以情帶聲 用心歌唱

【摘要】歌唱的呼吸對(duì)于歌者來(lái)說(shuō)是非常重要的，沒(méi)有正確的呼吸運(yùn)用不可能也達(dá)不到你想要的聲音質(zhì)量。氣是聲之源，作為小學(xué)音樂(lè)教師的我在唱歌課中要讓學(xué)生掌握正確的呼吸方法和發(fā)聲技巧并學(xué)會(huì)運(yùn)用他們。歌唱時(shí)的呼吸方法，發(fā)聲練習(xí)，咬字吐字，歌唱時(shí)聲音的圓潤(rùn)，流暢，歌唱的表情，歌曲的情感處理，聲部間的和諧，力度和速度的掌握等這些內(nèi)容都是唱歌課的精髓。在我們的課堂上如果把它們都去輕描淡寫(xiě)地體驗(yàn)一下，那么，唱歌課還有什么內(nèi)容可學(xué)呢？更何況我們的唱歌課不應(yīng)該淺嘗輒止，也應(yīng)向西方國(guó)家一樣向著更高的水平去努力，去細(xì)品。因此，優(yōu)良的傳統(tǒng)方法我們要繼承，要拓展，更要發(fā)揚(yáng)。在課堂上如何讓這些枯燥、乏味的技能技巧轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生想學(xué)愛(ài)學(xué)的內(nèi)容，成為我長(zhǎng)期以來(lái)思考的一個(gè)問(wèn)題。

作為小學(xué)生，孩子們離不開(kāi)“玩”的天性，于是，在我的課堂上，常常創(chuàng)設(shè)一些與課題內(nèi)容相關(guān)的一些情景，把同學(xué)們帶入情景之中去“玩”，讓他們?cè)凇巴妗敝胁恢挥X(jué)地學(xué)習(xí)和掌握呼吸的方法和發(fā)聲的技巧。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情景 玩呼吸方法 發(fā)聲技巧 音樂(lè)要素 以情帶聲 用心歌唱

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0253-02

曾經(jīng)有段時(shí)間，我對(duì)如何上好唱歌課有些迷茫，從最開(kāi)始的應(yīng)試教育到2003年的藝術(shù)課改，再到現(xiàn)在的新課標(biāo)下的音樂(lè)課教學(xué)。從無(wú)數(shù)次的市、省、國(guó)家級(jí)的看課觀摩中慢慢的我理想中的唱歌課教學(xué)的框架、模式在我腦海中漸漸清晰起來(lái)。尤其是新課標(biāo)的頒布和全國(guó)第六屆音樂(lè)賽課、西南三省唱歌課比賽和第三屆全國(guó)名師大講堂使我撥開(kāi)云霧，豁然開(kāi)朗。

一、創(chuàng)設(shè)情景在游戲中學(xué)習(xí)掌握呼吸、發(fā)聲技巧

歌唱的呼吸對(duì)于歌者來(lái)說(shuō)是非常重要的，沒(méi)有正確的呼吸運(yùn)用不可能也達(dá)不到你想要的聲音質(zhì)量。氣是聲之源，作為小學(xué)音樂(lè)教師的我在唱歌課中要讓學(xué)生掌握正確的呼吸方法和發(fā)聲技巧并學(xué)會(huì)運(yùn)用他們。歌唱時(shí)的呼吸方法，發(fā)聲練習(xí)，咬字吐字，歌唱時(shí)聲音的圓潤(rùn)，流暢，歌唱的表情，歌曲的情感處理，聲部間的和諧，力度和速度的掌握等這些內(nèi)容都是唱歌課的精髓。在我們的課堂上如果把它們都去輕描淡寫(xiě)地體驗(yàn)一下，那么，唱歌課還有什么內(nèi)容可學(xué)呢？更何況我們的唱歌課不應(yīng)該淺嘗輒止，也應(yīng)向西方國(guó)家一樣向著更高的水平去努力，去細(xì)品。因此，優(yōu)良的傳統(tǒng)方法我們要繼承，要拓展，更要發(fā)揚(yáng)。在課堂上如何讓這些枯燥、乏味的技能技巧轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生想學(xué)愛(ài)學(xué)的內(nèi)容，成為我長(zhǎng)期以來(lái)思考的一個(gè)問(wèn)題。作為小學(xué)生，孩子們離不開(kāi)“玩”的天性，于是，在我的課堂上，常常創(chuàng)設(shè)一些與課題內(nèi)容相關(guān)的一些情景，把同學(xué)們帶入情景之中去“玩”，讓他們?cè)凇巴妗敝胁恢挥X(jué)地學(xué)習(xí)和掌握呼吸的方法和發(fā)聲的技巧。

