音樂要素
- 運用音樂要素來鑒賞音樂的方法
樂作品，運用音樂要素來鑒賞音樂，獲得音樂審美的感知能力。提高學(xué)生對音樂的感悟能力、理解能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)造力是高中階段音樂鑒賞的重要任務(wù)。學(xué)生只有掌握音樂要素的功能，才能真正學(xué)會鑒賞音樂。[關(guān)鍵詞] 音樂鑒賞;音樂要素;工具一、用旋律來鑒賞音樂（一）通過音樂的旋律來鑒賞音樂的風(fēng)格特點《禮記·樂記》中記載：“凡音者，生人心者也，情動于中故形于聲，聲成文謂之音?！币馑际钦f，人的內(nèi)心產(chǎn)生了情感，就會在音樂中表現(xiàn)出來，這里的“聲成文”既是指音樂的節(jié)奏，也是指音樂的
教師博覽·科研版 2022年10期2022-07-05
- 論音樂結(jié)構(gòu)要素在高中音樂鑒賞課中的重要性
。【關(guān)鍵詞】音樂要素；高中音樂課堂；高中音樂鑒賞；審美能力【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2022）07-076-03【本文著錄格式】張亞勤.論音樂結(jié)構(gòu)要素在高中音樂鑒賞課中的重要性[J].中國民族博覽，2022，04（07）：76-78.2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》，其中談到要將音樂納入中考，基于這種情況，國家對于高中音樂教育也越來越重視。隨著
中國民族博覽 2022年7期2022-06-26
- 提高學(xué)生的音樂欣賞審美能力
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：音樂要素、感受音樂、體驗音樂、審美音樂新的藝術(shù)課程標準提出，藝術(shù)是人類精神文明的重要組成部分，是運用特定的媒介語言形式和技藝等塑造藝術(shù)形象，反映自然社會及人的創(chuàng)造性活動藝術(shù)教育以形象的力量與美的境界，促進人的審美和人文素養(yǎng)的提升，藝術(shù)教育是美育的重要組成部分，其核心在于弘揚真善美，塑造美好心靈。體現(xiàn)了以音樂審美體驗為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重學(xué)生個體的不同音樂體驗與學(xué)習(xí)方式，以提高
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 音樂要素滲透下的音樂節(jié)奏教學(xué)探析
燦［摘 要］音樂要素滲透下的小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，設(shè)計更多適合的訓(xùn)練任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中形成學(xué)科能力。如旋律分辨、曲調(diào)切入、和聲運用、調(diào)式構(gòu)成等訓(xùn)練，能夠為學(xué)生把握音樂節(jié)奏提供助力。因此，教師要整合與優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，從旋律、曲調(diào)、和聲、調(diào)式、音色等角度，為學(xué)生提供實踐操作的機會，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］小學(xué)音樂；音樂要素；節(jié)奏教學(xué)；滲透［中圖分類號］ G623.71［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（20
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年10期2022-05-30
- 初中音樂課堂中音樂要素運用與體現(xiàn)的實踐探究
劉曉艷摘要：音樂要素是音樂的基礎(chǔ)組成部分，在音樂審美過程中占據(jù)非常重要的地位。但是在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中受應(yīng)試教育的影響，很多教師無法從根本上認識到音樂課程在學(xué)生成長過程中發(fā)揮的重要作用，對于音樂要素的認知、音樂本體的挖掘不夠重視，教學(xué)方法也過于單一。在新課改要求下，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將音樂要素的學(xué)習(xí)與學(xué)生綜合素質(zhì)的提高密切關(guān)聯(lián)，并在實踐探究的過程中總結(jié)了很多行之有效的教學(xué)方法，為學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提升提供了重要的基礎(chǔ)保障。關(guān)鍵詞：初中音樂課堂;音樂要素;
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年13期2022-05-16
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂要素教學(xué)與育德活動的融合性研究
。本文從小學(xué)音樂要素教學(xué)的趣味性、有效性與德育活動的參與性著手，在實踐中進行探究，利用多種方式方法，讓學(xué)生音樂學(xué)科素養(yǎng)與德性修養(yǎng)共同提升，并最終實現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)與德性修養(yǎng)相融合的教學(xué)思想。關(guān)鍵詞：音樂要素;德育活動;融合音樂課程標準中提到，音樂教育應(yīng)該在一定程度上生活化，讓學(xué)生有趣地掌握基本的音樂文化知識和技能;而生活化育德也是德育活動中非常重要的途徑，因此在小學(xué)音樂要素教學(xué)中利用多種育德思維來輔助學(xué)生體驗、記憶和鞏固音樂基本要素的學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生愉悅的學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年12期2022-03-31
- 賞音樂之美，享音樂之境
力度、音色等音樂要素，欣賞音樂之美。教師除了可以借助樂器、舞蹈、表演等手段外，還可以用精彩的故事吸引學(xué)生，使其在聆聽中進入音樂情境。關(guān)鍵詞：聆聽;音樂要素;音樂情境本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“葉圣陶養(yǎng)成教育思想下初中音樂欣賞教學(xué)有效聆聽策略的實踐研究”（編號：YZb/2020/18）的階段性研究成果。聆聽，語出楊雄《法言·五百》中的“聆聽前世，清視在下，鑒莫近于斯矣”，是指集中精力、虔誠而認真地聽取。音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)習(xí)音樂最主要的
