“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探析

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的大環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于我國高校教育中。體育課程是高校課程體系中的重要組成部分，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以提高高校體育的教學(xué)效果。而高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式則是將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對學(xué)生實施教學(xué)。本文闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題，并在此基礎(chǔ)上提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實施高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的有效策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 高校體育教學(xué) 混合學(xué)習(xí)模式

一、引言

在21世紀的今天，全民進入網(wǎng)絡(luò)化時代，高校大學(xué)生將更多的時間花費在網(wǎng)絡(luò)世界，如通過微信、QQ等軟件溝通，通過微博、新聞網(wǎng)站等瀏覽信息，尤其是在網(wǎng)絡(luò)游戲上更是耗費了大量時間，這就導(dǎo)致當代大學(xué)生很少參與到鍛煉之中，學(xué)生的身體素質(zhì)得不到提升。在此情況下，高校必須將目光重點聚焦于體育教學(xué)，增加學(xué)生體育運動的時間，提高學(xué)生的體育運動能力，進一步提高高校體育教學(xué)的效果。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，構(gòu)建高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式，成為提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。本文就是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下探究高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過程中存在的問題

（一）高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用水平低，混合學(xué)習(xí)效果差

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國高校體育教學(xué)中應(yīng)用的時間比較短，導(dǎo)致高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用水平低，再加上這種混合學(xué)習(xí)模式屬于新生事物，在高校體育教學(xué)應(yīng)用的過程中容易出現(xiàn)各式各樣的問題，學(xué)校難以及時有效地解決。與此同時，高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理水平不高，容易出現(xiàn)不正確的網(wǎng)絡(luò)操作行為。學(xué)校針對混合學(xué)習(xí)模式過程中出現(xiàn)的不良網(wǎng)絡(luò)行為無法進行準確的判定，一旦出現(xiàn)相關(guān)問題，學(xué)校無法及時進行控制、解決，這就導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和高校體育教學(xué)難以高效地融合起來。除此之外，高校的體育教育平臺在內(nèi)容上和設(shè)計上均缺乏趣味性，不夠新穎，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)效果差，影響了高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的充分應(yīng)用。

（二）高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式不夠完善，投入經(jīng)費少

與傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式相比，混合學(xué)習(xí)模式需要線上和線下相結(jié)合。線上是指教師通過互聯(lián)網(wǎng)平臺對學(xué)生進行教育，線下是指教師和學(xué)生之間面對面地相互溝通交流，只有線上、線下雙管齊下，才能夠讓高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式充分發(fā)揮出效果。但是，根據(jù)調(diào)查研究顯示，當前我國高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式效果比較差，線上和線下融合得不夠完善，教師針對體育的重點內(nèi)容并沒有進行講解，高校體育教師對混合學(xué)習(xí)模式認識得不夠，在應(yīng)用的過程中教學(xué)方法不對，導(dǎo)致高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式難以取得良好的教學(xué)效果。除此之外，高校領(lǐng)導(dǎo)對混合學(xué)習(xí)模式認識不夠，投入經(jīng)費少。[1]目前，高校對混合學(xué)習(xí)模式的重視程度不夠，缺乏充分認識，并沒有看到混合學(xué)習(xí)模式在高校體育教學(xué)中的良好發(fā)展前景。部分高校甚至片面地認為互聯(lián)網(wǎng)就是學(xué)生用來觀看視頻新聞、打游戲、聽音樂的工具，對運用混合學(xué)習(xí)模式實施高校體育教學(xué)持懷疑態(tài)度。正是由于這些偏見導(dǎo)致高校在混合學(xué)習(xí)模式方面投入的人力、財力不足，部分高校甚至并未專門構(gòu)建體育教學(xué)平臺，高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)比較落后。

（三）高校缺乏對學(xué)生體育教學(xué)的管理指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境差

當前，我國大部分高校在體育教學(xué)中都應(yīng)用了混合學(xué)習(xí)模式，但是在應(yīng)用這種模式的過程中體育教師缺乏對學(xué)生的體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致許多學(xué)生不知道應(yīng)該如何有效地通過互聯(lián)網(wǎng)進行體育教學(xué)的混合學(xué)習(xí)，自然而然體育成績就會比較差，甚至還會喪失對體育學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，部分高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式實施的外部環(huán)境比較差，設(shè)施配置不全，這就導(dǎo)致教師不得不盡可能地實施體育理論教學(xué)，學(xué)生線上體育學(xué)習(xí)的頻率比較低，不利于高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略

（一）增強對混合學(xué)習(xí)模式的認識，注重資源的投入

當前，我們生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到我們的生活、工作、學(xué)習(xí)中。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，首先高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更新思想，充分認識到高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的重要性，加強相關(guān)的理論知識學(xué)習(xí)，并在學(xué)校日常管理工作當中大力推進高校體育教學(xué)混合模式的應(yīng)用，號召高校體育教師積極使用混合學(xué)習(xí)模式對學(xué)生實施體育教學(xué)，提高高校的體育教學(xué)效果。其次，高校在體育教學(xué)工作中應(yīng)該注重資源投入，盡量多地給予資金支持，完善硬件設(shè)備，為其配置相應(yīng)的設(shè)施，保證高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式能夠穩(wěn)定有序地開展。最后，為了更好地應(yīng)用體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式，可以專門建立體育教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將學(xué)校體育教學(xué)分散的信息整合起來，并針對現(xiàn)有信息及時更新內(nèi)容，真正做到信息共享，為學(xué)生打開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的大門。在構(gòu)建高校體育教育教學(xué)平臺的過程中，可以借鑒國外的先進經(jīng)驗，結(jié)合高校學(xué)生的實際情況和體育教學(xué)需求，構(gòu)建獨具特色的在線教育平臺?？偠灾咝ｓw育教學(xué)平臺應(yīng)該滿足內(nèi)容豐富性、使用便捷性、互動方便性等特點，深入實施線上線下相融合的混合式教學(xué)模式，進一步提高高校體育教學(xué)的效果，同時，高校針對現(xiàn)有的體育教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，還應(yīng)設(shè)置規(guī)范化的管理制度，營造安全健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證學(xué)生通過體育教育網(wǎng)絡(luò)平臺能夠真正學(xué)到體育知識，充分將混合學(xué)習(xí)模式的作用發(fā)揮出來。

