可視化
新課程·上旬 2020年51期2020-05-24
- 基于建構(gòu)主義和雨課堂的本科課程教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式及對策探討
背景下，混合學(xué)習(xí)模式受到人們的關(guān)注。針對大學(xué)生傾向利用互聯(lián)網(wǎng)資源實現(xiàn)自我知識意義建構(gòu)的特點，從建構(gòu)主義的角度，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，分析大學(xué)本科旅游管理專業(yè)課程實施基于建構(gòu)主義的微信雨課堂混合教學(xué)模式的必要性，以《旅游規(guī)劃與開發(fā)》課程為例，利用微信雨課堂工具構(gòu)建包括課前導(dǎo)學(xué)、課堂研學(xué)、課后拓展等環(huán)節(jié)的基于建構(gòu)主義的混合學(xué)習(xí)模式，并分析其實施的對策，以期為同類課程教學(xué)的混合學(xué)習(xí)模式的研究與實施提供參考借鑒。關(guān)鍵詞：微信雨課堂;建構(gòu)主義;混合學(xué)習(xí)模式;旅游管理本科
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報 2020年1期2020-05-11
- 混合學(xué)習(xí)模式在高職英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用研究
摘 要】混合學(xué)習(xí)模式在高職英語翻譯教學(xué)中有非常廣泛的應(yīng)用，能夠在很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性的同時，促進(jìn)教學(xué)效果提升。因此，教師要加強(qiáng)對混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。本文主要闡述混合學(xué)習(xí)模式的相關(guān)概念及其在高職英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】混合學(xué)習(xí)模式;高職學(xué)校;英語翻譯教學(xué)【中圖分類號】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）30-0017-02在英語教學(xué)中，翻譯教學(xué)是很重要的一項。提高學(xué)生的翻譯能力是高職英語教學(xué)非常
文科愛好者·教育教學(xué)版 2020年5期2020-04-18
- 基于云班課的混合學(xué)習(xí)模式在房地產(chǎn)估價教學(xué)中的應(yīng)用研究
云班課的混合學(xué)習(xí)模式教學(xué)，構(gòu)建了基于云班課混合學(xué)習(xí)的房地產(chǎn)估價教學(xué)活動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：云班課;混合學(xué)習(xí)模式;房地產(chǎn)估價中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）07-0104-03Abstract： With the development of information technology and the advent of the era of educati
高教學(xué)刊 2020年7期2020-03-04
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探究
，同時對混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了進(jìn)一步的探究，希望為相關(guān)工作者提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 高校體育教學(xué)? 混合學(xué)習(xí)模式中圖分類號：G807.04? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）09（c）-0076-02由于高校的學(xué)生有著不同的成長背景，受到的教育也不盡相同，在體育教育上也是如此，因為這些差異，學(xué)生在身體素質(zhì)上也有了很大的不同，
當(dāng)代體育科技 2019年27期2019-11-27
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探索
體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式？本文結(jié)合教學(xué)實踐，闡述了混合學(xué)習(xí)模式的意義，分析了當(dāng)下混合學(xué)習(xí)模式存在的問題，并針對如何有效地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式更好地進(jìn)行高校體育教學(xué)的混合模式提出幾項有效措施，進(jìn)而促進(jìn)高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，為提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? 高校體育教學(xué)? 混合學(xué)習(xí)模式中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：209
當(dāng)代體育科技 2019年25期2019-11-21
- 混合教學(xué)模式下影響醫(yī)學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的質(zhì)性研究
關(guān)鍵詞】混合學(xué)習(xí)模式;醫(yī)學(xué)生;在線學(xué)習(xí)效果;學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略中圖分類號： R-4;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）30-0161-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.081A Qualitative Study on the Effect of Online Learning of Medical Students under the Mixed Teaching