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年2期2022-03-15
- 培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，從低年級抓起
賞課;聆聽;音樂要素多聽是發(fā)展和提高音樂感受能力的關(guān)鍵，同樣，聽覺感受能力是一切音樂活動的基礎(chǔ)和前提。筆者認為，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿音樂教學(xué)的全部活動。然而對小學(xué)生來說，尤其是低年級學(xué)生，他們天性活潑好動，注意力保持時間短，讓他們坐得很端正，安靜地聆聽音樂，短小的曲子還行，如果曲子較長，就很難讓他們做到長時間保持安靜地聆聽。所以，每次聆聽音樂時，我對孩子們的要求是：用耳朵仔細聆聽，不許用嘴，但可以用一些小動作或表情來表現(xiàn)你聽到的內(nèi)容，必須聽完后才能進行
教育信息化論壇 2021年5期2021-11-07
- 淺談多媒體技術(shù)對音樂教學(xué)的促進作用
：信息技術(shù);音樂要素;教與學(xué)論文背景：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。然而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式和方法，無論在感官、視覺層面還是在學(xué)生的個體性、學(xué)習(xí)方法的多樣性都已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，并在音樂教學(xué)中出現(xiàn)以下問題：1.學(xué)生對音樂理論知識的學(xué)習(xí)只是停留在理論層面，沒有
學(xué)習(xí)與科普 2021年16期2021-10-10
- 體態(tài)律動教學(xué)法在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中音樂課堂上有效運用之我見
中音樂教育;音樂要素;音樂審美能力體態(tài)律動是達爾克羅茲體態(tài)律動學(xué)的一個范疇，是指瑞士作曲家、音樂教育家達爾克羅茲創(chuàng)造的音樂教育體系。主要特點為：以訓(xùn)練聽音樂、感受音樂為主，以身體為樂器，根據(jù)音樂的速度、節(jié)奏、力度、分句、感情等變化，有控制地作出各種幅度和力度的動作，表達聽到的樂曲。既培養(yǎng)節(jié)奏感，又有助于對音樂的全面感受，加強表演的自信心。在音樂教育中，體態(tài)律動是從音樂入手，引導(dǎo)學(xué)生通過身體運動去接觸音樂中的各個要素。由于身體的動作參與，使音樂要素成為可以看
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年83期2021-08-23
- 初中音樂課堂中音樂要素運用與體現(xiàn)的實踐探究
重要的作用，音樂要素成為學(xué)生提高自身音樂欣賞層次最基礎(chǔ)的保證。以音樂要素在音樂課堂上的運用與體現(xiàn)為具體探究對象，以圖示法、律動法、對比法等具體的策略為實踐研究，展開深入的分析。關(guān)鍵詞：初中音樂課堂;音樂要素;策略音樂要素是音樂的基礎(chǔ)組成部分，在音樂審美過程中占據(jù)非常重要的地位。但是在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中受應(yīng)試教育的影響，很多教師無法從根本上認識到音樂課程在學(xué)生成長過程中發(fā)揮的重要作用，對于音樂要素的認知、音樂本體的挖掘不夠重視，教學(xué)方法也過于單一。在新課改
新課程·上旬 2021年50期2021-07-27
- 小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏教學(xué)策略探究
;節(jié)奏教學(xué);音樂要素;教學(xué)方法;生活素材通過學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師在對于自己的教學(xué)方式，進行合理有效更新的時候，可以將課堂中知識內(nèi)容的講解，與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進行合理的結(jié)合，這樣才能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表達能力，讓學(xué)生在面對不同的理論問題分析的時候，都可以積極的提出自己的學(xué)習(xí)想法。教師在將節(jié)奏教學(xué)的理念以及教學(xué)策略，進行合理有效落實的時候，可以幫助學(xué)生對于不同的理論問題進行合理的思考和探索，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，積極主動的突出自己在課堂
家庭教育報·教師論壇 2021年14期2021-05-24
- 淺談音樂課堂如何實現(xiàn)思想政治教育滲透
旋律、音調(diào)等音樂要素、作品的背景和表達思想內(nèi)容等入手，以個人人格修養(yǎng)去影響學(xué)生，不斷提升學(xué)生思想政治教育修養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】音樂內(nèi)涵? 音樂要素? 音樂表現(xiàn)形式? 思想政治教育滲透2019年8月14日，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳正式印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（以下簡稱《意見》）。突出了思政教育為國家育人育才和增強學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾饔?，對于新時代全國中小各學(xué)段思政教育，加快推進我國思政教育發(fā)展改革建設(shè)具有十分重要的意義。教育如果
家庭教育報·教師論壇 2021年47期2021-03-24
- 突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)音樂課中的音樂元素
詞：音樂性；音樂要素；感受力一、音樂課中形成的固定模式?jīng)]有體現(xiàn)音樂課的音樂性聽過很多節(jié)音樂課，總是感覺大部分的模式都是讓學(xué)生們反復(fù)不斷的聆聽，例如一堂唱歌教學(xué)，教師往往一首歌曲要反反復(fù)復(fù)的變換花樣的讓學(xué)生聽，有時聽到自己都覺得很乏味了，更何況學(xué)生呢？之后就是教學(xué)歌曲，在大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握了歌曲的旋律，一遍一遍加入歌詞的練習(xí)，又在加入歌詞的基礎(chǔ)上改進學(xué)生出現(xiàn)的問題，很多音樂課沒有體現(xiàn)出音樂性。這是我所聽過大部分音樂課模式。我覺得現(xiàn)在的音樂課風(fēng)采各異，千奇萬
