“互聯(lián)網+”環(huán)境下高校體育教學混合學習模式探究

王綏勇

摘 要：隨著社會經濟與科學技術的迅速發(fā)展，互聯(lián)網應用越來越廣泛，在給人們帶來方便的同時，也讓很多大學生開始宅在宿舍玩電腦、打游戲等，忽略了體育訓練。面對這樣的情況，高校應該要重視大學上的體育訓練，提高當代大學生的體育運動能力，以此來提高體育教學效果?；ヂ?lián)網環(huán)境下高校體育教學混合學習模式是一種新型的體育教學模式，實現(xiàn)了傳統(tǒng)的體育教學模式與現(xiàn)代化信息教學的完美結合，對提高學生的體育運動能力有著至關重要的意義?；诖耍疚尼槍Α盎ヂ?lián)網+”環(huán)境下高校體育教學混合學習模式進行探究，希望能夠為高校體育教學提供有利的參考價值。

關鍵詞：互聯(lián)網環(huán)境;高校體育教學;混合學習模式

大學生正處于人生發(fā)展的關鍵階段，如果長期不運動的話，就有很可能會導致大學生的生理機能受到損害，甚至讓很多大學生產生負面思想，這對大學生的成長與發(fā)展是十分不利的。而在互聯(lián)網環(huán)境下，對高校體育教學也提出了更高的要求，推進了混合學習模式的應用[1]。高校體育教學混合學習模式不僅能夠有效推動高校的體育教學改革，也可以在很大程度上培養(yǎng)大學生自主學習的良好習慣。就目前而言，互聯(lián)網環(huán)境下高校體育教學混合學習模式收到了高度重視，但是仍然存在比較多的影響因素。因此，對“互聯(lián)網+”環(huán)境下高校體育教學混合學習模式進行探究，是非常重要的。

一、高校體育教學混合學習模式運用互聯(lián)網的重要性

（一）使高校體育教學工作的宣傳工作開展更加順利

就傳統(tǒng)的高校體育教學模式而言，學生對其了解程度比較低，進而使學生獲取體育教學的信息滯后，這就在很大程度上影響了大多數(shù)學生對體育教學的重難點不能有及時的了解，導致體育教學沒有辦法達到預期的目標[2]。而高校體育教學混合學習模式運用互聯(lián)網之后，能夠及時、迅速地將體育教學信息發(fā)布出去，真正落實高校體育教學的宣傳工作，有效提高了高校體育教學的效果。

（二）激發(fā)大學生對體育的興趣

相對于傳統(tǒng)的高校體育教學模式，互聯(lián)網環(huán)境下的高校體育教學在更大程度上體現(xiàn)了以大學生為主體的教學模式，讓大學生融入到體育教學中去，進而對體育運動產生濃烈的興趣與熱情，積極主動參與體育教學。興趣是最好的老師，只有將大學生對體育的興趣最大程度上挖掘出來，才能保證高校的體育教學活動順利開展。

二、現(xiàn)階段“互聯(lián)網+”環(huán)境下高校體育教學混合學習模式存在的問題

（一）缺乏完善的“互聯(lián)網+”環(huán)境下高校體育教學混合學習模式融合體系

和傳統(tǒng)的高校體育教學模式不同的是，混合教學模式重在實現(xiàn)線上、線下的結合。線上是指師生通過網絡產生聯(lián)系，線下是指師生之間的面對面交流，使線上線下實現(xiàn)有機結合，共同發(fā)揮作用能夠取得很好的混合教學模式開展效果。但是據(jù)了解，現(xiàn)階段大多數(shù)的高校體育教學中的線上和線下的融合體系非常不完善，教師對體育學習的重點沒有進行專門的講解，讓很多學習沒有高度重視體育學習。另外，很多高校官網并沒有及時發(fā)布相關的體育信息，缺乏相應的線上教學考核評價制度。

（二）很多高校體育教學混合學習模式的網絡化水平不高

現(xiàn)階段，有許多高校都將互聯(lián)網應用到了體育教學混合學習中，建立了相關的網絡平臺[3]。但是據(jù)調查，高校體育教學混合學習模式的網絡化水平普遍較低，所以真正實現(xiàn)了網絡混合學習模式的高校并不是很多，甚至可以說只有一小部分高校實現(xiàn)了網絡作用。同時，有相當一部分高校在網絡管理方面非常不嚴謹，尤其是對網絡維護的投入少，導致很多學生沒有及時將有用的文件上傳網絡。這樣的體育教學情況是比較不明朗的，高校必須要對此進行深入探究。