記得在上《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》一課時(shí)，我制做了一個(gè)冰雪世界的ppt，里面有動(dòng)漫，有美麗的雪景，另外還配了畫(huà)外音。同學(xué)們看到雪地里的孩子滑雪橇、打雪仗、堆雪人個(gè)個(gè)羨慕極了，都想一試身手加入到他們的行列當(dāng)中去。于是我?guī)ьI(lǐng)他們營(yíng)造了一個(gè)冰雪世界，讓同學(xué)們模擬不同的風(fēng)聲（呼吸訓(xùn)練有快、有慢、有長(zhǎng)、有短即氣與聲的對(duì)抗，發(fā)聲有點(diǎn)，線隨點(diǎn)延）同學(xué)們玩的特投入，根據(jù)老師的手勢(shì)忽高忽低，忽快忽慢，于是ppt上出現(xiàn)了漫天飛雪的畫(huà)面。接著我們又模擬下雪的沙沙聲，有強(qiáng)有弱（尋找聲音的高位置即聲與字的結(jié)合。同時(shí)也保持呼吸的張力要求聲音跳躍有彈性，力度在變化，讓學(xué)生掌握呼吸與聲音的支點(diǎn)）。雪越下越大，當(dāng)眼前出現(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹的世界時(shí)，我用打嘟帶領(lǐng)著同學(xué)們從高高的山坡上快速地滑著雪橇而下（連音訓(xùn)練、高位置訓(xùn)練，讓學(xué)生感受“吸氣一大片，吐氣一條線”這種急吸緩?fù)碌暮粑椒?。吸氣時(shí)要求快而深，吐氣時(shí)則要求慢而細(xì)，越長(zhǎng)越好。），滑的距離一次比一次遠(yuǎn)，（讓同學(xué)們掌握快吸慢呼，要求氣息均勻持久，保持住呼吸的連貫），看看誰(shuí)滑的最遠(yuǎn)，給予表?yè)P(yáng)。有的同學(xué)還滑出了在坡地上的一波三折來(lái)，逗得同學(xué)們紛紛效仿（聲音忽強(qiáng)忽弱的控制力，氣息的保持與張力）好不開(kāi)心！

就這樣在我的課堂上同學(xué)們?cè)诿看蔚耐嬷?，玩出了不同的花樣與樂(lè)趣，玩出了呼吸、聲音的技巧來(lái)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，他們學(xué)會(huì)了運(yùn)用正確的呼吸來(lái)發(fā)聲，使用優(yōu)美圓潤(rùn)動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)輕聲歌唱。他們的音域也由原來(lái)的c1-c2一個(gè)8度達(dá)到了現(xiàn)在的C-g2，2個(gè)半8度，教材中的歌曲按原調(diào)都能輕松愉悅的完成。他們對(duì)聲音掌控力已做到了游刃有余。

二、在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂(lè)要素的魅力感受音樂(lè)要素在音樂(lè)中的作用

在新課標(biāo)中，有一個(gè)重大的改變，那就是學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變。把原來(lái)的識(shí)譜、樂(lè)理知識(shí)為主線的內(nèi)容變?yōu)榱爽F(xiàn)在的音樂(lè)要素的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)要素在音樂(lè)中的作用。這點(diǎn)我非常認(rèn)同，因?yàn)楦枨楦械淖兓褪且魳?lè)要素的變化。

一首好的歌曲往往是先有詞再有曲，一首好的歌詞就是一首首美麗的小詩(shī)，因此，我認(rèn)為歌詞的學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)非常重要不可忽視。每當(dāng)我們要學(xué)習(xí)一首新歌時(shí)，我就讓同學(xué)們自己先朗讀一遍歌詞（五花八門(mén)、各讀各的）看誰(shuí)最有情感地把詞作者的用心表達(dá)到極致。并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起朗讀。在其中老師根據(jù)曲作者在歌曲中音樂(lè)要素的標(biāo)示（強(qiáng)、弱、快、慢、漸強(qiáng)、漸弱、連音、跳音等等）進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)歌詞這一環(huán)節(jié)把各種音樂(lè)要素投放進(jìn)去，為后面歌曲旋律的學(xué)習(xí)和歌曲的演唱做好二度創(chuàng)做的鋪墊。