下一代 2020年1期2020-12-29
- 淺談音樂作品風(fēng)格的形成
、調(diào)式調(diào)性等音樂要素的不同組合而形成的。關(guān)鍵詞：音樂風(fēng)格;音樂要素;文化元素一、音樂要素音樂的基本要素是指構(gòu)成音樂的各種元素，包括音的高低、長短、強弱和音色。由這些基本要素互相結(jié)合，形成音樂中常用的“形式要素”。例如：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。其中節(jié)奏、旋律與和聲并稱為音樂的三大要素。（一）旋律也稱作曲調(diào)。高低起伏的樂音按一定的節(jié)奏有秩序地橫向組織起來，就形成旋律。旋律是音樂的靈魂。旋律起伏的大小決定著音樂的風(fēng)格。級進旋律、窄
新一代 2020年14期2020-12-23
- 在小學(xué)階段如何以審美感知為前提理解音樂要素
調(diào)性、力度等音樂要素，從而為學(xué)生的音樂思維和能力養(yǎng)成提供有力支撐?！娟P(guān)鍵詞】 ?審美感知;音樂要素;小學(xué)音樂音樂課程標準中將審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解確定為學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)以音樂審美感知為核心。音樂審美感知是對音樂藝術(shù)美感的體驗和感悟，是對不同的音樂文化語境及其人文內(nèi)涵的認知。對音樂的體驗感悟的過程，就是體驗由音樂的各個要素組合而相互作用后形成的音響效果的具體形式。這些音樂的要素是指構(gòu)成音樂的各種元素，既包括基本要素——音的高低、音的長短、音
小學(xué)時代·中旬刊 2020年9期2020-12-23
- 小學(xué)音樂情感教學(xué)中音樂要素的滲透路徑研究
樂情感教學(xué)、音樂要素進行簡單闡釋，指出當(dāng)前小學(xué)音樂情感教學(xué)面臨的困境，并提出在小學(xué)音樂情感教學(xué)中如何滲透音樂要素，希望促進小學(xué)生音樂審美能力、賞析能力的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂情感教學(xué);音樂要素;滲透在當(dāng)前素質(zhì)教育大環(huán)境下，音樂教學(xué)中要結(jié)合音樂情感本質(zhì)、特點等開展相關(guān)的音樂教育活動，為小學(xué)生音樂感受、體驗以及表達創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓小學(xué)生在參與音樂活動的過程中健全自身人格、價值觀。同時，在音樂情感教學(xué)中發(fā)揮音樂要素中的節(jié)奏、旋律以及音色等在音樂中的表現(xiàn)功能，讓
新課程·上旬 2020年34期2020-12-23
- 解讀《聆聽音樂》之聆聽入門
：音樂力量;音樂要素;音樂風(fēng)格中圖分類號：J601文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）27-0-02《聆聽音樂》是目前市場上唯一一本在書中和互聯(lián)網(wǎng)上同時提供詳細的聆聽練習(xí)的音樂欣賞教科書，其中為重要的音樂選段提供相關(guān)信息和練習(xí)答案。人們可以帶著更大的信心和更多的樂趣聆聽古典和流行音樂都是因為具備了這些培養(yǎng)起來的聆聽技巧。讓學(xué)生一輩子都能愉快地聆聽音樂而做準備就是這本書的目的。[1]聆聽音樂的初衷是什么？是為了使能和最新的音樂潮流接觸嗎？是
藝術(shù)大觀 2020年27期2020-11-16
- 論如何在高中音樂課堂中融入音樂要素
蔓摘? 要：音樂要素指的是構(gòu)成音樂的基本元素，有節(jié)奏、曲調(diào)、和聲以及力度、速度、調(diào)式、曲式、肢體等，若是能夠在音樂課堂中融入音樂要素，勢必會使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到大力發(fā)展。因此，作為一名高中音樂教師，應(yīng)從學(xué)生的心理特征和教學(xué)的具體內(nèi)容出發(fā)設(shè)計有效的教學(xué)策略，實現(xiàn)在高中音樂課堂中融入音樂要素的目標。關(guān)鍵詞：高中音樂;音樂要素;信息技術(shù);想象畫面;創(chuàng)作背景在應(yīng)試教育理念的舊時期，音樂是不受學(xué)校重視的一門學(xué)科，尤其是在高考壓力巨大的高中學(xué)習(xí)階段，許多學(xué)校已經(jīng)忽略了
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年32期2020-10-21
- 音樂欣賞中要滲透音樂要素
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：音樂要素；感受音樂；體驗音樂；審美音樂新的《音樂課程標準》提出音樂課程的性質(zhì)與價值主要體現(xiàn)在：審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值，體現(xiàn)了以音樂審美體驗為核心，可見審美體驗價值是非常重要的。為配合學(xué)生課外自主選擇音樂的需要，教師要教會學(xué)生選擇音樂。因此，每隔一段時間，我們可以來個音樂展示活動，讓學(xué)生說一說最近在課堂外聽到的歌曲，并討論哪些旋律動聽優(yōu)美，再找出一些大家一致認同的曲目來欣賞、學(xué)唱。這樣學(xué)生在課外所選擇的音樂在課堂
新教育論壇 2020年8期2020-09-10
- 音樂要素視角下初中有效課堂構(gòu)建策略探究
的音樂興趣。音樂要素是指音樂教學(xué)中的各種元素，如音調(diào)、音色、音準等，利用音樂要素教學(xué)不僅能滿足新課標的要求，還能激發(fā)出學(xué)生音樂情感，增強學(xué)生音樂素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：音樂要素;初中音樂;有效課堂在初中音樂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生音樂審美和音樂興趣的培養(yǎng)，還要關(guān)注節(jié)奏、音準、音色的培養(yǎng)，突出初中音樂教學(xué)中的音樂要素，才能確保學(xué)生音樂綜合能力的提高。音樂要素教學(xué)能循序漸進的提高學(xué)生的音樂能力，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造能力，深化學(xué)生對音樂作品的感受。因此，教師可以將音樂要素與
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年5期2020-09-10
- 視唱練耳中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)