科技視界 2019年30期2019-11-13
- 混合學(xué)習(xí)模式下大學(xué)英語“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)化設(shè)計
惑，基于混合學(xué)習(xí)模式下翻轉(zhuǎn)課堂的運用模式，充分結(jié)合大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，以期翻轉(zhuǎn)課堂對于大學(xué)英語教學(xué)改革注入新鮮血液?！娟P(guān)鍵詞】混合學(xué)習(xí)模式;翻轉(zhuǎn)課堂;大學(xué)英語;教學(xué)改革【作者簡介】韓德英（1981-），女，碩士，山西定襄人，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院，副教授，研究方向：翻譯理論與實踐及外語教學(xué)改革。【基金項目】山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題（GH-17095）。大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的重要組成部分，多年來，為了提高教學(xué)質(zhì)量，廣大教師
校園英語·上旬 2019年10期2019-11-06
- 混合學(xué)習(xí)模式下的大學(xué)英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)策略
【摘要】混合學(xué)習(xí)模式下，大學(xué)英語的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，主要將認(rèn)知主義和人本主義以及行為主義等構(gòu)建理論學(xué)習(xí)教育思想和技術(shù)作為基礎(chǔ)，對于學(xué)生信息能力的發(fā)展具有促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建個體知識體系個性化的能力，以及自主探究的能力，既能夠?qū)W(xué)生批判性思維進(jìn)行培養(yǎng)，又能夠鼓勵學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的行為?！娟P(guān)鍵詞】混合學(xué)習(xí)模式;大學(xué)英語;翻轉(zhuǎn)課堂;策略【作者簡介】張丹，哈爾濱廣廈學(xué)院?！净痦椖俊炕谝苿庸ぞ叩拇髮W(xué)英語混合式教學(xué)模式的創(chuàng)新研究與實踐，2018年黑龍江省高等教育教學(xué)
校園英語·中旬 2019年9期2019-10-08
- 大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究
相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和協(xié)作性，突出學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，因材施教。同時，利用大數(shù)據(jù)平臺建立科學(xué)的評價體系，確定影響因子，進(jìn)而優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 翻轉(zhuǎn)課堂 混合學(xué)習(xí)模式 教學(xué)評價體系中圖分類號：H319? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）13-0027-02教育部在《2015年教育信息化工作要點》中指出：“大力推進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有機(jī)銜接，鼓勵教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)空間開展自主學(xué)習(xí)和互動交流，
現(xiàn)代交際 2019年13期2019-09-24
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探索①
育教學(xué);混合學(xué)習(xí)模式高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式主要是指將傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法與信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行深度融合，建立起網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)發(fā)展迅猛，這也為高校在互聯(lián)網(wǎng)+背景之下開展混合學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極其有利的條件，同時也給傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)帶來一定沖擊和挑戰(zhàn)。一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的重要作用互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今社會主要的信息傳播工具，具有極強(qiáng)的交互性和時效性。高校體育混合學(xué)習(xí)模式利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)能夠加速信息資源的整合，
體育風(fēng)尚 2019年6期2019-09-10
- 以O(shè)BE為導(dǎo)向的混合式學(xué)習(xí)模式人才培養(yǎng)探索與研究
向教育;混合學(xué)習(xí)模式;計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中圖分類號：G642;TP393-4? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）23-0191-03Exploration and Research on Talent Cultivationof OBE Oriented Hybrid Learning Mode——Take Computer Network Technology as an ExampleWANG Haiyan（Jiangxi