在《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》一課中，當(dāng)出示歌譜，同學(xué)們一起朗讀，不一會(huì)的功夫就不整齊了。有的快，有的慢，有的平鋪直敘，有的饒有情感。我不去打斷他們，當(dāng)他們?nèi)坷首x完之后，我問(wèn)同學(xué)們“讀的如何？”同學(xué)們面面相覷，紛紛搖頭有些不好意思。我說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)老師讀讀好嗎？同學(xué)們像雞啄米似的連連點(diǎn)頭。于是我說(shuō)：聽(tīng)聽(tīng)看老師在什么地方與你們讀的不一樣？我輕聲的有感情的朗讀了起來(lái)。孩子們瞪大著雙眼目不轉(zhuǎn)睛的盯著我，他們是那么的專(zhuān)注，生怕漏掉了什么似的。當(dāng)我朗讀完畢，同學(xué)們給予了熱烈的掌聲，并紛紛舉手回答之前的提問(wèn)。有的說(shuō)老師讀的聲音輕而美（音色）；有的說(shuō)有強(qiáng)有弱（力度）；有的說(shuō)有快有慢（速度）；有的說(shuō)有節(jié)奏感，還有相同的歌詞語(yǔ)氣上有對(duì)比。于是我讓同學(xué)們?cè)诟柙~中去尋找在什么地方讀的快，什么地方慢，什么地方強(qiáng)，什么地方弱，哪句歌詞有對(duì)比，同學(xué)們一下就找到了。我說(shuō)：誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下老師？同學(xué)們?nèi)w舉手，那就一起來(lái)吧。同學(xué)們輕聲有感情地朗讀了起來(lái)。他們沒(méi)有漏掉一個(gè)歌譜中標(biāo)示的音樂(lè)要素，全班準(zhǔn)確無(wú)誤的有感情的整齊地朗讀完了歌詞。他們有強(qiáng)弱對(duì)比、有節(jié)奏感、有快慢的結(jié)合、有語(yǔ)氣的變化。我給了他們一個(gè)大大的擁抱。我問(wèn)他們?yōu)槭裁匆p聲的朗讀？同學(xué)們說(shuō)小動(dòng)物冬眠了，我們不能吵醒它們，讓它們好好地睡上一覺(jué)吧。（歌曲情感的變化就是音樂(lè)要素的變化。誰(shuí)說(shuō)朗讀歌詞不是音樂(lè)，同學(xué)們已經(jīng)在朗讀聲中體驗(yàn)到了音樂(lè)要素在歌曲中的魅力了。）

在后面的旋律學(xué)習(xí)中，我給同學(xué)們出示的旋律線是由晶瑩剔透的朵朵潔白的雪花組成，有大的，有小的，分別代表8分音符4分音符2分音符和全音符。旋律線走向一目了然，同學(xué)們也根據(jù)先前的歌詞處理來(lái)體驗(yàn)旋律中的音樂(lè)要素。由于鋪墊到位，旋律學(xué)習(xí)水到渠成，尤其是變化音的演唱把握的非常好，把那種“夢(mèng)”的感覺(jué)充分表達(dá)了出來(lái)。到后面歌曲的演唱更是不用老師提醒，它們自己就知道如何處理作品了。

三、以情帶聲用心歌唱

我曾經(jīng)是一名文化館的專(zhuān)職音樂(lè)干部，擔(dān)負(fù)著基層的聲樂(lè)輔導(dǎo)和培訓(xùn)工作，對(duì)自己的演唱要求非常高。不同歌曲要用不同情緒、音色、語(yǔ)氣去處理。每一次演唱都要求自己做到聲情并茂，以情感人，用心歌唱。現(xiàn)在的我身為一名音樂(lè)教師，也一直告誡自己，要想讓學(xué)生做到的，自己首先要做到。

在課堂上，每次范唱我都親力親為，能自己唱的絕不放磁帶。要求自己做到聲情并茂，用歌聲、用情感、用笑容打動(dòng)學(xué)生的心，拉近我和學(xué)生的距離。我讓同學(xué)們微笑歌唱，因?yàn)槟鞘歉璩淖詈脿顟B(tài)。當(dāng)我們的五官都打開(kāi)時(shí)，聲音才會(huì)通，位置才會(huì)高，共鳴才會(huì)有。長(zhǎng)此以往學(xué)生只要一開(kāi)口，就會(huì)微笑示人。習(xí)慣成自然，我所教的9個(gè)班級(jí)的學(xué)生，只要一開(kāi)口，眉心就會(huì)高高的掛起，鼻腔會(huì)微微張開(kāi)，帶著微笑興奮的狀態(tài)喜悅的心情演唱歌曲。他們會(huì)根據(jù)歌曲的情緒選擇歡快的有彈性的或是抒情優(yōu)美的聲音來(lái)演唱?，F(xiàn)在的他們能夠用正確的歌唱姿勢(shì)和呼吸方法自然圓潤(rùn)地發(fā)聲。演唱時(shí)有較好的歌唱狀態(tài)，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，聲音自然流暢，咬字正確、吐字清晰，并能較恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用和調(diào)節(jié)各共鳴腔體。能夠根據(jù)歌曲力度、速度的變化表現(xiàn)歌曲的情感。

有時(shí)我有意問(wèn)同學(xué)們，為何一唱歌就微笑呢？同學(xué)們學(xué)著我的的腔調(diào)說(shuō)：因?yàn)檫@樣你的歌聲才柔、才美、才圓潤(rùn)、才有表現(xiàn)力呀。原來(lái)他們?cè)绨盐业脑捠毂秤谛?，在日常教學(xué)的潛移默化中已培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美好聲音的塑造和追求。

音樂(lè)教育是以審美教育為核心的，作為音樂(lè)教師的我時(shí)刻牢記這一宗旨。在我的課堂上，常常用音樂(lè)的美來(lái)感染學(xué)生；用音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生；使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念和審美能力。在教學(xué)中我引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，并引導(dǎo)同學(xué)們感受、體驗(yàn)、鑒賞、創(chuàng)造音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鴻年.合唱訓(xùn)練學(xué)[M].中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2008.

[2]李麗.以情帶聲.用心歌唱[J].新課程（小學(xué)），2014（5）：136-137.