成音樂語匯的音樂要素，并且將其劃分為不同類別，采用不同的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生，可以幫助學(xué)生熟悉和掌握音樂語匯，并在實踐中加以運用。所以，視唱練耳和音樂鑒賞能力培養(yǎng)之間有著不可分割的密切聯(lián)系。本文在研究探索視唱練耳教學(xué)與音樂鑒賞能力的關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出通過視唱練耳教學(xué)增強學(xué)生音樂鑒賞能力的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】視唱練耳;音樂鑒賞;音樂要素;感知中圖分類號：G642? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）22-01
戲劇之家 2020年22期2020-09-02
- 基于學(xué)生素養(yǎng)教育立場，以學(xué)為中心的音樂課堂教學(xué)
點”;挖掘“音樂要素”，貫穿學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的素養(yǎng)“線”;善于“遷移拓展”，形成知識體系實踐“面”。關(guān)鍵詞：初中音樂;以學(xué)為中心;共情關(guān)注;音樂要素;遷移拓展學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解等。初中音樂課堂以培育和發(fā)展學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，進行以學(xué)為中心的教學(xué)實施，實現(xiàn)以學(xué)為中心的課程目標。本文以《多聲和諧》單元教學(xué)為例，從以下三個
新課程·上旬 2020年2期2020-08-06
- 寓學(xué)于戲融戲于學(xué)
;音樂游戲;音樂要素;能力游戲是孩子的天性，善用游戲思維教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以及認識音樂。近幾年來，“素質(zhì)教育”已經(jīng)成為社會的主流，隨著音樂課程標準改革的實施，小學(xué)音樂課堂中的音樂游戲深受學(xué)生們的喜愛。為提高教學(xué)的效果，將游戲融入音樂教學(xué)中，學(xué)生在有趣而沒有壓力的情況下學(xué)習(xí)，帶著愉悅的心情參與并體會其中的樂趣，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，使他們在游戲中盡情釋放自我，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的整體效果，這恰恰是現(xiàn)如今小學(xué)音樂課堂所需要的。一、 課堂
考試周刊 2020年63期2020-07-30
- 鋼琴教學(xué)中音樂要素演奏技巧的若干研究
[摘? 要]音樂要素是鋼琴教學(xué)的重點內(nèi)容，可以讓學(xué)生熟練掌握鋼琴演奏技巧，并通過鋼琴演奏將自己的情感和思想充分地表達出來。研究中將音樂演奏的技巧作為基礎(chǔ)，通過對鋼琴教學(xué)形式的探究，提升學(xué)生的綜合能力，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。[關(guān)鍵詞]鋼琴教學(xué)? 音樂要素? 演奏技巧鋼琴演奏的關(guān)鍵點在于對自身情感的表達，并以鋼琴演奏技巧為主要依托，彈奏流利而富有內(nèi)涵的樂曲，進而實現(xiàn)對樂曲主題思想的詮釋。音樂要素屬于鋼琴教學(xué)理論知識，主要包括音高、和弦、和弦連接、線條、
陜西教育·高教版 2020年6期2020-06-08
- 音樂要素在歌曲情感處理中的嘗試研究
。在這中間，音樂要素起到非常重要的作用。本文主要研究音樂要素在歌曲情感處理中的嘗試，希望能夠給大家提供更多的參考性意見?！娟P(guān)鍵詞】音樂要素;歌曲演唱;情感處理;嘗試策略【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）04-0076-02【本文著錄格式】程學(xué)蕾.音樂要素在歌曲情感處理中的嘗試研究[J].北方音樂，2020，02（04）：76
北方音樂 2020年4期2020-04-20
- 高中音樂鑒賞課課堂教學(xué)的反思
鍵詞：審美;音樂要素;爵士樂;情境表演一、 高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀（一）學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平偏低從事教育工作已有9年的時間了，也接觸不少來自農(nóng)村與城里的學(xué)生。在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的音樂基礎(chǔ)很多人都是一點點，甚至是零，很多學(xué)生連音樂基本要素，五線譜等都不認識。從學(xué)生反饋的信息來看，一個是家庭原因，家長沒有這方面的培養(yǎng)意識;另一方面，有些地方比如農(nóng)村學(xué)校不重視音樂課的教學(xué)，音樂課沒有規(guī)范的教學(xué)，形同虛設(shè)。（二）對音樂教材內(nèi)容不夠重視由于網(wǎng)絡(luò)較為發(fā)達，學(xué)生選擇的空
讀天下 2020年2期2020-04-14
- 小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的研究
歌曲中的關(guān)鍵音樂要素，幫助學(xué)生更好地歌唱。【關(guān)鍵詞】教學(xué)環(huán)節(jié);發(fā)聲方法;音樂要素【中圖分類號】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》中屢次提到歌唱，并將“唱”放在首位，通過“唱”感受歌曲所要表達的音樂情感，通過“唱”體悟歌曲所蘊含的音樂情緒，通過“唱”逐步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，由此可見歌唱的重要意義。然而，有些教師在音樂課堂中忽略了歌唱的地位，或者在歌唱這一環(huán)節(jié)過于敷衍，該教學(xué)行為
北方音樂 2019年22期2019-12-13
- 音樂要素的課堂滲透的教學(xué)研究
樂知識，研究音樂要素在課堂中的滲透成為當(dāng)務(wù)之急。本文以音樂要素的課堂滲透的教學(xué)研究為核心，欲從普及音樂要素，拓展學(xué)生的音樂認知;發(fā)掘音樂的潛在的無限魅力，激發(fā)學(xué)生對于音樂課程濃厚的學(xué)習(xí)興趣;教師引導(dǎo)學(xué)生完成對音樂作品的鑒賞，在課堂滲透音樂要素;豐富教學(xué)方式，提高音樂教學(xué)有效性四個方面進行系統(tǒng)論述。關(guān)鍵詞：中學(xué)生;音樂要素;教學(xué)研究對于高中生而言，音樂學(xué)科應(yīng)該是一門充滿藝氣息的課程，但是由于高中超核的學(xué)習(xí)壓力，音樂課程逐步變成一門名存實亡的“形式課程”，像極