（二）完善高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式設(shè)計，提高教學(xué)效果

通過對高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)的調(diào)查研究，我們可以從以下幾個方面完善高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的設(shè)計。

第一，以任務(wù)目標為中心的在線學(xué)習(xí)設(shè)計?；旌蠈W(xué)習(xí)模式本質(zhì)是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種模式。而教師的這種指導(dǎo)則應(yīng)該以“任務(wù)目標”為中心，也就是說在混合學(xué)習(xí)模式設(shè)計中，學(xué)習(xí)任務(wù)是首先需要考慮的問題，具體包括內(nèi)容和目標兩方面。從內(nèi)容入手進行設(shè)計，要考慮學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、體育鍛煉需求，還要考慮知識層次與在線學(xué)習(xí)的關(guān)系，知識內(nèi)容設(shè)計過于簡單則學(xué)生在線體育學(xué)習(xí)的意義不大，知識內(nèi)容設(shè)計過于復(fù)雜則學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度大，容易影響學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果。所以，在內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)納入不同難度的體育知識內(nèi)容，將內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)充分結(jié)合起來，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的能力和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從目標入手進行設(shè)計，目標是在內(nèi)容的基礎(chǔ)上具體細化，學(xué)生能夠通過每一個細化目標的完成獲得成就感，這有利于在線學(xué)習(xí)順利有序地進行。

第二，以學(xué)習(xí)資源為中心的設(shè)計。在混合學(xué)習(xí)模式中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源是最大的優(yōu)勢。而要想充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，就需要以學(xué)習(xí)資源為中心進行設(shè)計，具體包括獲取、篩選、整合三部分。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各式各樣的體育視頻網(wǎng)站出現(xiàn)，這為高校獲取體育資源提供了廣泛的渠道，高?？梢酝ㄟ^視頻網(wǎng)站中獲取相關(guān)資源。但是在資源應(yīng)用的過程中，高校必須做好篩選工作，保證篩選出的體育資源既能夠滿足高校的體育教學(xué)需求，還要滿足混合學(xué)習(xí)模式的特點，這就需要高校體育教師在篩選資源時結(jié)合教材內(nèi)容，保證二者的契合度，也要保證所選擇的體育教學(xué)資源具有趣味性和新穎性，能夠吸引學(xué)生，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。整合資源則是將分散資源系統(tǒng)整合的一個過程。網(wǎng)絡(luò)上充斥著五花八門的體育資源，這些體育資源各成體系，缺乏關(guān)聯(lián)，整合資源就是將缺乏內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的體育資源加以整合，方便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。在高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師可以將整合后的體育資源進行展示，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，例如學(xué)生想學(xué)習(xí)健美操的相關(guān)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)平臺就可以將健美操的理論知識資源和動作視頻一一觀看，極大地方便了學(xué)習(xí)。

第三，精心進行學(xué)習(xí)平臺設(shè)計。學(xué)習(xí)平臺將學(xué)生、教師、資源三者連為一體，高校體育教師通過學(xué)習(xí)平臺發(fā)布體育教學(xué)資源信息，學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺接收網(wǎng)絡(luò)教育資源信息。由此可見，混合學(xué)習(xí)模式的實施需要通過學(xué)習(xí)平臺，這是保證學(xué)生在線學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，我們必須進行學(xué)習(xí)平臺設(shè)計。例如，高校體育教師可以通過微信群和QQ群構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，如教師通過QQ群負責(zé)上傳教學(xué)資料，展示教學(xué)資源，并通過微信群對學(xué)生進行在線答疑與指導(dǎo)。[2]

（三）構(gòu)建混合學(xué)習(xí)模式實施的良好環(huán)境，提高高校體育教師的工作水平

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校體育教師要想有效開展混合學(xué)習(xí)模式，就必須構(gòu)建良好的外部環(huán)境。首先，高校自身要重視網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上制訂嚴格、規(guī)范的規(guī)章管理制度。其次，高校應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的提升，在混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的過程中及時了解學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的反饋有針對性地對網(wǎng)絡(luò)平臺體育教學(xué)內(nèi)容加以更新，適當增加新鮮有趣的創(chuàng)意，提高學(xué)生對混合學(xué)習(xí)模式的興趣，進而提高學(xué)生自主體育鍛煉的能動性。最后，高校應(yīng)該定期對體育教師進行專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)道德培訓(xùn)，提高高校體育教師的綜合素質(zhì)。高校體育教師不僅要愛崗敬業(yè)，熟練運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，還要具備創(chuàng)新精神和孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神，要在工作過程中積極學(xué)習(xí)與混合學(xué)習(xí)模式相關(guān)的知識，提高自身教學(xué)能力。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校體育應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式實施教學(xué)已經(jīng)成為大勢所趨。因此，高校應(yīng)該充分認識到混合教學(xué)模式在體育教學(xué)中的重要作用，并想方設(shè)法大力推進高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。

參考文獻：

[1]康定裕.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式[J].體育科技文獻通報，2019（8）：33-34.

[2]李曉嬋.試論“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式[J].體育時空，2019（22）：167.

（作者簡介：李鶴，女，本科，長春金融高等?？茖W(xué)校，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）