現(xiàn)代信息科技 2019年23期2019-09-10
- 混合學(xué)習(xí)模式下的初中英語閱讀教學(xué)探索
是針對在混合學(xué)習(xí)模式下如何有效提高初中學(xué)生閱讀水平進(jìn)行的研究與探討。關(guān)鍵詞：混合學(xué)習(xí)模式;初中英語;閱讀教學(xué)一、引言英語閱讀是英語學(xué)習(xí)中非常重要的部分，是學(xué)生提高寫作能力與交際能力的前提。然而多年以來，英語閱讀教學(xué)在實際的操作過程中卻出現(xiàn)了很多問題，在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)課堂上，老師占有主導(dǎo)地位，有的老師閱讀教學(xué)方法不明確，只是在黑板上滔滔不絕地灌輸語法知識，甚至逐句地翻譯給學(xué)生;另一方面學(xué)生在下面忙于抄筆記和聽講，沒有和老師進(jìn)行互動，他們僅僅是被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
新教育論壇 2019年19期2019-09-10
- 融入AR技術(shù)的混合學(xué)習(xí)模式在高職課程應(yīng)用研究
環(huán)境下，混合學(xué)習(xí)模式的改革。首先對AR技術(shù)進(jìn)行研究，提出了融入AR技術(shù)的混合學(xué)習(xí)新模式，也就是選擇高職課程中合適教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行AR設(shè)計，并將AR設(shè)計教學(xué)案例利用移動互聯(lián)網(wǎng)智能終端進(jìn)行個性化推送，以提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，探索新時代下互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺教學(xué)新模式。關(guān)鍵詞：移動互聯(lián);AR技術(shù);混合學(xué)習(xí)模式中圖分類號：TP319? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：AAbstract：This paper mainly studies the reform of
軟件工程 2019年7期2019-08-06
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式研究
學(xué)效果。混合學(xué)習(xí)模式是高校體育教學(xué)中一種良好的探索，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下也賦予了新的內(nèi)涵。本文簡單分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式實施的意義，找到了當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的改善策略供參考。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? 高校體育教學(xué)? 混合學(xué)習(xí)模式中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019
當(dāng)代體育科技 2019年13期2019-07-19
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探索
摘 要：混合學(xué)習(xí)模式指的是通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教育模式相結(jié)合，借助當(dāng)代科技手段來提升教學(xué)效果的模式。近年來我國互聯(lián)網(wǎng)科技飛速發(fā)展，各行各業(yè)也都積極在尋找如何能夠更好的讓自己領(lǐng)域更好的與互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)交互；高校體育教學(xué)是高校教育體系中不可或缺的一部分，高校體育教學(xué)追求的是通過體育教學(xué)的方式提升學(xué)生們的鍛煉意識和鍛煉能力，最終讓學(xué)生們形成“終身鍛煉”的習(xí)慣，為我國源源不斷的提供高素質(zhì)人才。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校體育；混合學(xué)習(xí)模式高校體育教學(xué)對學(xué)生們良好
青年時代 2019年16期2019-07-16
- 以學(xué)習(xí)科學(xué)視角分析語言學(xué)類課程的混合學(xué)習(xí)模式
臺提供的混合學(xué)習(xí)模式?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)科學(xué)? 語言學(xué)? 混合學(xué)習(xí)模式【中圖分類號】G642 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0023-02目前，MOOCs網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為教育研究領(lǐng)域的一個熱門，同時又是一個觀點紛呈的話題?；旌鲜綄W(xué)習(xí)作為一種想法和實踐已存在多年，伴隨著大規(guī)模開放在線課程的興起，混合式學(xué)習(xí)迎來了新的發(fā)展高峰。目前，混合式學(xué)習(xí)通常被定義為一種將信息技術(shù)與常規(guī)的校園面授教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。但是，對MOOCs教與
課程教育研究 2019年21期2019-07-02
- 計算思維導(dǎo)向的混合教學(xué)模式在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