讀天下 2019年34期2019-12-02
- 小學(xué)音樂情感教學(xué)中音樂要素的滲透途徑
樂情感教學(xué)中音樂要素的滲透對整個音樂課程的教學(xué)水平有著很大的影響，其不僅是一種對傳統(tǒng)音樂教育的一種補充，還有助于提升學(xué)生的個人修養(yǎng)?；诖耍疚脑诜治鲂W(xué)音樂情感教學(xué)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，對小學(xué)音樂情感教學(xué)中音樂要素的滲透策略進行了總結(jié)，以期可以為小學(xué)音樂情感教學(xué)的后續(xù)發(fā)展提供一定借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂情感教學(xué);音樂要素;滲透途徑引言在現(xiàn)今教育理念逐漸改變的背景下，在小學(xué)階段也提出了創(chuàng)新型教學(xué)策略，特別是在小學(xué)音樂情感教學(xué)中，逐漸開始重視音樂要素的滲透，其不僅可以
科學(xué)與財富 2019年31期2019-10-21
- 基于中職學(xué)前教育專業(yè)視唱課情境式教學(xué)模式的實踐研究
因所在，圍繞音樂要素展開，認為有效的教學(xué)模式是解決這一問題的突破口，同時也是提高視唱教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)視唱教學(xué)模式;情境式教學(xué)模式;音樂要素視唱是學(xué)前教育專業(yè)非常重要的一門專業(yè)課程，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，學(xué)好視唱對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)幼兒園工作是至關(guān)重要的。視唱是調(diào)動學(xué)生獨立運用視覺、聽覺、感覺進行積極思維活動來練習(xí)識譜的過程，積累大量的音樂主題旋律，發(fā)展音樂的聽覺、增強音樂的記憶力，培養(yǎng)正確的音準及節(jié)奏感，從而提高音樂的感受力和理解力。如何提高
黃河之聲 2019年21期2019-10-21
- 淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略
關(guān)鍵詞：? 音樂要素;欣賞教學(xué);教學(xué)策略音樂是由幾個音樂要素構(gòu)成的，這些要素在每一個音樂作品中都起到了重要的作用。對這些要素的充分理解可以使學(xué)生能夠很好地體會音樂和理解音樂。所以在音樂欣賞課上不能單純地走馬觀花式地欣賞，要充分把音樂要素（情感、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、音色、力度、速度、首區(qū)、和聲、復(fù)調(diào)、曲式結(jié)構(gòu)等）在音樂作品中的作用凸顯出來，而不是以枯燥的整體的形式去展現(xiàn)音樂，要把音樂要素始終貫穿在音樂欣賞教學(xué)的整個過程中。一、在音樂欣賞中突出情感因素在小學(xué)音樂
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年16期2019-10-21
- 試析音樂鑒賞課的教學(xué)探索
的。關(guān)鍵詞：音樂要素;感受音樂;體驗音樂;審美音樂新的《音樂課程標準》提出音樂課程的性質(zhì)與價值主要體現(xiàn)在：審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值，體現(xiàn)了以音樂審美體驗為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重學(xué)生個體的不同音樂體驗與學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。音樂課程的性質(zhì)與價值把審美體驗價
藝術(shù)大觀 2019年24期2019-10-12
- 論音樂的美讀后感
彪西;自然;音樂要素一、藝術(shù)作品創(chuàng)作和自然界中音樂元素的聯(lián)系我在前段時間很有幸閱讀了漢斯力克的著作《論音樂的美》，這本書刷新了很多我在音樂美學(xué)方面原本持有的觀點。漢斯力克在其中一個章節(jié)提到，藝術(shù)從自然界接受粗糙的物質(zhì)材料，再利用這個材料進行創(chuàng)造，同時也接受自然界現(xiàn)存的美的內(nèi)容，把合格內(nèi)容加以藝術(shù)處理。藝術(shù)是自然界萬物的載體，它不斷接受著從自然界獲取的種種材料，再以每個人自己的見解對它進行精細的藝術(shù)加工，才形成了最終的藝術(shù)作品。之所以說自然界可以為音樂提供的
藝術(shù)大觀 2019年30期2019-10-12
- 淺談美聲演唱中連貫性的技術(shù)把握
、咬字吐字、音樂要素、演唱情感這四個方面進行了說明。關(guān)鍵詞：連貫性;氣息;咬字吐字;音樂要素;演唱情感聲樂是一種以人的身體器官作為發(fā)音體的聲音藝術(shù)，其最基本的特點為線性形態(tài)，在歌唱中通過氣息的有效控制實現(xiàn)各個腔體的貫通，并以語言作為載體而傳達出藝術(shù)美感。作為聲音的線性表現(xiàn)，如何實現(xiàn)聲音的連貫對于傳達音樂形象、表現(xiàn)音樂情感而言有著十分重要的意義。[1]由此從聲樂美學(xué)與聲樂技術(shù)的角度看，連貫性表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是兩者相結(jié)合的目的，也是進行聲樂教學(xué)與演唱實踐的目標。無論是
藝術(shù)大觀 2019年15期2019-09-28
- 小學(xué)音樂情感教學(xué)中音樂要素的滲透途徑
念之一。而將音樂要素滲透到小學(xué)音樂情感教學(xué)中，是對傳統(tǒng)教育的一種補充，有助于提升學(xué)生個人修養(yǎng)，進而培育學(xué)生人文素養(yǎng)。對此，著重分析小學(xué)音樂情感教學(xué)的現(xiàn)狀，提出小學(xué)音樂情感教學(xué)中音樂要素的滲透策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;情感教育;音樂要素音樂是反映人類真實情感的一種藝術(shù)，能陶冶學(xué)生情操，給予人們聽覺的享受。而將音樂要素滲透到小學(xué)音樂情感教學(xué)中，為學(xué)生開展完整性的教學(xué)，讓學(xué)生不僅知曉音樂作品中的文化知識、背景知識內(nèi)容，還能帶動學(xué)生情感，使學(xué)生以自身情感更好地理解作
新課程·中旬 2019年7期2019-09-17
- 《彩色的中國》