（三）高校體育教學混合學習模式的應用機制不夠健全

為了能夠使高校體育教學達到更好的效果，高校必須要重視混合學習模式，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。但是由于缺乏健全的高校體育教學混合學習模式的應用機制，進而使教師在體育教學過程中沒有能夠實施的具體方案，導致出現(xiàn)了很多體育教學規(guī)劃不合理、不科學的現(xiàn)象。另外，有很多體育教師不能很好的適應混合教學模式，沒有辦法順利開展混合學習模式的應用，導致教師在體育教學過程中很難有新的突破，使學生對體育學習的興趣以及熱情大大降低。

三、高校體育教學混合學習模式運用互聯(lián)網的策略

（一）完善高校體育教學混合學習模式的融合體系

所謂混合學習模式，核心就是“混合”，通過線上、線下的相互結合來共同發(fā)揮出混合學習模式的作用[4]。因此，高校必須要重視完善體育教學混合學習模式的融合體系，既要把握住線上教學的優(yōu)勢，也要重視線下的面對面交流。在線上教學的時候，教師可以利用一些“微課”來開展體育教學活動，進而使更多的大學生對體育有深入的了解，提高自身對體育的興趣與熱情。因此，高校必須要采取有效的手段去完善線上、線下結合的混合學習模式融合體系，在更大程度上保證高校體育教學混合學習模式可以持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展與進步。

（二）提高高校體育教學混合學習模式的網絡化水平

作為高校體育教學混合學習模式的重要前提，高校的網絡化水平必須要提高，高校要重視教學網絡平臺的建設，加大對相應教學網絡平外的科學化管理，營造更加好的網絡環(huán)境。在高校提高網絡化水平的同時，也要重視對相關的網絡體育教學內容質量[5]。篩選出適合大學生體育學習的內容。另外，應該要盡可能地結合學生使用互聯(lián)網進行體育教學的反饋，有針對性地對網絡平臺進行更新，適當增增加創(chuàng)意欄目，提高學生對線上體育教學的興趣與熱情，從而提高學生自主進行體育鍛煉的可能性。通過這樣的網絡建設與升級，才能在更大程度上促進高校體育教學混合學習模式應用的可持續(xù)發(fā)展。

（三）必須要健全混合學習模式的應用機制

對于“互聯(lián)網+”環(huán)境下高校體育教學混合學習模式來說，健全其應用機制能夠保障混合學習模式發(fā)揮出更大的作用。因此，教師應該要結合自身的實際情況，對混合學習模式應用深入研究，并且在此基礎上將研究的結果用科學的應用方案表現(xiàn)出來，提高學生對混合學習模式的興趣[6]。另外，高校的領導層要盡可能地鼓勵體育教師深入探究混合學習模式，盡快適應混合學習模式的教學方法以及教學思路，為學生營造學習體育的更好范圍，提供更加優(yōu)質的體育教學指導。

結語：

綜上所述，現(xiàn)階段“互聯(lián)網+”環(huán)境下高校體育教學混合學習模式仍然存在一些問題，高校應該要及時采取措施和手段去解決問題，創(chuàng)新體育教學的模式?；ヂ?lián)網為高校體育教學帶來了機遇的同時也帶來了諸多挑戰(zhàn)，因此，高校的體育教師要明確結合互聯(lián)網教學的作用以及意義，對混合學習模式進行深入的研究，盡快適應混合學習模式的教學方式。在此基礎上，教師要對高校體育教學進行創(chuàng)新，提高學生的體育運動能力，激發(fā)學生對體育學習的興趣以及熱情，積極主動參與體育教學中去。只有這樣，才能更好的實現(xiàn)高校體育教學混合學習模式的健康發(fā)展。

[參考文獻]

[1]唐定裕.基于“互聯(lián)網+”的高校體育教學混合學習方式[J].體育科技文獻通報，2019（8）：33-34.

[2]李曉嬋.試論互聯(lián)網+下高校體育教學混合學習模式[J].體育時空，2018（22）：167.

[3]余小剛.“互聯(lián)網+”背景下高校體育教學混合學習模式探索[J].體育時空，2018（13）：56-57.

[4]王勇.“互聯(lián)網+”背景下高校體育教學混合學習模式探索[J].文體用品與科技，2019，19）：94-95.

[5]韓亞非.“互聯(lián)網+”背景下高校體育教學混合學習模式淺析[J].才智，2019（22）：95.

[6]喬智.“互聯(lián)網+”背景下高校體育教學混合學習模式探索[J].青年時代，2019（16）：191-192.

（作者單位：興義民族師范學院，貴州 興義 562400）