算思維;混合學(xué)習(xí)模式DOI：10. 11907/rjdk. 181923中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-7800（2019）001-0217-04Abstract：University computer basic teaching plays an important role in cultivating students' abilities to use computer technology and computationa
軟件導(dǎo)刊 2019年1期2019-06-07
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探索
玲摘要：混合學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代化教育中出現(xiàn)的一種全新教學(xué)模式，通過信息教育技術(shù)和傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式的結(jié)合，混合學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢作用越發(fā)顯著。特別是在近年來我國信息技術(shù)發(fā)展水平的提升，給高校體育教學(xué)工作的開展帶來了更大的便利，但與此同時，高校體育工作的開展也面臨著很多問題?；诨ヂ?lián)網(wǎng)時代背景的特殊性，本文就將對高校體育教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行詳細(xì)研究，希望通過相關(guān)對策的制定，實現(xiàn)對高校體育教學(xué)工作的有效幫助和指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高校體育教學(xué)；混合學(xué)習(xí)模式在社會發(fā)
科學(xué)與技術(shù) 2019年16期2019-04-16
- “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探究
體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式是一種新型的體育教學(xué)模式，實現(xiàn)了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式與現(xiàn)代化信息教學(xué)的完美結(jié)合，對提高學(xué)生的體育運動能力有著至關(guān)重要的意義。基于此，本文針對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探究，希望能夠為高校體育教學(xué)提供有利的參考價值。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;高校體育教學(xué);混合學(xué)習(xí)模式大學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，如果長期不運動的話，就有很可能會導(dǎo)致大學(xué)生的生理機(jī)能受到損害，甚至讓很多大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面思想，這對大學(xué)生的成長與發(fā)展是十分不利的。而
山東青年 2019年12期2019-02-06
- 基于微課的高職計算機(jī)基礎(chǔ)混合學(xué)習(xí)模式探究
礎(chǔ)上引入混合學(xué)習(xí)模式，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，可以取得良好的教學(xué)效果。文章對基于微課的高職計算機(jī)基礎(chǔ)混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探究，分析現(xiàn)有的基于微課的高職計算機(jī)基礎(chǔ)混合學(xué)習(xí)模式構(gòu)建培養(yǎng)過程中存在的問題，并提出合理化對策。關(guān)鍵詞：計算機(jī)基礎(chǔ)；微課；高職院校；混合學(xué)習(xí)模式中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0084-01基于微課的高職計算機(jī)基礎(chǔ)混合學(xué)習(xí)模式是高職院校人才培養(yǎng)整體框架中的有機(jī)組成部分。教師在教學(xué)
成才之路 2019年3期2019-01-26
- 基于學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混合學(xué)習(xí)模式的研究
學(xué)平臺；混合學(xué)習(xí)模式；計算機(jī)基礎(chǔ)中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）27-0114-021 研究背景混合學(xué)習(xí)是（Blended Leaming或Blending Leaming）是人們經(jīng)過對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（E-Learning）進(jìn)行反思后，在教育領(lǐng)域中使用的一個新概念?；旌蠈W(xué)習(xí)是傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的結(jié)合，通過混合學(xué)習(xí)把兩者的優(yōu)勢結(jié)合起來，即要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用，也要彌補(bǔ)課堂教學(xué)中由于課時限制，拓展的內(nèi)容
電腦知識與技術(shù) 2018年27期2018-12-18
- 混合學(xué)習(xí)模式下初中英語自主學(xué)習(xí)類型探究