地讓學(xué)生理解音樂要素的表現(xiàn)力呢？在教學(xué)嘗試中發(fā)現(xiàn)，借鑒李吉林老師的情境教學(xué)，并讓情境貫穿始終，在情境想象、體驗中，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、體會音樂要素的表現(xiàn)作用，能有效解決這個問題。要緊扣音樂要素，想象歌曲情境，以情境化唱歌教學(xué)，將學(xué)生對音樂的感受、理解、想象與情感用聲音表現(xiàn)出來，在發(fā)掘音樂要素魅力的同時，讓學(xué)生的音樂感知和審美能力慢慢得以提高。關(guān)鍵詞：唱歌教學(xué);情境;音樂要素一、案例背景唱歌教學(xué)是音樂課程中一個重要組成部分。唱歌是表現(xiàn)音樂的重要方式，也是學(xué)生
新課程·中學(xué) 2019年8期2019-09-12
- 音樂要素體驗分解構(gòu)建在中小學(xué)音樂教學(xué)中的運用
習(xí)了解到通過音樂要素體驗分解構(gòu)建運用到中小學(xué)的音樂歌唱教學(xué)中能夠有效地避免課堂實踐活動的有效進行，因此本文通過相關(guān)理論繼續(xù)研究下去，并提出自己的建議或看法?！娟P(guān)鍵詞】音樂要素;體驗分解構(gòu)建;小學(xué)音樂一、音樂要素體驗分解構(gòu)建的來源對于音樂要素的概念，奧爾夫認為元素性的音樂自身不僅僅包括音樂本身，同時也是結(jié)合動作、舞蹈以及語言的整體部分。所以對于欣賞者來講，需要運用聽、唱、動等多個方面的積累才能夠充分地保持以立體、多角度地進行欣賞。隨著近現(xiàn)代教育思潮的不斷推進
天津教育·中 2019年8期2019-09-10
- 用心聆聽
鍵詞：聆聽 音樂要素 音樂欣賞 聆聽方式在新課程改革方案中將高中音樂課程設(shè)計為音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演六個模塊，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，其中高一階段的《音樂鑒賞》模塊為中學(xué)生的基礎(chǔ)性教學(xué)模塊，為必修內(nèi)容，是音樂教學(xué)中十分重要的內(nèi)容?！兑魳疯b賞》主要是通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和評價、判斷能力，是增進學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的主要渠道。那么在音樂課中怎樣做到讓學(xué)生用心聆聽？讓他們善聽、愛聽、樂聽？1、
學(xué)習(xí)與科普 2019年28期2019-09-10
- 音樂的第一要素：節(jié)奏
?！娟P(guān)鍵詞】音樂要素;節(jié)奏;音樂性;音樂術(shù)語中圖分類號：J602 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）21-0047-03在音樂教學(xué)和演出中，一切的訓(xùn)練最終目標是為了更“賞心悅耳”，音樂是一切音樂活動的最終宗旨。作為一名年輕的音樂工作者，在教學(xué)中往往發(fā)現(xiàn)高等院校的鋼琴專業(yè)學(xué)生早已被繁雜、重復(fù)性的鋼琴技巧訓(xùn)練填滿了整個音樂教育及成長，甚至一個“音樂是什么 ？ ”的問題就把他們難住了。于是，我和他們一起在音樂的三
戲劇之家 2019年21期2019-09-01
- 淺談音樂欣賞中滲透音樂要素
。【關(guān)鍵詞】音樂要素;感受音樂;體驗音樂;音樂欣賞新的《音樂課程標準》提出，音樂課程的性質(zhì)與價值主要體現(xiàn)在：審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值，體現(xiàn)了以音樂審美體驗為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重學(xué)生個體的不同音樂體驗與學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。音樂課程的性質(zhì)與價值將審美體驗
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2019年7期2019-08-27
- 基于“真體驗”的音樂要素感知活動實施策略
?要】“圍繞音樂要素，注重體驗實效”是小學(xué)音樂教學(xué)取得實效的關(guān)鍵點。具體來說，教師可以通過“律動表演，使內(nèi)在體驗外顯化”“多種聆聽，使感性體驗豐富化”“教材重構(gòu)，使理性體驗系統(tǒng)化”等策略的實施，促使學(xué)生主動參與音樂學(xué)習(xí)，在有效體驗中尋求音樂的本真，分享學(xué)習(xí)音樂的快樂，從而有效提升小學(xué)低年級學(xué)生音樂要素的感知能力?！娟P(guān)鍵詞】音樂要素;有效體驗;音樂教學(xué)原本性是奧爾夫音樂教學(xué)理念的核心詞。它是構(gòu)成音樂的重要因素，即包括節(jié)奏、節(jié)拍、力度等的音樂要素。只有圍繞音樂
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2019年6期2019-07-19
- 小學(xué)低年級音樂欣賞教學(xué)中音樂圖譜的運用研究
】音樂圖譜;音樂要素;音樂風(fēng)格;曲式結(jié)構(gòu)小學(xué)音樂欣賞課在小學(xué)音樂教學(xué)中占有十分重要的地位，它是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。但作為一線教育工作者，我常常感覺孩子們由于受到生活體驗和知識面的限制，不可能對所有音樂作品都感興趣，音樂欣賞課的教學(xué)效果不盡人意。教學(xué)中，我從關(guān)注小學(xué)低年級的音樂欣賞課入手，該如何吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們學(xué)些什么，該怎么學(xué)，學(xué)到什么程度。就這些問題，我想到音樂藝術(shù)的特點決定了音樂以其特有的形式—“音樂形象”來反映現(xiàn)實，
文理導(dǎo)航 2019年24期2019-07-02
- 歌舞伎與京劇的異同
、舞臺表現(xiàn)、音樂要素、選用題材這五個方面來對歌舞伎和京劇的異同點進行詳細而系統(tǒng)地分析和比較，尋找其中的藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，了解中日不同文化背景下發(fā)展的兩大藝術(shù)瑰寶的成長?！娟P(guān)鍵詞】京劇;歌舞伎;發(fā)展過程;藝術(shù)特征;舞臺表現(xiàn);音樂要素;題材中圖分類號：J821 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）16-0027-01日本的歌舞伎與中國的京劇都屬于舉世聞名的傳統(tǒng)藝術(shù)和古裝喜劇。而中國和日本又同為東亞國家，其發(fā)展的背后自然有
戲劇之家 2019年16期2019-07-01
- 舒曼生平與套曲《婦女的愛情與生活》詩詞和音樂要素的研究