摘 要：混合學(xué)習(xí)模式，是一種線上線下相互結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為主，并結(jié)合傳統(tǒng)的授課作為輔助。混合學(xué)習(xí)模式下初中英語自主學(xué)習(xí)的類型，本文分為網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)系統(tǒng)、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式兩種形式。網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)系統(tǒng)有微課自主學(xué)習(xí)模式、監(jiān)督型自主學(xué)習(xí)模式。而本文的傳統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)類型是對網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)模式的檢查與升華。關(guān)鍵詞：混合學(xué)習(xí)模式 初中英語 自主學(xué)習(xí)類型引言隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，混合學(xué)習(xí)模式被廣泛地運用于教育領(lǐng)域。傳統(tǒng)的課堂無法涵蓋英語學(xué)習(xí)的方方面面，而網(wǎng)
新教育時代·學(xué)生版 2018年13期2018-10-21
- 混合學(xué)習(xí)模式在高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用
嘗試運用混合學(xué)習(xí)模式，以此來尋找更為高效的教學(xué)方式，進(jìn)而促使學(xué)生可以在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中取得更為優(yōu)異的教學(xué)效益。關(guān)鍵詞：混合學(xué)習(xí)模式；高校計算機(jī)課程；計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程；計算機(jī)教學(xué)中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-01-16作者簡介：張擁軍（1980—），女，湖南雙峰人，講師，碩士研究生，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。混合學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下所產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式，其主要是指在線學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種融合，因此，
教師·中 2018年6期2018-09-18
- 高職理實一體化專業(yè)課程混合學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實踐
要：對混合學(xué)習(xí)模式在高職院校理實一體化課程中的應(yīng)用進(jìn)行研究，提出“三段遞進(jìn)，四維融合”的混合學(xué)習(xí)模式框架，對其具體實施步驟及各要素的設(shè)計方法進(jìn)行了探討，并引入學(xué)習(xí)投入度調(diào)查作為教學(xué)效果評估的依據(jù)。在理論探討的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以《網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成》課程為例，對高職理實一體化專業(yè)課程的混合學(xué)習(xí)進(jìn)行了實證分析與驗證。關(guān)鍵詞：混合學(xué)習(xí)模式；高職教育；理實一體化課程；學(xué)習(xí)投入度作者簡介：吳珊珊（1982-），女，江蘇南通人，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為高職教育
職教論壇 2018年5期2018-08-31
- 混合學(xué)習(xí)模式下的初中英語課堂教學(xué)管理探究
。本文就混合學(xué)習(xí)模式下的初中英語課堂教學(xué)管理模式展開了一系列的探究?！娟P(guān)鍵詞】混合學(xué)習(xí)模式；初中英語；課堂教學(xué)；管理模式前言在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展以及基礎(chǔ)教育體系不斷完善的大背景下，為初中英語教師開展教學(xué)活動提供了更多的思路。顧名思義，混合學(xué)習(xí)模式不是一個單一的概念，而是將不同的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而充分發(fā)揮其中的結(jié)合作用，提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，初中英語教師應(yīng)該對新課改教育政策的內(nèi)容進(jìn)行充分解讀，并將其作為教師開展教學(xué)的主要指導(dǎo)
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2018年5期2018-08-11
- 基于SPOC的混合學(xué)習(xí)模式的有效教學(xué)策略探究
POC的混合學(xué)習(xí)模式和教學(xué)實踐存在三個問題：一般數(shù)字教學(xué)資源難以吸引學(xué)生完成在線學(xué)習(xí)、常規(guī)教學(xué)管理制度難以保證混合教學(xué)模式的有效進(jìn)行、傳統(tǒng)教師職能定位難以掌控混合教學(xué)模式。因此，提出采用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)管理制度和創(chuàng)新教師職能定位等相應(yīng)的有效教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：SPOC；混合學(xué)習(xí)模式；有效教學(xué)；策略中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2018）05C-0064-06一、問題的提出20世紀(jì)末，在線學(xué)習(xí)（E-learni
江蘇教育研究 2018年15期2018-07-29
- 基于移動設(shè)備的混合學(xué)習(xí)模式探析