活》;詩詞;音樂要素【中圖分類號】J605? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A一、《婦女的愛情與生活》的創(chuàng)作背景及特點19世紀的西方音樂史是古典主義過渡到浪漫主義的一個重要時期，在整個西方音樂史中占據(jù)著重要的地位。這一時期出現(xiàn)了多種音樂形式，它們從循規(guī)蹈矩的古典主義框架中走出來，并邁向了富有浪漫主義色彩的新型模式。例如德國藝術(shù)歌曲在古典主義時期的發(fā)展就不如意大利藝術(shù)歌曲和法國藝術(shù)歌曲，但是這一時期出現(xiàn)的作曲家，如舒曼、
北方音樂 2019年3期2019-06-11
- 基于音樂要素的演奏技巧在鋼琴教學(xué)中的運用
昕【摘 要】音樂要素是構(gòu)成美妙音樂的主要元素，對于音樂要素的教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的對音樂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。同時，音樂要素的掌握程度與能否彈好鋼琴息息相關(guān)，它是鋼琴教學(xué)中必不可少的基本樂理知識，本文基于音樂要素的演奏技巧之下，分析如何有效的提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，從而促進學(xué)生鋼琴演奏能力得到有效的提高。【關(guān)鍵詞】音樂要素；演奏技巧；鋼琴教學(xué)；運用方法中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）08-0175-01一、音樂要素與鋼
戲劇之家 2019年8期2019-05-24
- 淺談俄羅斯音樂文化及音樂要素的研究
;音樂文化;音樂要素;發(fā)展探究研究人員通過《中國黑河市與俄羅斯布拉戈維申斯克市一至九年級藝術(shù)體育教學(xué)的比較研究》課題的研究，在音樂方面做了一個梳理，進一步體會到一個地域的音樂并不是獨立的領(lǐng)域，它與這里的風(fēng)土民情、歷史發(fā)展和政治制度等有密切的聯(lián)系，不同的文化造就了這個地方獨特的音樂發(fā)展路線。俄羅斯音樂在十八世紀前主要為宗教音樂，俄羅斯的非宗教音樂十八世紀起開始流行。由于人們對音樂的興趣，開始了民間歌曲的收集和改作，這些民間歌曲對后來俄國音樂的發(fā)展有很大影響，
黑河教育 2019年5期2019-05-20
- 民族管弦樂組曲《閩都戲彩》中閩劇元素的運用
范。本文中從音樂要素角度解析《閩都戲彩》，探究閩劇元素在樂曲中的運用。關(guān)鍵詞：《閩都戲彩》 閩劇元素 音樂要素在福建現(xiàn)當(dāng)代的專業(yè)音樂創(chuàng)作中，許多作曲家都不同程度地運用了富有地域特色的戲劇元素進行創(chuàng)作，并由此誕生了一大批優(yōu)秀的作品。黃忠釗教授是土生土長的福建人，是福建省著名的作曲家、二胡演奏家，他曾說過：福建“十里不同音”，方言活潑豐富，不僅僅是福建的方言，戲曲、民謠都是老祖宗給我們留下的最寶貴的財富。這些旋律經(jīng)過民間藝人的傳唱、演奏和打磨后，變得魅力非凡”
藝術(shù)研究 2019年1期2019-05-13
- “熟悉主題法”與小學(xué)音樂教學(xué)
熟悉主題法;音樂要素;重復(fù)與變化;對比樂段任何人聽一首音樂作品，首先記住的就是音樂主題。音樂主題是樂曲的核心與精華，出現(xiàn)頻率高，具有鮮明特征，集中表現(xiàn)了樂曲的情緒、情感及音樂形象。抓住了音樂主題，也就把握住了音樂作品的精髓。熟悉主題法是幫助學(xué)生理解音樂作品最重要的教學(xué)方法之一。熟悉主題法不僅僅是熟悉主題、記住旋律這么簡單，它是貫穿整節(jié)課的一種教學(xué)方法：感知音樂主題，揭示音樂主題最具表現(xiàn)力的地方;聽出音樂主題的重復(fù)與變化、聽出音樂主題的對比、聽出使用的新的音
教育·教學(xué)科研 2019年12期2019-02-22
- 也談鋼琴教學(xué)中強化“慢練”的重要性
教學(xué) 慢練 音樂要素 情感表現(xiàn)鋼琴作為一件完整的多聲部樂器，其音樂表現(xiàn)力完全可以與交響樂隊相媲美，故被稱為“樂器之王”。因此，鋼琴不僅是專業(yè)舞臺上的重要獨奏樂器，而且是具有強大和聲功能的伴奏性樂器，還是普通學(xué)校音樂教學(xué)中不可缺少的輔助性教學(xué)用具。“鋼琴演奏與教學(xué)”作為高校音樂教師教育專業(yè)的主要必修課程，歷來受到音樂教育界的重視，各種有關(guān)鋼琴教學(xué)改革的研究成果層出不窮，對其教學(xué)方法的研究和探討從未間斷和停止。其中，鋼琴教學(xué)中強調(diào)慢練的重要性的文章屢見不鮮。但
文教資料 2018年18期2018-11-10
- 緊扣音樂要素培養(yǎng)學(xué)生音樂思維能力探研
音樂本體——音樂要素來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促使學(xué)生形成音樂思維能力。教師可采取如下措施：情景引路，培養(yǎng)音樂思維的感知性；找準特性，激活音樂思維的靈活性；多元體驗，提升音樂思維的求異性。關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；音樂思維能力；音樂要素；情景；音樂特性；音樂體驗中圖分類號：G421；G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0041-01音樂思維能力，是指通過感知、想象、理解和判斷等一系列思維活動，將音樂中內(nèi)隱的、無形的情感，轉(zhuǎn)化為
成才之路 2018年26期2018-10-15
- 滲透形式要素 提升音樂審美
丹【關(guān)鍵詞】音樂要素；初中；音樂課堂【中圖分類號】G633.95 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）51-0063-01音樂的基本要素是指構(gòu)成音樂的各種元素，包括音的高低、長短、強弱和音色。由這些基本要素相互結(jié)合，形成音樂常用的形式要素，如：力度、速度、節(jié)奏、曲式、和聲等等。音樂進行的過程就是各音樂要素相互作用的過程。下面筆者就來談?wù)勅绾瓮ㄟ^分析音樂要素來感受小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，以提升學(xué)生的音樂審美。1.觸摸旋律，感受音樂情緒。
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2018年7期2018-09-27
- 淺談通過音樂游戲激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