YOD 混合學(xué)習(xí)模式 互聯(lián)網(wǎng)+ 大數(shù)據(jù)時代 大學(xué)生學(xué)習(xí)中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）08-0020-02BYOD（bring your own device）指攜帶個人的移動設(shè)備（如筆記本、平板電腦、手機(jī)等移動設(shè)備）進(jìn)行辦公學(xué)習(xí)，近年來，世界對它的關(guān)注與實踐范圍已經(jīng)不止是知識企業(yè)了，很多其他形態(tài)的機(jī)構(gòu)包括中小學(xué)校也加入到了對BYOD的研究、探索與應(yīng)用實踐隊伍中，在中國一些教育信息技術(shù)推進(jìn)比較成熟的區(qū)域，特別是
現(xiàn)代交際 2018年8期2018-06-25
- 論混合學(xué)習(xí)模式下高校圖書館ESP資源的建設(shè)
【摘要】混合學(xué)習(xí)模式下的高校圖書館應(yīng)如何完善ESP資源建設(shè)是圖書館輔助和推進(jìn)各學(xué)院ESP教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。文章分析了混合學(xué)習(xí)模式對高校圖書館提出的新要求，結(jié)合高校圖書館ESP資源的現(xiàn)狀，提出了混合學(xué)習(xí)模式下高校圖書館ESP資源建設(shè)的幾點建議?！娟P(guān)鍵詞】混合學(xué)習(xí)模式；高校圖書館；ESP資源【基金項目】湖北理工學(xué)院校級教學(xué)研究項目“混合學(xué)習(xí)模式在ESP教學(xué)中的應(yīng)用研究”（項目編號2014C38）。一、混合學(xué)習(xí)模式對高校圖書館建設(shè)提出了新要求對于混合學(xué)習(xí)的定義
教育界·下旬 2018年2期2018-06-07
- 獨立學(xué)院基于SPOC的《綜合英語》混合學(xué)習(xí)模式研究
合英語》混合學(xué)習(xí)模式，以“任務(wù)+合作學(xué)習(xí)”為主，以SPOC課程為輔，把線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，旨在培養(yǎng)獨立學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《綜合英語》的興趣，夯實其語言基本功，提高跨文化交際的能力。[關(guān)鍵詞]SPOC；《綜合英語》；混合學(xué)習(xí)模式；獨立學(xué)院[中圖分類號]G640[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1671-5918（2018）01-0142-02一、前言獨立學(xué)院的蓬勃發(fā)展為社會殊榮了很多優(yōu)秀的人才。但是，獨立學(xué)院的教育教學(xué)還存在一些問題。比如，多數(shù)學(xué)生的文化
湖北函授大學(xué)學(xué)報 2018年1期2018-05-25
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式研究
摘 要：混合學(xué)習(xí)模式是運用現(xiàn)代信息教育技術(shù)與傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式的融合發(fā)展，構(gòu)建課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。近些年來，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，為高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式提供了有利條件，但同時也面臨著新的問題。通過分析互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探索的重要意義和存在的問題，提出在充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下合理有效的措施，以期進(jìn)一步促進(jìn)高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高校體育教學(xué)；混合學(xué)習(xí)模式中圖分類號：G807
體育師友 2018年1期2018-05-15
- 中職影視制作課程混合學(xué)習(xí)教學(xué)探討
作課程；混合學(xué)習(xí)模式影視制作行業(yè)為了滿足人們對影視方面的需求在進(jìn)行不斷的更新和發(fā)展，影視制作課程也在很多學(xué)校中進(jìn)行了開展，特別是在中職院校中開展的比較多，這是因為當(dāng)前影視娛樂這些方面對于學(xué)生的吸引力越來越大，學(xué)生對影視懷有很大的好奇和興趣。但是中職院校在對影視制作課程進(jìn)行教學(xué)的時候，很多的問題仍然存在，這一點是我們需要注意的。一、多媒體的運用多媒體軟件的優(yōu)勢就是可以將圖片、聲音、文字很好地結(jié)合起來，所以我們進(jìn)行影視制作課程教學(xué)的時候要對多媒體軟件進(jìn)行更多更
世界家苑 2018年1期2018-04-27
- 基于Coursera的《法經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程雙語混合學(xué)習(xí)模式研究
課程雙語混合學(xué)習(xí)模式具有完整的教學(xué)過程與課程設(shè)計、適合學(xué)習(xí)者自學(xué)、保障學(xué)習(xí)者主體地位等優(yōu)勢。這樣的學(xué)習(xí)模式以Coursera線上資源與線下教學(xué)資源有機(jī)融合為特點，包括課前準(zhǔn)備、課程內(nèi)容學(xué)習(xí)與課程考核評價三個環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：Coursera；法經(jīng)濟(jì)學(xué)；雙語；混合學(xué)習(xí)模式中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）09-0227-02建立于2012年的Coursera是目前全球最大的免費網(wǎng)絡(luò)公開課程平臺，該平臺的宗旨如同其創(chuàng)辦者
學(xué)理論·下 2017年9期2018-03-30