活動中，掌握音樂要素，得到情感體驗與內(nèi)心愉悅。音樂課上以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！娟P(guān)鍵詞】音樂游戲；音樂要素；興趣培養(yǎng)【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270 （2018） 11-0216-01音樂是一種情感的藝術(shù)。我國著名的音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！毙W(xué)音樂課是少年兒童喜愛的藝術(shù)課之一，它伴隨著孩子們的健康成長。而
文科愛好者·教育教學(xué)版 2018年2期2018-09-04
- 以情帶聲 用心歌唱
發(fā)聲技巧 音樂要素 以情帶聲 用心歌唱【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0253-02曾經(jīng)有段時間，我對如何上好唱歌課有些迷茫，從最開始的應(yīng)試教育到2003年的藝術(shù)課改，再到現(xiàn)在的新課標下的音樂課教學(xué)。從無數(shù)次的市、省、國家級的看課觀摩中慢慢的我理想中的唱歌課教學(xué)的框架、模式在我腦海中漸漸清晰起來。尤其是新課標的頒布和全國第六屆音樂賽課、西南三省唱歌課比賽和第三屆全國名師大講堂使我撥開云霧，豁
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年20期2018-08-11
- 音樂理論中的音樂要素分析
音樂理論中的音樂要素進行分析。關(guān)鍵詞：音樂理論;音樂要素;旋律;節(jié)奏;和聲經(jīng)典的音樂之所以可以將其謂之為“經(jīng)典”，就是因為其經(jīng)久不衰、百唱不厭，而經(jīng)典的音樂必然會具有優(yōu)美的旋律，也更能夠給予人心靈上的沖擊和精神上的感染，讓它所傳遞的信息與人更加親近。所以我們可以看出，如果想要塑造一首經(jīng)典音樂，首先應(yīng)該對音樂要素進行良好的搭配。[1]1 音樂要素的內(nèi)容1.1 旋律的含義及其在音樂中的作用旋律是構(gòu)成音樂的基本要素之一，也可以成為曲調(diào)。而建立旋律的基礎(chǔ)是節(jié)拍和調(diào)
藝術(shù)科技 2018年5期2018-07-23
- 小學(xué)音樂教學(xué)中恒拍感的建立及節(jié)奏訓(xùn)練方法探析
?！标P(guān)鍵詞：音樂要素；恒拍感；節(jié)奏感；穩(wěn)定速度回顧我們的音樂課堂，學(xué)校音樂教育的發(fā)展已逾百年。特別是近年來一直強調(diào)的“素質(zhì)教育”是為了提升音樂課堂的重要性，也是為了強調(diào)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要性。我國80年代以來陸續(xù)引進世界的三大音樂教育體系，就是我們常說的“三大教學(xué)法”為我們的教學(xué)注入了新的血液。葉圣陶先生曾說過“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！北热鐘W兒夫教學(xué)法強調(diào)的是“回歸本體”，柯達伊教學(xué)法的柯爾文手勢及首調(diào)唱名法，目標是為了識譜和歌唱教學(xué)。達爾科羅慈
世界家苑 2018年6期2018-07-23
- 拓展教學(xué)時空提升音樂素養(yǎng)
農(nóng)村小學(xué)；音樂要素；陶冶情操[中圖分類號]G623.71[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2018）18006302目前，仍有相當(dāng)多的教師和家長認為，農(nóng)村小學(xué)音樂課無非是唱唱跳跳，雖然豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，但對學(xué)生的學(xué)業(yè)并無益處。這一認識導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)音樂課普遍存在“四不”現(xiàn)象，即不重視、不拓展、不參與、不評價。為了改變這種狀況，自2013年秋季開始，我對音樂課進行拓展，采用“四用”措施，收到了“四明”效果。一、 善用課余時間，內(nèi)化音樂要素要想
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2018年6期2018-07-03
- 小學(xué)音樂欣賞課之我見
樂聆聽中感知音樂要素。感知對比音樂作品中的節(jié)奏、旋律、力度、情緒、風(fēng)格等音樂的表現(xiàn)要素。最后，暢所欲言，讓學(xué)生大膽地“說”。只有認真積極參與聆聽的過程才能大膽地“說”。關(guān)鍵詞：音樂欣賞教學(xué)；聆聽氛圍；音樂要素；對比聆聽中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-11-13作者簡介：韓秋水（1981—），女，福建長汀人，福建省長汀縣城關(guān)中區(qū)小學(xué)教師，小學(xué)一級教師，本科，研究方向：小學(xué)音樂教育。一、盡量營造良好的聆聽氛圍音樂是一門聽覺藝術(shù)，
教師·中 2018年2期2018-06-09
- 圖形譜：低年級歌唱教學(xué)的新路徑
低年級學(xué)生；音樂要素中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2018）04B-0067-03傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)普遍存在過分強調(diào)“音樂知識與技能”學(xué)習(xí)的傾向，使基礎(chǔ)音樂教育趨向?qū)I(yè)化，音樂教師枯燥的音樂知識講授或機械的技能訓(xùn)練，使學(xué)生在課堂上感受不到音樂的美。隨著新一輪課程改革的逐步深入，音樂教學(xué)理念的革新，其教學(xué)目標重新定位為——通過“音樂知識技能”與“審美學(xué)習(xí)”的完美結(jié)合來呈現(xiàn)教學(xué)。圖形譜作為一種用圖形來記錄音樂的特殊“
江蘇教育研究 2018年11期2018-06-08
- 提高中學(xué)音樂教學(xué)實效性的策略
“新鮮度”；音樂要素；實效性一、重視合理導(dǎo)人，巧設(shè)活動，持續(xù)課堂“新鮮度”愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，所以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣非常關(guān)鍵。學(xué)生有了興趣，認知效果和學(xué)習(xí)效率才會大幅度的提升。1.巧設(shè)導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在初中音樂課堂中，導(dǎo)入設(shè)計的主要目的是燃起學(xué)生的音樂興趣，增強其對音樂的求知欲。音樂課堂上的導(dǎo)入設(shè)計要從學(xué)生的興趣出發(fā)，要對感受作品、理解作品、表現(xiàn)作品起到鋪墊作用，注重實際性、高效性、趣味性原則。在講授《重整河山待后生》一課時，由于歌曲
教師·中 2018年3期2018-05-25